第一篇：對管理學的一些感悟

對<<管理的實踐>>的一些感悟

今年的十一月初,在網(wǎng)上購買了一本管理學的經(jīng)典之作------德魯克大師的《管理的實踐》，之所以要買這本書，是因為我知道德魯克被稱為現(xiàn)代管理之父，“大師中的大師”。而這本書更是被稱為管理學的開山之作，被管理學界譽為經(jīng)典。于是，便想從經(jīng)典中得到啟示，得到感悟。

初讀這本書，給我的一種感覺就是管理學科涉及的方面真的非常廣泛。包括要研究管理的本質(zhì)啊結(jié)構(gòu)啊，怎樣管理企業(yè)、管理管理者、管理員工和工作，還有管理者的職責這些。關(guān)于這些方面，德魯克大師都在他的書中做了具體的闡釋。下面我就說說我看完這本書的一些感悟吧。

讀完這本書之后，我覺得管理雖然是一門科學，卻又閃爍著人性的光輝，因此，它又具有一定的彈性。同樣都叫管理，在兩個公司可能完全不一樣，產(chǎn)生出完全不同的效果來。德魯克先生認為的管理學的核心是責任。管理者和員工本質(zhì)上沒有差別，只有責任上的差別。管理者除了完成其責任所必需擁有的職權(quán)之外，沒有任何別的權(quán)力。這一點我頗有體會，我非常贊同這一點。我認為管理就是讓正確的人去承擔正確的責任。首先讓責任得到正確的劃分，然后讓承擔責任的人得到相應的權(quán)力和利益。這是最基本、最有效的管理原理！企業(yè)成功的關(guān)鍵是執(zhí)行力的強弱，而執(zhí)行力的核心是責任。成功的管理者一定是負責人的管理者，負責人的管理者總是關(guān)注結(jié)果，因為他們對找借口不感興趣。有效地管理必須責任分明，有效地管理者應當為事情的結(jié)果負起自己的責任。責任是企業(yè)的命脈，忽視責任意味著降低企業(yè)競爭力。所以企業(yè)的管理者要看清責任的重要性。

在管理里面，決策占有重要的地位。決策是計劃工作的核心。美國著名管理學家西蒙曾經(jīng)說過一句話：管理就是決策。由此可見決策對管理的重要性，因為在管理的任何的過程中都需要決策。決策是一個復雜的管理過程，它可以按照一定的程序進行。其中，決策的最重要的部分就是最高決策層，它不應該由一個人、一把手來承擔，需要建立一個決策團隊。這是因為，高層決策不如以前，變得需要多方面的能力，一人無法應付；而且，一個高層決策團隊能較為有效地避免為了爭奪“老大”的地位而造成的企業(yè)內(nèi)部紛爭而造成的不穩(wěn)定。最高決策層，應該采取蜜蜂團隊的方法，每人有明確的任務分工，具有該領(lǐng)域的最后決策權(quán)。各成員之間要平等，CEO不能以大壓小。有效的高層團體，是那種決策成員之間待遇相差不大的團體。這樣的團隊做出的決定才是公平合理有效地。

對于員工的管理也是管理里面重要的一部分。企業(yè)之間的競爭歸根到底是人的競爭。作為管理者應該有效地激發(fā)員工的積極性，使員工更加忠誠于企業(yè)，盡心盡力地完成工作。以前那種把管理者當官來看，將員工當作工具，封建家長式的作法應當被拋棄。取而代之的是，尊重員工的個人價值，理解員工的具體需求，適應勞動力市場的供求機制，合理地設計和實行新的員工管理體制。將人看成企業(yè)重要資本，是競爭優(yōu)勢的根本，并將這種觀念落實在企業(yè)的具體的管理工作中。沒有人喜歡被蒙在鼓里，員工會有自己的許多不滿和看法，雖然其中有正確的，也有不正確的。所以，員工之間、員工和領(lǐng)導之間需要經(jīng)常的交流，征詢員工對公司發(fā)展的意見，傾聽員工提出的疑問，并針對這些意見和疑問談出自己的看法——什么是可以接受的？什么是不能接受的？為什么？如果企業(yè)有困難，應該公開這些困難，同時告訴員工企業(yè)希望得到他們的幫助，這樣才能更好更快的找到企業(yè)發(fā)展的絆腳石，從而使企業(yè)的發(fā)展進步更完美流暢。其次，我認為有最好想法的人往往是那些直接參與任務執(zhí)行的人。

