第一篇：淺談對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的作用

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 淺談對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的作用

作者：王明華

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第16期

摘 要:大學(xué)生是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要人才資源,如何適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的基本要求,對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育和培養(yǎng)是高校面臨的一項(xiàng)重大的任務(wù)。為了使大學(xué)生成為合格的社會(huì)人,成為社會(huì)文明進(jìn)步的推動(dòng)者,對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生人文素質(zhì)教育作用

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0153-01 人文素質(zhì),是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素組成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì),主要表現(xiàn)為人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng),包括文化知識素養(yǎng)、道德情操素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和人生境界追求以及心理素質(zhì)、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價(jià)值取向等個(gè)性品格。

人文素質(zhì)教育可以使學(xué)生獲得多學(xué)科的知識,開闊視野,拓展知識面,激發(fā)想象力與創(chuàng)新熱情,從而為他們創(chuàng)新能力的開發(fā)打開通道。通過人文素質(zhì)教育,能開發(fā)人的思維潛能。改革開放后,隨著西方多元化文化思想的涌入和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義、實(shí)用主義,甚至消極頹廢思想、以丑為美的思想、追求刺激的思想進(jìn)入許多人的精神世界,影響人的信仰,形成在價(jià)值觀、倫理觀、世界觀、審美觀等方面的人文精神危機(jī),甚至造成了一些脫離時(shí)代要求的不合格的社會(huì)人。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育,提高他們的人文素質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,不斷深化教育事業(yè)改革和發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

大學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀

我國的傳統(tǒng)教育片面重視專業(yè)知識的灌輸,片面追求純技術(shù)水平的提高,嚴(yán)重忽略了人文素質(zhì)的教育,一些教師認(rèn)為人文素質(zhì)教育沒有多少意義,認(rèn)為這與工作的技術(shù)、能力、水平?jīng)]有任何關(guān)系,掌握豐富的人文科學(xué)知識只是一種擺設(shè)或者說興趣;而部分大學(xué)生認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了將來從事工作,面對現(xiàn)在日益增加的就業(yè)壓力,用人單位的選擇是以個(gè)人掌握專業(yè)水平程度為尺度來錄用的,掌握豐富的人文科學(xué)知識固然能增加自身的文學(xué)修養(yǎng),但在就業(yè)過程中這些都是內(nèi)在的,無法表露出來,因此,為了解決好就業(yè)的問題,在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該著重學(xué)習(xí)專業(yè)知識,人文科學(xué)知識可以等到工作后再提高不遲。

當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)不容樂觀,具體表現(xiàn)在知識、能力和修養(yǎng)三個(gè)層面。在知識層面上,主要表現(xiàn)為人文知識面偏窄,知識結(jié)構(gòu)不合理。在能力層面上,有些大學(xué)生口頭和文字表達(dá)能力、動(dòng)手能力、心理承受能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力等較差,在綜合素質(zhì)上不太適應(yīng)實(shí)際工作的需要

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 和要求。在修養(yǎng)層面上,由于人文素質(zhì)不高,有些大學(xué)生抵御各種錯(cuò)誤思想文化的滲透和侵蝕的能力較差。

隨著我國對外開放的深入發(fā)展和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的確立,各種文化和思想觀念相互滌蕩,價(jià)值觀日趨多元化,傳統(tǒng)文化不斷丟失,各種非主流意識的不斷干擾。再加上我們在教育理念、體制等方面存在的問題,使得大學(xué)生的人文素質(zhì)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題,需要引起我們的重視。2 對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的作用

大學(xué)生是國家的未來,民族的棟梁,他們的“科學(xué)精神”、“人文精神”和科學(xué)文化素質(zhì)的高低,不僅影響到他們的成長,而且關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。因此,在新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育,對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,建設(shè)創(chuàng)新型國家,構(gòu)建和諧社會(huì)都有著不可估量的作用。加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育就是要幫助他們認(rèn)識到“科學(xué)精神”和“人文精神”的內(nèi)在統(tǒng)一性,這種統(tǒng)一對于人類社會(huì)和人的自身發(fā)展起著非常重要的作用。

2.1 人文素質(zhì)教育對人類社會(huì)全面和諧發(fā)展的作用

沒有人文素質(zhì)教育,人類將墜入科技進(jìn)步帶來的文化黑暗及社會(huì)滅亡的深淵。人文素質(zhì)的提升可以幫助大學(xué)生牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,積極為構(gòu)建和諧社會(huì)做貢獻(xiàn),促進(jìn)他們深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵、歷史背景,進(jìn)一步提高貫徹落實(shí)以人為本,全面的、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)的發(fā)展觀的能力,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快地發(fā)展。社會(huì)能否全面和諧發(fā)展,同高等教育培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)息息相關(guān)。因此,高等學(xué)校在重視科技教育的同時(shí),必須重視人文素質(zhì)教育。2.2 人文素質(zhì)提高是弘揚(yáng)民族文化的前提

文化是一個(gè)民族歷史發(fā)展的產(chǎn)物,它代表著一個(gè)民族的傳統(tǒng),體現(xiàn)著一個(gè)民族的個(gè)性。不弘揚(yáng)民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也就不可能很好地吸收外國的文化成果。在人文教育中,世界各國都十分重視弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們進(jìn)行人文素質(zhì)教育的現(xiàn)成樣本,繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是所有炎黃子孫的崇高使命和歷史責(zé)任。從傳統(tǒng)文化中汲取具有鮮活生命力的人文精神,構(gòu)建具有中國特色的先進(jìn)文化體系,有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。2.3 人文素質(zhì)教育對科技發(fā)展的作用

