第一篇：再呼吁：加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育

再呼吁：加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育

編者按：近年來(lái)，克服、糾正應(yīng)試教育，加強(qiáng)素質(zhì)教育，正逐漸形成共識(shí)，但大家主要重視基礎(chǔ)教育階段，而對(duì)高校卻關(guān)注不夠。日前，中國(guó)教育報(bào)和山東省社科聯(lián)共同在聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦“大學(xué)生素質(zhì)教育與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)研討會(huì)”。一批高校特別是高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥托滦蝿?shì)下加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的必要性、緊迫性作了熱烈討論，發(fā)出新的呼吁。現(xiàn)將部分與會(huì)代表發(fā)言予以摘登。

順應(yīng)時(shí)代要求，增強(qiáng)緊迫感

中國(guó)教育報(bào)副總編輯李功毅

這些年總體來(lái)看，大家更多關(guān)注基礎(chǔ)教育階段如何實(shí)施素質(zhì)教育，糾正、改變應(yīng)試教育的各種問(wèn)題，而對(duì)于大學(xué)階段開(kāi)展素質(zhì)教育，并沒(méi)有受到普遍和足夠的重視。結(jié)合實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)深入思考大學(xué)生的人文素質(zhì)教育問(wèn)題，會(huì)看到必然趨勢(shì)，增強(qiáng)緊迫感。

第一，加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段的必然要求。在過(guò)去的主要解決溫飽的發(fā)展階段，社會(huì)更多關(guān)注的是人的生存物質(zhì)需要問(wèn)題，而對(duì)人的本身的發(fā)展、人的精神層面的東西關(guān)注不夠。而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人的生存物質(zhì)條件不斷改善后，人的全面發(fā)展和精神需要會(huì)逐步凸顯出來(lái)。20世紀(jì)90年代中期，我參與中央關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校德育工作的文件的起草，大家普遍呼吁加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育。起草小組討論，為什么現(xiàn)在學(xué)生心理問(wèn)題突然多了，這可能與獨(dú)生子女有關(guān)，與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大有關(guān)，但也反映出人們物質(zhì)生活條件改善后，人本身的發(fā)展，特別是精神層面的東西更加受到關(guān)注。當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入物質(zhì)條件更加改善、全面實(shí)現(xiàn)小康階段，人的發(fā)展、人的精神需要會(huì)更加凸顯。大學(xué)生人文素質(zhì)教育體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)注，就是要啟發(fā)學(xué)生對(duì)人的生命價(jià)值的覺(jué)悟，更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段的必然要求。

第二，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育是經(jīng)歷偏頗后，對(duì)于教育規(guī)律回歸的再認(rèn)識(shí)。文革以后，恢復(fù)了教育事業(yè)，特別是改革開(kāi)放后，我們的教育事業(yè)改革發(fā)展，取得了巨大成績(jī)。同時(shí)大家也看到了急功近利和實(shí)用主義的教育思想，不斷滋生，愈演愈烈。走到今天，學(xué)校、家庭、社會(huì)都不可避免地要承受急功近利和實(shí)用主義教育帶來(lái)的弊端和惡果。急功近利和實(shí)用主義的教育，忽視學(xué)生全面發(fā)展，忽視人文素質(zhì)教育和養(yǎng)成，不僅損害了學(xué)生自身的健康快樂(lè)，壓抑了他們的創(chuàng)新潛質(zhì)。而且，學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位時(shí)，缺乏社會(huì)責(zé)任感、缺乏誠(chéng)信、缺乏艱苦奮斗的精神，不善與人合作，等等。這些在企業(yè)、用人單位看來(lái)最重要的品質(zhì)，恰恰是我們教育“產(chǎn)品”的軟肋。所以，大家認(rèn)識(shí)到還是要回歸教育規(guī)律，把立德樹(shù)人放在首位，要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育是中國(guó)更好地融入世界的時(shí)代呼喚。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我們和世界各國(guó)的交往越來(lái)越多。在與世界交往融合的過(guò)程中，需要我們的公民有良好的素質(zhì)。然而，目前的情況確實(shí)不容樂(lè)觀。國(guó)民素質(zhì)的提高，學(xué)校教育是打基礎(chǔ)的，是希望所在。要通過(guò)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，把年輕一代培養(yǎng)好，為國(guó)家形象樹(shù)立和世界文明作出新的貢獻(xiàn)。

今天，我們黨提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)，大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者、接班人，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的骨干力量，也是受益者，事業(yè)對(duì)于他們的素質(zhì)要求將更加全面，他們對(duì)幸福的理解追求也需要有新的境界，這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生有良好的人文素質(zhì)?？傊?，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，是時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚，希望加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)更深刻、行動(dòng)更自覺(jué)、措施更有力。

第二篇：人文素質(zhì)教育

教育部高等學(xué)校醫(yī)藥公共基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 關(guān)于推薦醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育閱讀書(shū)目的通知

各有關(guān)高校：

為進(jìn)一步推進(jìn)高等醫(yī)藥院校人文素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生課外讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，為各院校提供更具專業(yè)性、實(shí)用性和操作性的業(yè)務(wù)支持，本教指委組織有關(guān)專家編寫(xiě)了“醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦閱讀書(shū)目”，現(xiàn)推薦給貴校。希望貴校推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇，自主閱讀，并通過(guò)組織各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，豐富同學(xué)們的業(yè)余文化生活。

書(shū)目的選擇秉承如下原則：（1）價(jià)值導(dǎo)向積極向上；（2）所選書(shū)籍應(yīng)為該領(lǐng)域中公認(rèn)的經(jīng)典著作或社會(huì)影響較大的學(xué)術(shù)著作；（3）切合高等醫(yī)藥院校人文素質(zhì)教育的實(shí)際需要；（4）應(yīng)為已在國(guó)內(nèi)出版或圖書(shū)館普遍收藏的書(shū)籍，便于查找，且深度適中。

希望本書(shū)目能夠?qū)︶t(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的提高有所幫助，并望將使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題和改進(jìn)的建議反饋到教指委，以便今后對(duì)書(shū)目進(jìn)行修訂和補(bǔ)充。

衷心感謝貴校對(duì)教指委工作的支持。

教育部高等學(xué)校醫(yī)藥公共基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

人文素質(zhì)和社會(huì)科學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)

2011年12月

附件：醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦閱讀書(shū)目

醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦閱讀書(shū)目

【哲學(xué)、語(yǔ)言、倫理類(lèi)】

? [德]黑格爾著.賀麟等譯.哲學(xué)史講演錄.商務(wù)印書(shū)館，1983

? [英]恩格斯.自然辯證法.人民出版社，1975

? [德]黑格爾著.朱光潛譯.美學(xué).商務(wù)印書(shū)館，1994

? [英]阿倫·布洛克著.西方人文主義.生活?讀書(shū)?新知三聯(lián)書(shū)店，1997 ? [英]卡爾?波普爾著.舒煒光等譯.客觀知識(shí).上海譯文出版社，2005

