第一篇：如何科學(xué)的管理企業(yè)

如何對企業(yè)實施科學(xué)管理

當(dāng)今，知識管理已經(jīng)成為企業(yè)管理的熱點。何謂知識管理？社會人士和學(xué)術(shù)界至今尚無確切的定義，或尚未形成公認(rèn)的理論，但社會上卻有幾種不同的觀點：第一種觀點認(rèn)為，所謂知識管理，就是將特定的專業(yè)技術(shù)人員、部門掌握的技術(shù)決竅、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)或經(jīng)驗等知識經(jīng)過收集或整理，形成企業(yè)中除人、財、物三大要素之外的另一個重要經(jīng)營資源，讓它被利用于企業(yè)管理的各個方面，并進行知識的不斷創(chuàng)新、交流和傳播；第二種觀點認(rèn)為，知識管理就是對人的管理，因為一切知識都必須通過人去掌握，才能發(fā)揮效用，推動企業(yè)的發(fā)展，所以知識管理必須通過對人的管理才能實現(xiàn)；第三種觀點認(rèn)為，知識管理就是對信息的管理，因為在信息化的時代，一切企業(yè)要實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，都必須引入信息化管理手段，企業(yè)管理的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)，都離不開信息管理系統(tǒng)的綜合運用，信息管理實質(zhì)上已經(jīng)等同于知識管理。

第一種觀點，提出將特定的專業(yè)技術(shù)人員、部門掌握的技術(shù)決竅，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)或經(jīng)驗等知識經(jīng)過收集或整理……讓它被利用于企業(yè)管理的各個方面，并進行知識的不斷創(chuàng)新、交流和傳播，這有正確的一面，符合知識管理的使命；但是，它將人、財、物三大要素排除在知識管理之外，只將其它一些要素歸于另一個重要經(jīng)營資源，并視為知識管理，這就存在著以偏概全的弊端。事實上，人、財、物三大要素，在現(xiàn)代管理中仍然占據(jù)重要的地位。人，有傳統(tǒng)人和現(xiàn)代人之分，現(xiàn)代人掌握有先進的文化和科技知識，在企業(yè)管理中，要實現(xiàn)以人為本，重視人力資源開發(fā)，加強人才的科學(xué)管理、實施人才激勵政策，不充分運用先進的高智能的管理方式，是難以奏效的；財，也有傳統(tǒng)的管理方式和現(xiàn)代管理方式之分，傳統(tǒng)的記記賬、打打算盤就可以了，現(xiàn)代管理方式要引入信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理手段，并且現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)要擔(dān)負(fù)起為企業(yè)運籌資金、創(chuàng)造效益的重任，試想，如對財務(wù)缺少高智能的管理，又如何達(dá)到高效益；物，對于任何企業(yè)來說，更是一個龐大的系統(tǒng)，就是一個虛擬企業(yè)，也還有與之相聯(lián)系的大量的物的要素，就現(xiàn)實社會上大多數(shù)企業(yè)來說，物流系統(tǒng)占據(jù)的人力和資金多在60%

以上，其管理方式同樣有傳統(tǒng)和現(xiàn)代之別，現(xiàn)代化的管理方式已經(jīng)發(fā)展到全部流程均用計算機控制，所用人工已減少到最低限度，大大降低了企業(yè)成本，提高了企業(yè)參與市場的競爭力。同樣，物的管理也需要高智能管理。

第二種觀點，認(rèn)為一切知識包括先進的知識都必須通過人去掌握，才能發(fā)揮效用，推動企業(yè)的發(fā)展，這在一定的意義上理解也是對的，但若將它視為知識管理的定義，不僅存在著邏輯上的矛盾，還存在著認(rèn)識上的誤區(qū)。邏輯上的矛盾，是人掌握知識，知識又管人，存在著螺旋套的問題；認(rèn)識上的誤區(qū)則是將管理等同于人，用人代替管理的全部內(nèi)涵。其實，管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),它涵蓋的內(nèi)容是極其豐富的，既有常規(guī)的人事、組織、宣傳、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等方面的管理內(nèi)容，又有實施信息化、網(wǎng)絡(luò)化等的現(xiàn)代化管理內(nèi)容。其中，對人的管理，只是管理內(nèi)容的一部分，所以，將知識管理定義為對人的管理是不全面的。

第三種觀點，認(rèn)為知識管理就是對信息的管理。這個觀點，從形式上看具有時代的特征，反映了現(xiàn)代管理的發(fā)展趨勢，但作為知識管理的定義，仍是不全面、不確切的。誠然，現(xiàn)代化管理的主要手段已不同程度地采用了信息化管理方式，但信息化管理遠(yuǎn)沒有取代管理的全部，多數(shù)只局限于生產(chǎn)指揮和營銷系統(tǒng)，而在人本思想的實施、企業(yè)價值觀的確立，企業(yè)精神的培養(yǎng)、企業(yè)凝聚力的形成，企業(yè)文化的全面開展都是無法靠信息化來實現(xiàn)的，所以說將知識管理定義為對信息的管理也是不全面的。

那么，知識管理的內(nèi)涵應(yīng)如何正確定義呢？綜合以上三種不同觀點中的合理因素，只要先弄清知識和管理的本質(zhì)屬性，再加以科學(xué)地描述就可以明確知識管理的內(nèi)涵。知識，應(yīng)包括人類一切文明及對社會、自然界規(guī)律的認(rèn)識。具體到企業(yè)，所需要的知識應(yīng)包括技術(shù)的、人文的、社會的、哲學(xué)的方方面面，其中，現(xiàn)代科學(xué)管理知識占據(jù)主導(dǎo)的地位；管理，應(yīng)包括人、財、物、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、技術(shù)改造和革新等諸多方面，經(jīng)營和創(chuàng)新是管理的核心。有了以上兩個概念，便不難對知識管理作出科學(xué)的定義。所謂知識管理，就是運用以現(xiàn)代科學(xué)管理知識為主導(dǎo)的各種先進知識對企業(yè)生產(chǎn)運營的全過程實行全方位的科學(xué)管理。這個定義，由于既涵蓋了對生產(chǎn)流程的管理，又涵蓋了對信息的管理，更涵蓋了對人、財、物及其它創(chuàng)新、發(fā)明的管理，所以，可以認(rèn)為它反映了知識管理的客觀本質(zhì)屬性。那么具體到一個企業(yè)，如何實施知識管理呢？簡言之，就是要不斷運用先進的管理理論和方法，鼓勵創(chuàng)新，不斷總結(jié)先進經(jīng)驗加以推廣，使知識含量高的資產(chǎn)不斷增值，并通過知識管理確保企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營效率，獲得不斷提高。

要推行知識管理，首先要制定規(guī)劃，明確目標(biāo)，然后要引進知識文化、學(xué)習(xí)文化等先進的管理思想、方法和手段，并建立起學(xué)習(xí)型組織制度，通過領(lǐng)導(dǎo)的重視和建立有效的激勵政策，便可逐步開展起來。初期，也可從模仿福特公司的做法開始，將群眾性的經(jīng)驗推廣工作先抓起來，由點及面、由表及里、逐步升華，再加上逐步引進新知識實行全面的科學(xué)管理，企業(yè)自然就會不斷改變面貌，有所創(chuàng)新，有所前進！