當(dāng)代科技發(fā)展的基本趨勢表現(xiàn)為學(xué)科的不斷分化與綜合?？茖W(xué)就其本質(zhì)來說,它要求人們從整體上認(rèn)識事物,科學(xué)的整體性所以被分解成獨(dú)立的學(xué)科絕非取決于事物的本質(zhì),而是局限于人類的認(rèn)識能力。綜合的時(shí)代要求人們具有綜合的能力,這種綜合能力表現(xiàn)之一便是要求人們能夠把握各種不同學(xué)科的智能結(jié)構(gòu)互補(bǔ)。一方面科學(xué)技術(shù)要發(fā)揮其強(qiáng)大的工具性作用離不開人文精神的制約和導(dǎo)向作用;另一方面科學(xué)知識、科學(xué)手段的不斷發(fā)展為實(shí)現(xiàn)人的主體地位和價(jià)值取向,協(xié)調(diào)人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系提供了強(qiáng)力支持。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 2.4 人文素質(zhì)的提高是關(guān)系到個(gè)人發(fā)展的重大問題

一個(gè)在專業(yè)知識上受過高等教育的人,如果沒有本民族的人文素質(zhì)的底蘊(yùn),便不可能成為替本民族排憂的人;建設(shè)創(chuàng)新型國家的偉大事業(yè)需要心系祖國、自覺奉獻(xiàn)的愛國精神,不畏艱險(xiǎn)、勇攀高峰的探索精神,團(tuán)結(jié)協(xié)作、淡泊名利的團(tuán)隊(duì)精神。這些精神的培養(yǎng)同樣離不開大學(xué)階段的人文素質(zhì)教育。而如果缺乏對世界范圍內(nèi)的人文精神的了解,那么他也不會(huì)對人類發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。大學(xué)生人文素質(zhì)的提高,必定可使其陶冶性格,對個(gè)人的能力有一個(gè)充分合理的認(rèn)識與評定。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,素質(zhì)教育、終身教育、大教育觀念的確立,人們已認(rèn)識到在專業(yè)教學(xué)中滲透具有時(shí)代特點(diǎn)并符合中國國情的人文教育,必將有助于學(xué)生人格的完善,對學(xué)生未來的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和情感支持,培養(yǎng)出具有較高人文素質(zhì)和健康高尚人格的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張小村,田保狀,張安濤.論大學(xué)生的素質(zhì)教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008,7:214.

第二篇：人文素質(zhì)教育

教育部高等學(xué)校醫(yī)藥公共基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 關(guān)于推薦醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育閱讀書目的通知

各有關(guān)高校：

為進(jìn)一步推進(jìn)高等醫(yī)藥院校人文素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生課外讀書活動(dòng)的開展，為各院校提供更具專業(yè)性、實(shí)用性和操作性的業(yè)務(wù)支持，本教指委組織有關(guān)專家編寫了“醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦閱讀書目”，現(xiàn)推薦給貴校。希望貴校推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇，自主閱讀，并通過組織各種形式的讀書活動(dòng)，豐富同學(xué)們的業(yè)余文化生活。

書目的選擇秉承如下原則：（1）價(jià)值導(dǎo)向積極向上；（2）所選書籍應(yīng)為該領(lǐng)域中公認(rèn)的經(jīng)典著作或社會(huì)影響較大的學(xué)術(shù)著作；（3）切合高等醫(yī)藥院校人文素質(zhì)教育的實(shí)際需要；（4）應(yīng)為已在國內(nèi)出版或圖書館普遍收藏的書籍，便于查找，且深度適中。

希望本書目能夠?qū)︶t(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的深入開展和醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的提高有所幫助，并望將使用過程中遇到的問題和改進(jìn)的建議反饋到教指委，以便今后對書目進(jìn)行修訂和補(bǔ)充。

衷心感謝貴校對教指委工作的支持。

教育部高等學(xué)校醫(yī)藥公共基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

人文素質(zhì)和社會(huì)科學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)

2011年12月

附件：醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦閱讀書目

醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦閱讀書目

【哲學(xué)、語言、倫理類】

? [德]黑格爾著.賀麟等譯.哲學(xué)史講演錄.商務(wù)印書館，1983

? [英]恩格斯.自然辯證法.人民出版社，1975

? [德]黑格爾著.朱光潛譯.美學(xué).商務(wù)印書館，1994

? [英]阿倫·布洛克著.西方人文主義.生活?讀書?新知三聯(lián)書店，1997 ? [英]卡爾?波普爾著.舒煒光等譯.客觀知識.上海譯文出版社，2005

? [德]恩斯特?卡西爾著.關(guān)子尹譯.人文科學(xué)的邏輯.上海譯文出版社，2004 ? [德]卡爾?雅斯貝斯著.王玖興譯.生存哲學(xué).上海譯文出版社，2005 ? [瑞士]索緒爾著.高名凱譯.普通語言學(xué)教程.商務(wù)印書館，2008

? [英]A.J.艾耶爾.尹大貽譯.語言、真理與邏輯.上海譯文出版社，2006 ? [美]托馬斯·內(nèi)格爾著.萬以譯.人的問題.上海譯文出版社，2004

? [德]施太格繆勒著.王炳文等譯.當(dāng)代哲學(xué)主流.商務(wù)印書館，2000

? [美]愛德華?薩丕爾著.陸卓元譯.語言論.商務(wù)印書館，1985

? [德]洪堡特著.姚小平譯.論人類語言結(jié)構(gòu)的差異及其對人類精神發(fā)展的影

響.商務(wù)印書館，1999

? [德]恩斯特·卡西爾著.于曉等譯.語言與神話.生活讀書新知三聯(lián)書店.1988 ?[美]恩格爾哈特著.范瑞平譯.生命倫理學(xué)的基礎(chǔ).北京大學(xué)出版社，2006 ? [德]庫爾特.拜爾茨著.馬懷琪譯.基因倫理學(xué).華夏出版社，2000