? [德]恩斯特?卡西爾著.關(guān)子尹譯.人文科學(xué)的邏輯.上海譯文出版社，2004 ? [德]卡爾?雅斯貝斯著.王玖興譯.生存哲學(xué).上海譯文出版社，2005 ? [瑞士]索緒爾著.高名凱譯.普通語(yǔ)言學(xué)教程.商務(wù)印書(shū)館，2008

? [英]A.J.艾耶爾.尹大貽譯.語(yǔ)言、真理與邏輯.上海譯文出版社，2006 ? [美]托馬斯·內(nèi)格爾著.萬(wàn)以譯.人的問(wèn)題.上海譯文出版社，2004

? [德]施太格繆勒著.王炳文等譯.當(dāng)代哲學(xué)主流.商務(wù)印書(shū)館，2000

? [美]愛(ài)德華?薩丕爾著.陸卓元譯.語(yǔ)言論.商務(wù)印書(shū)館，1985

? [德]洪堡特著.姚小平譯.論人類(lèi)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異及其對(duì)人類(lèi)精神發(fā)展的影

響.商務(wù)印書(shū)館，1999

? [德]恩斯特·卡西爾著.于曉等譯.語(yǔ)言與神話.生活讀書(shū)新知三聯(lián)書(shū)店.1988 ?[美]恩格爾哈特著.范瑞平譯.生命倫理學(xué)的基礎(chǔ).北京大學(xué)出版社，2006 ? [德]庫(kù)爾特.拜爾茨著.馬懷琪譯.基因倫理學(xué).華夏出版社，2000

? [英]理查德?麥爾文?黑爾著.萬(wàn)俊人譯.道德語(yǔ)言.商務(wù)印書(shū)館，1999

? [美]查爾斯·斯蒂文森著.姚新中等譯.倫理學(xué)與語(yǔ)言.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1991

? [美]波伊曼編著.江麗美譯.生與死——現(xiàn)代道德困境的挑戰(zhàn).廣州出版社，1998

? [美]蒂洛著.程立顯譯.倫理學(xué)與生活.世界圖書(shū)出版公司，2008

? [英]赫胥黎著.李黎譯.美麗新世界.遠(yuǎn)方出版社，1997

? [美]飛利普?希爾茨著.姚明威譯.保護(hù)公眾的健康.中國(guó)水利水電出版社，2006

? [美]穆?tīng)栔?但漢松譯.致命的藥物.中國(guó)水利水電出版社，2005

? [英]托尼·霍普著.吳俊華等譯.醫(yī)學(xué)倫理.譯林出版社，2010

? [美]彭斯著.聶精保，胡林英譯.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)經(jīng)典案例.湖南科技出版社，2010 ? [美]戴蒙德著.謝延光譯.槍炮、病菌與鋼鐵.上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2006 ? [美]托馬斯著.周惠民譯.最年輕的科學(xué).青島出版社，1996

? [美]穆迪著.羅漢譯.瀕死體驗(yàn).上海三聯(lián)書(shū)店，1988

? [美]斯蒂芬·羅思曼著.李創(chuàng)同，王策譯.還原論的局限.上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2006

? 楊樹(shù)達(dá).中國(guó)文字學(xué)概要·文字形義學(xué).上海古籍出版社，1988

? 邱鴻鐘.醫(yī)學(xué)與語(yǔ)言.廣東高等教育出版社，2010

? 彭瑞聰主編.醫(yī)學(xué)辯證法.人民衛(wèi)生出版社，1990

? 周一謀編著.歷代名醫(yī)論醫(yī)德.湖南科技出版社，1983

? 何兆雄主編.中國(guó)醫(yī)德史.上海醫(yī)科大學(xué)出版社，1988

? 周俊、何兆雄主編.外國(guó)醫(yī)德史.上海醫(yī)科大學(xué)出版社，1994

? 周?chē)?guó)平.妞妞—— 一個(gè)父親的札記.上海人民出版社，1996

? 區(qū)結(jié)成.當(dāng)中醫(yī)遇上西醫(yī).三聯(lián)書(shū)店，2005

? 朱幼棣.大國(guó)醫(yī)改.世界圖書(shū)出版公司，201

1【歷史、文化、人類(lèi)學(xué)、美學(xué)類(lèi)】

?[德]H.李凱爾特著.凃紀(jì)亮譯.文化科學(xué)和自然科學(xué).商務(wù)印書(shū)館，1991 ? [法]克勞德·列維·斯特勞斯著.陸曉禾等譯.結(jié)構(gòu)人類(lèi)學(xué).北京文化藝術(shù)出

版社，1989

? 馬克思、恩格斯、列寧、斯大林.論宗教和無(wú)神論.人民出版社，1999 ? [英]J．貝爾納著.陳體芳譯.科學(xué)的社會(huì)功能.廣西師范大學(xué)出版社，2003 ? [美] L.懷特著.沈原等譯.文化的科學(xué)——人類(lèi)與文明研究.山東人民出版

社，1988

? [美]波伊曼編著.陳瑞麟等譯.生死一瞬間——戰(zhàn)爭(zhēng)與饑荒.廣州出版社，1998 ? [俄羅斯]巴赫金著.曉河等譯.巴赫金全集.河北教育出版社，1998

?[美]雷德里克·杰姆遜.唐小兵譯.后現(xiàn)代主義與文化理論.陜西師范大學(xué)出

版社，1987

? [美]約翰·伯納姆著.顏宜葳譯.什么是醫(yī)學(xué)史.北京大學(xué)出版社，2010

? [美]羅伊·波特主編.劍橋插圖醫(yī)學(xué)史.張大慶等譯.山東畫(huà)報(bào)出版社，2007 ? [意]卡斯蒂廖尼著.程之范主譯.醫(yī)學(xué)史.廣西師范大學(xué)出版社，2003

? [英]約翰·V·皮克斯通著.陳朝勇譯.認(rèn)識(shí)方式：一種新的科學(xué)、技術(shù)和醫(yī)

學(xué)史.上?？萍冀逃霭嫔?，2008

? [美]厄恩斯特·邁爾著.劉珺珺等譯.生物學(xué)思想的發(fā)展：多樣性、進(jìn)化與遺

傳.湖南教育出版社，1990

? [美]詹姆斯·E·麥克萊倫第三，[美]哈羅德·多恩著.王鳴陽(yáng)譯.世界科學(xué)