讓一線員工參與進來，他們希望在工作中起更重要、更有意義的作用，他們渴望參與決策。當員工希望參與，而你卻不給他這種機會時，他們就會疏遠管理層和整個組織。如果你能夠尊重員工的看法，即使最終沒有采納他們的建議。你將發(fā)現(xiàn)他們會更愿意支持你的決定。這樣就會使企業(yè)上下齊心協(xié)力，還怕企業(yè)沒有發(fā)展壯大的那天嗎？

以上就是我的對管理的一些感悟，希望以后多多參與到管理的實踐中來。畢竟，管理是一門實踐性很強的學科，從實踐中能學到的更多，而且能更深入透徹的領(lǐng)悟到管理的精髓。

第二篇：對管理學的感悟

對管理學的感悟

第一次接觸管理學是大二時的選修，記得當時選這門課是因為自己大一學了企業(yè)管理，需要一些管理方面的知識來充實對企業(yè)管理的認識。

對于管理學原理，目前還沒有一套普遍公認的完整的管理學原理體系。不同版本的管理學教科書和辭書，各有一套不同的管理學原理體系。對于管理學原理存在系統(tǒng)原理、人本原理、責任原理、效益原理、倫理原理。系統(tǒng)原理包括整體性原理、動態(tài)性原理、開放性原理、環(huán)境適應性原理、綜合性原理等。所謂整體性原理是指系統(tǒng)要素之間的相互關(guān)系及要素與系統(tǒng)之間的關(guān)系以整體為主進行協(xié)調(diào)，局部服從整體，使整體效果為最優(yōu)。所謂動態(tài)性原理，是指系統(tǒng)作為一個運動著的有機體，其穩(wěn)定狀態(tài)是相對的，運動狀態(tài)則是絕對的，系統(tǒng)不僅作為一個功能實體而存在，而且作為一種運動而存在。所謂開放性原理是指任何有機系統(tǒng)都是耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，系統(tǒng)與外界不斷交流物質(zhì)、能量和信息，才能維持其生命。所謂環(huán)境適應性原理是指系統(tǒng)不是孤立存在的，它要與周圍發(fā)生各種聯(lián)系。這些與系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)系的周圍事物的全體，就是系統(tǒng)的環(huán)境，環(huán)境也是一個更高級的大系統(tǒng)。如果系統(tǒng)與環(huán)境進行物質(zhì)、能量和信息的交流，能夠保持最佳適應狀態(tài)，則說明這是一個有活力的理想系統(tǒng)。否則，一個不能適應環(huán)境的系統(tǒng)則是無生命力的。所謂綜合性原理，是指把系統(tǒng)的各部分各方面和各種因素聯(lián)系起來，考察其中的共同性和規(guī)律性。人本原理主要包括職工是企業(yè)的主體，職工參與是有效管理的關(guān)鍵，使人性得到最完美的發(fā)展是現(xiàn)代管理的核心，服務于人是管理的根本目的等觀點。責任原理主要包括明確每個人的職責，合理設計職位和委授權(quán)限，獎懲要分明、公正而及時等觀點。效益原理認為任何組織的管理都是為了獲得某種效益，效益的高低直接影響著組織的生存和發(fā)展。管理應確立正確的效益觀，把經(jīng)濟效益與社會效益有機結(jié)合起來，盡可能客觀公正地評價效益等。倫理原理認為一個組織要想維持足夠長的生命力，不僅需遵守法律，還需要遵守倫理規(guī)范或講究倫理。

我們用濃縮的八節(jié)課時間學習了管理學基礎(chǔ)這一門課程。通過短短幾次的學習以及閱讀相關(guān)的課本，對管理學老師以及所受內(nèi)容有那么一點點不成熟的看法。