? [英]理查德?麥爾文?黑爾著.萬俊人譯.道德語言.商務(wù)印書館，1999

? [美]查爾斯·斯蒂文森著.姚新中等譯.倫理學(xué)與語言.中國社會(huì)科學(xué)出版社，1991

? [美]波伊曼編著.江麗美譯.生與死——現(xiàn)代道德困境的挑戰(zhàn).廣州出版社，1998

? [美]蒂洛著.程立顯譯.倫理學(xué)與生活.世界圖書出版公司，2008

? [英]赫胥黎著.李黎譯.美麗新世界.遠(yuǎn)方出版社，1997

? [美]飛利普?希爾茨著.姚明威譯.保護(hù)公眾的健康.中國水利水電出版社，2006

? [美]穆爾著.但漢松譯.致命的藥物.中國水利水電出版社，2005

? [英]托尼·霍普著.吳俊華等譯.醫(yī)學(xué)倫理.譯林出版社，2010

? [美]彭斯著.聶精保，胡林英譯.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)經(jīng)典案例.湖南科技出版社，2010 ? [美]戴蒙德著.謝延光譯.槍炮、病菌與鋼鐵.上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2006 ? [美]托馬斯著.周惠民譯.最年輕的科學(xué).青島出版社，1996

? [美]穆迪著.羅漢譯.瀕死體驗(yàn).上海三聯(lián)書店，1988

? [美]斯蒂芬·羅思曼著.李創(chuàng)同，王策譯.還原論的局限.上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2006

? 楊樹達(dá).中國文字學(xué)概要·文字形義學(xué).上海古籍出版社，1988

? 邱鴻鐘.醫(yī)學(xué)與語言.廣東高等教育出版社，2010

? 彭瑞聰主編.醫(yī)學(xué)辯證法.人民衛(wèi)生出版社，1990

? 周一謀編著.歷代名醫(yī)論醫(yī)德.湖南科技出版社，1983

? 何兆雄主編.中國醫(yī)德史.上海醫(yī)科大學(xué)出版社，1988

? 周俊、何兆雄主編.外國醫(yī)德史.上海醫(yī)科大學(xué)出版社，1994

? 周國平.妞妞—— 一個(gè)父親的札記.上海人民出版社，1996

? 區(qū)結(jié)成.當(dāng)中醫(yī)遇上西醫(yī).三聯(lián)書店，2005

? 朱幼棣.大國醫(yī)改.世界圖書出版公司，201

1【歷史、文化、人類學(xué)、美學(xué)類】

?[德]H.李凱爾特著.凃紀(jì)亮譯.文化科學(xué)和自然科學(xué).商務(wù)印書館，1991 ? [法]克勞德·列維·斯特勞斯著.陸曉禾等譯.結(jié)構(gòu)人類學(xué).北京文化藝術(shù)出

版社，1989

? 馬克思、恩格斯、列寧、斯大林.論宗教和無神論.人民出版社，1999 ? [英]J．貝爾納著.陳體芳譯.科學(xué)的社會(huì)功能.廣西師范大學(xué)出版社，2003 ? [美] L.懷特著.沈原等譯.文化的科學(xué)——人類與文明研究.山東人民出版

社，1988

? [美]波伊曼編著.陳瑞麟等譯.生死一瞬間——戰(zhàn)爭與饑荒.廣州出版社，1998 ? [俄羅斯]巴赫金著.曉河等譯.巴赫金全集.河北教育出版社，1998

?[美]雷德里克·杰姆遜.唐小兵譯.后現(xiàn)代主義與文化理論.陜西師范大學(xué)出

版社，1987

? [美]約翰·伯納姆著.顏宜葳譯.什么是醫(yī)學(xué)史.北京大學(xué)出版社，2010

? [美]羅伊·波特主編.劍橋插圖醫(yī)學(xué)史.張大慶等譯.山東畫報(bào)出版社，2007 ? [意]卡斯蒂廖尼著.程之范主譯.醫(yī)學(xué)史.廣西師范大學(xué)出版社，2003

? [英]約翰·V·皮克斯通著.陳朝勇譯.認(rèn)識方式：一種新的科學(xué)、技術(shù)和醫(yī)

學(xué)史.上海科技教育出版社，2008

? [美]厄恩斯特·邁爾著.劉珺珺等譯.生物學(xué)思想的發(fā)展：多樣性、進(jìn)化與遺

傳.湖南教育出版社，1990

? [美]詹姆斯·E·麥克萊倫第三，[美]哈羅德·多恩著.王鳴陽譯.世界科學(xué)

技術(shù)通史.上?？萍冀逃霭嫔?，2007

? [美]戴維·林德伯格著.王珺等譯.西方科學(xué)的起源.中國對外翻譯出版公司，2001

? [美]洛伊斯·N· 瑪格納著.劉學(xué)禮主譯.生命科學(xué)史.上海人民出版社，2009 ? [丹]赫爾奇·克拉夫著.任定成譯.科學(xué)史導(dǎo)論.北京大學(xué)出版社，2005 ? [加拿大]阿爾維托?曼古埃爾著.吳昌杰譯.閱讀史.商務(wù)印書館，2002 ? 張廣智、張廣勇.現(xiàn)代西方史學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社，1996

? 陳邦賢.中國醫(yī)學(xué)史.商務(wù)圖書館，1998

? 張大慶.醫(yī)學(xué)史十五講.北京大學(xué)出版社，2007

? 吳國盛.科學(xué)的歷程（第二版）.北京大學(xué)出版社，2002

? 邱鴻鐘.醫(yī)學(xué)與人類文化.廣東高等教育出版社，2004

? 馬伯英.中國醫(yī)學(xué)文化史.上海人民出版社，1994

? 席煥久主編.醫(yī)學(xué)人類學(xué).人民衛(wèi)生出版社，2004

? 王哲.國士無雙伍連德.福建教育出版社，2007

【方法論類】

? [法]拉?梅特里著.人是機(jī)器 顧壽觀譯 商務(wù)印書館，198

3? [意]維柯著.朱光潛譯.新科學(xué).商務(wù)印書館，1989

? [英]卡爾?波普爾.猜想與反駁.上海譯文出版社，2005

? [德]漢斯?格奧爾格?加達(dá)默爾著.洪漢鼎譯.真理與方法.上海譯文出版社，2004

? [德]胡塞爾著.張慶熊譯.歐洲科學(xué)危機(jī)和超驗(yàn)現(xiàn)象學(xué).上海譯文出版社，1988

? [奧]L.貝塔蘭菲著.秋同等譯.一般系統(tǒng)論.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1987 ? [美]N.維納著.郝季仁譯.控制論.科學(xué)出版社，1983

