第一篇：淺談職業(yè)學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑

淺談職業(yè)學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑

2002-03-22 10:46:13 王麗艷 焦如芹

一、什么是素質(zhì)教育

素質(zhì)教育就是全面提高與發(fā)展人的素質(zhì)的教育，是通過(guò)科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)揮人的天賦條件和各種素質(zhì)水平，使其得到全面、和諧發(fā)展的教育。素質(zhì)教育包括兩個(gè)方面：一方面，使人的天賦素質(zhì)在教育實(shí)踐中逐漸發(fā)展和成熟的同時(shí)，對(duì)先天素質(zhì)上的某些缺陷或不具備的方面，通過(guò)教育和實(shí)踐獲得某種程度的補(bǔ)償。另一方面，更重要的是使人的后天素質(zhì)獲得充分的發(fā)展，以達(dá)到人的整體素質(zhì)全面、和諧的發(fā)展。素質(zhì)教育包括身體素質(zhì)教育、思想品德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、技能素質(zhì)教育和社會(huì)素質(zhì)教育七個(gè)方面。我們應(yīng)當(dāng)完整地把握這七種素質(zhì)教育，全面地協(xié)調(diào)發(fā)展各種素質(zhì)，提高教育對(duì)象的綜合素質(zhì)水平。為把青少年培養(yǎng)成跨世紀(jì)的人才，肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的重任，使素質(zhì)教育的各個(gè)方面相互滲透，互相交織，呈現(xiàn)出統(tǒng)一的、完整的過(guò)程。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

素質(zhì)教育的內(nèi)涵很豐富，就其所需要的環(huán)境來(lái)講，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)場(chǎng)所，即主體系統(tǒng)。就教育中的載體信息而言，是指具體的教育內(nèi)容和方式，即信息傳遞系統(tǒng)。這兩個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成了素質(zhì)教育的實(shí)施途徑。

(一)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合三結(jié)合是指學(xué)校、家庭、社會(huì)各種力量的有機(jī)結(jié)合，以形成目標(biāo)一致的教育合力，發(fā)揮整體效益，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著定向制約的作用。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙教師，他對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可低估的作用。只有當(dāng)學(xué)校教育和學(xué)生家庭、校外環(huán)境影響一致時(shí)，教育才有整體合力作用。這對(duì)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)交往素質(zhì)有特別重要的意義，對(duì)提高其他方面的素質(zhì)也有潛移默化的深遠(yuǎn)影響。

1、建立“學(xué)校、家庭”教育網(wǎng)絡(luò)。

(1)組建學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和家長(zhǎng)們協(xié)商推薦一些懂得教育，熱心教育事業(yè)，具有一定的社會(huì)組織能力的家長(zhǎng)，組成學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)。該委員會(huì)參與學(xué)校的教育和管理，研究實(shí)施素質(zhì)教育的計(jì)劃、方案，幫助學(xué)校解決有關(guān)工作中所遇到的一些困難，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，召開(kāi)家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)普及心理學(xué)與教育學(xué)方面的知識(shí)及開(kāi)展家庭教育咨詢(xún)等工作。

(2)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有步驟地使家長(zhǎng)明確家庭教育的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)研究家教方法，讓素質(zhì)教育在家庭中得以較好地落實(shí)。

(3)建立學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系制度。建立學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要方式是定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)座談、答問(wèn)、交流介紹、講座等方式，起到雙向交流，獲取每一個(gè)學(xué)生的全面信息的作用。進(jìn)而協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育的關(guān)系。

2、充分挖掘社會(huì)教育資源。社會(huì)教育資源包含人才資源，自然、人文風(fēng)景資源，革命傳統(tǒng)教育資源，社會(huì)考察基地等諸方面內(nèi)容。讓青少年從大自然中去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，從中培養(yǎng)愛(ài)美的情感。

(二)學(xué)科教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑

教授文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心，這是學(xué)校的職能所決定的。職業(yè)學(xué)校有其自身的特點(diǎn)，除開(kāi)設(shè)文化課外，還開(kāi)設(shè)種類(lèi)繁多的專(zhuān)業(yè)課，如種植、電子、財(cái)會(huì)、烹飪、文秘等。學(xué)科的設(shè)置有利于培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的人才，應(yīng)該成為開(kāi)展素質(zhì)教育的前沿陣地。

1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。課程體系的設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生發(fā)展的方向。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要通

過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生良好的基礎(chǔ)素質(zhì)的形成與發(fā)展提供條件。課程是教育教學(xué)系統(tǒng)中的軟件，它不單單等于課表中列出的教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生的文明行為的養(yǎng)成、思想品德的提高、知識(shí)技能的增長(zhǎng)、身體素質(zhì)的改善等。而且不限于課內(nèi)，還有課外。課程包括必修、選修、課外實(shí)踐活動(dòng)三部分。

2、改革教學(xué)方法。教學(xué)方法大致可分為以下兩類(lèi)：一類(lèi)是側(cè)重學(xué)生非智力因素發(fā)展的教學(xué)方法。主要有三個(gè)方面：第一，愉快教育。就是創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)情景，克服教學(xué)中以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位，心理受壓抑，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象。第二，和諧教育。就是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧，教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際水平之間和諧，教與學(xué)協(xié)調(diào)一致，形成和諧的學(xué)習(xí)氣氛。第三，成功教育。是從改善學(xué)生的心理品質(zhì)著手，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，并積極幫助他們一步步地獲得成功。另一類(lèi)是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。主要也有三個(gè)方面：第一，自學(xué)輔導(dǎo)法。其主要步驟是自學(xué)--解疑--精講--演練。第二，異步教學(xué)法。其基本思路是學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化與教師指導(dǎo)的異步化的有效統(tǒng)一，按自學(xué)--啟發(fā)--復(fù)習(xí)--作業(yè)--改錯(cuò)--小結(jié)的順序，進(jìn)行獨(dú)立異步自學(xué)，變教師教為主為學(xué)生自己學(xué)為主。第三，問(wèn)題教學(xué)法。其基本做法是教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自己去尋求答案。即提出問(wèn)題--思考探索--討論分析--歸納總結(jié)--應(yīng)用提高。