技術(shù)通史.上?？萍冀逃霭嫔?，2007

? [美]戴維·林德伯格著.王珺等譯.西方科學(xué)的起源.中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2001

? [美]洛伊斯·N· 瑪格納著.劉學(xué)禮主譯.生命科學(xué)史.上海人民出版社，2009 ? [丹]赫爾奇·克拉夫著.任定成譯.科學(xué)史導(dǎo)論.北京大學(xué)出版社，2005 ? [加拿大]阿爾維托?曼古埃爾著.吳昌杰譯.閱讀史.商務(wù)印書(shū)館，2002 ? 張廣智、張廣勇.現(xiàn)代西方史學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社，1996

? 陳邦賢.中國(guó)醫(yī)學(xué)史.商務(wù)圖書(shū)館，1998

? 張大慶.醫(yī)學(xué)史十五講.北京大學(xué)出版社，2007

? 吳國(guó)盛.科學(xué)的歷程（第二版）.北京大學(xué)出版社，2002

? 邱鴻鐘.醫(yī)學(xué)與人類(lèi)文化.廣東高等教育出版社，2004

? 馬伯英.中國(guó)醫(yī)學(xué)文化史.上海人民出版社，1994

? 席煥久主編.醫(yī)學(xué)人類(lèi)學(xué).人民衛(wèi)生出版社，2004

? 王哲.國(guó)士無(wú)雙伍連德.福建教育出版社，2007

【方法論類(lèi)】

? [法]拉?梅特里著.人是機(jī)器 顧壽觀譯 商務(wù)印書(shū)館，198

3? [意]維柯著.朱光潛譯.新科學(xué).商務(wù)印書(shū)館，1989

? [英]卡爾?波普爾.猜想與反駁.上海譯文出版社，2005

? [德]漢斯?格奧爾格?加達(dá)默爾著.洪漢鼎譯.真理與方法.上海譯文出版社，2004

? [德]胡塞爾著.張慶熊譯.歐洲科學(xué)危機(jī)和超驗(yàn)現(xiàn)象學(xué).上海譯文出版社，1988

? [奧]L.貝塔蘭菲著.秋同等譯.一般系統(tǒng)論.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1987 ? [美]N.維納著.郝季仁譯.控制論.科學(xué)出版社，1983

? [瑞士]皮亞杰.結(jié)構(gòu)主義.商務(wù)印書(shū)館，1996

? 黃淑娉等編著.文化人類(lèi)學(xué)理論方法論研究.廣東高等教育出版社，1996 ? 何裕民主編.差異、困惑與選擇——中西醫(yī)學(xué)比較研究.沈陽(yáng)出版社，1990 ? 彭瑞聰主編.醫(yī)學(xué)方法論.廣東科技出版社，1988

? 彭慶星等主編.醫(yī)學(xué)邏輯學(xué).湖南科技出版社，1986

【疾病與病人類(lèi)】

? [美]赫舍爾著.隗仁蓮等譯.人是誰(shuí).貴州人民出版社，1994

? [法]讓·保羅·薩特著.周煦良，湯永寬譯.存在主義是一種人道主義.上海

譯文出版社，2005

? [美]凱博文著.陳新綠等譯.談病說(shuō)痛——人類(lèi)的受苦經(jīng)驗(yàn)與痊愈之道.廣州

出版社，1998

? [美]波伊曼編著.陳瑞麟等譯.今生今世——生命的神圣、品質(zhì)和意義.廣州

出版社，1998

? [英]弗朗西斯·克里克.汪云九等譯.驚人的假說(shuō)——靈魂的科學(xué)探索.湖南

科技出版社，1999

? [美]保羅?布蘭德，[美]菲利浦?揚(yáng)西著.肖立輝譯.疼痛——無(wú)人想要的禮物.東方出版社，1998

? [英]R.D.萊恩著.林和生譯.分裂的自我.貴州人民出版社，1994

? [丹麥]克爾凱郭爾著.張祥龍等譯.致死的疾病.中國(guó)工人出版社，1997 ? [法]埃米爾·迪爾凱姆.自殺論.商務(wù)印書(shū)館，2001

? [美]圖姆斯著.邱鴻鐘等譯.病患的意義.青島出版社，2000

? [美]R.M.尼斯著.易凡等譯.我們?yōu)槭裁磿?huì)生病.湖南科技出版社，1999 ? [美]蘇珊?桑塔格著.程巍譯.疾病的隱喻.上海譯文出版社，2003 ? [美]蘇珊?桑塔格著.黃燦然譯.關(guān)于他人痛苦.上海譯文出版社，2006 ? [俄羅斯]契訶夫著.契訶夫文集.上海譯文出版社，1984

? [英]R.D.萊恩著.林和生等譯.分裂的自我.貴州人民出版社，1994

? [美]H.S.沙利文著.韋子木等譯.精神病學(xué)的人際理論.浙江教育出版社，1999

? [英]靄理士著.潘光旦譯注.性心理學(xué).商務(wù)印書(shū)館，1997

? [美]約翰·奧尼爾著.張旭春譯.身體形態(tài).春風(fēng)文藝出版社，1999

? [加拿大]保羅·薩加德著.劉學(xué)禮譯.病因何在——科學(xué)家如何解釋疾病.上

海科技教育出版社，2001

? [美]H.E.西格里斯特著.秦傳安譯.疾病的文化史.中央編譯出版社，2009 ? [法]米歇爾·?？轮?劉北成譯.臨床醫(yī)學(xué)的誕生.譯林出版社，2001 ? [法]米歇爾·福柯.性經(jīng)驗(yàn)史.上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2005

? [法]米歇爾·?？?瘋癲與文明.三聯(lián)書(shū)店，1999

? 梁浩材主編.社會(huì)醫(yī)學(xué).湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1999

? 劉增垣等主編.心身醫(yī)學(xué).上?？萍冀逃霭嫔?，2000

第三篇：大學(xué)生人文素質(zhì)教育書(shū)目

大學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦閱讀書(shū)目

同學(xué)們：

為進(jìn)一步推進(jìn)我院人文素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生提供更具專業(yè)性、實(shí)用性和操作性的業(yè)務(wù)支持，現(xiàn)將大學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦閱讀書(shū)目及部分電子書(shū)推薦給大家，希望各位同學(xué)根據(jù)自己的興趣和需要自主進(jìn)行選擇、閱讀，以豐富業(yè)余文化生活，提高自身的人文素質(zhì)。同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中遇到的問(wèn)題和建議可反饋至（郵箱），我們將不斷改進(jìn)。