? [瑞士]皮亞杰.結(jié)構(gòu)主義.商務(wù)印書館，1996

? 黃淑娉等編著.文化人類學(xué)理論方法論研究.廣東高等教育出版社，1996 ? 何裕民主編.差異、困惑與選擇——中西醫(yī)學(xué)比較研究.沈陽出版社，1990 ? 彭瑞聰主編.醫(yī)學(xué)方法論.廣東科技出版社，1988

? 彭慶星等主編.醫(yī)學(xué)邏輯學(xué).湖南科技出版社，1986

【疾病與病人類】

? [美]赫舍爾著.隗仁蓮等譯.人是誰.貴州人民出版社，1994

? [法]讓·保羅·薩特著.周煦良，湯永寬譯.存在主義是一種人道主義.上海

譯文出版社，2005

? [美]凱博文著.陳新綠等譯.談病說痛——人類的受苦經(jīng)驗(yàn)與痊愈之道.廣州

出版社，1998

? [美]波伊曼編著.陳瑞麟等譯.今生今世——生命的神圣、品質(zhì)和意義.廣州

出版社，1998

? [英]弗朗西斯·克里克.汪云九等譯.驚人的假說——靈魂的科學(xué)探索.湖南

科技出版社，1999

? [美]保羅?布蘭德，[美]菲利浦?揚(yáng)西著.肖立輝譯.疼痛——無人想要的禮物.東方出版社，1998

? [英]R.D.萊恩著.林和生譯.分裂的自我.貴州人民出版社，1994

? [丹麥]克爾凱郭爾著.張祥龍等譯.致死的疾病.中國工人出版社，1997 ? [法]埃米爾·迪爾凱姆.自殺論.商務(wù)印書館，2001

? [美]圖姆斯著.邱鴻鐘等譯.病患的意義.青島出版社，2000

? [美]R.M.尼斯著.易凡等譯.我們?yōu)槭裁磿?huì)生病.湖南科技出版社，1999 ? [美]蘇珊?桑塔格著.程巍譯.疾病的隱喻.上海譯文出版社，2003 ? [美]蘇珊?桑塔格著.黃燦然譯.關(guān)于他人痛苦.上海譯文出版社，2006 ? [俄羅斯]契訶夫著.契訶夫文集.上海譯文出版社，1984

? [英]R.D.萊恩著.林和生等譯.分裂的自我.貴州人民出版社，1994

? [美]H.S.沙利文著.韋子木等譯.精神病學(xué)的人際理論.浙江教育出版社，1999

? [英]靄理士著.潘光旦譯注.性心理學(xué).商務(wù)印書館，1997

? [美]約翰·奧尼爾著.張旭春譯.身體形態(tài).春風(fēng)文藝出版社，1999

? [加拿大]保羅·薩加德著.劉學(xué)禮譯.病因何在——科學(xué)家如何解釋疾病.上

海科技教育出版社，2001

? [美]H.E.西格里斯特著.秦傳安譯.疾病的文化史.中央編譯出版社，2009 ? [法]米歇爾·?？轮?劉北成譯.臨床醫(yī)學(xué)的誕生.譯林出版社，2001 ? [法]米歇爾·?？?性經(jīng)驗(yàn)史.上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2005

? [法]米歇爾·?？?瘋癲與文明.三聯(lián)書店，1999

? 梁浩材主編.社會(huì)醫(yī)學(xué).湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1999

? 劉增垣等主編.心身醫(yī)學(xué).上?？萍冀逃霭嫔纾?000

第三篇：再呼吁：加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育

再呼吁：加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育

編者按：近年來，克服、糾正應(yīng)試教育，加強(qiáng)素質(zhì)教育，正逐漸形成共識，但大家主要重視基礎(chǔ)教育階段，而對高校卻關(guān)注不夠。日前，中國教育報(bào)和山東省社科聯(lián)共同在聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦“大學(xué)生素質(zhì)教育與實(shí)現(xiàn)中國夢研討會(huì)”。一批高校特別是高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥托滦蝿菹录訌?qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的必要性、緊迫性作了熱烈討論，發(fā)出新的呼吁?，F(xiàn)將部分與會(huì)代表發(fā)言予以摘登。

順應(yīng)時(shí)代要求，增強(qiáng)緊迫感

中國教育報(bào)副總編輯李功毅

這些年總體來看，大家更多關(guān)注基礎(chǔ)教育階段如何實(shí)施素質(zhì)教育，糾正、改變應(yīng)試教育的各種問題，而對于大學(xué)階段開展素質(zhì)教育，并沒有受到普遍和足夠的重視。結(jié)合實(shí)現(xiàn)中國夢深入思考大學(xué)生的人文素質(zhì)教育問題，會(huì)看到必然趨勢，增強(qiáng)緊迫感。

第一，加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段的必然要求。在過去的主要解決溫飽的發(fā)展階段，社會(huì)更多關(guān)注的是人的生存物質(zhì)需要問題，而對人的本身的發(fā)展、人的精神層面的東西關(guān)注不夠。而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人的生存物質(zhì)條件不斷改善后，人的全面發(fā)展和精神需要會(huì)逐步凸顯出來。20世紀(jì)90年代中期，我參與中央關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校德育工作的文件的起草，大家普遍呼吁加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育。起草小組討論，為什么現(xiàn)在學(xué)生心理問題突然多了，這可能與獨(dú)生子女有關(guān)，與社會(huì)競爭壓力增大有關(guān)，但也反映出人們物質(zhì)生活條件改善后，人本身的發(fā)展，特別是精神層面的東西更加受到關(guān)注。當(dāng)前，我國進(jìn)入物質(zhì)條件更加改善、全面實(shí)現(xiàn)小康階段，人的發(fā)展、人的精神需要會(huì)更加凸顯。大學(xué)生人文素質(zhì)教育體現(xiàn)了對人的關(guān)注，就是要啟發(fā)學(xué)生對人的生命價(jià)值的覺悟，更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展，這是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段的必然要求。