可以說在本學期的選修課程中，管理學原理是最能夠吸引我并給我留下深刻印象的課程，其他一些選修課程的教學方式太枯燥無味，老師基本上只是對著備課內(nèi)容講，基本上不會與學生互動。我想教學首先是要找準定位，要分析教學受眾——即學生的心理，采取生動活潑、寓教于樂的方式，這樣才能產(chǎn)生良好的課堂氣氛和教學效果。照本宣科不行，海闊天空也不行，要理論聯(lián)系實際，原理結(jié)合案例。當然，這最終考驗的是任課老師的教學態(tài)度和教學水平。這些我自認為管理學老師是做的很好的。其次，作為選修科目，學生群體的心理是比較特殊的，特別是像我們這些白天滿課晚上還得上課的學生。我們這個群體，絕大部分是白天上了一天課，晚上還得上課，對于晚上的課咱大多數(shù)都是抱著打醬油的心態(tài)。對我們

而言，老師要想達到好的教學效果，在教學內(nèi)容上有兩個領(lǐng)域是特別重要的：一是對自我心態(tài)的管理，一是對職業(yè)生涯的管理。俗話說：心態(tài)決定一切。上完一天課的學生處于疲憊狀態(tài)，不可能很快很容易就調(diào)整好自己的心態(tài)，另外，大部分人對自己兩年后的發(fā)展取向認識不完全明晰，存在明顯的搖擺、猶豫、觀望心態(tài)。因而進行有針對性的心態(tài)調(diào)適和職業(yè)規(guī)劃教育是很有必要的。管理學原理這一門在這些方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，當然也有著義不容辭的責任。作為選修科目是沒有教材，所以不清楚市面上管理學的教材內(nèi)容如何。但根據(jù)我所學的企業(yè)管理內(nèi)容，感覺目前市面上管理學的教材汗牛充棟，良莠不齊，并且雷同現(xiàn)象比較嚴重。從我們學生的角度而言，希望能夠看到一本“更加寫實、更加親切”的教材。在我看來，現(xiàn)在管理學的教材往往太注重學術(shù)性、理論性、權(quán)威性，顯得嚴肅有余、活潑不足，很像是一幅老者的面孔，而不是朝氣蓬勃、睿智風趣的青年形象，然而學生總是更喜歡后者的。莘莘學子是教材的最終評價者。管理學原理老師上課的內(nèi)容聯(lián)系實際，上課有激情能夠調(diào)動學生的積極性。

方正對我而言在沒學管理學之前，我對管理方面所涉及的內(nèi)容是一竅不通的，學完之后才明白領(lǐng)導和員工之間不僅僅是上下屬的關(guān)系，他們之間的關(guān)系是緊緊相連密不可分。懂得了如何正確處理他們之間的關(guān)系。

人每天都生活在管理之中：分配時間、調(diào)整心態(tài)、作出決定、與人交往，大事小事，概莫能外，然能做到卓有成效之管理者，實乃罕見。這門課程對自己的幫助很大，不僅學了管理方面的知識，還對我工作室的管理，將來的發(fā)展有很大的裨益。以上是我對學習管理學的一些收獲。學習管理學，我想不光是要學習管理學本身的學科內(nèi)容。管理學也是一門很需要自己思考和研究，發(fā)現(xiàn)問題的學科。要從其他方面全面的提高自己，更要在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。在這個過程中，我覺得自己的思考能力得到了很大的鍛煉，這也是本學期學習管理學的最大收獲。

第三篇：對學習《安全管理學》的感悟及建議

對學習《安全管理學》的感悟及建議

這學期我們系統(tǒng)的學習了《安全管理學》這本書，它是安全工程專業(yè)的專業(yè)課程之一。通過學習這么課程，讓我們對于什么是安全、什么是危險都有了更進一步的了解。

通過對《安全管理學》的學習，使我對“安全”一詞有了更加深刻的理解。什么是安全？安全對于我們又有什么重要性？這些問題我們都有了明確的答案。并且我們還知道了管理與安全之間的關(guān)系，當我們了解了安全管理的歷史及它現(xiàn)在的現(xiàn)狀時，我們更加的體會到了安全管理的重要性。

對于事故，我們不僅學習了事故的定義，事故的基本特性，事故的分類等一些基本的概念理論，我們更是學習了幾種事故的致因理論，對于事故的統(tǒng)計與分析也有所涉及。也了解到事故發(fā)生主要有三個方面的原因：即人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)以及環(huán)境的不安全因素。所以要防止或減少事故的發(fā)生就應該從這三方面努力。