進(jìn)行素質(zhì)教育，就是要綜合地使用各種教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

3、重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造熱情，磨礪創(chuàng)造意識(shí)，優(yōu)化創(chuàng)造品格。職業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好的不同，成立各種興趣小組，開(kāi)展豐富多采的第二課堂活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

(三)社會(huì)實(shí)踐是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑

1、組織學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)參加為社會(huì)做貢獻(xiàn)的服務(wù)活動(dòng)，可使學(xué)生感受到奉獻(xiàn)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值只有在為他人的奉獻(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)。職業(yè)學(xué)?？山Y(jié)合專(zhuān)業(yè)組織青少年學(xué)生利用課余時(shí)間或節(jié)假日，到周?chē)r(nóng)村進(jìn)行科技服務(wù)活動(dòng)。如組織種植專(zhuān)業(yè)學(xué)生指導(dǎo)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，組織電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生到農(nóng)村去義務(wù)為農(nóng)民修理家用電器等。

2、帶領(lǐng)學(xué)生考察社會(huì)。職業(yè)學(xué)?？梢岳眉倨诔闪⒖萍枷牧顮I(yíng)，開(kāi)展生物和環(huán)境科學(xué)探索活動(dòng)；可以成立社會(huì)考察小組，如參觀名勝古跡、工廠(chǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、博物館等。開(kāi)展考察活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生探索自然奧秘的主動(dòng)性，培養(yǎng)高尚的審美情趣；培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，組織紀(jì)律性以及吃苦耐勞、勇敢、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、大公無(wú)私的思想品質(zhì)；還可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和組織能力，鍛煉學(xué)生的各種才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、建立社會(huì)實(shí)踐基地。職業(yè)學(xué)校應(yīng)在社會(huì)的支持下，從本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，利用豐富的社會(huì)資源，建立學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各種基地。如建立德育基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地、校外科技活動(dòng)輔導(dǎo)站等。讓學(xué)生走出校門(mén)，深入基地，接觸社會(huì)，了解國(guó)情。學(xué)生在社會(huì)實(shí)際生活鍛煉中，提高社會(huì)意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的能力，為他們今后走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：職業(yè)學(xué)校,成才途徑

職業(yè)學(xué)校，成才途徑

在高學(xué)歷的求職者比比皆是的今天，初中畢業(yè)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)和人生，在滾滾人潮中爭(zhēng)得屬于自己的一席之地？幾乎所有的初中畢業(yè)生都有這樣的危機(jī)感。對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，在這個(gè)社會(huì)上立足的難度是可以想象的。初中畢業(yè)生一般十五六歲，年齡較小，掌握的知識(shí)有限，技術(shù)技能也幾乎是一片空白。所以說(shuō)，初中畢業(yè)生這時(shí)候就面臨著人生的第一次選擇。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。實(shí)事求是地分析自我、權(quán)衡利弊地規(guī)劃自己將來(lái)的學(xué)業(yè)，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)教育，為以后的職業(yè)發(fā)展更早地確定方向，在一定程度上將會(huì)更有效地增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，國(guó)家制定了大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，快速發(fā)展的國(guó)民經(jīng)濟(jì)給技能型人才提供了廣闊的求職平臺(tái)。隨著技能型人才需求速增，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率達(dá)到98%以上，與高校畢業(yè)生就業(yè)難形成了鮮明的對(duì)比。年薪十萬(wàn)的“超級(jí)藍(lán)領(lǐng)”和層出不窮的優(yōu)秀職校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)典型的事例已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。教育專(zhuān)家認(rèn)為，選擇普高還是職業(yè)學(xué)校，考生和家長(zhǎng)都應(yīng)該切合實(shí)際，選擇適合的道路，孩子考高中上大學(xué)并不是唯一的途徑，上職業(yè)學(xué)校也同樣能夠成才！

每年夏、秋兩季，都是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，就業(yè)市場(chǎng)“僧多粥少”已經(jīng)成為人們的共識(shí)。然而，相比大學(xué)生的就業(yè)難，還有一個(gè)特殊群體的處境更為尷尬，那就是高中畢業(yè)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中畢業(yè)生都面臨著同樣的尷尬：事業(yè)單位或者企業(yè)中好的職位，已基本從學(xué)歷上把高中畢業(yè)生擋在門(mén)外；一些工廠(chǎng)在招人時(shí)，更傾向于選

擇有一技之長(zhǎng)的職校生。據(jù)報(bào)道，前不久在襄樊市事業(yè)單位招聘工作人員時(shí)，一位姓朱的高中畢業(yè)生也去應(yīng)聘。當(dāng)他把簡(jiǎn)歷遞到市殯儀館一位負(fù)責(zé)人面前時(shí)，對(duì)方告訴他，他們的招聘條件是大專(zhuān)以上學(xué)歷。經(jīng)過(guò)再三懇求，這位負(fù)責(zé)人才勉強(qiáng)答應(yīng)讓他試試。這名畢業(yè)生感嘆說(shuō)：“現(xiàn)在連殯儀館招人都要大專(zhuān)以上學(xué)歷，高中畢業(yè)生的工作真是不好找啊?！?我們從人事部門(mén)了解到，每次人才招聘會(huì)上都會(huì)有一些高中畢業(yè)生來(lái)尋找機(jī)會(huì)，但基本上每次都是失望而歸?！艾F(xiàn)在高中畢業(yè)生什么專(zhuān)業(yè)技能也不會(huì)，除非干一些力氣活或給人家打雜，所以至少要有個(gè)一技之長(zhǎng)……”一位在找工作時(shí)屢遭打擊的高中畢業(yè)生這樣說(shuō)。其實(shí)，高中生完全可以另開(kāi)一條路，那就是到職業(yè)院校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)！因?yàn)楦鶕?jù)現(xiàn)在人才市場(chǎng)招聘顯示，具有一技之長(zhǎng)，進(jìn)入企業(yè)能直接上手工作的求職者依然搶手。