第二，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育是經(jīng)歷偏頗后，對于教育規(guī)律回歸的再認(rèn)識。文革以后，恢復(fù)了教育事業(yè)，特別是改革開放后，我們的教育事業(yè)改革發(fā)展，取得了巨大成績。同時(shí)大家也看到了急功近利和實(shí)用主義的教育思想，不斷滋生，愈演愈烈。走到今天，學(xué)校、家庭、社會(huì)都不可避免地要承受急功近利和實(shí)用主義教育帶來的弊端和惡果。急功近利和實(shí)用主義的教育，忽視學(xué)生全面發(fā)展，忽視人文素質(zhì)教育和養(yǎng)成，不僅損害了學(xué)生自身的健康快樂，壓抑了他們的創(chuàng)新潛質(zhì)。而且，學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位時(shí)，缺乏社會(huì)責(zé)任感、缺乏誠信、缺乏艱苦奮斗的精神，不善與人合作，等等。這些在企業(yè)、用人單位看來最重要的品質(zhì)，恰恰是我們教育“產(chǎn)品”的軟肋。所以，大家認(rèn)識到還是要回歸教育規(guī)律，把立德樹人放在首位，要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育是中國更好地融入世界的時(shí)代呼喚。隨著國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我們和世界各國的交往越來越多。在與世界交往融合的過程中，需要我們的公民有良好的素質(zhì)。然而，目前的情況確實(shí)不容樂觀。國民素質(zhì)的提高，學(xué)校教育是打基礎(chǔ)的，是希望所在。要通過加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，把年輕一代培養(yǎng)好，為國家形象樹立和世界文明作出新的貢獻(xiàn)。

今天，我們黨提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)，大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義建設(shè)者、接班人，是實(shí)現(xiàn)中國夢的骨干力量，也是受益者，事業(yè)對于他們的素質(zhì)要求將更加全面，他們對幸福的理解追求也需要有新的境界，這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生有良好的人文素質(zhì)?？傊?，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，是時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚，希望加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的認(rèn)識更深刻、行動(dòng)更自覺、措施更有力。

第四篇：大學(xué)生人文素質(zhì)教育書目

大學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦閱讀書目

同學(xué)們：

為進(jìn)一步推進(jìn)我院人文素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生讀書活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供更具專業(yè)性、實(shí)用性和操作性的業(yè)務(wù)支持，現(xiàn)將大學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦閱讀書目及部分電子書推薦給大家，希望各位同學(xué)根據(jù)自己的興趣和需要自主進(jìn)行選擇、閱讀，以豐富業(yè)余文化生活，提高自身的人文素質(zhì)。同學(xué)們在閱讀的過程中遇到的問題和建議可反饋至（郵箱），我們將不斷改進(jìn)。

書目的選擇秉承如下原則：（1）價(jià)值導(dǎo)向積極向上；（2）所選書籍應(yīng)為該領(lǐng)域中公認(rèn)的經(jīng)典著作或社會(huì)影響較大的學(xué)術(shù)著作；（3）符合高等醫(yī)藥院校人文素質(zhì)教育的實(shí)際需要；（4）書籍便于查找。