第二篇：企業(yè)的科學(xué)管理

關(guān)于管理科學(xué)的論述

以前有專家論述過企業(yè)的“3本管理”即“人本管理、成本管理和

資本管理”。后有學(xué)者在“人本管理”的基礎(chǔ)上進一步提出了“能本管理”的概念。我想就企業(yè)能本管理談一下我的認(rèn)識。

一、能本管理突出企業(yè)要以人的能力為本，積極發(fā)揮人才效能，在不斷創(chuàng)新中求發(fā)展。

人本管理要求企業(yè)樹立以人為本的經(jīng)營思想，而能本管理則準(zhǔn)確提出企業(yè)要以人的能力為本，重視人的能力的充外展現(xiàn)和使用?？梢哉f，能本管理是人本管理的延伸和深化。實現(xiàn)人本管理向能本管理的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)了建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，反映了科學(xué)管理的時代進程。人的能力是人能勝任某項任務(wù)的主觀條件，是多方面的，具有綜合性特征。歷史一再闡明，始終是人的創(chuàng)新能力在不斷推動社會進步，創(chuàng)造人類文明。具備創(chuàng)新能力的人，應(yīng)視之為人才。因此，能本管理要求企業(yè)注重人才的開發(fā)、利用和保護，通過實施人才戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新工程，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

二、企業(yè)求發(fā)展的任務(wù)要求擁有一支高素質(zhì)、高效率、能力全面的人才隊伍，為實施能本管理準(zhǔn)備人才資源。

中國加入世貿(mào)組織后，國內(nèi)企業(yè)將面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。企業(yè)要在挑戰(zhàn)中實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，擁有一支優(yōu)秀的員工隊伍和

他們的出色表現(xiàn)至關(guān)重要。企業(yè)一支優(yōu)秀員工隊伍的組成，不僅包括總經(jīng)濟師、總會計師這樣一類高層管理人才，也包括工作在車間，高級技術(shù)工人，還包括那些馳騁市場，熟悉貿(mào)易的營銷人才。隨著經(jīng)濟全球化時代的到來，企業(yè)必須以超前的眼光，盡快組建一支精通國際經(jīng)濟和法律的復(fù)合型管理人員隊伍，迅速提高決策管理層按國際規(guī)則辦事的能力。企業(yè)在人才的開發(fā)上，培養(yǎng)人才固然必要，但吸引人才更重要。在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的今天，企業(yè)應(yīng)當(dāng)成為吸納人才的主體。企業(yè)要育人，但最終是用人。我國有豐量的人力資源，但人才資源相對貧乏。人才自由流動，實行市場化配置的趨勢將長期存在。企業(yè)應(yīng)從及時滿足自身需要出發(fā)，創(chuàng)造條件，吸引人才，留住人才，廣納天下賢良之士為我所用。企業(yè)的能本管理，必須先從打造一支知識水平國際化、現(xiàn)代化、專業(yè)化的員工隊伍開始做起，以為企業(yè)健康、持續(xù)、快速地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、改革勞動人事制度，實行能力工資制，為實施能本管理制度。

在企業(yè)能本管理中，有了具有創(chuàng)新能力的職工群體，還要解決一個限制他們發(fā)揮能力，或者他們不愿發(fā)揮能力的問題。也就是如何去調(diào)動企業(yè)員工自覺地、最大限度地發(fā)揮自身的能力水平。

我國長期以來執(zhí)行的是一套僵化的企業(yè)勞動人事制度，干部能上不能下，職工能進不能出，工資能升不能降。分配上搞平均主義，干好干壞一個樣，干多干少一個樣。這種制度起著打擊先進、保護落后的作用，形成了人浮于事，優(yōu)秀者才能不能很好發(fā)揮的消極狀況。按

照社會主義市場經(jīng)濟的要求，用人制度必須科學(xué)、靈活，要徹底打破“鐵飯碗”式的勞動制度和“大鍋飯”式的分配制度，面向社會拓寬、暢通用人渠道，擇優(yōu)錄用。企業(yè)要對職工實行運用合同形式的聘用制和末位淘汰制，以增強其職業(yè)風(fēng)險意識，激發(fā)終身學(xué)習(xí)需求。企業(yè)在用人制度的改革中，要引入競爭機制，營造人盡其才、人才脫穎而出，富余人員下崗分流的環(huán)境。

企業(yè)工資制度是從物質(zhì)利益上調(diào)動廣大職工積極性的一種激勵制度。勞動報酬是否合理關(guān)系到企業(yè)是否產(chǎn)生強大活力和內(nèi)在動力的問題，是企業(yè)經(jīng)營機制中一個關(guān)鍵的組成部分。我國是社會主義國家，實行按勞分配的基本制度。勞動在具體實踐中，有高效勞動，低效勞動，還有無效勞動，甚至負(fù)面勞動。不可否認(rèn)，現(xiàn)實勞動是有質(zhì)量區(qū)別的，這樣的報酬上便不能搞同工同薪，要實行優(yōu)勞優(yōu)酬。

企業(yè)能本管理強調(diào)從人的本性中去激發(fā)動力，擴張能力，增強企業(yè)活力，發(fā)展了企業(yè)實行以人為中心的管理內(nèi)涵，將滿足職工自身需要直接與企業(yè)目標(biāo)統(tǒng)一起來，實現(xiàn)了員工的價值追求與企業(yè)的盈利追求的有機結(jié)合，必將使企業(yè)的管理水平和經(jīng)濟效益同上一個新臺階。

第三篇：科學(xué)管理,創(chuàng)建和諧企業(yè)健康發(fā)展

科學(xué)管理,創(chuàng)建和諧企業(yè)健康發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀，是以胡錦濤為核心的黨中央對前三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展思想的重要繼承和發(fā)展，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。對于企業(yè)來說，立足于科學(xué)發(fā)展，堅持科學(xué)發(fā)展觀，緊密聯(lián)系群眾，實施以人為中心，以職工為主體的管理理念，才能使企業(yè)走上良性的發(fā)展之路。

只有貫徹落實了黨中央提出的科學(xué)發(fā)展觀理論，把理論應(yīng)用于實踐中，那么創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的國有企業(yè)才有可能最大限度地發(fā)揮出它的社會效益來。而這里所說的企業(yè)人力資源管理是貫穿在整個企業(yè)的管理模式和管理結(jié)構(gòu)之中。

一個組織要實現(xiàn)它的戰(zhàn)略目標(biāo)，靠的就是人力和物力，物力是社會給予解決，而人力就要靠組織的自我培養(yǎng)和吸吶。在傳統(tǒng)觀念的人事管理，僅僅是人員的管理和勞動待遇的發(fā)放，而現(xiàn)代企業(yè)的進步就是把傳統(tǒng)的人事管理上升為企業(yè)人力資源管理。人力資源的管理涉及到方方面面，涉及到管理機構(gòu)的每一個部門及管理人員，人力資源是開發(fā)和利用的，是為企業(yè)創(chuàng)造社會價值的根本要素。它是科學(xué)發(fā)展觀實踐的體現(xiàn)。

企業(yè)管理就是對人力和物力有機的結(jié)合運用，而現(xiàn)代企業(yè)管理中的人力資源管理則是整個企業(yè)各個環(huán)節(jié)中重要施行的步驟。人力資源的開發(fā)和利用是貫穿于企業(yè)管理中的方方面面，每個人都有自已的長處，作為一名企業(yè)員工來說，不管他處在什么崗位，他都有自己的思想和作為，所以管理者就要在平時的工作生活中發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)企業(yè)員工的思想作為，使他能為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。

人力資源的開發(fā)和利用是成就企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的首要條件，只有創(chuàng)建和諧企業(yè)，所有員工團結(jié)奮進，企業(yè)才能有更輝煌的前程，而作為企業(yè)管理者，正是引導(dǎo)和構(gòu)建這種和諧的先驅(qū)者。任何企業(yè)，它都有困難的時候，而在這困難之時，只要企業(yè)上下一心，團結(jié)一致，辦法總比困難多，但在這個困難時分，管理者不能把握企業(yè)的重心，沒有做到“以人為本”，一意孤行，沒有能解放思想，脫離群眾，企業(yè)會越走越難。