“找工作難，找份好工作更難，找份專(zhuān)業(yè)對(duì)口的好工作更是難上加難。”一位在人才市場(chǎng)找工作的大學(xué)畢業(yè)生小黃對(duì)筆者訴苦道，“辛辛苦苦學(xué)了四年，沒(méi)想到畢業(yè)了沒(méi)人要了?；思依锬敲炊噱X(qián)，現(xiàn)在連工作都找不到，怎么給家里人交代？”“畢業(yè)即失業(yè)”，這種原本離中國(guó)大學(xué)生曾經(jīng)非常遙遠(yuǎn)的現(xiàn)象，隨著我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的急速推進(jìn)，如今已經(jīng)真實(shí)的出現(xiàn)了。

近年來(lái)，影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一即大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否與社會(huì)需求相一致。用人單位對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)偏好比大學(xué)知名度更高，一些名牌學(xué)校不適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生就業(yè)就不理想。用人單位

在看重“專(zhuān)業(yè)”的同時(shí)，還對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的“專(zhuān)長(zhǎng)”很重視，有專(zhuān)長(zhǎng)的復(fù)合型人才是用人單位競(jìng)相爭(zhēng)聘的熱點(diǎn)。

由于我國(guó)的職業(yè)教育體制尚不健全，導(dǎo)致很多大學(xué)生在實(shí)際工作中動(dòng)手和實(shí)際操作能力不如職業(yè)院校的學(xué)生。而在國(guó)外，不管你是本科畢業(yè)還是研究生畢業(yè)，在走上工作崗位之前都要參加職業(yè)學(xué)院的培訓(xùn)，這在我們國(guó)家是不存在的。這時(shí)，職業(yè)教育就成了彌補(bǔ)的重要途徑。許多大學(xué)畢業(yè)生“回爐”到職業(yè)學(xué)院進(jìn)行技能訓(xùn)練，然后才能找到工作。到職業(yè)學(xué)院學(xué)一門(mén)技術(shù)不再是中、高考落榜生的專(zhuān)利，已成為眾多大學(xué)生的選擇！

俗話(huà)說(shuō)技不壓身，有一個(gè)一技之長(zhǎng)，在哪里都可以站穩(wěn)腳跟。

在就業(yè)難的壓力下，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的“漂一族”、“啃老族”等待業(yè)人員的代名詞。面臨就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)，待業(yè)的我們不能在家閑置，除了投遞簡(jiǎn)歷，我們還要不約而同地產(chǎn)生“增值”需求的欲望，學(xué)習(xí)技術(shù)技能，擴(kuò)大自己的求職機(jī)會(huì)和就業(yè)面。當(dāng)前青年迫切需要確立符合實(shí)際的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。首先，青年的求職觀念要轉(zhuǎn)變。適合自己的，就是最好的。無(wú)論做什么工作，只要適合自己，認(rèn)真去做，都可能會(huì)在某個(gè)行業(yè)中成為業(yè)務(wù)精英。其次，青年的求職方式要轉(zhuǎn)變，目前他們求職很大一部分還是通過(guò)親朋好友，這種有人推薦的方式成功率往往較高，但挑選余地較小。如果在就業(yè)有保障的職業(yè)學(xué)校，學(xué)校推薦就業(yè)的選擇面就會(huì)很寬，可以確保每一位學(xué)子成功、滿(mǎn)意就業(yè)！在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)首先是社會(huì)的選擇，企業(yè)的選擇。待業(yè)青年要冷靜思考、慎重選擇，選擇一條適合自己發(fā)展的職業(yè)方向，更早的為自己的將來(lái)謀劃一份務(wù)實(shí)的藍(lán)圖！

第三篇：職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)及其培養(yǎng)的途徑

職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)及其培養(yǎng)的途徑

【論文摘要】企業(yè)文化素養(yǎng)是指學(xué)生了解、認(rèn)同、適應(yīng)并參與企業(yè)文化建設(shè)的一種職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)中職生的企業(yè)文化素養(yǎng)，是整體構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要，也是培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的需要。職業(yè)學(xué)校應(yīng)把企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中來(lái)，并加強(qiáng)企業(yè)文化課的教育和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)。

【論文關(guān)鍵詞】中職生 企業(yè)文化 就業(yè)導(dǎo)向 企業(yè)文化素養(yǎng)

讓企業(yè)文化走進(jìn)職業(yè)學(xué)校校園，培養(yǎng)學(xué)生良好的企業(yè)文化素養(yǎng)，已成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校大力推進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向教育的重要舉措。提出培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的要求，不僅反映了學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)在需要，更是體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)對(duì)新型高素質(zhì)人才的迫切要求。

學(xué)海網(wǎng)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，而且應(yīng)該具有認(rèn)同和適應(yīng)企業(yè)文化運(yùn)作的能力。

一、中職生企業(yè)文化素養(yǎng)的構(gòu)成企業(yè)文化是指企業(yè)在各種活動(dòng)中所努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來(lái)的以文化取勝的群體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且表現(xiàn)為企業(yè)的總體風(fēng)采和獨(dú)特的風(fēng)格模式。這里所指的“以文明取勝”，就是指企業(yè)通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和優(yōu)良服務(wù)等途徑，樹(shù)立企業(yè)良好的形象，從而使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。而“風(fēng)格模式”主要是指企業(yè)在長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所形成的價(jià)值體系、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)形象、企業(yè)制度和行為模式等。經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)指出，“關(guān)于發(fā)展，三流企業(yè)靠生產(chǎn)，二流企業(yè)靠營(yíng)銷(xiāo)，一流企業(yè)靠文化”因此，一個(gè)成功的企業(yè)，必定有優(yōu)秀的企業(yè)文化做支撐。企業(yè)文化是企業(yè)管理的最高境界，是企業(yè)生存和發(fā)展的真諦。