海南醫(yī)學(xué)院人文社科部

2014年5月1日

電子書：

1、《鄧小平時(shí)代》

2、《叔本華美學(xué)隨筆》

3、《技術(shù)、醫(yī)學(xué)與倫理學(xué)》

4、《疾病改變歷史》

5、《科學(xué)革命史》

6、《老子的智慧》

7、《我們怎樣死-關(guān)于人生最后一章的思考》

8、《教育哲學(xué)》

9、《自然科學(xué)的哲學(xué)》

10、《哈耶克的政治思想》

11、《常識》

12、《道德情操論》

13、《給你所愛的人以自由》

14、《如何閱讀一本書》

15、《溫家寶2012年9月在清華大學(xué)的演講》

16、《阿基米德的浴缸：突破性思考的藝術(shù)與邏輯》

17、《出入命門-中國醫(yī)學(xué)文化學(xué)導(dǎo)論》

18、《創(chuàng)造性破壞》

19、《錯(cuò)誤的正確：世界經(jīng)典趣味博弈》

20、《大學(xué)精神檔案》

21、《人與國家》

22、《人與世界》

23、《人與自我》

24、《與世界偉人談心》

25、《中國哲學(xué)簡史》

26、《佛教常識答問》

27、《改變世界的100大醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)》

28、《公民權(quán)利和政治權(quán)利國際公約》

29、《勾勒姆醫(yī)生》

30、《后身體：文化、權(quán)力和生命政治學(xué)》

31、《活出意義來》

32、《急診醫(yī)生的臨床思維方法》

33、《劍橋插圖醫(yī)學(xué)史》

34、《健康是什么？》

35、《大學(xué)之理念》

36、《敬畏生命》

37、《舊制度與大革命》

38、《科技哲學(xué)十五講》

39、《科學(xué)與文化》

40、《孔子的智慧》

41、《苦難輝煌》

42、《論語今讀》

43、《聯(lián)合國人權(quán)公約機(jī)構(gòu)與經(jīng)典要義》

44、《中國人》

45、《臨床醫(yī)學(xué)的誕生》

46、《靈肉探微_神秘的東方身心觀》

47、《倫理學(xué)簡史》

48、《倫理學(xué)是什么》

49、《民主的嘲諷》

50、《民主的細(xì)節(jié)》

51、《民主是個(gè)技術(shù)活兒：英國民主生活走筆》

52、《民主與陀螺》

53、《魔鬼心理學(xué)：影響力與說服力的深層法則》

54、《全球倫理普世宣言》

55、《人的現(xiàn)代化：心理·思想·態(tài)度·行為》

56、《人間游戲-人際關(guān)系心理學(xué)》

57、《人類瘟疫的苦難史》

58、《人類瘟疫的歷史與文化》

59、《人體的100個(gè)故事：人類身體的文化史》

60、《人與神：宗教生活的理解》

61、《社會(huì)權(quán)力與公民社會(huì)》

62、《身體：思想與修行——以中國經(jīng)典為中心的跨文化觀照》

63、《身體體現(xiàn)：象征交換與身體社會(huì)學(xué)》

64、《什么是大學(xué)》

65、《生命的線索：一個(gè)偉大的政治、科學(xué)冒險(xiǎn)-人類基因組計(jì)劃的動(dòng)人故事》

66、《生命倫理學(xué)基礎(chǔ)》

67、《失控的世界》 68、《十八大報(bào)告全文》

69、《世界人權(quán)宣言》

70、《世界上最經(jīng)典的心理學(xué)故事全集》

71、《世界文化多樣性宣言》

72、《世界執(zhí)政黨興衰史鑒》

73、《天國之花：瘟疫的文化史》

74、《外國學(xué)者評毛澤東》

75、《萬惡的拖延癥》

76、《文學(xué)與人生十五講》

77、《我看政治巨人》

78、《協(xié)和醫(yī)事》

79、《心理危機(jī)及成人心理學(xué)》

80、《心理學(xué)與生活·第16版》

81、《宗教哲學(xué)》

82、《禪學(xué)入門》 83、《一九八四》

84、《醫(yī)療大趨勢：明日醫(yī)學(xué)》

85、《醫(yī)學(xué)、帝國主義與現(xiàn)代性》

86、《醫(yī)學(xué)史》

87、《醫(yī)學(xué)與人類文化》

88、《醫(yī)學(xué)哲學(xué)》

89、《陰性之痛：對話女性的身體與情愛》

90、《哲學(xué)：100個(gè)大思想家》

91、《哲學(xué)：對最古老問題的最新解答》

92、《中國文化史導(dǎo)論》

93、《中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》

94、《自從有了哲學(xué)家》

95、《宗教與西方文化的興起》

96、《左手孔子·右手老子》

附：醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦閱讀書目

【哲學(xué)、語言、倫理類】 [德]黑格爾著.賀麟等譯.哲學(xué)史講演錄.商務(wù)印書館，198

3[英]恩格斯.自然辯證法.人民出版社，197

5[德]黑格爾著.朱光潛譯.美學(xué).商務(wù)印書館，1994

[英]阿倫?布洛克著.西方人文主義.生活?讀書?新知三聯(lián)書店，1997

[英]卡爾?波普爾著.舒煒光等譯.客觀知識.上海譯文出版社，2005

[德]恩斯特?卡西爾著.關(guān)子尹譯.人文科學(xué)的邏輯.上海譯文出版社，200

4[德]卡爾?雅斯貝斯著.王玖興譯.生存哲學(xué).上海譯文出版社，2005

[瑞士]索緒爾著.高名凱譯.普通語言學(xué)教程.商務(wù)印書館，2008

[英]A.J.艾耶爾.尹大貽譯.語言、真理與邏輯.上海譯文出版社，2006

[美]托馬斯?內(nèi)格爾著.萬以譯.人的問題.上海譯文出版社，200

4[德]施太格繆勒著.王炳文等譯.當(dāng)代哲學(xué)主流.商務(wù)印書館，2000

[美]愛德華?薩丕爾著.陸卓元譯.語言論.商務(wù)印書館，1985

[德]洪堡特著.姚小平譯.論人類語言結(jié)構(gòu)的差異及其對人類精神發(fā)展的影響.商務(wù)印書館，1999

[德]恩斯特?卡西爾著.于曉等譯.語言與神話.生活讀書新知三聯(lián)書店.1988

[美]恩格爾哈特著.范瑞平譯.生命倫理學(xué)的基礎(chǔ).北京大學(xué)出版社，2006

[德]庫爾特.拜爾茨著.馬懷琪譯.基因倫理學(xué).華夏出版社，2000

[英]理查德?麥爾文?黑爾著.萬俊人譯.道德語言.商務(wù)印書館，1999

[美]查爾斯?斯蒂文森著.姚新中等譯.倫理學(xué)與語言.中國社會(huì)科學(xué)出版社，199

1[美]波伊曼編著.江麗美譯.生與死——現(xiàn)代道德困境的挑戰(zhàn).廣州出版社，1998

[美]蒂洛著.程立顯譯.倫理學(xué)與生活.世界圖書出版公司，2008

[英]赫胥黎著.李黎譯.美麗新世界.遠(yuǎn)方出版社，1997

[美]飛利普?希爾茨著.姚明威譯.保護(hù)公眾的健康.中國水利水電出版社，2006

[美]穆爾著.但漢松譯.致命的藥物.中國水利水電出版社，200

5[英]托尼?霍普著.吳俊華等譯.醫(yī)學(xué)倫理.譯林出版社，2010

[美]彭斯著.聶精保，胡林英譯.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)經(jīng)典案例.湖南科技出版社，2010

[美]戴蒙德著.謝延光譯.槍炮、病菌與鋼鐵.上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2006

[美]托馬斯著.周惠民譯.最年輕的科學(xué).青島出版社，1996

[美]穆迪著.羅漢譯.瀕死體驗(yàn).上海三聯(lián)書店，1988

[美]斯蒂芬?羅思曼著.李創(chuàng)同，王策譯.還原論的局限.上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2006

