第一篇：班主任工作案例：用愛溫暖孤獨(dú)的心靈

班主任工作案例：用愛溫暖孤獨(dú)的心靈

一、事件

玲玲原本有個(gè)幸福的家，當(dāng)爸爸去世后，她隨媽媽先后在新疆、安徽等地上學(xué)。媽媽有了小寶寶后，本來(lái)心靈受到傷害的玲玲因?yàn)榈艿艿牡絹?lái)而受到了刺激，她和媽媽及繼父之間的隔閡越來(lái)越深。玲玲現(xiàn)在在外公家生活。她性格孤僻，心胸狹窄，從不和老師及同學(xué)們進(jìn)行交流，整天拉著臉，而且經(jīng)常請(qǐng)假、遲到、曠課，一周中她上學(xué)時(shí)間合在一起最多有三天。我曾試圖與她進(jìn)行交流，但很難溝通。期中測(cè)試她的成績(jī)是我班最后一名。最可怕的是小小年紀(jì)就有了輕生的念頭。

我運(yùn)用地震中孤兒的一些動(dòng)人故事教育玲玲要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)還告訴她人與人之間要多一些寬容和理解。其次我?guī)退龑ふ伊似谥袦y(cè)試失敗的原因，我安慰她考試失敗并不在她個(gè)人，而且老師愿意幫她補(bǔ)習(xí)二、三年級(jí)的知識(shí)。另外我多次找她談話，表明了我的態(tài)度:老師最大的心愿就是希望你快樂(lè)。

我在提心吊膽中工作著、生活著。我生怕哪一天她會(huì)有個(gè)三長(zhǎng)兩短。雖然家長(zhǎng)一再表明態(tài)度，不管玲玲出現(xiàn)什么情況，都和老師沒(méi)有任何關(guān)系，但做教師的那份責(zé)任感和做母親的對(duì)孩子的那份感情讓我意識(shí)到，對(duì)她決不能放棄，對(duì)她的教育更不能盲目。

我在班級(jí)中找來(lái)性格開朗、樂(lè)于助人的同學(xué)，鼓勵(lì)她們和玲玲進(jìn)行交流、玩耍。我還在班級(jí)里背著玲玲鼓勵(lì)全班同學(xué)和她進(jìn)行交流，并多幫助她。我希望班集體這個(gè)大家庭能溫暖玲玲孤獨(dú)的心。玲玲在大家的努力下，雖然有了一些變化，但效果并不明顯?！暗环艞壢魏我粋€(gè)學(xué)生”是我做班主任的“黃金守則”。我和同學(xué)們繼續(xù)努力著。期末測(cè)試后，以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)的玲玲通過(guò)半年的努力，英語(yǔ)成績(jī)居然及格了，語(yǔ)文還上了優(yōu)秀。對(duì)于玲玲取得的成績(jī)我由衷地感到高興。雖然我班的測(cè)試成績(jī)并不理想，但玲玲的進(jìn)步是我最大的收獲。雖然一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，但玲玲的教育并沒(méi)有結(jié)束。我引導(dǎo)玲玲的家長(zhǎng)利用她的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在假期里多帶玲玲到外面玩一玩，讓她感受來(lái)自家的溫暖和關(guān)愛。

第二學(xué)期一開學(xué)我就找玲玲交談，表?yè)P(yáng)了她取得了好成績(jī)，鼓勵(lì)她要對(duì)自己要有信心，并對(duì)她提出了按時(shí)到校，沒(méi)有特殊情況不能請(qǐng)假等要求。其次，我在班里對(duì)玲玲也進(jìn)行了大力表?yè)P(yáng)。另外，我還為玲玲安排了一個(gè)合適的同桌。玲玲在同桌和大家的努力下，有了很大的進(jìn)步，性格慢慢變得開朗了，上課開始舉手發(fā)言了，臉上也有笑容了，……。玲玲的進(jìn)步讓我和全班同學(xué)感到由衷的高興。玲玲的同桌——小燕，為了玲玲的進(jìn)步付出了許多。當(dāng)玲玲和小燕鬧矛盾時(shí)，她也從未向我訴過(guò)苦。當(dāng)我主動(dòng)提出要為小燕調(diào)換同桌時(shí)，小燕哭著拒絕了。班會(huì)課上，我把小燕的故事告訴了全班同學(xué)。許多人感動(dòng)地哭了，也包括我。班會(huì)課后，小燕哭著向小燕道了謝，并哭著找到我，我問(wèn)她為什么哭，她回答說(shuō)是因?yàn)楦袆?dòng)，她沒(méi)有想到大家為她付出了那么多，她還說(shuō)她決不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)她的期望。玲玲現(xiàn)在在我班快樂(lè)的生活著。她和小燕已經(jīng)成為了形影不離的朋友。