一個企業(yè)的管理，是怎樣才能引導(dǎo)廣大員工提高企業(yè)認(rèn)識，增強科學(xué)管理意識，消除員工的心里障礙，激發(fā)每位員工的工作熱情，把自己的精力投身到業(yè)務(wù)工作中去，去掉官僚主義，端正思想態(tài)度，服務(wù)于企業(yè)的總體發(fā)展戰(zhàn)略，出色地完成工作任務(wù)，消除個人主意，全心全意為企業(yè)的發(fā)展盡心盡力。只有企業(yè)的發(fā)展，就有了個人的發(fā)展，才有了自己的前途。去除私心，謀取企業(yè)的進步，個人的利益會隨著企業(yè)的發(fā)展而自然收益。這就是“眾星捧月”的效果。但是作為管理者，不從這方面入手，謀取個人的小私小利，損害了企業(yè)的形象，雖然他的這種不作為對企業(yè)沒有形成多大的損失，他的這種形為損及到了企業(yè)管理者在企業(yè)員工中的形象，企業(yè)員工對管理者的不信任，就形成不團結(jié)不和諧的氛圍，大家各干各的，沒有一個人能干成多大的事，也就是說，沒有昔日的眾志成誠，也就難有今天的燦爛輝煌。

要豎立關(guān)注民生的管理核心理念，關(guān)心企業(yè)文化的建設(shè)與發(fā)展，才能決定企業(yè)蒸蒸日上的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。人是企業(yè)發(fā)展的動力，人是企業(yè)進步的核心，企業(yè)是社會的產(chǎn)物，社會要求企業(yè)贏利，社會更要求企業(yè)創(chuàng)造財富，來推動社會的進步，而這所有的發(fā)展，都是靠無數(shù)個企業(yè)員工個體的和諧相處和團結(jié)協(xié)作來完成，能促成這種和諧的關(guān)鍵在于企業(yè)的科學(xué)管理。

黨中央提出的科學(xué)發(fā)展觀是很及時的，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。企業(yè)的管理是為了發(fā)展，加強企業(yè)的科學(xué)管理，就是科學(xué)發(fā)展觀在企業(yè)管理中的實踐。企業(yè)要發(fā)展，它的核心還是“以人為本”，這里的“以人為本”，就是科學(xué)管理中的人力資源管理科學(xué)化，系統(tǒng)化，效益化，讓人力資源管理體系在企業(yè)發(fā)展的道路上起到?jīng)Q定性的作用，那就是科學(xué)的管理體系。

各級管理人員，尤其是企業(yè)高管和搞人力資源管理的干部，更要認(rèn)清這里面相互之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)并引導(dǎo)各級、各層管理人員進行科學(xué)管理，提高管理水平，關(guān)注民生，關(guān)心每位員工的思想動態(tài)，進而挖掘和探究潛在的人力資源，合理的分配人力資源，使人盡其才，盡其所好，充分發(fā)揮每位員工的獨立創(chuàng)造性和探索精神，然后才能穩(wěn)定企業(yè)人才的情緒，盡其所能，充分發(fā)揮好企業(yè)員工之間的協(xié)作精神和奉獻精神。注重科學(xué)管理的方式方法，充分調(diào)動企業(yè)員工的積極性和上進性。只有這樣，企業(yè)文化的創(chuàng)建自然就是順理成章的事了，形成了統(tǒng)一的企業(yè)文化和企業(yè)精神，企業(yè)的和諧，企業(yè)的發(fā)展就形成了一種良性的循環(huán)。

利用科學(xué)管理，創(chuàng)建和諧企業(yè)，充分應(yīng)用科學(xué)發(fā)展觀理論，實現(xiàn)企業(yè)總體戰(zhàn)略規(guī)劃的遠(yuǎn)景目標(biāo)會順其自然的了。而這些步驟的實施最為關(guān)鍵的是，企業(yè)要實行科學(xué)的人力資源管理，“以人為本”，人是社會發(fā)展的根本。國有企業(yè)的發(fā)展必須建立在實踐科學(xué)發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)之上，創(chuàng)建和諧企業(yè)的發(fā)展，科學(xué)利用人力資源，來達(dá)到企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，從而推動社會的進步。

第四篇：堅持科學(xué)管理

堅持科學(xué)管理，內(nèi)涵發(fā)展，打造和諧校園 , 創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校

黃沙中學(xué)2011_2012學(xué)年學(xué)校工作總結(jié)

即將過去的2011_2012學(xué)年，是我校發(fā)展史上很平凡的一年，但卻是求真務(wù)實改革創(chuàng)新的一年，是優(yōu)化校園環(huán)境、提升服務(wù)質(zhì)量的一年。這一學(xué)年，我校在上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，以“創(chuàng)建和諧校園”、“辦人民滿意學(xué)?！睘橹行模蹖W(xué)生長遠(yuǎn)，突破三大瓶頸（職業(yè)倦待、經(jīng)費困難、生源欠優(yōu)），致力自主發(fā)展，團結(jié)一致，開拓進取，努力促進學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)以及全體教職工的無私奉獻和辛勤工作下，我們的各方面工作都取得了較好成績，學(xué)年初確定的主要工作目標(biāo)基本實現(xiàn)。本學(xué)年的工作可概括為八個字：平穩(wěn)、有序、亮點紛呈?，F(xiàn)將本學(xué)年的學(xué)校工作總結(jié)如下。主要成績和做法

㈠學(xué)校管理突出一個“新”字

1、加強制度建設(shè)，讓領(lǐng)導(dǎo)清醒。

為了加強學(xué)校管理，我們針對學(xué)校實際，重新討論和修訂了各類領(lǐng)導(dǎo)、工作人員崗位職責(zé)，發(fā)揮行政干部的先鋒帶頭作用；加強教師工作考評，樹立正面典型；并用研討會和民主會的形式，讓全體行政領(lǐng)導(dǎo)進一步明確自己的職責(zé)和義務(wù)，增強服務(wù)意識，提高管理能力。

2、加強隊伍建設(shè)，讓班主任善干。

為了加強班級管理，提高班主任的責(zé)任心和管理能力，在劉校長的牽頭下，由政工線負(fù)責(zé)創(chuàng)建了每月一次的“班主任論壇”，通過交流、促進、協(xié)調(diào)、齊抓共管，以此來調(diào)動班主任的工作積極性和促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，從源頭上治理班風(fēng)和校風(fēng)。

3、加強“兩會”建設(shè)，讓學(xué)生自理。

針對我校學(xué)生數(shù)、班級數(shù)較多的實際，我們進一步實施學(xué)生全員參與管理新模式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生會、團委會在學(xué)校管理中的作用，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，突出三個轉(zhuǎn)變——變教師管理為學(xué)生自我管理，變學(xué)生干部管理為所有學(xué)生參與管理，變點面靜態(tài)管理為全方位動態(tài)管理，每周安排學(xué)生會干部參與學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生等管理工作，使一大批學(xué)生在管理過程中達(dá)到了自我教育、自我警醒作用，班級之間形成了比學(xué)趕幫新風(fēng)尚。㈡師資隊伍建設(shè)強調(diào)一個“實”字

教育，應(yīng)該著眼學(xué)生長遠(yuǎn)，不應(yīng)急功近利，應(yīng)全面提升學(xué)生素質(zhì)。由于我校辦學(xué)歷史較長，教師平均年齡偏大，雖然教師知識結(jié)構(gòu)的平均水平在全市同類學(xué)校中居于領(lǐng)先地位，但教師的教學(xué)精力整體疲軟，加之經(jīng)費特別困難，生源特別欠優(yōu)等原因，要全面提升學(xué)生素質(zhì)，必須致力自主發(fā)展。我們的主要做法是：

1、以“校本培訓(xùn)”為抓手，提高教師水平。

本學(xué)期，我校的校本培訓(xùn)側(cè)重三點：一是讓全體教師進一步樹立學(xué)習(xí)意識和“科研興?！钡囊庾R，要求教師訂閱學(xué)科教育教學(xué)雜志，加大建設(shè)“書香校園”力度，努力實現(xiàn)“以學(xué)習(xí)促科研，以科研促教研，以教研促教學(xué)，以教學(xué)促質(zhì)量” 的辦學(xué)思想，二是完善科研管理制度，營造教師參與研究的氛圍，三是進一步抓好校本教研，努力形成校本教研特色。