楊樹達(dá).中國文字學(xué)概要?文字形義學(xué).上海古籍出版社，1988

邱鴻鐘.醫(yī)學(xué)與語言.廣東高等教育出版社，2010

彭瑞聰主編.醫(yī)學(xué)辯證法.人民衛(wèi)生出版社，1990

周一謀編著.歷代名醫(yī)論醫(yī)德.湖南科技出版社，198

3何兆雄主編.中國醫(yī)德史.上海醫(yī)科大學(xué)出版社，1988

周俊、何兆雄主編.外國醫(yī)德史.上海醫(yī)科大學(xué)出版社，199

4周國平.妞妞—— 一個(gè)父親的札記.上海人民出版社，1996

區(qū)結(jié)成.當(dāng)中醫(yī)遇上西醫(yī).三聯(lián)書店，2005 朱幼棣.大國醫(yī)改.世界圖書出版公司，2011

【歷史、文化、人類學(xué)、美學(xué)類】

[德]H.李凱爾特著.凃紀(jì)亮譯.文化科學(xué)和自然科學(xué).商務(wù)印書館，1991

[法]克勞德?列維?斯特勞斯著.陸曉禾等譯.結(jié)構(gòu)人類學(xué).北京文化藝術(shù)出版社，1989

馬克思、恩格斯、列寧、斯大林.論宗教和無神論.人民出版社，1999 [英]J．貝爾納著.陳體芳譯.科學(xué)的社會(huì)功能.廣西師范大學(xué)出版社，200

3[美] L.懷特著.沈原等譯.文化的科學(xué)——人類與文明研究.山東人民出版社，1988

[美]波伊曼編著.陳瑞麟等譯.生死一瞬間——戰(zhàn)爭與饑荒.廣州出版社，1998

[俄羅斯]巴赫金著.曉河等譯.巴赫金全集.河北教育出版社，1998

[美]雷德里克?杰姆遜.唐小兵譯.后現(xiàn)代主義與文化理論.陜西師范大學(xué)出版社，1987

[美]約翰?伯納姆著.顏宜葳譯.什么是醫(yī)學(xué)史.北京大學(xué)出版社，2010

[美]羅伊?波特主編.劍橋插圖醫(yī)學(xué)史.張大慶等譯.山東畫報(bào)出版社，2007

[意]卡斯蒂廖尼著.程之范主譯.醫(yī)學(xué)史.廣西師范大學(xué)出版社，2003

[英]約翰?V?皮克斯通著.陳朝勇譯.認(rèn)識方式：一種新的科學(xué)、技術(shù)和醫(yī)學(xué)史.上?？萍冀逃霭嫔纾?008

[美]厄恩斯特?邁爾著.劉珺珺等譯.生物學(xué)思想的發(fā)展：多樣性、進(jìn)化與遺傳.湖南教育出版社，1990

[美]詹姆斯?E?麥克萊倫第三，[美]哈羅德?多恩著.王鳴陽譯.世界科學(xué)技術(shù)通史.上海科技教育出版社，2007

[美]戴維?林德伯格著.王珺等譯.西方科學(xué)的起源.中國對外翻譯出版公司，200

1[美]洛伊斯?N? 瑪格納著.劉學(xué)禮主譯.生命科學(xué)史.上海人民出版社，2009

[丹]赫爾奇?克拉夫著.任定成譯.科學(xué)史導(dǎo)論.北京大學(xué)出版社，200

5[加拿大]阿爾維托?曼古埃爾著.吳昌杰譯.閱讀史.商務(wù)印書館，200

2張廣智、張廣勇.現(xiàn)代西方史學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社，1996

陳邦賢.中國醫(yī)學(xué)史.商務(wù)圖書館，1998

張大慶.醫(yī)學(xué)史十五講.北京大學(xué)出版社，2007

吳國盛.科學(xué)的歷程（第二版）.北京大學(xué)出版社，200

2邱鴻鐘.醫(yī)學(xué)與人類文化.廣東高等教育出版社，200

4馬伯英.中國醫(yī)學(xué)文化史.上海人民出版社，1994

席煥久主編.醫(yī)學(xué)人類學(xué).人民衛(wèi)生出版社，2004

王哲.國士無雙伍連德.福建教育出版社，2007

【方法論類】

[法]拉?梅特里著.人是機(jī)器顧壽觀譯商務(wù)印書館，198

3[意]維柯著.朱光潛譯.新科學(xué).商務(wù)印書館，1989

[英]卡爾?波普爾.猜想與反駁.上海譯文出版社，2005

[德]漢斯?格奧爾格?加達(dá)默爾著.洪漢鼎譯.真理與方法.上海譯文出版社，2004 [德]胡塞爾著.張慶熊譯.歐洲科學(xué)危機(jī)和超驗(yàn)現(xiàn)象學(xué).上海譯文出版社，1988

[奧]L.貝塔蘭菲著.秋同等譯.一般系統(tǒng)論.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1987