特別是學習“事故調(diào)查與處理”時，我覺得感觸很深，通過事故現(xiàn)場的處理，事故現(xiàn)場的勘察，人證、物證的收集與保護等步驟一步一步的查明事故發(fā)生的原因，認定事故的性質(zhì)，找出事故的主要責任人，并且對其進行處理，作出事故調(diào)查報告。這不僅體現(xiàn)出了事故調(diào)查的目的，更是體現(xiàn)了事故與安全管理之間的關(guān)系。

對于事故的預防與控制，更是安全管理的重中之重。安全管理的實施需要事故預防、應急措施和保險補償手段相互間的有機結(jié)合。我國的安全生產(chǎn)方針從“安全第一”改為“安全第一，預防為主”也正是源于此?！叭鼸”對策：安全技術(shù)對策、安全管理對策、安全教育對策，就是我們應該注重的幾個方面。“三級教育”能確保工人在從事安全工作時能減少傷害，對于特種作業(yè)人員更是要持證上崗。通過這幾個方面的安全技術(shù)措施，我們爭取將危險降到最低，從而對事故進行有效的預防及控制。

在學習重大危險源的辨識與分析的時候，我們知道了哪些是重大的危險源，及對重大危險源的管理措施，當我們對于那些重大危險源不夠重視或者是不能進行有效的防治措施的話，造成的后果是非常嚴重的。

通過不斷的學習讓我更加深了對安全管理的重要性的認識，更是了解了安全教育的不容忽視，《安全生產(chǎn)責任制》的重要意義在這里更是體現(xiàn)無疑。從廠長到員工，從企業(yè)負責人到基層的勞動者，將責任落實到個人，每個人都有了自己的安全責任，每個人都知道了自己應該承擔的責任及發(fā)生事故將要承擔的后果，這樣在生產(chǎn)過程中才能讓每個人都認真的對待安全，所以安全生產(chǎn)責任制的編制對于安全管理來說是非常有必要的?！叭瑫r”、“五同時”、“三不放過”、“三級教育”

等教育形式更是讓勞動者們更加認真的對待安全問題。當然，還有我國現(xiàn)行的一些安全方面的法律法規(guī)，“三大規(guī)程”、“五項規(guī)定”等的建立，更是體現(xiàn)了國家對于安全問題的重視。因為安全問題不僅體現(xiàn)出了現(xiàn)在社會人們對于安全的重視程度，更是代表了一個國家在生產(chǎn)力方面的水平。

對于這門課程我們還有這許多的知識值得我們?nèi)ゲ粩嗟膶W習，我們還有著許多的地方要去深入的去了解，因此，我們要不斷的去學習，不斷的去努力，爭取以后能為我國的安全事業(yè)貢獻自己的一份力。

對于這門課程我也有自己的一些見解，比如說我們的課本是2002年的版本，有些地方可能已經(jīng)落后了，要是換成新的版本可能會好些，還有就是要是聯(lián)系更多的我們?nèi)粘Ｄ軌蚪佑|的案例給我們分析這些知識點的話可能我們會更容易的去理解。

最后，謝謝老師的教導！

第四篇：管理學學習感悟

管理學學習感悟

這個學期我選修了管理學這門課程，覺得學到的知識挺多的。我在上大學之前就對管理學方面的知識很感興趣，本來在高考填寫志愿時我就有意向報管理學相關(guān)的專業(yè)，但是后來因為一些原因就沒能如愿以償。還好，公共選修課有管理學這門課，因此也有機會學習了一些關(guān)于管理學的知識。我所學的專業(yè)是工科類的，其中理論知識較多，而管理學涉及的都是離我們實際生活比較接近的知識，這樣感覺不那么難學習。

在講授這門課是，老師的教學方法我感覺很不錯。每節(jié)課老師都會先講一些理論知識，然后會列舉一些例子，把理論知識與實際運用結(jié)合起來，還播放一些有助于我們理解理論知識的視頻，我感覺這種教學方法更易于同學們對知識的理解與實際運用，有利于知識的掌握。