2、以“第一屆教學(xué)開放月”為平臺，以“一堂課”為載體，培養(yǎng)教師能力。

本學(xué)年，我校共有57人主講了“一堂課”，5個備課組共開展了40次教學(xué)研究活動。其中，全校性的教學(xué)研究活動有5次。“一堂課”活動中，我們特別加強了對薄弱學(xué)科的教學(xué)研究，加強了初三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的研究。其中，語文、生化課堂復(fù)習(xí)模式探究成果顯著。

3、以“校際協(xié)作”為平臺，展示教師風(fēng)采。

本學(xué)年，我校與樟樹三中、高安四中、灰埠二中等6所兄弟學(xué)校開展了校際協(xié)作活動。我們借助走出去請進來的方式，就教學(xué)，教師成長與老化，初三復(fù)習(xí)與備考等問題與這些學(xué)校交流、探導(dǎo)，以期開闊教師視野，提高師資水平。㈢環(huán)境建設(shè)講究一個“雅”字

1、改善學(xué)校硬件設(shè)施。

本學(xué)年，我們在經(jīng)費極端困難的條件，想法設(shè)法通過多渠道籌集資金，改善學(xué)校硬件設(shè)施。一是學(xué)校在有限的財力下對校園綠化面積和樹木花草品種進行更新改造，添置了幾組健身器材和不銹鋼宣傳文化長廊，為廣大師生營造一個優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)環(huán)境；二是將教學(xué)區(qū)內(nèi)的路面美化、電線等老化設(shè)施進行更換；三是硬化了校內(nèi)部分路面，并對門窗、欄桿等設(shè)施進行刷漆美化；四是對學(xué)生宿舍、教科樓進行了改造、美化；五是改善了食堂的環(huán)境衛(wèi)生，確保食堂、小賣部規(guī)范經(jīng)營。

2、營造學(xué)校文化氛圍。

為了營造學(xué)校文化氛圍，本期，我們主要做了三件事：

文明習(xí)慣長抓不懈。每周一堅持開展主題鮮明的國旗下講話活動，每周放學(xué)前都及時總結(jié)，并及時在宣傳欄進行公布，特別重視對學(xué)生進行文明教育，每個班級多次召開了文明主題教育，行政成員到班指導(dǎo)督促，努力落到實處，收到實效。

教室布置別具一格，實行“一班一品”。每班有自己的班訓(xùn)、教室掛學(xué)生自己的名言，每兩周更換一期黑板報，每月辦一期展板，營造良好的教室育人氛圍。

校園文化常換常新。添置了程控音樂播放系統(tǒng)，投資一萬余元新建了不銹鋼宣傳欄，學(xué)校以廣播臺、宣傳窗為主陣地，用圖片、文字、廣播等多種途徑表彰先進，樹立正氣，長期堅持正面引導(dǎo)，積極弘揚主體文化，展示教師風(fēng)采，展示學(xué)生風(fēng)采。其中，出版“黨員風(fēng)采”兩期，“優(yōu)秀教師事跡簡介”二期，“明星學(xué)生簡介”“優(yōu)秀團員事跡介紹”和“十佳學(xué)生事跡介紹”各二期，用他們的事跡激勵全校師生，積極營造一種文化氛圍教育學(xué)生。(四)教育質(zhì)量、管理重視一個“高”字

1.教師學(xué)科素養(yǎng)工程成績顯著。在省、市級教學(xué)技能、論文評比、輔導(dǎo)競賽中，我校教師取得了優(yōu)異成績，共有67位教師獲得各級獎勵：徐飛鵬，《讀報用報征文》省級三等獎，游建奇、羅小毛、劉國勝，輔導(dǎo)全國中學(xué)生英語能力競賽三等獎，盧海軍，輔導(dǎo)全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽三等獎；地區(qū)一等獎11人，二等獎20人，三等獎8人；市級一等獎9人，二等獎7人，三等獎7人；在老師的精心輔導(dǎo)下，共有45位同學(xué)獲得各級各類獎勵。

2.大力開展陽光體育活動，通過開展大課間活動、召開秋季田徑運動會、舉行韻律操表演等，促進學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。在參加全市中小學(xué)乒乓球比賽中，我校獲得男子團體第五名；參加全市第八屆中小學(xué)生田徑運動會中，我校取

得了初中女子組第九名的好成績。同時，積極做好每天的晨檢、缺課登記，完善學(xué)生體質(zhì)健康的檢測和建檔工作。

3.積極開展各種豐富多彩的藝術(shù)教育活動，通過開展書香進校園、舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、組織教師參加全市紅歌比賽，提高師生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.落實校務(wù)公開制度，向教職工、學(xué)生及家長公開了有關(guān)收費標(biāo)準(zhǔn)、績效工資發(fā)放、各類檢查評分、教師職稱評選、自覺接受師生和社會各界的監(jiān)督。

5.完善學(xué)校安全管理長效機制，建立健全各種安全工作預(yù)案和制度，層層簽訂安全工作目標(biāo)責(zé)任書，落實安全責(zé)任，加大不利于安全方面的各種因素的排查力度，使學(xué)生安全監(jiān)管在時間和空間上都落到了實處，確保校園無惡性安全事故的發(fā)生。

6.積極開展內(nèi)涵豐富、形式多樣的安全教育活動，增強師生的安全意識。通過邀請少管所的服刑人員對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)危害的安全教育,通過邀請市關(guān)工委巡回講座團的成員舉辦“做知法、懂法、守法的好少年”安全法制教育講座，針對女生中出現(xiàn)的問題，學(xué)校安穩(wěn)辦利用集會的方式舉行了“自尊、自愛、做一個合格女中學(xué)生”的專題教育活動，在去年11月上旬舉行了一次全校師生防火逃生應(yīng)急演練，今年四月中旬舉辦了一次全校師生防地震逃生應(yīng)急演練，使師生掌握了基本的逃生技能，通過形式多樣、豐富多彩的活動提高學(xué)生的安全自我防范和自我教育意識。

7.完善食堂食品留樣，嚴(yán)格把關(guān)小賣部進貨渠道，購物索證制度，嚴(yán)把衛(wèi)生安全關(guān)，確保師生吃的安心、放心。

8.落實教代會制度，推進民主治校進程。四屆二次教代會，共征集涉及學(xué)校管理、政教安穩(wěn)辦、教學(xué)管理、后勤服務(wù)四個方面提案66份，概括為四大方面16條逐一解答，并且逐步落實了其中十四條，余下兩條將在今后工作中逐步落實。

（五）校園安全管理，突出一個“穩(wěn)”字。抓大事，確保學(xué)校穩(wěn)定，安全工作是學(xué)校的頭等大事，穩(wěn)定是改革的基礎(chǔ)，穩(wěn)定孕育著發(fā)展。在安全衛(wèi)生方面，學(xué)校隨時緊崩這根弦，警鐘長鳴。一是組織機構(gòu)建全。二是分工負(fù)責(zé)、任務(wù)明確。三是堅持開會必講安全，天天必講安全，營造了一個“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的氛圍。四是堅持一月一次以安全教育為主題的班會和學(xué)校一期兩次專題講座制度。五是每期召開一次家長會，組織學(xué)習(xí)有關(guān)安全文件和《學(xué)生傷害事故處理辦法》，并和家長簽定責(zé)任書，形成了學(xué)校、家庭齊抓共管安全工作的格局。六是認(rèn)真貫徹衛(wèi)生局和教育局有關(guān)文件精神，按時做好衛(wèi)生防疫工作。在近一學(xué)年里，全校師生平平安安，無一事故發(fā)生。無一人上訪和告狀，學(xué)校內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定。