書(shū)目的選擇秉承如下原則：（1）價(jià)值導(dǎo)向積極向上；（2）所選書(shū)籍應(yīng)為該領(lǐng)域中公認(rèn)的經(jīng)典著作或社會(huì)影響較大的學(xué)術(shù)著作；（3）符合高等醫(yī)藥院校人文素質(zhì)教育的實(shí)際需要；（4）書(shū)籍便于查找。

海南醫(yī)學(xué)院人文社科部

2014年5月1日

電子書(shū)：

1、《鄧小平時(shí)代》

2、《叔本華美學(xué)隨筆》

3、《技術(shù)、醫(yī)學(xué)與倫理學(xué)》

4、《疾病改變歷史》

5、《科學(xué)革命史》

6、《老子的智慧》

7、《我們?cè)鯓铀?關(guān)于人生最后一章的思考》

8、《教育哲學(xué)》

9、《自然科學(xué)的哲學(xué)》

10、《哈耶克的政治思想》

11、《常識(shí)》

12、《道德情操論》

13、《給你所愛(ài)的人以自由》

14、《如何閱讀一本書(shū)》

15、《溫家寶2012年9月在清華大學(xué)的演講》

16、《阿基米德的浴缸：突破性思考的藝術(shù)與邏輯》

17、《出入命門(mén)-中國(guó)醫(yī)學(xué)文化學(xué)導(dǎo)論》

18、《創(chuàng)造性破壞》

19、《錯(cuò)誤的正確：世界經(jīng)典趣味博弈》

20、《大學(xué)精神檔案》

21、《人與國(guó)家》

22、《人與世界》

23、《人與自我》

24、《與世界偉人談心》

25、《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》

26、《佛教常識(shí)答問(wèn)》

27、《改變世界的100大醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)》

28、《公民權(quán)利和政治權(quán)利國(guó)際公約》

29、《勾勒姆醫(yī)生》

30、《后身體：文化、權(quán)力和生命政治學(xué)》

31、《活出意義來(lái)》

32、《急診醫(yī)生的臨床思維方法》

33、《劍橋插圖醫(yī)學(xué)史》

34、《健康是什么？》

35、《大學(xué)之理念》

36、《敬畏生命》

37、《舊制度與大革命》

38、《科技哲學(xué)十五講》

39、《科學(xué)與文化》

40、《孔子的智慧》

41、《苦難輝煌》

42、《論語(yǔ)今讀》

43、《聯(lián)合國(guó)人權(quán)公約機(jī)構(gòu)與經(jīng)典要義》

44、《中國(guó)人》

45、《臨床醫(yī)學(xué)的誕生》

46、《靈肉探微_神秘的東方身心觀》

47、《倫理學(xué)簡(jiǎn)史》

48、《倫理學(xué)是什么》

49、《民主的嘲諷》

50、《民主的細(xì)節(jié)》

51、《民主是個(gè)技術(shù)活兒：英國(guó)民主生活走筆》

52、《民主與陀螺》

53、《魔鬼心理學(xué)：影響力與說(shuō)服力的深層法則》

54、《全球倫理普世宣言》

55、《人的現(xiàn)代化：心理·思想·態(tài)度·行為》

56、《人間游戲-人際關(guān)系心理學(xué)》

57、《人類(lèi)瘟疫的苦難史》

58、《人類(lèi)瘟疫的歷史與文化》

59、《人體的100個(gè)故事：人類(lèi)身體的文化史》

60、《人與神：宗教生活的理解》

61、《社會(huì)權(quán)力與公民社會(huì)》

62、《身體：思想與修行——以中國(guó)經(jīng)典為中心的跨文化觀照》

63、《身體體現(xiàn)：象征交換與身體社會(huì)學(xué)》

64、《什么是大學(xué)》

65、《生命的線索：一個(gè)偉大的政治、科學(xué)冒險(xiǎn)-人類(lèi)基因組計(jì)劃的動(dòng)人故事》

66、《生命倫理學(xué)基礎(chǔ)》

67、《失控的世界》 68、《十八大報(bào)告全文》

69、《世界人權(quán)宣言》

70、《世界上最經(jīng)典的心理學(xué)故事全集》

71、《世界文化多樣性宣言》

72、《世界執(zhí)政黨興衰史鑒》

73、《天國(guó)之花：瘟疫的文化史》

74、《外國(guó)學(xué)者評(píng)毛澤東》

75、《萬(wàn)惡的拖延癥》

76、《文學(xué)與人生十五講》

77、《我看政治巨人》

78、《協(xié)和醫(yī)事》

79、《心理危機(jī)及成人心理學(xué)》

80、《心理學(xué)與生活·第16版》

81、《宗教哲學(xué)》

82、《禪學(xué)入門(mén)》 83、《一九八四》

84、《醫(yī)療大趨勢(shì)：明日醫(yī)學(xué)》

85、《醫(yī)學(xué)、帝國(guó)主義與現(xiàn)代性》

86、《醫(yī)學(xué)史》

87、《醫(yī)學(xué)與人類(lèi)文化》

88、《醫(yī)學(xué)哲學(xué)》

89、《陰性之痛：對(duì)話女性的身體與情愛(ài)》

90、《哲學(xué)：100個(gè)大思想家》

91、《哲學(xué)：對(duì)最古老問(wèn)題的最新解答》

92、《中國(guó)文化史導(dǎo)論》

93、《中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》

94、《自從有了哲學(xué)家》

95、《宗教與西方文化的興起》

96、《左手孔子·右手老子》

附：醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦閱讀書(shū)目

【哲學(xué)、語(yǔ)言、倫理類(lèi)】 [德]黑格爾著.賀麟等譯.哲學(xué)史講演錄.商務(wù)印書(shū)館，198

3[英]恩格斯.自然辯證法.人民出版社，197

5[德]黑格爾著.朱光潛譯.美學(xué).商務(wù)印書(shū)館，1994

[英]阿倫?布洛克著.西方人文主義.生活?讀書(shū)?新知三聯(lián)書(shū)店，1997

[英]卡爾?波普爾著.舒煒光等譯.客觀知識(shí).上海譯文出版社，2005

[德]恩斯特?卡西爾著.關(guān)子尹譯.人文科學(xué)的邏輯.上海譯文出版社，200

4[德]卡爾?雅斯貝斯著.王玖興譯.生存哲學(xué).上海譯文出版社，2005

[瑞士]索緒爾著.高名凱譯.普通語(yǔ)言學(xué)教程.商務(wù)印書(shū)館，2008

[英]A.J.艾耶爾.尹大貽譯.語(yǔ)言、真理與邏輯.上海譯文出版社，2006

[美]托馬斯?內(nèi)格爾著.萬(wàn)以譯.人的問(wèn)題.上海譯文出版社，200

4[德]施太格繆勒著.王炳文等譯.當(dāng)代哲學(xué)主流.商務(wù)印書(shū)館，2000

[美]愛(ài)德華?薩丕爾著.陸卓元譯.語(yǔ)言論.商務(wù)印書(shū)館，1985

[德]洪堡特著.姚小平譯.論人類(lèi)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異及其對(duì)人類(lèi)精神發(fā)展的影響.商務(wù)印書(shū)館，1999