通過學習，我了解到了管理學領(lǐng)域中的幾個重要的理論，例如，韋伯在《社會和經(jīng)濟理論》一書中提出了理想行政組織理論,這一理論對后世產(chǎn)生了深遠影響,他也被稱為“組織理論之父”； 科學管理理論，由科學管理之父--弗雷德里克·溫斯洛·泰羅在他的主要著作《科學管理原理》中提出。我曾經(jīng)在一本書上看到，在《易經(jīng)》中有一種說法：生生之謂易，易是指太極，太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，這即是指變化，天地萬物隨時隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的，在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的思想、學派，管理學也隨之誕生（管理學是在人類活動發(fā)展、變化過程中孕育出來的）。在沒有學習管理學之前，我一直以為管理就是對日常生活或工作中各個事物的領(lǐng)導與規(guī)劃。學習了管理學后才開始明白管理學上所研究的管理是指發(fā)生在組織中的管理活動，是組織中的管理者為了實現(xiàn)組織的目標對組織成員施加的影響的行為。管理活動貫穿與生活的方方面面，管理已經(jīng)成為現(xiàn)代社會最重要的一項活動。而且隨著社會的發(fā)展，管理活動變得越來越重要，離開了管理，國家將無法運轉(zhuǎn)，社會將無法前進，人們的生產(chǎn)生活也將停滯。因此，對于企業(yè)而言，管理的好與壞，管理的有效與否，決定了企業(yè)的發(fā)展前景；對于社會而言，管理的好與壞，直接影響著社會的健康發(fā)展；對于國家而言，管理的好與壞，影響著一個國家的安定團結(jié)，影響著一個國家的綜合國力和國際競爭力。在競爭激烈的21世紀，企業(yè)要發(fā)展，社會要進步，國家要強大都要靠有效的管理，都需要一批高素質(zhì)的管理人才。對于作為當代大學生的我們，管理學同樣與我們息息相關(guān)。管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務性行業(yè)，因此，學好管理學對于我們現(xiàn)在以及以后步入社會，適應不同的工作崗位都有一定的影響。就比如說，在一個團隊中，為了使每個人都能有效地完成任務，這個團隊的主要管理階層領(lǐng)導人就必須協(xié)調(diào)好隊員的合作，努力使每個隊員都能理解群體的使命和目標以及實現(xiàn)目標的方法。如果要使群體的努力有成效，其成員一定要明白期望他們完成的是什么，這就是計劃工作的職能，而這項職能在所有管理職能中是最基本的。計劃包括確定使命和目標以及完成使命和目標的行動；這需要指定決策，即從各種可供選擇的方案中確定行動步驟。計劃制訂分為如下步驟：尋找機會→確定目標→擬訂前提條件→確定備選方案→評估備選方案→選擇方案→制定衍生計劃→用預算量化計劃。而以后的我們接觸的較多的也就是企業(yè)管理方面的，我對這方面的知識也比較有興趣。其中老師講到的經(jīng)濟人理論和X人、Y人理論，在企業(yè)管理中真的很重要。而對于一個企業(yè)來說，它的核心就是管理者。根據(jù)管理學的概念，管理者應該是這樣的人，他通過協(xié)調(diào)其他人的活動達到與別人一起或者通過別人實現(xiàn)組織目標，因此管理者的工作可能意味著協(xié)調(diào)一個部門的工作，也可能意味著監(jiān)督幾個單獨的人，還可能包含協(xié)調(diào)一個團隊的活動，具體到生活，一些經(jīng)營的小部市門，或一個幾個人組成的商店的老板，又或是一個家庭的決策者，大至大公司的經(jīng)理，理事，董事都是管理者。

隨著社會的進步，管理學的各個分支也在不斷發(fā)展。管理學的新的發(fā)展在于創(chuàng)新?！敖M織管理理論之父“法約爾提出的觀點是：把工業(yè)、企業(yè)，全部的活動做了科學的分類（技術(shù)工作、財務工作、會計工作、安全工作、管理工作），從而將管理活動從企業(yè)經(jīng)營活動中分離出來并貫穿其中。繼而世界上較大的軟件公司甲骨文駐中國區(qū)總裁曾提出五力學說，即：學習力、創(chuàng)造力、發(fā)展力、執(zhí)行力、競爭力。那么這是什么意思呢？首先企業(yè)里的每一個人都應該不斷的學習，不斷的豐富和完善自己，只有這樣才能創(chuàng)新，從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力，一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高，企業(yè)就能更好的在市場站住腳，以至于更好的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展了，執(zhí)行力自然會提升，如果上述的各種都得以提高，企業(yè)的競爭力也會提高，從而進行五力循環(huán)。