（六）率先垂范，突出榜樣的引領(lǐng)作用

一個好校長就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起。從2010年9月調(diào)任黃沙中學(xué)校長以來，要求老師做到的劉校長首先做到，要求老師不做的他從來不做。在學(xué)校的日常管理中，他總是親力親為，注重安全管理。他堅持每周星期一上午7:30到校迎接學(xué)生返校，星期五下午放學(xué)護送學(xué)生離校。劉校長每天早上5;30點鐘起床，迎接學(xué)生，看學(xué)生的進班情況；晚上10點鐘以后還巡查校園，看學(xué)生的就寢情況；每天把學(xué)校巡視一遍，查可能存在的隱患，看督察人員的上崗情況。在劉校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校班子成員堅持抓好一個“面”，蹲好一個“點”，教好一門課。在管理方法上，突出人性化管理，重視人文關(guān)懷，做到“引領(lǐng)”和“溝通服務(wù)”相結(jié)合。在學(xué)校管理上，劉校長有

一整套經(jīng)驗。他對領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”，他還擬訂了一系列的管理制度；在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的“探究式學(xué)習(xí)模式”，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。在學(xué)校管理上，劉校長能做到以身作則，率先垂范。有一次，劉校長由于家事而上班遲到了，學(xué)校教師都不以為然，可他卻在考勤本上登記，并在教師例會上公開道歉。學(xué)期結(jié)束時，按制度扣了自己的錢。正是劉校長這種嚴(yán)于律自的做法，感召著學(xué)校的全體師生。

甘為孺子牛，全心全意服務(wù)師生不言怨

劉校長身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是劉校長的真實寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。在生活上，劉校長更是給教師們一個無微不至的關(guān)懷。

劉校長對學(xué)生也傾注了無盡的愛。哪個學(xué)生家庭有困難，他總會熱心幫助；哪個學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn)，他總會耐心教育。學(xué)校幾位學(xué)生家庭十分困難，劉校長了解情況后，給學(xué)生們申請了困難補助，使這些學(xué)生的家長解決了燃眉之急??

這些為劉校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動權(quán)。使全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到依法治校科學(xué)管理的邁進。

劉校長無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)、堅持做點實事，留點業(yè)績的做事原則讓他在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利。在公務(wù)活動中，做到合理開支，手續(xù)清楚。

漆啟爐老師，作為一名58歲的老教師，他對工作一直兢兢業(yè)業(yè)，并不因為自己是老教師而因此挑揀工作，拈輕怕重，而是服從分配，和年輕教師一起探討工作，教書育人。在教學(xué)中他不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。多年來的教學(xué)積累，讓他的教學(xué)自成一家，自有風(fēng)格，所以在教學(xué)業(yè)績上也很顯著。近幾年所帶的班級語文科都是第一、第二名。一名老教師有如此熱情，如此認(rèn)真的工作態(tài)度，實在是很難得。

作為教師，他在注重教學(xué)成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學(xué)中，他能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。他愛學(xué)生，曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；曾用愛心，去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆。幾十年來，他在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時他把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時他把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)厲，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。他的課，學(xué)生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的??他的愛心是真誠、寬容和坦誠，他贏得了所有學(xué)生的心。

在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，他也十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待差生，更是關(guān)愛有加。在學(xué)生心目中，他為人正直，言行一致，具有強烈的責(zé)任心，敬業(yè)，嚴(yán)厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。

無論開展什么工作，他總是認(rèn)真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。他關(guān)心年輕一代的成長，對于年輕教師他總是耐心指導(dǎo)，幫助年輕教師不斷完美自己，幫助他們找到不足，不斷成長。

成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，他覺得教師更要講敬業(yè)和奉獻。他也正是這樣做的，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新、默默奉獻。他相信他的未來不是夢，因為，在他的心中，學(xué)生永遠(yuǎn)是天使，他就是為天使修補翅膀的人

這一年來，在劉校長的帶領(lǐng)下，全體教職員工凝心聚力，追求卓越，學(xué)校各項工作圓滿完成，取得了良好的效果。今年的中考成績?nèi)〉昧送黄菩缘倪M步，上城區(qū)重點線人數(shù)達(dá)到79人。學(xué)校的工作成果也取得了上級主管部門的首肯，獲得了不少榮譽、表彰： 2011年全省教育系統(tǒng)“提升質(zhì)量年”活動先進單位，2011年全市教育工作綜合先進單位等。

這些成績的取得，得益于全校師生的團結(jié)協(xié)作、辛勤工作和無私奉獻，它凝聚了大家的智慧和汗水?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎诳吹匠煽兊耐瑫r，也應(yīng)看到我們還存在諸多不足和問題：

1、師生評價機制有待進一步探究。

2、三大瓶頸問題需進一步突破。

3、個別教師工作責(zé)任心缺失。

4、教育科研工作的針對性、實效性和力度需進一步加強。

5、教師待遇有待提高。

6、建議市局創(chuàng)新學(xué)校評價機制。如：中考評價可將中考成績與小學(xué)六年級統(tǒng)考成績對比，避免學(xué)校惡性挖“優(yōu)生”，趕“差生”。

這些問題都有待于我們在新的學(xué)年加以研究和改進。我們相信：隨著政府對教育投入的加大，學(xué)校管理機制的完善，教師隊伍整體素質(zhì)的進一步提高，經(jīng)過全校上下的共同努力，我們一定會創(chuàng)造新的輝煌。

我們相信，在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工一定能以高昂的姿態(tài)，把汗水化為成績，將個人的榮辱與學(xué)校的興衰緊密結(jié)合起來，進一步增強責(zé)任感、使命感和緊迫感，為開創(chuàng)學(xué)校各項工作新局面，增強學(xué)校的綜合實力和核心競爭力，推進學(xué)校新一輪發(fā)展做出新的更大的貢獻！

2012.06.23

第五篇：以人為本 科學(xué)管理

以人為本

科學(xué)管理

我們?nèi)辖贾袑W(xué)始建于1919年五四運動前夕，由國民黨元老于右任先生倡建，是一所具有80多年悠久歷史和光榮革命傳統(tǒng)的省級重點中學(xué)。近年來，我們學(xué)校黨政一班人堅持科學(xué)的教育發(fā)展觀；堅持“以人為本，創(chuàng)建和諧校園”和發(fā)揚“團結(jié)拼搏”的團隊精神；堅持制度約束和人文管理的和諧統(tǒng)一，把各種工作目標(biāo)、任務(wù)、要求和教師、行管人員的個人情感、利益和發(fā)展需要緊密結(jié)合起來，以“公平、公正、公開”的管理信念，創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵機制和分配機制，給廣大教職員工以知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，形成融洽、和諧的校園人際關(guān)系，從而實現(xiàn)了學(xué)校的快速發(fā)展。

構(gòu)建“校長負(fù)責(zé)制下的兩線三級管理機制”

傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)管理統(tǒng)得過死，存在著工作安排不切合教育教學(xué)實際的現(xiàn)象，“一刀切”或“整齊劃一”的管理模式不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校的管理，特別是隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大和教學(xué)質(zhì)量重心下移至年級部、備課組后，學(xué)校的管理重心也隨之下移。為此，我們提出了“管理重心下移，領(lǐng)導(dǎo)工作下沉”的管理思路，堅持“轉(zhuǎn)變觀念，整合功能，重心下移、推動跨越”的管理方針，構(gòu)筑了“校長負(fù)責(zé)制下的兩線三級制”的低重心管理模式。這種“校長負(fù)責(zé)制下的兩線三級管理體制”特點是：“放得開，收得攏”。一是減少了教育教學(xué)管理工作的層次，使學(xué)校教育教學(xué)管理工作具有自主性、針對性和實效性。二是更加切合各年級管理工作的特點。三是更加符合師生的教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)實際，從而提高了學(xué)校管理工作的效能。