企業(yè)文化作為企業(yè)管理的最高境界，其目的就是為了達(dá)到全員自主管理，增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部凝聚力，包括員工的事業(yè)心、責(zé)任感、誠(chéng)信與職業(yè)道德等。事實(shí)上，企業(yè)的制度、考核、規(guī)范等表層的企業(yè)文化，都是以企業(yè)每位員工的思想品德、誠(chéng)信、責(zé)任心和工作態(tài)度等內(nèi)在的素質(zhì)去履行的。倘若沒(méi)有良好的品質(zhì)，最好的制度和規(guī)范，實(shí)際上都是一紙空文。因此，每個(gè)企業(yè)都在做企業(yè)文化，甚至有些企業(yè)在做文化時(shí)就提出“先學(xué)做人，后學(xué)做事”的道理。換句話(huà)說(shuō)，企業(yè)在用人、選才時(shí)，都十分注重人的文化素養(yǎng)，其次再觀察其專(zhuān)業(yè)技能。因此，理解、認(rèn)同、適應(yīng)并參與到企業(yè)文化建設(shè)之中，是每個(gè)企業(yè)員工的基本職業(yè)素養(yǎng)，也是“準(zhǔn)員工”的基本職業(yè)素養(yǎng)。

中南林業(yè)科技大學(xué)廖小平教授在《高職學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)芻議》一文中對(duì)企業(yè)文化素養(yǎng)作了初步界定，認(rèn)為學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)是“建立在對(duì)企業(yè)文化本質(zhì)內(nèi)涵和基本內(nèi)容的初步理解、對(duì)企業(yè)文化之于企業(yè)和個(gè)人重要性的清晰意識(shí)、對(duì)企業(yè)文化運(yùn)作能力的初步訓(xùn)練基礎(chǔ)上的必備職業(yè)素養(yǎng)”。根據(jù)這一定義，結(jié)合中職生企業(yè)文化素養(yǎng)的要求．我們認(rèn)為，中職生企業(yè)文化素養(yǎng)應(yīng)有以下方面構(gòu)成：一是“了解”，即了解企業(yè)文化的內(nèi)容、特征與本質(zhì)以及歷史演進(jìn)等．包括企業(yè)形象文化、精神文化、制度文化和行為文化的精神和實(shí)質(zhì)；二是“認(rèn)同”，即學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義以及企業(yè)文化對(duì)員工的素質(zhì)要求，包括企業(yè)

價(jià)值觀、職業(yè)道德、行為準(zhǔn)則與質(zhì)量安全等，并注重這些品質(zhì)的內(nèi)化過(guò)程：三是“適應(yīng)”，即學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)文化中的經(jīng)營(yíng)理念、管理特色和人際交往等，包括制度的遵守與執(zhí)行、工作過(guò)程的規(guī)范與合作等；四是“參與”．即學(xué)生在日常生活和工作中能積極主動(dòng)地實(shí)踐、探索和體驗(yàn)企業(yè)文化，并具有積極建設(shè)優(yōu)秀企業(yè)文化的意識(shí)與行為。

二、培養(yǎng)職校生企業(yè)文化素養(yǎng)的意義

在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念下，培養(yǎng)中職生的企業(yè)文化素養(yǎng)．不僅有利于整體構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)．還提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。

1．有利于整體構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)、從業(yè)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的橋梁。有人把曾把企業(yè)文化建設(shè)與員工的職業(yè)素養(yǎng)比作是“樓板與鋼筋、大廈與脊梁”的關(guān)系，這是有一定道理的。因?yàn)椋髽I(yè)作為職業(yè)化的社會(huì)群體，其員工只有在完善人格的基礎(chǔ)上加以職業(yè)化訓(xùn)練，才能達(dá)到企業(yè)整體生存與發(fā)展的目的。而作為個(gè)人，只有在職業(yè)生涯的發(fā)展過(guò)程中不斷完善自己、提高職業(yè)素養(yǎng)，才能獲取較高的工作質(zhì)量。從這個(gè)意義上說(shuō)，中職生必須加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，從目前來(lái)看。許多學(xué)校比較重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)．卻往往忽視職業(yè)道德、職業(yè)精神等“基本”的職業(yè)素養(yǎng)與交往、溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、紀(jì)律服從意識(shí)等基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)，不僅能使學(xué)生關(guān)注專(zhuān)業(yè)技能的提高，而且能關(guān)注作為一名企業(yè)員工應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)。如學(xué)生能夠深刻理解企業(yè)制度文化的本質(zhì)，就會(huì)自覺(jué)履行單位的各項(xiàng)規(guī)章制度、增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感；如果學(xué)生關(guān)注企業(yè)家應(yīng)具備的文化文化與創(chuàng)業(yè)精神就會(huì)更注重自我的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)；如果學(xué)生認(rèn)同了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和企業(yè)精神，就會(huì)敬業(yè)愛(ài)崗，養(yǎng)成吃苦耐勞和誠(chéng)實(shí)守信的個(gè)人品質(zhì)；如果學(xué)生注重企業(yè)形象文化和團(tuán)隊(duì)文化，就會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的精神因此，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)，有利于整體構(gòu)建和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2．有利于提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)分工的不斷專(zhuān)業(yè)化、細(xì)致化，社會(huì)對(duì)不同職業(yè)的要求也越來(lái)越高。加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈．因而企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求也就更加苛刻；此外，用人單位具有招生自主權(quán)，因而他們完全可以從眾多的應(yīng)聘者中選擇最優(yōu)秀的、最適應(yīng)企業(yè)需要的人才。許多企業(yè)的人力資源部負(fù)責(zé)人在招聘人才時(shí)就這樣說(shuō)，“我們企業(yè)招聘員工的標(biāo)準(zhǔn)之一是要求對(duì)方能融于企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)氛圍相融洽。這樣的員工能很快地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，并能與企業(yè)共同發(fā)展”?？梢?jiàn)，選擇與本企業(yè)文化相融合或互補(bǔ)的員工，已成為企業(yè)招聘人才所考慮的重要條件。因此提高中職生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同力和親和力是提升他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。