[德]恩斯特?卡西爾著.于曉等譯.語(yǔ)言與神話.生活讀書(shū)新知三聯(lián)書(shū)店.1988

[美]恩格爾哈特著.范瑞平譯.生命倫理學(xué)的基礎(chǔ).北京大學(xué)出版社，2006

[德]庫(kù)爾特.拜爾茨著.馬懷琪譯.基因倫理學(xué).華夏出版社，2000

[英]理查德?麥爾文?黑爾著.萬(wàn)俊人譯.道德語(yǔ)言.商務(wù)印書(shū)館，1999

[美]查爾斯?斯蒂文森著.姚新中等譯.倫理學(xué)與語(yǔ)言.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，199

1[美]波伊曼編著.江麗美譯.生與死——現(xiàn)代道德困境的挑戰(zhàn).廣州出版社，1998

[美]蒂洛著.程立顯譯.倫理學(xué)與生活.世界圖書(shū)出版公司，2008

[英]赫胥黎著.李黎譯.美麗新世界.遠(yuǎn)方出版社，1997

[美]飛利普?希爾茨著.姚明威譯.保護(hù)公眾的健康.中國(guó)水利水電出版社，2006

[美]穆?tīng)栔?但漢松譯.致命的藥物.中國(guó)水利水電出版社，200

5[英]托尼?霍普著.吳俊華等譯.醫(yī)學(xué)倫理.譯林出版社，2010

[美]彭斯著.聶精保，胡林英譯.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)經(jīng)典案例.湖南科技出版社，2010

[美]戴蒙德著.謝延光譯.槍炮、病菌與鋼鐵.上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2006

[美]托馬斯著.周惠民譯.最年輕的科學(xué).青島出版社，1996

[美]穆迪著.羅漢譯.瀕死體驗(yàn).上海三聯(lián)書(shū)店，1988

[美]斯蒂芬?羅思曼著.李創(chuàng)同，王策譯.還原論的局限.上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2006

楊樹(shù)達(dá).中國(guó)文字學(xué)概要?文字形義學(xué).上海古籍出版社，1988

邱鴻鐘.醫(yī)學(xué)與語(yǔ)言.廣東高等教育出版社，2010

彭瑞聰主編.醫(yī)學(xué)辯證法.人民衛(wèi)生出版社，1990

周一謀編著.歷代名醫(yī)論醫(yī)德.湖南科技出版社，198

3何兆雄主編.中國(guó)醫(yī)德史.上海醫(yī)科大學(xué)出版社，1988

周俊、何兆雄主編.外國(guó)醫(yī)德史.上海醫(yī)科大學(xué)出版社，199

4周?chē)?guó)平.妞妞—— 一個(gè)父親的札記.上海人民出版社，1996

區(qū)結(jié)成.當(dāng)中醫(yī)遇上西醫(yī).三聯(lián)書(shū)店，2005 朱幼棣.大國(guó)醫(yī)改.世界圖書(shū)出版公司，2011

【歷史、文化、人類(lèi)學(xué)、美學(xué)類(lèi)】

[德]H.李凱爾特著.凃紀(jì)亮譯.文化科學(xué)和自然科學(xué).商務(wù)印書(shū)館，1991

[法]克勞德?列維?斯特勞斯著.陸曉禾等譯.結(jié)構(gòu)人類(lèi)學(xué).北京文化藝術(shù)出版社，1989

馬克思、恩格斯、列寧、斯大林.論宗教和無(wú)神論.人民出版社，1999 [英]J．貝爾納著.陳體芳譯.科學(xué)的社會(huì)功能.廣西師范大學(xué)出版社，200

3[美] L.懷特著.沈原等譯.文化的科學(xué)——人類(lèi)與文明研究.山東人民出版社，1988

[美]波伊曼編著.陳瑞麟等譯.生死一瞬間——戰(zhàn)爭(zhēng)與饑荒.廣州出版社，1998

[俄羅斯]巴赫金著.曉河等譯.巴赫金全集.河北教育出版社，1998

[美]雷德里克?杰姆遜.唐小兵譯.后現(xiàn)代主義與文化理論.陜西師范大學(xué)出版社，1987

[美]約翰?伯納姆著.顏宜葳譯.什么是醫(yī)學(xué)史.北京大學(xué)出版社，2010

[美]羅伊?波特主編.劍橋插圖醫(yī)學(xué)史.張大慶等譯.山東畫(huà)報(bào)出版社，2007

[意]卡斯蒂廖尼著.程之范主譯.醫(yī)學(xué)史.廣西師范大學(xué)出版社，2003

[英]約翰?V?皮克斯通著.陳朝勇譯.認(rèn)識(shí)方式：一種新的科學(xué)、技術(shù)和醫(yī)學(xué)史.上?？萍冀逃霭嫔?，2008

[美]厄恩斯特?邁爾著.劉珺珺等譯.生物學(xué)思想的發(fā)展：多樣性、進(jìn)化與遺傳.湖南教育出版社，1990

[美]詹姆斯?E?麥克萊倫第三，[美]哈羅德?多恩著.王鳴陽(yáng)譯.世界科學(xué)技術(shù)通史.上?？萍冀逃霭嫔?，2007

[美]戴維?林德伯格著.王珺等譯.西方科學(xué)的起源.中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，200

1[美]洛伊斯?N? 瑪格納著.劉學(xué)禮主譯.生命科學(xué)史.上海人民出版社，2009

[丹]赫爾奇?克拉夫著.任定成譯.科學(xué)史導(dǎo)論.北京大學(xué)出版社，200

5[加拿大]阿爾維托?曼古埃爾著.吳昌杰譯.閱讀史.商務(wù)印書(shū)館，200

2張廣智、張廣勇.現(xiàn)代西方史學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社，1996

陳邦賢.中國(guó)醫(yī)學(xué)史.商務(wù)圖書(shū)館，1998

張大慶.醫(yī)學(xué)史十五講.北京大學(xué)出版社，2007

吳國(guó)盛.科學(xué)的歷程（第二版）.北京大學(xué)出版社，200

2邱鴻鐘.醫(yī)學(xué)與人類(lèi)文化.廣東高等教育出版社，200

4馬伯英.中國(guó)醫(yī)學(xué)文化史.上海人民出版社，1994

席煥久主編.醫(yī)學(xué)人類(lèi)學(xué).人民衛(wèi)生出版社，2004

王哲.國(guó)士無(wú)雙伍連德.福建教育出版社，2007

【方法論類(lèi)】

[法]拉?梅特里著.人是機(jī)器顧壽觀譯商務(wù)印書(shū)館，198

3[意]維柯著.朱光潛譯.新科學(xué).商務(wù)印書(shū)館，1989

[英]卡爾?波普爾.猜想與反駁.上海譯文出版社，2005

[德]漢斯?格奧爾格?加達(dá)默爾著.洪漢鼎譯.真理與方法.上海譯文出版社，2004 [德]胡塞爾著.張慶熊譯.歐洲科學(xué)危機(jī)和超驗(yàn)現(xiàn)象學(xué).上海譯文出版社，1988