二、對(duì)策

1、對(duì)于問(wèn)題學(xué)生首先找出她們問(wèn)題產(chǎn)生的根源，然后對(duì)癥下藥，具體問(wèn)題具體解決。玲玲心理問(wèn)題的產(chǎn)生有多方面的原因。針對(duì)她的家庭方面的原因，我和她的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子多交流，多溝通，并多一些關(guān)愛，對(duì)于孩子取得的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷她的自尊心。并抽時(shí)間帶孩子到大自然中去呼吸新鮮空氣，利用親情來(lái)感化她，讓她感受到來(lái)自家的溫暖和關(guān)愛，慢慢消除她的對(duì)立情緒，增強(qiáng)生活的信心。

2、不同階段，要運(yùn)用不同的教育方法。

xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn）玲玲的課堂作業(yè)不受全班作業(yè)要求的限制，她只做她會(huì)做的，這樣降低了玲玲學(xué)習(xí)的難度，從而也提高了玲玲繳納作業(yè)的積極性。對(duì)于玲玲的作業(yè)，只要交了，還可以得到班級(jí)作業(yè)中的最高獎(jiǎng)勵(lì)。玲玲有了學(xué)習(xí)的信心。隨著問(wèn)題學(xué)生的不斷進(jìn)步，就要對(duì)他們提出較高的要求，這樣可以促使他們進(jìn)步。當(dāng)玲玲有了進(jìn)步后，我對(duì)她提出了要遵守紀(jì)律的要求，并告訴她沒(méi)有特殊情況不能請(qǐng)假，玲玲答應(yīng)了，在第二學(xué)期里，玲玲沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假，也從未遲到過(guò)。后來(lái)，玲玲有了一定的心理承受能力，對(duì)于她的一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤我會(huì)及時(shí)地提出批評(píng)，并引導(dǎo)她及時(shí)改正。

3、發(fā)揮集體和伙伴的作用。

在教育學(xué)生的過(guò)程中，雖然家庭的教育和老師的教育尤為重要，但同伴的幫助也具有不可低估的作用。由于同齡人之間有些相同的年齡特征和性格愛好，所以她們之間心靈的距離比老師和學(xué)生之間心靈的距離要小得多，她們之間真誠(chéng)地交流和溝通會(huì)更加容易。因此，在玲玲的教育過(guò)程中，我動(dòng)用了孩子們的力量。為了不讓她產(chǎn)生誤會(huì)，我背著她選擇了幾位同學(xué)主動(dòng)和她交流，重點(diǎn)幫助她；然后鼓勵(lì)全班同學(xué)多和她交流，并向她伸出援助之手，讓她感受來(lái)自班集體這個(gè)大家庭的溫暖。再就是為她選擇合適的同桌。這同桌的選擇還非常講究，首先要性格開朗、心胸開闊、樂(lè)于助人；其次這同桌應(yīng)是比較優(yōu)秀的，它應(yīng)有積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，而且要有很強(qiáng)的自制力，不然同桌會(huì)受到她的不良影響而影響自己的健康成長(zhǎng)；再就是同桌的家庭狀況要和她的家庭狀況差距不大，這樣便于縮短她們之間的距離，易于溝通。我班小燕同學(xué)正好具備這些條件，現(xiàn)在玲玲和她已成為了好朋友，小燕在玲玲的進(jìn)步過(guò)程中起了非常重要的作用。在同學(xué)們的幫助下，玲玲感受到了大家對(duì)她的關(guān)心和愛護(hù)，她的進(jìn)步很大。