[美]N.維納著.郝季仁譯.控制論.科學(xué)出版社，1983

[瑞士]皮亞杰.結(jié)構(gòu)主義.商務(wù)印書館，1996

黃淑娉等編著.文化人類學(xué)理論方法論研究.廣東高等教育出版社，1996

何裕民主編.差異、困惑與選擇——中西醫(yī)學(xué)比較研究.沈陽出版社，1990

彭瑞聰主編.醫(yī)學(xué)方法論.廣東科技出版社，1988

彭慶星等主編.醫(yī)學(xué)邏輯學(xué).湖南科技出版社，1986

【疾病與病人類】

[美]赫舍爾著.隗仁蓮等譯.人是誰.貴州人民出版社，1994

[法]讓?保羅?薩特著.周煦良，湯永寬譯.存在主義是一種人道主義.上海譯文出版社，200

5[美]凱博文著.陳新綠等譯.談病說痛——人類的受苦經(jīng)驗(yàn)與痊愈之道.廣州出版社，1998

[美]波伊曼編著.陳瑞麟等譯.今生今世——生命的神圣、品質(zhì)和意義.廣州出版社，1998

[英]弗朗西斯?克里克.汪云九等譯.驚人的假說——靈魂的科學(xué)探索.湖南科技出版社，1999

[美]保羅?布蘭德，[美]菲利浦?揚(yáng)西著.肖立輝譯.疼痛——無人想要的禮物.東方出版社，1998

[英]R.D.萊恩著.林和生譯.分裂的自我.貴州人民出版社，1994

[丹麥]克爾凱郭爾著.張祥龍等譯.致死的疾病.中國工人出版社，1997

[法]埃米爾?迪爾凱姆.自殺論.商務(wù)印書館，2001

[美]圖姆斯著.邱鴻鐘等譯.病患的意義.青島出版社，2000

[美]R.M.尼斯著.易凡等譯.我們?yōu)槭裁磿?huì)生病.湖南科技出版社，1999

[美]蘇珊?桑塔格著.程巍譯.疾病的隱喻.上海譯文出版社，2003

[美]蘇珊?桑塔格著.黃燦然譯.關(guān)于他人痛苦.上海譯文出版社，2006

[俄羅斯]契訶夫著.契訶夫文集.上海譯文出版社，1984

[英]R.D.萊恩著.林和生等譯.分裂的自我.貴州人民出版社，1994

[美]H.S.沙利文著.韋子木等譯.精神病學(xué)的人際理論.浙江教育出版社，1999

[英]靄理士著.潘光旦譯注.性心理學(xué).商務(wù)印書館，1997

[美]約翰?奧尼爾著.張旭春譯.身體形態(tài).春風(fēng)文藝出版社，1999

[加拿大]保羅?薩加德著.劉學(xué)禮譯.病因何在——科學(xué)家如何解釋疾病.上海科技教育出版社，2001

[美]H.E.西格里斯特著.秦傳安譯.疾病的文化史.中央編譯出版社，2009

[法]米歇爾??？轮?劉北成譯.臨床醫(yī)學(xué)的誕生.譯林出版社，2001

[法]米歇爾?福柯.性經(jīng)驗(yàn)史.上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2005

[法]米歇爾?福柯.瘋癲與文明.三聯(lián)書店，1999

梁浩材主編.社會(huì)醫(yī)學(xué).湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1999

劉增垣等主編.心身醫(yī)學(xué).上?？萍冀逃霭嫔?，2000

第五篇：大學(xué)生人文素質(zhì)教育調(diào)查問卷

高等學(xué)校人文素質(zhì)教育的調(diào)查問卷

1、你認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)水平怎么樣？（）

A、非常滿意B、滿意C、基本滿意D、不滿意

2、你認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生的誠信程度如何？（）

A、非常好B、比較好C、差D、比較差

3、在食堂打飯，你會(huì)（）

A、自覺排隊(duì)B、在沒有人管理時(shí)，先打?yàn)榭?/p>

C、別的同學(xué)排隊(duì)，我就排隊(duì)，別人不排隊(duì)我也不排D、從來不排隊(duì)

4、有些學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定，甚至受到紀(jì)律處分，你的看法是（）

A、很正常，違反規(guī)定不是什么大不了的事情B、這些學(xué)生素質(zhì)太差，生活習(xí)慣不好

C、學(xué)校處理的還不夠嚴(yán)格D、學(xué)校處理的很正確 E應(yīng)改變一些管理方法

5、你認(rèn)為同學(xué)尊重老師情況如何？你見到老師，會(huì)怎么做呢？（）

A、很好，見到都叫老師好,讓老師先坐電梯B、一般，只是擦身而過

C、差，社會(huì)的尊師水平每況愈下，在課堂上，也會(huì)頂撞老師

6、自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力是什么？（）

A、掌握專業(yè)知識B、為了獎(jiǎng)學(xué)金C、為了文憑

7、你是怎樣看待大學(xué)生抄作業(yè)等現(xiàn)象？（）

A、沒什么大不了的B、不好，應(yīng)該自己做C、反正我不抄作業(yè)就行了

8、課余時(shí)間，你喜歡做些什么（）

A、上網(wǎng)B、到圖書館看書、學(xué)習(xí)C、逛街或呆在宿舍D、其他

9、課外時(shí)間，你多看哪一類型的書籍？（）

A、關(guān)于專業(yè)技能的B、經(jīng)典文作C、暢銷類實(shí)用書D、小說雜志

10、你是否在公交車上給老、幼、病、殘人士讓過座位（）

A、經(jīng)常B、偶爾C、看心情D、從未讓過座

11、在大學(xué)和社會(huì)生活中你能做到以下哪些行為規(guī)范（多選）（）

A、在公交車上給老人、孕婦讓座B、遵守交通規(guī)則，不闖紅燈

C、拾金不昧，能物歸原主D、和同學(xué)和睦相處，互幫互助E、積極參加社會(huì)活動(dòng)F、不逃課

12、對社會(huì)上的不平之事或國內(nèi)外大事，你的看法是？（）

A很關(guān)心B不太關(guān)心C看到感興趣的才關(guān)心一下

13、你認(rèn)為我國的大學(xué)生教育是成功的嗎？（）

A、比較成功B、因人而異C、不太成功

14、你認(rèn)為在你的大學(xué)生涯中，除了學(xué)好專業(yè)技能知識以外，還需要多積累哪一類的知識（）

A、經(jīng)濟(jì)管理B、藝術(shù)欣賞C、時(shí)事政治D、文史經(jīng)典

15、你對自己的綜合素質(zhì)水平的評價(jià)態(tài)度（）

A、優(yōu)秀B、良好C、一般D、較差

16、在大學(xué)中，人文素養(yǎng)與其他技能型的相比？（）

A、一樣很重要，都要重視B、都重要，但是沒有技能型的重要

C、一般重要，遠(yuǎn)沒有技能型的重要D、一點(diǎn)都不重要，可以不加以重視

17、你對自己的未來發(fā)展堅(jiān)持哪種觀點(diǎn)（）

A、已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，憑自己的能力，一定會(huì)干好自己的事業(yè)

B、憑父母親友關(guān)系，會(huì)找到一份好的工作，不用自己擔(dān)憂

C、沒有考上好的大學(xué)，前途渺茫，迷失了方向

D、從來沒有想過將來的問題

18、你覺得現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏的是什么？（多選）（）

A、自主學(xué)習(xí)B、自我約束C、自我激勵(lì)D、堅(jiān)忍不拔E、腳踏實(shí)地G、誠實(shí)守信