所謂“校長負(fù)責(zé)制下的兩線三級管理體制”，就是校長根據(jù)上級下達(dá)的工作任務(wù)，提出和制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和具體的工作計劃，“兩線”是指政教部、年級部、班主任思想政治教育一條線；教學(xué)部、年級部、備課組教學(xué)管理一條線，政教部、教學(xué)部根據(jù)學(xué)?；蛐ｉL的工作計劃，分別制定部門的工作計劃，然后向年級部、備課組、教師延伸，“三級”就是以年級部（高

一、高

二、高三年級）為管理平臺，在日?？记?、常規(guī)教學(xué)、教育科研、課改實驗、安全教育、評先評優(yōu)、工會活動、黨團員組織生活等方面實現(xiàn)年級部的自主管理，使其成為學(xué)校管理工作的主體。學(xué)校明確規(guī)定教學(xué)部、政教部、年級部的職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，明確年級主任是年級部的第一責(zé)任人，賦予年級部主任管理、督察、獎懲、經(jīng)費使用等職權(quán)。年級部在校長和“兩部”的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合年級部管理工作的特點、教師與學(xué)生工作和學(xué)習(xí)實際，在學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)下，完成學(xué)校下達(dá)的各項教育教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)。

（一）政教部、教學(xué)部由“行政管理型”向“管理服務(wù)型”轉(zhuǎn)變

政教部、教學(xué)部主要負(fù)責(zé)教育教學(xué)指導(dǎo)、過程管理和提供信息服務(wù)三大塊。具體而言，就是要在分解貫徹學(xué)校的整體發(fā)展計劃和工作目標(biāo)的同時，對年級部實施學(xué)校計劃提出指導(dǎo)性意見，并對年級部落實整體計劃的過程和效果進行跟蹤檢測，及時提出反饋意見。政教部、教學(xué)部側(cè)重指導(dǎo)年級群體，淡化管理教師個人。部門主任不再負(fù)責(zé)排課、換課、月考、練考以及教師考核等具體事務(wù)。

政教部、教學(xué)部把教師與學(xué)生的發(fā)展需要作為管理服務(wù)的出發(fā)點，淡化行政管理色彩，與年級主任建立工作上的合作伙伴關(guān)系。從而形成以年級部為核心的縱橫向互動的組織管理機制?！皟刹康穆毮苻D(zhuǎn)變”主要表現(xiàn)在：一是權(quán)力下放，實現(xiàn)年級部的自主管理。盡量減少和及時向年級部傳達(dá)上級部門的工作要求和教育教學(xué)信息，當(dāng)好年級部主任的參謀，盡量減 少和干擾年級部的自主管理。二是深入基層，提供發(fā)展建議和負(fù)責(zé)宏觀管理。各部室人員經(jīng)常深入年級部、教室、宿舍了解年級部主任與教師的具體的工作狀況，對學(xué)校的發(fā)展、教育教學(xué)和各項管理工作提出建設(shè)性的意見和建議。三是結(jié)合需要，改進工作方式。各部室?guī)椭昙壊拷Y(jié)合本年級管理工作的特點與實際，找準(zhǔn)工作的切入點，以點帶面，促進年級部工作的全面開展。各部室把年級部的發(fā)展需要納入到部門工作的目標(biāo)體系中并為年級提供強有力的政策支持和制度保障。四是創(chuàng)造機會，拓展發(fā)展空間。各職能部門有計劃地組織教師開展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、賽教、教學(xué)研究、外出培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、大型考試等，不斷挖掘教育教學(xué)資源，為教師提供學(xué)習(xí)發(fā)展和課題研究的機會。通過專家引領(lǐng)、教學(xué)展示、1 交流比賽、論文推薦、網(wǎng)上宣傳等手段，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）年級部管理——低重心的管理實體

所謂年級部管理，就是以年級部為管理平臺和管理主體。它凸顯年級部在學(xué)校管理中的主體地位，旨在增強年級部在教育教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)中的作用，努力強化教育教學(xué)工作的管理，從而提高管理的效率。

1.年級部的權(quán)限

我校結(jié)合管理工作的實際，賦予年級部以下權(quán)力：一是人權(quán)。年級部有權(quán)根據(jù)學(xué)校的人事安排調(diào)配本年級部教師的課時分工，有權(quán)決定班主任的任免，有權(quán)推薦先進或職評人選。二是財權(quán)。每學(xué)期學(xué)?？筛鶕?jù)年級部考核的情況及管理工作量的大小，賦予年級部一定經(jīng)費使用權(quán)和資金分配權(quán)，但必需報校長審批，以保證教育教學(xué)活動的正常開展。三是考核權(quán)。年級部根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度、考核標(biāo)準(zhǔn)和評比條件等，對教師個人及班級的管理工作進行考核，并會同教學(xué)部、政教部確定教師和班主任的考核等級。

2．年級部的工作范疇

一是明確工作目標(biāo)。年級部圍繞學(xué)校工作的總目標(biāo)進行分解、細(xì)化為階段性目標(biāo)。二是加強年級部自身的建設(shè)，促進工作程序的規(guī)范化。在師德建設(shè)、例會制度、考勤制度、值班制度、職稱評定、先進評選、終端考核等方面，制定具體的操作要求和考核細(xì)則。三是強化教育工作。班級和教師的管理工作、班集體建設(shè)、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是抓好教學(xué)工作。包括教學(xué)常規(guī)管理的檢查、教科研活動的開展、教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)等。五是各年級部主任可按照學(xué)校制定的整體工作計劃，安排本年級日常的教育教學(xué)工作，組織開展各項教育教學(xué)活動，進行月末工作小結(jié)和學(xué)期工作總結(jié)，負(fù)責(zé)本年級的各項評先評優(yōu)及考核活動。為了真正做到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一，年級部主任在享受校中層干部待遇的同時，每學(xué)年要向校領(lǐng)導(dǎo)、教代會和本年級全體教師做一次述職報告。

3．年級部工作的考核

一是建立組織。學(xué)校建立由校長掛帥、中層正職干部及教師代表參加的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)年級部的考核。二是明確目標(biāo)。每學(xué)或?qū)W期初學(xué)校將教育教學(xué)工作的考核目標(biāo)及要求分解下發(fā)至各年級部，并與年級部主任簽訂目標(biāo)責(zé)任書。三是檢查反饋。各分管校長、職能部門負(fù)責(zé)過程管理，既分工又合作，定期或不定期地分項組織檢查或抽查，并將情況記錄在案，及時反饋給各年級部，以便改進工作。四是總結(jié)考核。學(xué)校根據(jù)《年級部工作考核細(xì)則》及各年級部工作完成的情況，進行全面認(rèn)真的考核，并根據(jù)考核結(jié)果給予獎勵。將考核結(jié)果與個人考核等級掛鉤，并記入個人檔案，作為晉級、任免的重要依據(jù)。

4．實行年級部管理應(yīng)處理好的幾個關(guān)系

年級部管理是應(yīng)對新形勢而采用的一種新型的管理模式。在管理工作實際中應(yīng)注意處理好以下幾個關(guān)系：

年級部與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子之間的關(guān)系

實行年級部的自主管理為學(xué)校的管理工作增添了活力，同時也給年級部帶來了管理責(zé)任和壓力。年級部管理者對所屬成員進行嚴(yán)格管理，加大對年級部的考核力度，促進年級部管理工作的規(guī)范化、制度化。學(xué)校的考核，既減輕和緩解了年級部里的人際壓力，又提高了學(xué)校整體的管理水平。

年級部與職能處室的關(guān)系

實行年級部管理后，年級部的工作得到了加強，而各部室的工作則被弱化。在“條”和“塊”如何統(tǒng)一協(xié)調(diào)的問題上，我們的作法是：職能部門應(yīng)圍繞學(xué)校的總體工作目標(biāo)，制定各處室的工作目標(biāo)，年級部再據(jù)此確定年級具體的工作目標(biāo)，學(xué)校重大活動的組織，由相應(yīng)職能處室統(tǒng)一安排、統(tǒng)一布置、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一考核。同時，還要明確一些常規(guī)性工作的責(zé)任，防止因責(zé)權(quán)交叉而產(chǎn)生矛盾。