4、用真情教育學(xué)生。

感情的力量是無(wú)窮的，問(wèn)題學(xué)生也是有感情的。我們?yōu)樗麄兏冻隽?，他們也能感受到，我們是不是用心去關(guān)愛他們，他們也能體會(huì)到，所以，在教育問(wèn)題學(xué)生時(shí)，切忌虛情假意。在玲玲有了一定的耐挫力之后，在一次班會(huì)課上，我把老師關(guān)愛玲玲所作的工作，所付出的艱辛，以及同學(xué)們所作出的努力進(jìn)行了公開，同時(shí)我對(duì)小燕同學(xué)的高尚行為進(jìn)行了大力贊揚(yáng)，同學(xué)們備受感動(dòng)，玲玲同學(xué)也真切地體會(huì)到了老師及同學(xué)們對(duì)她的那份真摯的愛，她也被深深地感動(dòng)了，她流著淚向我和大家保證一定要健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，決不辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)她的期望。

三、點(diǎn)評(píng)

不放棄一位學(xué)生是我們做班主任的黃金守則，正是有了這樣的信念，我們教育學(xué)生才有了前進(jìn)的動(dòng)力，用心去感化學(xué)生，用愛去溫暖學(xué)生冰冷而又孤獨(dú)的心，這是最有效的教育方法。不過(guò)師愛，不應(yīng)該是空洞無(wú)物的，而是具體的、實(shí)實(shí)在在的。它主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心、幫助，生活的關(guān)懷、照顧，就像呵護(hù)幼苗一樣扶持學(xué)生各方面的健康成長(zhǎng)。這是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。其次，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，因人施愛，不同問(wèn)題的學(xué)生需要不同的教育方法，這是個(gè)極具創(chuàng)新而且充滿挑戰(zhàn)的工作。玲玲同學(xué)的教育是比較成功的，這其中老師想出了許多辦法，也花費(fèi)了許多心血，所以才有了玲玲的進(jìn)步。俗話說(shuō)：“十年樹木，百年樹人。”人是最難塑造的，雖然玲玲同學(xué)的進(jìn)步已有了質(zhì)的飛躍，但它只是教育過(guò)程的一部分，只是她成長(zhǎng)中的一個(gè)起步，不能說(shuō)已是徹底的成功。對(duì)她的教育使我認(rèn)識(shí)到，教育是個(gè)艱難而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師的持久付出，需要老師艱辛地勞動(dòng)，才能取得最后的成功。

第二篇：保教案例 用愛溫暖心靈

用愛溫暖心靈

瀅瀅小朋友是我這學(xué)期才認(rèn)識(shí)的新小朋友，當(dāng)我還沒(méi)有接觸她時(shí)，我的搭班就告訴我不要去惹這位小朋友，她非常的情緒化，一點(diǎn)點(diǎn)小事她可能就會(huì)崩潰。最開始的我還沒(méi)有太把這個(gè)事情當(dāng)一回事，直到一個(gè)晨間活動(dòng)我觸及到了她的禁區(qū)，我才開始好好的關(guān)注她。