[奧]L.貝塔蘭菲著.秋同等譯.一般系統(tǒng)論.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1987

[美]N.維納著.郝季仁譯.控制論.科學(xué)出版社，1983

[瑞士]皮亞杰.結(jié)構(gòu)主義.商務(wù)印書(shū)館，1996

黃淑娉等編著.文化人類(lèi)學(xué)理論方法論研究.廣東高等教育出版社，1996

何裕民主編.差異、困惑與選擇——中西醫(yī)學(xué)比較研究.沈陽(yáng)出版社，1990

彭瑞聰主編.醫(yī)學(xué)方法論.廣東科技出版社，1988

彭慶星等主編.醫(yī)學(xué)邏輯學(xué).湖南科技出版社，1986

【疾病與病人類(lèi)】

[美]赫舍爾著.隗仁蓮等譯.人是誰(shuí).貴州人民出版社，1994

[法]讓?保羅?薩特著.周煦良，湯永寬譯.存在主義是一種人道主義.上海譯文出版社，200

5[美]凱博文著.陳新綠等譯.談病說(shuō)痛——人類(lèi)的受苦經(jīng)驗(yàn)與痊愈之道.廣州出版社，1998

[美]波伊曼編著.陳瑞麟等譯.今生今世——生命的神圣、品質(zhì)和意義.廣州出版社，1998

[英]弗朗西斯?克里克.汪云九等譯.驚人的假說(shuō)——靈魂的科學(xué)探索.湖南科技出版社，1999

[美]保羅?布蘭德，[美]菲利浦?揚(yáng)西著.肖立輝譯.疼痛——無(wú)人想要的禮物.東方出版社，1998

[英]R.D.萊恩著.林和生譯.分裂的自我.貴州人民出版社，1994

[丹麥]克爾凱郭爾著.張祥龍等譯.致死的疾病.中國(guó)工人出版社，1997

[法]埃米爾?迪爾凱姆.自殺論.商務(wù)印書(shū)館，2001

[美]圖姆斯著.邱鴻鐘等譯.病患的意義.青島出版社，2000

[美]R.M.尼斯著.易凡等譯.我們?yōu)槭裁磿?huì)生病.湖南科技出版社，1999

[美]蘇珊?桑塔格著.程巍譯.疾病的隱喻.上海譯文出版社，2003

[美]蘇珊?桑塔格著.黃燦然譯.關(guān)于他人痛苦.上海譯文出版社，2006

[俄羅斯]契訶夫著.契訶夫文集.上海譯文出版社，1984

[英]R.D.萊恩著.林和生等譯.分裂的自我.貴州人民出版社，1994

[美]H.S.沙利文著.韋子木等譯.精神病學(xué)的人際理論.浙江教育出版社，1999

[英]靄理士著.潘光旦譯注.性心理學(xué).商務(wù)印書(shū)館，1997

[美]約翰?奧尼爾著.張旭春譯.身體形態(tài).春風(fēng)文藝出版社，1999

[加拿大]保羅?薩加德著.劉學(xué)禮譯.病因何在——科學(xué)家如何解釋疾病.上?？萍冀逃霭嫔纾?001

[美]H.E.西格里斯特著.秦傳安譯.疾病的文化史.中央編譯出版社，2009

[法]米歇爾??？轮?劉北成譯.臨床醫(yī)學(xué)的誕生.譯林出版社，2001

[法]米歇爾??？?性經(jīng)驗(yàn)史.上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2005

[法]米歇爾??？?瘋癲與文明.三聯(lián)書(shū)店，1999

梁浩材主編.社會(huì)醫(yī)學(xué).湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1999

劉增垣等主編.心身醫(yī)學(xué).上海科技教育出版社，2000

第四篇：大學(xué)生人文素質(zhì)教育調(diào)查問(wèn)卷

高等學(xué)校人文素質(zhì)教育的調(diào)查問(wèn)卷

1、你認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)水平怎么樣？（）

A、非常滿意B、滿意C、基本滿意D、不滿意

2、你認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生的誠(chéng)信程度如何？（）

A、非常好B、比較好C、差D、比較差

3、在食堂打飯，你會(huì)（）

A、自覺(jué)排隊(duì)B、在沒(méi)有人管理時(shí)，先打?yàn)榭?/p>

C、別的同學(xué)排隊(duì)，我就排隊(duì)，別人不排隊(duì)我也不排D、從來(lái)不排隊(duì)

4、有些學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定，甚至受到紀(jì)律處分，你的看法是（）

A、很正常，違反規(guī)定不是什么大不了的事情B、這些學(xué)生素質(zhì)太差，生活習(xí)慣不好

C、學(xué)校處理的還不夠嚴(yán)格D、學(xué)校處理的很正確 E應(yīng)改變一些管理方法

5、你認(rèn)為同學(xué)尊重老師情況如何？你見(jiàn)到老師，會(huì)怎么做呢？（）

A、很好，見(jiàn)到都叫老師好,讓老師先坐電梯B、一般，只是擦身而過(guò)