3．有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)變化的適應(yīng)能力。當(dāng)今社會(huì)，隨著科技與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)環(huán)境正處在不斷的發(fā)展與變化中。一個(gè)企業(yè)為了生存和發(fā)展，會(huì)隨時(shí)關(guān)注和適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境，并采取相應(yīng)的變革措施，這必將涉及員工的職業(yè)適應(yīng)問(wèn)題，包括對(duì)職業(yè)新要求的認(rèn)識(shí)和自身的調(diào)整、適應(yīng)性等。如果員工只能在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中工作．可能會(huì)在職業(yè)變化或重新選擇職業(yè)時(shí)顯得束手無(wú)策。因此，要適應(yīng)多變的職業(yè)環(huán)境．就必須了解不同企業(yè)、不同階段的文化特點(diǎn)。

4．有利于提升自主創(chuàng)業(yè)的能力。鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)已成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)影響個(gè)人一生的重大決策與內(nèi)心需要的標(biāo)志．是用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活的創(chuàng)造性活動(dòng)。培養(yǎng)中職生的企業(yè)文化素養(yǎng)，不僅能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)家艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，而且能學(xué)到如何通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)來(lái)提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，包括經(jīng)營(yíng)理念、管理方略、質(zhì)量意識(shí)、企業(yè)誠(chéng)信等，這是提升自己的創(chuàng)業(yè)能力的重要條件。

總之，在學(xué)生階段，中職生學(xué)習(xí)企業(yè)文化有助于今后更好地了解企業(yè)環(huán)境的變化以及企業(yè)文化的特點(diǎn)和要求，也有助于明確企業(yè)的價(jià)值取向和發(fā)展目標(biāo)，從而使學(xué)生更容易融入企業(yè)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)而從“校園人”走向?yàn)椤捌髽I(yè)人”。

三、培養(yǎng)中職生企業(yè)文化素養(yǎng)的途徑

勞動(dòng)就業(yè)是中職生走向社會(huì)的開(kāi)始．也是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與獲得生活經(jīng)濟(jì)來(lái)源的前提。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，許多剛踏上工作崗位的畢業(yè)生因不能很好地融入到企業(yè)文化當(dāng)中，出現(xiàn)了許多“排異”的現(xiàn)象。這就要求我們要明確培養(yǎng)目標(biāo)，把企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中．加強(qiáng)企業(yè)文化課建設(shè)，并重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的相結(jié)合。學(xué)海網(wǎng)

1．明確培養(yǎng)目標(biāo)．把企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中來(lái)。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)所需要的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等應(yīng)用型人才。這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了校園文化建設(shè)必須圍繞中職生職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)在需求。具體地講，就是要把職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)所需的人文素養(yǎng)等因素融入到校園文化建設(shè)之中，并使之成為校園文化的建設(shè)的重要組成部分。這不僅體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的特色，更是提高學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的必然需要。第一，把企業(yè)文化素養(yǎng)作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容來(lái)抓．并納入到教學(xué)計(jì)劃與質(zhì)量評(píng)估之中．從而在理念與運(yùn)行上得以保障；第二，把某些優(yōu)秀的企業(yè)文化管理方式運(yùn)用到學(xué)校管理之中，如“5S”企業(yè)管理方式，即通過(guò)“整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)”等操作流程，使學(xué)校形成一個(gè)既清潔、整齊的工作環(huán)境．又可以培養(yǎng)師生良好的工作習(xí)慣，并把企業(yè)文化管理理念滲透在校園文化建設(shè)之中；第三，加強(qiáng)校內(nèi)外產(chǎn)、學(xué)、研校企合作式教育，在學(xué)校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的“教學(xué)工廠(chǎng)”，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的企業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好企業(yè)文化素養(yǎng)；此外，還可以或展示優(yōu)秀的企業(yè)文化成果或張貼廠(chǎng)規(guī)、廠(chǎng)訓(xùn)、企業(yè)宗旨標(biāo)語(yǔ)或介紹企業(yè)家成長(zhǎng)之路等方式以促進(jìn)校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的整合．使企業(yè)文化滲透在校園文化中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)。

2．落實(shí)教育內(nèi)容加強(qiáng)企業(yè)文化教育的課程實(shí)施。課程是學(xué)生求知、強(qiáng)能、塑品質(zhì)的主陣地．也是培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的主渠道，具系統(tǒng)性、全面性、綜合性的教育特點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)必修課、學(xué)科滲透以及各項(xiàng)活動(dòng)等途徑向?qū)W生介紹企業(yè)文化理論知識(shí)。使學(xué)生理解企業(yè)的本質(zhì)及內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地樹(shù)立起提高企業(yè)文化素養(yǎng)的目標(biāo)，并付諸實(shí)施。第一，開(kāi)設(shè)“企業(yè)文化”必修課。在就業(yè)教育理念下，學(xué)?？梢宰灾骶帉?xiě)適合中職生實(shí)際需要的企業(yè)文化教材。