年級部與教師的關(guān)系

要把年級部建成一個團結(jié)向上、奮發(fā)有為、不斷進取的集體，需要調(diào)動每一位教師的積極性。因此，年級部對教師工作的安排必須合理、恰到好處；對教師工作的考核、認(rèn)定，必須客觀、公正、公開、公平。年級部要注意關(guān)愛每一位教師，營造積極向上的氛圍，為教師發(fā)展搭建平臺，促使每一位教師心甘情愿地為年級部的發(fā)展做出自己的貢獻。同時要求教師必須了解年級部的工作目標(biāo)，盡心盡力搞好教育教學(xué)工作，多做補臺之事，以自己的行動支持年級部的工作。

“以人為本，提升層次、科學(xué)規(guī)范、改革創(chuàng)新”

——追求教育教學(xué)管理的最高境界

我校地處以重教興學(xué)而著稱的三原縣，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部。如何適應(yīng)新形勢、優(yōu)化學(xué)校管理和提高辦學(xué)質(zhì)量？這是擺在我們面前的一大難題。基于此，我們提出了“發(fā)展、規(guī)范、科學(xué)、創(chuàng)新、高效”的管理思想，著力構(gòu)建科學(xué)、人本、開放、和諧的管理體系。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，——使管理走向智慧和藝術(shù)

管理是一把雙刃劍，現(xiàn)代學(xué)校的管理應(yīng)該走向智慧與藝術(shù)。缺乏智慧和藝術(shù)的管理，可能會造成無可挽回的后果。

1．轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的管理理念

首先，淡化管理，強化服務(wù)。為全校師生服務(wù)，是學(xué)校管理工作的出發(fā)點和歸縮。只有樹立全心全意為師生服務(wù)的意識，才能更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。服務(wù)不僅體現(xiàn)在工作中，而且學(xué)校必須把解決教職工的困難作為自己工作的一項重要任務(wù)來抓。全面關(guān)心師生的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活和健康，了解他們的需要和困難，盡力幫助他們解決一些實際問題。要為教師開辟參與管理的舞臺，善于調(diào)動他們的積極性，聽取他們的意見，接受他們的批評監(jiān)督，為教師在教育教學(xué)工作上取得成就創(chuàng)造有利條件。

其次，淡化考核，強化指導(dǎo)。在管理機制上更多地體現(xiàn)現(xiàn)代管理理念和以人為本思想。學(xué)校管理的基本目標(biāo)是促進學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)是“師生的發(fā)展”。根據(jù)這樣的管理理念，我們明確提出了學(xué)校管理制度的價值取向是“促進每一位學(xué)生、每一位教職工的生命的發(fā)展”，要變“法官”為“醫(yī)生”，真心實意地幫助每一位學(xué)生、每一位教職員發(fā)現(xiàn)問題（已存在或潛在的），充分體現(xiàn)管理者的引導(dǎo)智慧。創(chuàng)設(shè)愉悅的管理氛圍，使其為實現(xiàn)學(xué)校的管理目標(biāo)而協(xié)同努力。

第三，淡化剛性管理，強化人文關(guān)懷。為充分發(fā)揮校園文化的激勵、凝聚、約束功能，調(diào)動廣大教職工的工作積極性，我們認(rèn)為剛性管理是基礎(chǔ)，剛?cè)岵⒋媸沁^渡，柔性管理才是管理工作的真正目標(biāo)，更是管理水平的最高境界。要想實現(xiàn)高水平的管理，就必須通過創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境和人文氛圍，去引導(dǎo)師生增強素質(zhì)，逐步由剛性管理過渡到剛?cè)岵⒋孀詈筮_(dá)到柔性管理的目標(biāo)。

2．以人為本，實現(xiàn)“三化”管理

我個人認(rèn)為，校長必須把紛繁復(fù)雜的管理事務(wù)分化成每一個管理者的工作任務(wù)，讓不同層次的管理者“忙”起來，讓自己“閑”下來。這樣，不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且管理者還可以從瑣事中擺脫出來，無為而無不為，真正做到統(tǒng)籌全盤，把握全局。

①決策實現(xiàn)民主化

決策是學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)和核心工作。一是把制定決策草案的任務(wù)分解給分管副校長，分管副校長組織中層管理者研究，提出決策草案；二是決策草案讓教職工代表大會討論修正。這樣的決策過程不僅充分發(fā)揮了分管校長和中層管理者的工作潛能，汲取了全體教職工的智慧，更加加深了教職員工對決策的理解，為決策的順利實施奠定了基礎(chǔ)。

②執(zhí)行實現(xiàn)規(guī)范化

決策的落實和制度的執(zhí)行，最主要的是規(guī)范化。我們要求每個職能管理部門都要制定出本部門明確的工作規(guī)范，按規(guī)范辦事，按教育規(guī)律辦事，全校員工一律平等。尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，做出表率。

③評價實現(xiàn)多元化

評價的多元化。一是互評，即各職能部門和學(xué)科組之間的互評；二是自評；三是學(xué)生、家長、社會評?？梢哉f，這種多元化評價既避免了單一評價的片面性，也緩解了傳統(tǒng)評價中易引發(fā)的各種 3 矛盾和沖突。表面上看，我們好像管得少了，管得輕松了，實際上是“管”的藝術(shù)得到了升華。

（二）科學(xué)管理——提高辦學(xué)層次和辦學(xué)效益

一是辦學(xué)層次的不斷提升。

我校作為一所百年老校，面對國際基礎(chǔ)教育急劇變革的新形勢，如何使其煥發(fā)青春？為此，我們提出了“科研興校”、“教研興師”和內(nèi)涵式發(fā)展的辦學(xué)思路，堅持“課題牽動”戰(zhàn)略和以校為本的教研制度，不斷提升辦學(xué)層次。目前，我校承擔(dān)國家級課題3個，省級課題5個，縣、校級課題29個，從而形成了一個課題帶動教研、教研促進教改、教改促進教學(xué)的教研教改教學(xué)新格局。

二是辦學(xué)規(guī)模不斷擴大。學(xué)校從90年代初的18個班發(fā)展到現(xiàn)在的76個班，學(xué)生達(dá)到五千多人，教職工二百多人。

三是辦學(xué)條件得到極大改善。學(xué)校先后投資4500多萬元，新建辦公大樓一棟、教學(xué)樓四棟、學(xué)生公寓樓五棟、教師公寓二棟，科教館、多功能廳、禮堂兼餐廳各一座，學(xué)校辦公、實驗、體育器材，設(shè)備先進，功能齊全，制度健全，達(dá)到了部頒Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)。師生的住宿、學(xué)習(xí)、生活、用餐條件得到極大改善。

四是教學(xué)質(zhì)量連年攀升。高考質(zhì)量連創(chuàng)佳績，三年三大步，2003年二本上線人數(shù)達(dá)到630人，2004年二本上線人數(shù)達(dá)到986人，2005年二本上線人數(shù)達(dá)到1204人，上線率達(dá)到60%以上，特別是王展、鄧振華兩名同學(xué)分別以712分、655分的優(yōu)異成績勇奪咸陽市理工類、文史類狀元，有四名同學(xué)名列咸陽市文史、理工類前五名。