C、差，社會(huì)的尊師水平每況愈下，在課堂上，也會(huì)頂撞老師

6、自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力是什么？（）

A、掌握專業(yè)知識(shí)B、為了獎(jiǎng)學(xué)金C、為了文憑

7、你是怎樣看待大學(xué)生抄作業(yè)等現(xiàn)象？（）

A、沒(méi)什么大不了的B、不好，應(yīng)該自己做C、反正我不抄作業(yè)就行了

8、課余時(shí)間，你喜歡做些什么（）

A、上網(wǎng)B、到圖書(shū)館看書(shū)、學(xué)習(xí)C、逛街或呆在宿舍D、其他

9、課外時(shí)間，你多看哪一類(lèi)型的書(shū)籍？（）

A、關(guān)于專業(yè)技能的B、經(jīng)典文作C、暢銷(xiāo)類(lèi)實(shí)用書(shū)D、小說(shuō)雜志

10、你是否在公交車(chē)上給老、幼、病、殘人士讓過(guò)座位（）

A、經(jīng)常B、偶爾C、看心情D、從未讓過(guò)座

11、在大學(xué)和社會(huì)生活中你能做到以下哪些行為規(guī)范（多選）（）

A、在公交車(chē)上給老人、孕婦讓座B、遵守交通規(guī)則，不闖紅燈

C、拾金不昧，能物歸原主D、和同學(xué)和睦相處，互幫互助E、積極參加社會(huì)活動(dòng)F、不逃課

12、對(duì)社會(huì)上的不平之事或國(guó)內(nèi)外大事，你的看法是？（）

A很關(guān)心B不太關(guān)心C看到感興趣的才關(guān)心一下

13、你認(rèn)為我國(guó)的大學(xué)生教育是成功的嗎？（）

A、比較成功B、因人而異C、不太成功

14、你認(rèn)為在你的大學(xué)生涯中，除了學(xué)好專業(yè)技能知識(shí)以外，還需要多積累哪一類(lèi)的知識(shí)（）

A、經(jīng)濟(jì)管理B、藝術(shù)欣賞C、時(shí)事政治D、文史經(jīng)典

15、你對(duì)自己的綜合素質(zhì)水平的評(píng)價(jià)態(tài)度（）

A、優(yōu)秀B、良好C、一般D、較差

16、在大學(xué)中，人文素養(yǎng)與其他技能型的相比？（）

A、一樣很重要，都要重視B、都重要，但是沒(méi)有技能型的重要

C、一般重要，遠(yuǎn)沒(méi)有技能型的重要D、一點(diǎn)都不重要，可以不加以重視

17、你對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展堅(jiān)持哪種觀點(diǎn)（）

A、已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，憑自己的能力，一定會(huì)干好自己的事業(yè)

B、憑父母親友關(guān)系，會(huì)找到一份好的工作，不用自己擔(dān)憂

C、沒(méi)有考上好的大學(xué)，前途渺茫，迷失了方向

D、從來(lái)沒(méi)有想過(guò)將來(lái)的問(wèn)題

18、你覺(jué)得現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏的是什么？（多選）（）

A、自主學(xué)習(xí)B、自我約束C、自我激勵(lì)D、堅(jiān)忍不拔E、腳踏實(shí)地G、誠(chéng)實(shí)守信

第五篇：論大學(xué)生的人文素質(zhì)教育

論

大

學(xué)

生的人

文

素

質(zhì)

學(xué) 院：專 業(yè)：________班 級(jí)：________姓 名：________學(xué) 號(hào)：__________指導(dǎo)老師：________完成日期:________

論大學(xué)生的人文素質(zhì)教育

摘要：在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì),良好的綜合素質(zhì)是大學(xué)生脫穎而出的關(guān)鍵所在。熟練的專業(yè)知識(shí)和技能固然重要,而包括較強(qiáng)的創(chuàng)性精神、創(chuàng)新能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀在內(nèi)的人文素質(zhì)也是必不可少的。后者在大學(xué)生漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中甚至起著更加至關(guān)重要的作用,加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育已刻不容緩。

關(guān)鍵字：人文素質(zhì)教育、大學(xué)生、核心價(jià)值觀

一、人文素質(zhì)教育概述

【教育是引導(dǎo)，不是去左右；教育是影響，不是去支配；教育是感染，不是去教訓(xùn)；教育是解放，不是去控制；教育是超越，不是去茍同?！?

人文素質(zhì)教育，就是將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問(wèn)題。結(jié)合人文素質(zhì)五要素我們可把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的人文素質(zhì)教育理解為：通過(guò)各種教育教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身實(shí)踐，將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成牢固的人文科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、良好的社會(huì)心理與文化修養(yǎng)，樹(shù)立人文精神及塑造完美人格的教育活動(dòng)，是需要外在啟迪、陶冶和內(nèi)部省悟、修煉的教育活動(dòng)。

二、人文素質(zhì)教育的重要性人文素質(zhì)是大學(xué)生成才的必備素質(zhì)。【近年來(lái)國(guó)內(nèi)外許多著名的教育家與著名大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人，也均從教育思想和辦學(xué)方向的高度指出，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)高度重視的第一件事是學(xué)生人文素質(zhì)教育，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生成才更具緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義?！?/p>

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力。由于自然科學(xué)主要是依靠邏輯思維，而人文科學(xué)主要是依靠形象思維。培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)可使大學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行兩種思維方式的交差、互補(bǔ)訓(xùn)練，形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。

2.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。通過(guò)實(shí)施人文素質(zhì)教育,促進(jìn)理工科大學(xué)生更多地關(guān)注世界劇變,關(guān)注國(guó)家命運(yùn),關(guān)注民族興衰,關(guān)注周?chē)兓?關(guān)注他人感受,從而增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)親人、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)人美好精神風(fēng)貌的形成、高尚道德的建樹(shù)、偉大人格的升華,無(wú)不得益于人文素質(zhì)的培養(yǎng)。而一個(gè)民族傳統(tǒng)文化中的精華,對(duì)塑造一個(gè)有價(jià)值的人生,更有著十分重要的意義。

3.增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力。通過(guò)人文素質(zhì)教育,促使大學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),感受到競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),不斷增強(qiáng)面對(duì)環(huán)境變化的承受能力,盡快提高自我發(fā)展的適應(yīng)能力,進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生真正朝著高智商、高情商兼?zhèn)涞姆矫媾~進(jìn),培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會(huì)變化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)高技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。

三、當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

【現(xiàn)代科技的發(fā)展必然出現(xiàn)從體能、技能到智能的轉(zhuǎn)變，容易產(chǎn)生追逐物質(zhì)利益，弱化淡化人格精神需要的傾向。】3

首先，一些大學(xué)生在政治上雖然積極要求進(jìn)步，但參與政治活動(dòng)熱情不高；對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不積極，部分大學(xué)生還存在一定的逆反心理，對(duì)一般性政治活動(dòng)不熱心；部分