瀅瀅小朋友是一位非常愛美的小女孩，這天早上她從家?guī)е浅Ｏ矏鄣墓黜?xiàng)鏈高興的來(lái)到幼兒園。瀅瀅小朋友做到自己的座位上，開始像周圍的小朋友展示她的項(xiàng)鏈，周圍的小女孩哪里能經(jīng)受的住公主項(xiàng)鏈的誘惑，紛紛離開自己的位置來(lái)到瀅瀅旁邊商量討論，頓時(shí)安靜的晨間接待變得吵鬧不已，我走過(guò)去看了看瀅瀅的項(xiàng)鏈并對(duì)她說(shuō)：瀅瀅你的項(xiàng)鏈好漂亮啊，你看你拿到幼兒園來(lái)要是一不小心弄丟了多可惜啊，這樣吧，你的項(xiàng)鏈先由老師幫你保管，放學(xué)后我再還給你，可以嗎？瀅瀅是不愿意的，她不同意將項(xiàng)鏈交給我保管。隨后我又換了種方式，我繼續(xù)說(shuō)道：那你把項(xiàng)鏈放進(jìn)你的衣服里，放學(xué)在玩可以嗎？“不可以，我要和她們一起看！”她說(shuō)的很堅(jiān)定。我看著瀅瀅帶來(lái)的物品已經(jīng)擾亂了常規(guī)活動(dòng)，于是我再一次跟她商量著我?guī)退９茼?xiàng)鏈，這一次她居然把她的項(xiàng)鏈放到了我的手里，我以為她同意了，于是轉(zhuǎn)身將項(xiàng)鏈放進(jìn)了物品收納箱，沒(méi)想到瀅瀅開始發(fā)火了，她沖著我大聲的喊叫：“把我的項(xiàng)鏈還給我，把我的項(xiàng)鏈還給我！”隨后跳起身子去拿項(xiàng)鏈。這下整個(gè)班的幼兒都被她吸引了，而瀅瀅越來(lái)越起勁，開始在地板上打滾，吼叫，并撕扯自己的衣服。我感覺(jué)不對(duì)了，這位女生的情緒化真的非常的嚴(yán)重，為了穩(wěn)定她的情緒我決定先把她的項(xiàng)鏈還給她，再跟她好好說(shuō)，當(dāng)我講項(xiàng)鏈交給她手上時(shí)，她突然將項(xiàng)鏈扯斷并滿地打滾的去找項(xiàng)鏈，我將瀅瀅小朋友抱了起來(lái)，帶離了活動(dòng)室，為了不打擾其他的小朋友的活動(dòng)，我讓保育老師照看其它幼兒的活動(dòng)，我將瀅瀅帶到了寢室緊緊的抱住她，不斷地用手拍她的背，安慰她想讓她平靜下來(lái)。慢慢的她開始沒(méi)有了最初的那種戾氣，慢慢將哭聲放下，慢慢跟我溝通。她說(shuō)：老師那是我最喜歡的項(xiàng)鏈，我想帶在身邊，我不想你拿去保管?！翱墒前秧?xiàng)鏈給我是你同意了的啊”我說(shuō)道?！昂髞?lái)我又不同意了，你拿走了我就很傷心！”她連忙說(shuō)道?！澳憧?，你發(fā)脾氣把你最喜歡的項(xiàng)鏈弄壞了多可惜啊，而且老師給你們講過(guò)家里的東西是不讓帶到幼兒園的哦，萬(wàn)一你的項(xiàng)鏈丟了，你不是更傷心了嗎？”瀅瀅仿佛聽懂了點(diǎn)了點(diǎn)頭，我讓她一個(gè)人慢慢地去把項(xiàng)鏈珠子找到，我在活動(dòng)后幫她串起來(lái)并幫她保管。這一次她十分高興的同意了。

經(jīng)過(guò)這件事我也去了解了一下瀅瀅小朋友的家庭環(huán)境以及她的生長(zhǎng)環(huán)境，在了解后我突然有點(diǎn)心疼這個(gè)脾氣怪異的小女孩。為了讓她的幼兒園生活更加快樂(lè)一點(diǎn)，我決定好好地跟她的外婆溝通一下。首先我了解了一下她的爸爸媽媽，媽媽因?yàn)橐粓?chǎng)事故思維變得遲鈍，膽小不敢與人說(shuō)話，但是媽媽有一點(diǎn)點(diǎn)精神問(wèn)題。爸爸常年在重慶不經(jīng)常陪伴孩子，并且爸爸的脾氣十分的暴躁，孩子最親近的就是外婆了。聊完以后我與外婆溝通了以下幾點(diǎn)：

1、孩子從小跟著外婆，缺少與爸媽的相處，這樣的話孩子的安全感相對(duì)于與父母在一起的孩子會(huì)缺少很多，如果可以，我希望孩子的爸媽能盡量多陪陪孩子，還有外婆要多鼓勵(lì)孩子，多和孩子說(shuō)一些愛語(yǔ)，比如說(shuō)：你是我們最愛的寶貝，沒(méi)關(guān)系遇到問(wèn)題我們一起來(lái)解決等等。

2、每個(gè)孩子都是會(huì)或多或少的犯錯(cuò)，我建議家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)后與孩子一起去面對(duì)一起去改正這個(gè)錯(cuò)誤，而不是大聲的呵斥她，甚至動(dòng)手打孩子。