如以企業(yè)文化的內(nèi)容與企業(yè)文化素養(yǎng)的要求為主線(xiàn)，以當(dāng)?shù)啬承┢髽I(yè)的文化案例為載體．編寫(xiě)由“企業(yè)精神文化與職業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)制度文化與執(zhí)行力、企業(yè)行為文化與職業(yè)道德、企業(yè)形象文化與職業(yè)誠(chéng)信、企業(yè)團(tuán)隊(duì)文化與人際交往、企業(yè)家文化與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)”等章節(jié)構(gòu)成的《企業(yè)文化與學(xué)生求職之南》校本教材，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下采取專(zhuān)題講解或案例分析的教學(xué)方式讓學(xué)生系統(tǒng)而全面地獲得企業(yè)文化知識(shí)與企業(yè)文化素養(yǎng)的各方面要求：第二．加強(qiáng)學(xué)科滲透。學(xué)科滲透是指在學(xué)科或?qū)I(yè)教學(xué)中，以拓展的方式，把學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)的提高與課程之間有機(jī)地結(jié)合在一起。如語(yǔ)文教學(xué)中的企業(yè)家精神分析、營(yíng)銷(xiāo)課中的誠(chéng)信教育、心理學(xué)中的人際交往、體育課中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等內(nèi)容相融合，全面培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)。合理滲透這些內(nèi)容可使教學(xué)收到“雙重”的功效。此外，還可開(kāi)設(shè)“職場(chǎng)與人生”、“企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理”等相關(guān)企業(yè)文化選修課，或邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部人員在校專(zhuān)題講座等活動(dòng)。

3．抓好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化內(nèi)涵的體驗(yàn)。職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力加大，除了要不斷改進(jìn)求職的培養(yǎng)方法之外．還要重視讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，以達(dá)到文化的“對(duì)接”。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，除加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)外，還要重視學(xué)生的職業(yè)形象、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德以及職場(chǎng)角色的意識(shí)和規(guī)則等方面的體驗(yàn)與反思。第一，要求學(xué)生全面了解企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)人員的具體要求，并且對(duì)照自身的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)并反思各種角色應(yīng)具備的各方面的知識(shí)能力，及時(shí)地找出差距。進(jìn)而采取有效措施，盡最大努力，使自己能盡快適應(yīng)企業(yè)要求：第二要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中注重自身的職業(yè)形象。如工作流程、外表打扮、作息時(shí)間遵守等，要符合企業(yè)管理制度，不要把自己做得另類(lèi)和隨意；第三．要求學(xué)生反思自己的職業(yè)道德與職業(yè)行為。如對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、職業(yè)誠(chéng)信度等，不做對(duì)企業(yè)不利的事情．虛心向他人學(xué)習(xí)，認(rèn)真專(zhuān)注做事，勤奮工作，能控制自己的情緒，遵守企業(yè)潛規(guī)則的文化，懂得職業(yè)禮儀等。第四，要求學(xué)生要善于與他人溝通和合作，能主動(dòng)融人企業(yè)團(tuán)隊(duì)中，了解企業(yè)的人事制度、經(jīng)營(yíng)理念、創(chuàng)業(yè)過(guò)程等文化知識(shí)。此外．還可以組織學(xué)生開(kāi)展企業(yè)文化的調(diào)查，以加深學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知和調(diào)適能力。

總之，職業(yè)學(xué)校要幫助中職生了解企業(yè)文化基因的基本元素和精神價(jià)值，從而使他們能根據(jù)任職企業(yè)的要求，自覺(jué)、主動(dòng)地訶適自己的職業(yè)行為、思維方式和角色要求等，進(jìn)而適應(yīng)企業(yè)文化．以最快的速度融入到新的組織中，施展自己才能．勝任本職工作，找到自己發(fā)展的位置

第四篇：新形勢(shì)下如何開(kāi)展素質(zhì)教育

新形勢(shì)下如何開(kāi)展素質(zhì)教育 洛陽(yáng)市第十二中學(xué) 宗寶珍

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行著又一重大變革，課程改革成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。如何搞好課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育，已成為中學(xué)教育改革的一個(gè)重要課題。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

中學(xué)教師是實(shí)施中學(xué)素質(zhì)教育的主體，教育觀念的轉(zhuǎn)變直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)展，要落實(shí)中學(xué)素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)教育深受應(yīng)試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)，嚴(yán)重的背離了素質(zhì)教育的軌道，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、教師厭教的尷尬局面。

二、抓教育技能訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)

教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實(shí)程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能。因?yàn)椋處熁炯寄苁墙處煆氖陆逃虒W(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對(duì)于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育、落實(shí)課程改革有著重要的意義。中學(xué)教師尤其要加強(qiáng)“語(yǔ)言”“板書(shū)”“教具學(xué)具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開(kāi)發(fā)課程資源及“教學(xué)機(jī)智”等基本技能。

1.語(yǔ)言。語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的主要手段，教師的語(yǔ)言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時(shí)也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。中學(xué)教師的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、精煉、有條理、生動(dòng)形象。例如，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是利用一些數(shù)學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)、關(guān)系符號(hào)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)概念、結(jié)論或說(shuō)明解題思路的語(yǔ)言。教師不僅自己要做到正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而且要求學(xué)生隨著年級(jí)的升高，也能逐步學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言修養(yǎng)是與思想修養(yǎng)分不開(kāi)的，每一個(gè)教師都要下功夫進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。

2.教具、學(xué)具的使用和制作。在中學(xué)教育中，有些學(xué)科知識(shí)比較抽象，而中 學(xué)生又處在具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，要解決這個(gè)矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學(xué)具也成為中學(xué)教師的另一個(gè)基本功。首先教師要能夠根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及兒童的年齡特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具。

3.教學(xué)中的組織管理。教學(xué)中組織管理的基本能力，不僅表現(xiàn)在課內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如收發(fā)作業(yè)本、使用學(xué)具、訂正作業(yè)等都應(yīng)有統(tǒng)一的常規(guī)，反映在教師敏銳的視察力、說(shuō)話(huà)的感召力和行動(dòng)的感染力方面。教師要善于從學(xué)生的神情、言語(yǔ)、氣氛上洞察學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正確解決問(wèn)題。教師的講話(huà)要有鼓舞力，要有激情，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還要以教師自己謙虛好學(xué)的精神、自信和不怕困難的樂(lè)觀情緒來(lái)感染學(xué)生，以自己的一切行動(dòng)來(lái)有效地組織學(xué)習(xí)。