學(xué)生對(duì)我國(guó)的政局穩(wěn)定持懷疑態(tài)度，認(rèn)為資本主義優(yōu)于社會(huì)主義等。其次，價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的兩重性。大學(xué)生積極進(jìn)取，敢于競(jìng)爭(zhēng)，人生價(jià)值健康向上，但價(jià)值觀念還是不成熟，部分同學(xué)還不能用正確的價(jià)值目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)他們?nèi)松膬r(jià)值目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)利益發(fā)生矛盾時(shí)，一般傾向于現(xiàn)實(shí)利益的考慮，價(jià)值選擇和價(jià)值實(shí)現(xiàn)上的實(shí)惠性和功利性傾向比較明顯。再次，理想崇高的同時(shí)也具有現(xiàn)實(shí)性。部分學(xué)生不能把個(gè)人前途和國(guó)家命運(yùn)相統(tǒng)一，只注重個(gè)人的成長(zhǎng)，沒(méi)能樹(shù)立共同理想，缺少遠(yuǎn)大目標(biāo)的激勵(lì)力量，思想趨于實(shí)際、實(shí)用和實(shí)惠。最后，人生觀、戀愛(ài)觀、道德觀中出現(xiàn)的新問(wèn)題。大學(xué)生群體的道德水準(zhǔn)在社會(huì)范圍內(nèi)處于較高層面，但就部分大學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，其道德?tīng)顩r也是不容樂(lè)觀的。面對(duì)社會(huì)變革，有些大學(xué)生感到困惑和迷茫，以致是非、善惡難分，道德觀念模糊。

五、怎樣提高當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)教育

1、提高文化素質(zhì)文化素質(zhì)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。時(shí)代所要求的科技人才不僅要具有較高的科學(xué)素質(zhì)，還要具有較高的人文素質(zhì)，而且越是科技進(jìn)步，就越要重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。要建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化發(fā)展教育是基礎(chǔ)，而要加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，則是提高國(guó)民綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，是文化建設(shè)和精神文明建設(shè)最重要的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)文化素質(zhì)正是這一時(shí)代發(fā)展的要求，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的呼喚，是高等學(xué)校加強(qiáng)素質(zhì)教育、深化人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要切入點(diǎn)，是高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保證。

培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，是我國(guó)文化建設(shè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的要求，也是黨和國(guó)家對(duì)高等院校的熱切期待。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是我國(guó)高等教育改革的需要。

2、提高心理素質(zhì)

【心理素質(zhì)是人文素質(zhì)的重要組成部分，它包括個(gè)體的精神風(fēng)貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是主體與外部環(huán)境相互作用的中介。心理品質(zhì)直接控制著人體的生理活動(dòng)，調(diào)節(jié)者活動(dòng)能量的釋放，對(duì)增進(jìn)人的生理機(jī)能和提高人的身體素質(zhì)具有重要影響。良好的心理素質(zhì)，是內(nèi)化科學(xué)文化知識(shí)的必要主觀條件，教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)體的選擇、內(nèi)化，百能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，促進(jìn)個(gè)體從幼稚走向成熟。】提高心理素質(zhì)是

大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，大學(xué)生心理健康教育是人文素質(zhì)教育的重要方面，是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。當(dāng)代大學(xué)生只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)和快速變革的現(xiàn)代社會(huì)。

3、優(yōu)化育人環(huán)境

良好的校園人文環(huán)境是一種潛在的教育力量和無(wú)聲的教育資源，要美化、綠化校園環(huán)境，營(yíng)造獨(dú)具特色的校園文化氛圍，在適當(dāng)?shù)胤皆O(shè)置職業(yè)文化標(biāo)示雕塑，辦好富有高職特色的學(xué)生文化活動(dòng)長(zhǎng)廊、宣傳欄，形成團(tuán)結(jié)向上、文明良好、寬厚博大、優(yōu)美和諧的校園環(huán)境。要開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如演講、辯論、朗誦、繪畫(huà)、才藝大賽等，為學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)，營(yíng)造濃厚的校園人文氛圍。如開(kāi)展“讀百本好書(shū)”活動(dòng)，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生與先賢圣哲進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話與交流；進(jìn)行古典詩(shī)文經(jīng)典吟誦活動(dòng)，讓朗朗書(shū)聲充盈整個(gè)校園，使學(xué)生“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”；建立學(xué)生社團(tuán)，有計(jì)劃地舉辦各種文化藝術(shù)節(jié)和人文知識(shí)競(jìng)賽，豐富學(xué)生課余生活；開(kāi)設(shè)高水平的人文素質(zhì)培養(yǎng)系列講座，如常設(shè)院長(zhǎng)論壇、教授論壇、名師論壇、優(yōu)秀青年教師論壇等，組織名人大講堂、周末人文大講堂、科技與人文講座等。良好的校園文化環(huán)境可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中精神世界得到提升，綜合素質(zhì)得以提高。

4、用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育大學(xué)生

【黨的十六屆六中全會(huì)提出，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系重大戰(zhàn)略任務(wù)，其內(nèi)涵十分豐富，主要是堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀。這是我們黨在思想理論建設(shè)上的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新。高校思想政治教育要進(jìn)一步理清思路，突出重點(diǎn)，緊緊抓住建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系這個(gè)任務(wù)，鑄造靈魂，用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝師生；突出主題，幫助師生樹(shù)立社會(huì)主義共同理想；把握精髓，在師生中大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神；打牢基礎(chǔ)，引導(dǎo)師生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，把高校思想政治教育推向新水平。】5這四個(gè)方面相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。沒(méi)有社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)和主導(dǎo)，我們就會(huì)迷失方向。

在社會(huì)日益開(kāi)放、利益格局分化的條件下，思想意識(shí)呈現(xiàn)多元狀態(tài)，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系顯得尤為重要和艱巨。特別是在高校這個(gè)思想文化最活躍、知識(shí)信息最密集的地方，即高校是思想文化交流的地方，多元文化表現(xiàn)最為集中的地方，人才開(kāi)放度較高的地方，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，加強(qiáng)高校思想政治教育就顯得更加重要。

【成人比成才更重要，要成才先成人，不成人寧毋才。有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事，正是體現(xiàn)了人才素質(zhì)的要旨。樹(shù)立以人文本的德育觀，是中央16號(hào)文件作為指導(dǎo)思想提出來(lái)的。加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作，必須樹(shù)立以人為本的德育觀?！?

參考文獻(xiàn)： 【1】王森勛.高職學(xué)生人文素質(zhì)教育.泰山出版社.2010，第3頁(yè)

【2】王森勛.高職學(xué)生人文素質(zhì)教育.泰山出版社.2010，第10頁(yè)

【3】王森勛.高職學(xué)生人文素質(zhì)教育.泰山出版社.2010，第12頁(yè)

【4】王森勛.高職學(xué)生人文素質(zhì)教育.泰山出版社.2010，第142頁(yè)

【5】田建國(guó).當(dāng)代大學(xué)德育走向.泰山出版社.2010，第62頁(yè)

【6】田建國(guó).當(dāng)代大學(xué)德育走向.泰山出版社.2010，第34頁(yè)