五是辦學(xué)效益顯著提高。由于我們堅持正確的辦學(xué)思想、辦學(xué)思路清晰，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)質(zhì)量提高，成效顯著，社會信譽迅速上升，學(xué)生素質(zhì)提高，教研教改蔚然成風(fēng)，教師隊伍穩(wěn)定。學(xué)校先后榮獲了“全國體育傳統(tǒng)項目先進學(xué)?！?、“陜西省文明單位標(biāo)兵”、“陜西省德育工作先進集體”、“陜西省綠色文明示范學(xué)?！钡?00多項榮譽，學(xué)校先后被確定為“中國人民解放軍蘭州軍區(qū)空軍飛行學(xué)員早期培訓(xùn)基地”，被中央教科所確定為“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃教育部重點課題‘生態(tài)體驗培養(yǎng)健康人格的德育模式研究’實驗學(xué)?！薄ⅰ瓣兾魇‖F(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！薄ⅰ瓣兾魇⊙芯啃詫W(xué)習(xí)實驗學(xué)?！?，學(xué)校被清華大學(xué)、北京大學(xué)等10多所全國重點大學(xué)確定為保送生的培養(yǎng)和選拔基地。學(xué)校與日本三野町國際愛知學(xué)院結(jié)為友好學(xué)校。積極開展與美國、日本、澳大利亞等國進行國際交流。學(xué)校輝煌的辦學(xué)業(yè)績和成功經(jīng)驗被《陜西日報》、《西部法制報》、《教師報》、《工人報》、《咸陽日報》，陜西人民廣播電臺、陜西電視臺、咸陽電視臺等多家新聞媒體報道。

（三）“四制”改革——激活管理機制的有效途徑。

我校在長期的發(fā)展過程中，逐步形成了一套系統(tǒng)完備、相對穩(wěn)定且具有鮮明特點的管理模式。它實質(zhì)上是以模范人物的示范作用影響和帶動教職工的“人治”模式，這種管理模式在很大程度上靠的是人的自覺性。它在學(xué)校的發(fā)展中曾發(fā)揮了積極的作用。但是隨著改革開放的深入發(fā)展，特別是隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，原有的管理模式己明顯暴露出諸多弊端，如人浮于事、職責(zé)不清、工作推諉、互相攀比、分配上的平均主義、工作崗位終身制等等。這些現(xiàn)象嚴(yán)重地挫傷了廣大教師教書育人的積極性，在很大程度上制約著學(xué)校的發(fā)展。因此，改革原有的管理模式勢在必行。我們在現(xiàn)有辦學(xué)體制改革的基礎(chǔ)上，廣泛征求教職工的意見和建議，不斷完善用人機制、工作機制、激勵機制、競爭機制以及領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，使每個崗位都有最適合的人，每個人都在最適合的崗位上，每個上崗的人都有責(zé)任和憂患意識，從而形成“創(chuàng)新、嚴(yán)管、重獎、敢淘汰”的管理新機制。近年來，我們不斷推行“四制”，深化“四制”，不斷改革，不斷完善。其具體做法是：

1．校長負(fù)責(zé)制

從2001年6月起實行校長負(fù)責(zé)制。依據(jù)“健全、整合、高效、靈活”的原則，又將學(xué)校機構(gòu)分為一級機構(gòu)（校長辦公會、校務(wù)委員會、黨總支）和二級機構(gòu)（教學(xué)部、政教部、后勤服務(wù)部、年級部），明確提出“分層管理，重心下移”的管理思想，這是“四制”的進一步深化和完善。重心下移即以二級機構(gòu)管理為主，二級機構(gòu)又以三個年級部為管理主體，三個職能部為年級部服務(wù)，副校級領(lǐng)導(dǎo)各自分管一個年級工作。機制的改革協(xié)調(diào)了各部門的工作，減少了部門分割和管理層次，杜絕了工 4 作推諉的現(xiàn)象，使部門和年級之間有分有合，相互協(xié)作，學(xué)校的各項工作更加有序、高效。

2．教師聘任制。

我們把教師聘任制作為推行“四制”改革工作的突破口，實行全員聘任。學(xué)校的工作任務(wù)可分為教學(xué)、教育、后勤保障和管理四大類。將校內(nèi)崗位分為干部、教師、員工三個系列。首先是合理設(shè)崗和確定編制。根據(jù)每個崗位的性質(zhì)、在完成任務(wù)中承擔(dān)責(zé)任的大小、工作難易程度、知識能力要求、隸屬關(guān)系（一線教師還要依據(jù)學(xué)歷、職稱、是否勝任大循環(huán)教學(xué)、是否勝任班主任）等把干部（個別不授課的除外）崗和教師崗設(shè)為首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀和試聘教師五個層次；職工崗設(shè)為一、二、三類。同時，打破論資排輩的陋習(xí)，實行“低職高聘”或“高職低聘”，還招聘外地優(yōu)秀教師，實行骨干教師動態(tài)管理，使教師能上能下，能進能出。教師聘任制的推行，使教師隊伍煥發(fā)了空前的生機和活力，有力地推動了教育教學(xué)工作的開展。

3．崗位責(zé)任制。

我們在教師聘任制的基礎(chǔ)上，依據(jù)咸陽市 “三個常規(guī)”等文件，制定了《崗位目標(biāo)責(zé)任書》、《教學(xué)工作常規(guī)》、《工作業(yè)務(wù)考核評估細(xì)則》。然后分級與職能部、年級部、班主任等簽訂《目標(biāo)責(zé)任書》，并由所屬部門或領(lǐng)導(dǎo)檢查落實，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到部室主任、教研員、備課組長、班主任等，都要依據(jù)述職制度定期述職并接受監(jiān)督。

4．結(jié)構(gòu)工資制。

推行結(jié)構(gòu)工資制是學(xué)校分配制度的重大改革。它對充分調(diào)動教職員工的積極性，增強責(zé)任意識和效率意識，推動學(xué)校的各項工作的開展起著舉足輕重的作用。我們采取“存量保留，增量拉開，效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，將結(jié)構(gòu)工資以津貼方式發(fā)放。干部崗位和教師崗位的結(jié)構(gòu)工資的組成是：固定工資+崗位工資+輔導(dǎo)津貼，職工崗位結(jié)構(gòu)工資的組成是：固定工資+崗位工資。在具體分配上，堅持“三傾斜、三分開、一把握”。即向一線教師傾斜，向骨干教師傾斜，向成績突出者傾斜；一線與二線分開，在崗與離崗分開，津貼與職務(wù)工資分開；把握一條原則，即以量計酬，多勞多得，以質(zhì)計獎，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。

結(jié)構(gòu)工資制實行以量計酬，以質(zhì)計酬，激發(fā)了教職工多干工作、多做貢獻的積極性。過去，一些教師不愿多帶課，不愿當(dāng)班主任，現(xiàn)在是樂于多帶課，要求多帶課，努力帶好課，爭當(dāng)班主任，從而使教育教學(xué)管理步入了良性發(fā)展軌道。

在改革過程中，我們采取領(lǐng)導(dǎo)的行為激勵、情感激勵、物質(zhì)激勵和一定的危機感，這是改革取得成功的重要保證。我們采取激勵機制的途徑主要有兩條：一是努力平衡教師心理，實現(xiàn)勞酬平衡、勞能平衡和勞績平衡；二是滿足需要，滿足教師情感的需要、被尊重的需要和自我價值實現(xiàn)的需要。如教師的評優(yōu)、職稱評定、論文發(fā)表，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要全方位關(guān)心；外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、在職進修、教科研以及車旅費補貼等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要全方位落實。

我校的改革先后經(jīng)歷了“不獎不懲→輕獎不懲→重獎輕懲→重獎重懲”的逐步完善過程。同時還進行了用人機制的改革，形成了“公開、公正、平等、競爭、擇優(yōu)”和“優(yōu)者進、能者上、平者讓、庸者下、功者獎、過者罰”的充滿生機與活力的用人機制。在改革中有6位教師接到了解聘通知書，落聘者面對制度、面對形勢、面對現(xiàn)實都能平靜地接受；而受聘者的信心倍增，干勁倍增，帶來了辦學(xué)效益的倍增。

如果把一所學(xué)校比喻成大海中航行的一條小舟，那么管理者就是把握方向的舵手。我們只有正確的把握教育發(fā)展的航向，才能帶領(lǐng)師生揚帆遠(yuǎn)航，到達(dá)教育理想的彼岸。