4.課程資源的開(kāi)發(fā)。在未來(lái)的新課程中，將出現(xiàn)課程資源的概念。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量，教科書(shū)不應(yīng)該也越來(lái)越不可能成為惟一的課程資源了。課程資源需要教師去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

三、落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

1.改革學(xué)科課程。學(xué)科課程是義務(wù)教育教材不可缺少的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)科課程的改革主要應(yīng)圍繞下列3個(gè)方面進(jìn)行。

(1)學(xué)科課程必須堅(jiān)持德育首位?，F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會(huì)主義新人，使學(xué)生既有為社會(huì)主義服務(wù)的高尚的道德情 操，又有全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)學(xué)科都必須滲透思想教育。那么，各門(mén)學(xué)科又怎么滲透呢？這主要從3個(gè)方面進(jìn)行：①注重挖掘各門(mén)學(xué)科的思想教育內(nèi)容，有機(jī)滲透思想品德教育；②注重學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育；③注重“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)。

(2)把原來(lái)單一的學(xué)科課與活動(dòng)課程結(jié)合起來(lái)。素質(zhì)教育的目標(biāo)要求學(xué)生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去獲取新的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們只有通過(guò)活動(dòng)課程的形式，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，才能使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)揮特長(zhǎng)相結(jié)合。

(3)國(guó)家統(tǒng)一課程與地方課程配合進(jìn)行。學(xué)校必須開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當(dāng)增加一些地方課程，把勞動(dòng)教育與地方課程掛起鉤來(lái)，既有育人性，又有社會(huì)性。

2.把活動(dòng)課程落到實(shí)處。活動(dòng)課程是義務(wù)教育課程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。為了使活動(dòng)課程落到實(shí)處，必須從幾個(gè)方面去抓：①學(xué)校要成立活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組；②學(xué)校要把活動(dòng)課程排入課表；③活動(dòng)課程有專(zhuān)人指導(dǎo)，檢查、落實(shí)；④活動(dòng)課程要做到有組織、有目的、有內(nèi)容、有計(jì)劃、有場(chǎng)地。通過(guò)活動(dòng)課程的改革，使學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、道德情操、知識(shí)能力、身體心理全面地、和諧地發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程。環(huán)境課程是一門(mén)新型的、比較隱蔽的課程。它包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。學(xué)校開(kāi)發(fā)環(huán)境課程的途徑有：(1)加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育。學(xué)校環(huán)境教育是一種比較穩(wěn)定的、經(jīng)常的、大量的教育，利用學(xué)校環(huán)境教育可以使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)。(2)開(kāi)展社會(huì)環(huán)境教育。社會(huì)環(huán)境教育應(yīng)是一種比較廣泛的、長(zhǎng)期的、普遍的教育，利用社會(huì)環(huán)境教育可 以使學(xué)生擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面。例如：帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，觀察體驗(yàn)社會(huì)生活，深入社會(huì)調(diào)查，參觀訪(fǎng)問(wèn)，了解國(guó)情，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技衛(wèi)生、教育事業(yè)改革創(chuàng)新、發(fā)展騰飛的大量的社會(huì)信息。(3)進(jìn)行家庭環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應(yīng)是直接的、隨時(shí)的、經(jīng)常性的教育。好的家庭環(huán)境教育可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場(chǎng)所，孩子的成長(zhǎng)、培養(yǎng)、成才都與家庭教育有密切的關(guān)系，所以必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)很好的家庭環(huán)境。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

要使學(xué)生的智力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進(jìn)的、合理的教育方法，才能使教學(xué)取得良好成效，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

所謂教學(xué)方法，是教師為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)所采用的一種師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)方式。但方法不能只限于幾種，它應(yīng)隨教學(xué)任務(wù)、教材及教學(xué)對(duì)象而不同。如：講解法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式談話(huà)或發(fā)現(xiàn)法等，都是在一定情況下適用的。總之，無(wú)論那個(gè)學(xué)科采用何種教學(xué)方法，都必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要重視傳授知識(shí)，又要重視培養(yǎng)能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

五、開(kāi)展課外活動(dòng)

從教育和教學(xué)的實(shí)踐，人們清楚地認(rèn)識(shí)到，單靠課堂教學(xué)一種渠道，難以完成教育、教學(xué)和培養(yǎng)的任務(wù)，與充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的聰明才智的要求很不適應(yīng)。特別是隨著社會(huì)信息化、學(xué)習(xí)化的發(fā)展，課外教育活動(dòng)的重要性越來(lái)越明顯了。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)是相輔相成的，是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)有機(jī)組成部分，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和進(jìn)行素質(zhì)教育而言，兩者缺一不可。課外活動(dòng)決非 可有可無(wú)，也不是課堂教學(xué)的“補(bǔ)充”或“延伸”，而是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。因此，根據(jù)各學(xué)科教材特點(diǎn)，各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校具體情況，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)已成為落實(shí)素質(zhì)教育的必然。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的思索

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的思索

隨著科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育的地位也越來(lái)越重要。造就新一代勞動(dòng)大軍和提高廣大在職勞動(dòng)者的素質(zhì)，已成為教育新面臨的一項(xiàng)十分重大的戰(zhàn)略任務(wù)，而這一任務(wù)的完成主要依靠發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育。大力推行素質(zhì)教育是中等職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段

。研究和推行素質(zhì)教育成為廣大職教工作者的重要課題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、樹(shù)立素質(zhì)教育意識(shí)。

傳統(tǒng)教育重在知識(shí)的傳授，而忽略能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在中等職業(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力（如人際交往能力，創(chuàng)業(yè)能力，自學(xué)能力等）和提高學(xué)生的全面素質(zhì)（如思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身心健康素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)等），促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)教育不僅片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視對(duì)學(xué)生能力與智力的培養(yǎng)，而且過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而忽視學(xué)生的主體性。推行素質(zhì)教育，必須牢固樹(shù)立學(xué)生為主體，能力為本位的意識(shí)，即讓學(xué)生主動(dòng)參與積極思考，親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。