總之，管理學是一門值得深入研究的并且對社會做出巨大貢獻的學科，雖然形成學派的時間較短，但是它對社會的貢獻是不可限量的，對于這門學科，短短的幾段文字表述或只是看書都是遠遠不足的，只有深入的學習、實踐，只有在失敗中不斷的改進、創(chuàng)新、積累和學習中國和外國的好的管理經(jīng)驗，這樣才能走上成功之路，不斷的實踐才能完整的去體會，感受這一偉大而博大精深的管理藝術(shù)。

最后，我覺得管理學不光要認真學習，更重要的是多思考，一直學下去，并在實踐中去理解運用書本上所學的理論知識，以取得更快的進步！還有就是，謝謝老師這一學期的教導，在以后的學習和工作中，我一定會進一步學習管理學相關(guān)的知識。

第五篇：安全管理學感悟

對學習《安全管理學》的感悟及建議

這學期我們系統(tǒng)的學習了《安全管理學》這本書，它是安全工程專業(yè)的專業(yè)課程之一。通過學習這么課程，讓我們對于什么是安全、什么是危險都有了更進一步的了解。

通過對《安全管理學》的學習，使我對“安全”一詞有了更加深刻的理解。什么是安全？安全對于我們又有什么重要性？這些問題我們都有了明確的答案。并且我們還知道了管理與安全之間的關(guān)系，當我們了解了安全管理的歷史及它現(xiàn)在的現(xiàn)狀時，我們更加的體會到了安全管理的重要性。

對于事故，我們不僅學習了事故的定義，事故的基本特性，事故的分類等一些基本的概念理論，我們更是學習了幾種事故的致因理論，對于事故的統(tǒng)計與分析也有所涉及。也了解到事故發(fā)生主要有三個方面的原因：即人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)以及環(huán)境的不安全因素。所以要防止或減少事故的發(fā)生就應該從這三方面努力。

特別是學習“事故調(diào)查與處理”時，我覺得感觸很深，通過事故現(xiàn)場的處理，事故現(xiàn)場的勘察，人證、物證的收集與保護等步驟一步一步的查明事故發(fā)生的原因，認定事故的性質(zhì)，找出事故的主要責任人，并且對其進行處理，作出事故調(diào)查報告。這不僅體現(xiàn)出了事故調(diào)查的目的，更是體現(xiàn)了事故與安全管理之間的關(guān)系。

對于事故的預防與控制，更是安全管理的重中之重。安全管理的實施需要事故預防、應急措施和保險補償手段相互間的有機結(jié)合。我國的安全生產(chǎn)方針從“安全第一”改為“安全第一，預防為主”也正是源于此?！叭鼸”對策：技術(shù)對策、管理對策、教育對策，就是我們應該注重的幾個方面。通過這幾個方面的安全技術(shù)措施，我們爭取將危險降到最低，從而對事故進行有效的預防及控制。

在學習重大危險源的辨識與分析的時候，我們知道了哪些是重大的危險源，及對重大危險源的管理措施，當我們對于那些重大危險源不夠重視或者是不能進行有效的防治措施的話，造成的后果是非常嚴重的。

通過不斷的學習讓我更加深了對安全管理的重要性的認識，更是了解了安全教育的不容忽視，安全生產(chǎn)責任制的重要意義在這里更是體現(xiàn)無疑。將責任落實到個人，每個人都有了自己的安全責任，這樣在生產(chǎn)過程中才能讓每個人都認真的對待安全，所以安全生產(chǎn)責任制的編制對于安全管理來說是非常有必要的。當然，還有我國現(xiàn)行的一些安全方面的法律法規(guī)，他不僅體現(xiàn)出了現(xiàn)在社會人們對于安全的重視程度，更是代表了一個國家在生產(chǎn)力方面的水平。

對于這門課程我們還有這許多的知識值得我們?nèi)ゲ粩嗟膶W習，我們還有著許多的地方要去深入的去了解，因此，我們要不斷的去學習，不斷的去努力，爭取

以后能為我國的安全事業(yè)貢獻自己的一份力。

對于這門課程我也有自己的一些見解，比如說我們的課本是2002年的版本，有些地方可能已經(jīng)落后了，要是換成新的版本可能會好些，還有就是要是聯(lián)系更多的我們?nèi)粘Ｄ軌蚪佑|的案例給我們分析這些知識點的話可能我們會更容易的去理解。