職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象直接是面向市場(chǎng)，面向社會(huì)的。因此，人才的培養(yǎng)一定要與市場(chǎng)掛鉤，與社會(huì)接軌，滿(mǎn)足社會(huì)各行業(yè)的需要。這樣，職業(yè)學(xué)校就應(yīng)根據(jù)人才市場(chǎng)需求的多樣性和層次性來(lái)調(diào)整、規(guī)劃專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)以及課程的設(shè)置，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，落實(shí)到各個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。做到人才培養(yǎng)的速度、規(guī)模與市場(chǎng)的需求相適應(yīng)。

二、努力探索和建立適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)機(jī)制。

素質(zhì)教育沒(méi)有固定模式，它的實(shí)施可以制定某種方案，提出若干要求、規(guī)定，但更重要的是，在這種思想的指導(dǎo)下，探求適合于學(xué)生個(gè)體的最佳教育方案和措施。學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)承擔(dān)提高學(xué)生素質(zhì)的使命。

1．推行素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。

不論自然科學(xué)，人文科學(xué)還是語(yǔ)言科學(xué)，除了傳授知識(shí)之外，都可以結(jié)合知識(shí)教育進(jìn)行素質(zhì)教育，即“寓素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中”。提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵就是要通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和活動(dòng)方式，把文化知識(shí)“內(nèi)化”為學(xué)生穩(wěn)定的素質(zhì)和自覺(jué)的行動(dòng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)課，但不可忽視文化基礎(chǔ)課。職業(yè)教育應(yīng)在完成了相當(dāng)于高中階段文化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的教育。學(xué)生也只有具備了較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，才會(huì)有較強(qiáng)的融會(huì)貫通能力，有較靈活的思維方法，才可能做到觸類(lèi)旁通，舉一反三，將專(zhuān)業(yè)課知識(shí)真正學(xué)好，弄懂。

在教學(xué)方式上，教師應(yīng)從僅僅“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)向同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己“會(huì)學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師靠包辦式的“傳道、授業(yè)、解惑”來(lái)教會(huì)學(xué)生，大量的時(shí)間放在課堂教學(xué)上，這種方法不利于學(xué)生能力素質(zhì)的提高。在職業(yè)學(xué)校推行素質(zhì)教育就應(yīng)當(dāng)改變?cè)瓉?lái)的單一刻板的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師通過(guò)講課、討論的方式引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去克服一個(gè)個(gè)疑難問(wèn)題，從中培養(yǎng)自己的思維能力、創(chuàng)造能力。

2．推行素質(zhì)教育，日常生活中嚴(yán)格管理是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

管理是一種無(wú)形的教育，科學(xué)、規(guī)范的管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，是加強(qiáng)素質(zhì)教育不可忽視的重要渠道。每年新生入校先集中軍訓(xùn)半個(gè)月，確立內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、隊(duì)列等行為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣。軍訓(xùn)后認(rèn)真抓成果鞏固，長(zhǎng)期堅(jiān)持。平時(shí)各項(xiàng)工作都要定期進(jìn)行檢閱與比賽，檢查評(píng)比結(jié)果與班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，形成一種無(wú)形的推動(dòng)力。使學(xué)生形成積極向上、守時(shí)守紀(jì)、關(guān)心集體的良好品質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生參與管理，有意識(shí)、有目的地使學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，增長(zhǎng)了多方面的才干。

3．推行素質(zhì)教育，校園文化具有潛移默化的作用。

校園文化對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課程教學(xué)起著更為重要的作用。所以職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)和積極向上的文化氛圍，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。在校園內(nèi)設(shè)立宣傳欄、廣播臺(tái)、團(tuán)報(bào)、校報(bào)等及時(shí)向全校師生宣傳國(guó)際、國(guó)內(nèi)新聞，教育新思想、新動(dòng)向及校內(nèi)的新人新事。還要開(kāi)展多種有益于身心發(fā)展的文化、體育、文藝、美術(shù)等活動(dòng)，使學(xué)生受到優(yōu)良的校園文化的熏陶。如舉辦一個(gè)文藝晚會(huì)，對(duì)學(xué)生的組織能力、文化品位、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面素質(zhì)都是很好的培養(yǎng)鍛煉。每學(xué)期可以通過(guò)定期開(kāi)展技能匯報(bào)、歌詠比賽、書(shū)法展覽、法制講座等活動(dòng)來(lái)煅煉學(xué)生、教育學(xué)生。通過(guò)校園文化熏陶所形成的素質(zhì)，往往更深刻、更牢固。

4．推行素質(zhì)教育，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)重要手段。

職

業(yè)教育強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠(chǎng)、車(chē)間，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)生活，自己動(dòng)手，真正掌握一定的操作技能，并引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生有了這樣的經(jīng)歷，踏入社會(huì)就不會(huì)有那種陌生感和超重感，更不會(huì)感到在學(xué)校中所學(xué)的是無(wú)用論。

三、提高師資水平，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證。

教師是素質(zhì)教育的組織者與實(shí)踐者，其自身素質(zhì)的高低將直接影響素質(zhì)教育開(kāi)展水平的高低。建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果教師只是傳授知識(shí)，那么只要求教師通曉所教學(xué)科的知識(shí)并懂得教學(xué)方法就行了；如果教師要擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育的任務(wù)，那么還必須具備教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，為人師表的崇高道德，精通素質(zhì)教育的方法與藝術(shù)。在職業(yè)學(xué)校，必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，教學(xué)科研之風(fēng)，對(duì)教師開(kāi)展教育科研和教育實(shí)驗(yàn)方面的繼續(xù)教育，不斷提高教師自身的素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

推行素質(zhì)教育非一日之功，只有通過(guò)全面轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，全體教育工作者長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，并不斷深化職業(yè)教育的改革，才能建立起科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，才能提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求。（好范文整理）