3、幼兒教育離不開家長(zhǎng)的支持，我們幼兒園有規(guī)定家里的東西不能帶到幼兒園，希望家長(zhǎng)與我們同一心，在家就不要同意孩子將物品，玩具帶到幼兒園。我們共同努力，慢慢來(lái)溫暖瀅瀅的心。

瀅瀅的外婆非常同意我的說(shuō)話，她表示她會(huì)慢慢的去與孩子的父母進(jìn)行溝通，她也會(huì)逐漸改變她的教育方式，也會(huì)多和老師溝通，一起努力。

跟瀅瀅的外婆溝通的很融洽，經(jīng)歷了這件事以后我開始改變跟瀅瀅的相處方式了，我知道她缺乏安全感，缺乏親人老師對(duì)她的鼓勵(lì)以及關(guān)愛。所以每天瀅瀅來(lái)了幼兒園，我會(huì)先給瀅瀅一個(gè)擁抱并且告訴瀅瀅我很愛你，以后有問(wèn)題來(lái)跟我說(shuō)，我們一起面對(duì)一起解決，不要發(fā)脾好嗎？每次我擁抱她她都會(huì)很高興，那一天的情緒都會(huì)非常的好。慢慢的我跟瀅瀅有了一種我與我女兒相處的那種感覺(jué)，她能感受到我對(duì)她的愛，我也能很明顯的看到她的改變。

每個(gè)孩子都是天使，但是每位天使都有自己的個(gè)性，我們幼兒老師不僅僅是在幼兒園帶孩子們活動(dòng)，訓(xùn)練習(xí)慣，我們還要去關(guān)心他們的個(gè)性發(fā)展，家庭環(huán)境。我們是孩子在園的引導(dǎo)者，我們要學(xué)會(huì)與孩子們共同生活，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我希望在幼教的生活中我能用愛去溫暖每一位孩子，并且溫暖我自己的心靈。一日為幼教老師，終身為幼教事業(yè)奮斗，永遠(yuǎn)為幼兒著想。

第三篇：初中班主任工作案例——用愛溫暖學(xué)生的心

初中班主任工作案例

——用愛溫暖學(xué)生的心

新添中學(xué) 馬鵬群

一、背景

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移以及農(nóng)民要增加收入已成必然，便催生出了“留守兒童”這一非凡弱勢(shì)群體。他們?cè)谌鄙俑改傅年P(guān)愛、引導(dǎo)和教育的情況下，面臨著許多學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)和心理等方面的問(wèn)題。這就給我們老師帶來(lái)了新的問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)。對(duì)這些留守兒童的教育，需要我們老師傾注更多的愛。

班主任工作每天甚至每時(shí)每分都要開展，其核心內(nèi)容就是德育工作。就我個(gè)人而言，班主任對(duì)學(xué)生的教育方法千變?nèi)f化都離不開對(duì)學(xué)生的關(guān)愛這一法寶。我們知道，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛就是“師愛”。師愛是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。然而現(xiàn)實(shí)的教育不容樂(lè)觀，一部分教師雖然也愛學(xué)生，但學(xué)生卻從未真正感受到教師的愛。原因何在？首先，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是有思想，有感情，有個(gè)性的活生生的人，需要我們的教師能做到很好的了解，盡管從表面上看，學(xué)生間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的與眾不同的一面，都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體。因此，如果不了解學(xué)生就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛，教育與學(xué)生的感情要求就會(huì)背道而馳，更談不上有的放矢、有著見效。其次，就是學(xué)生是我們教師工作的對(duì)象，是教師工作意義及人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對(duì)學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。

以下是我就班上的一名留守學(xué)生的成長(zhǎng)案例。

二、案例

學(xué)生基本情況：

馬建軍，男，16歲，現(xiàn)就讀新添中學(xué)九年級(jí)二班。家庭成員：

爸爸，媽媽，爺爺和上小學(xué)四年級(jí)的弟弟。家庭狀況：

他的父親在他上小學(xué)五年級(jí)時(shí)就外出新疆打工了，常年在外一年難得回來(lái)一次，有時(shí)候甚至兩年才回來(lái)一次。平時(shí)只是每個(gè)月匯來(lái)生活費(fèi)，其他家里的事都不聞不問(wèn)。在家里，由他的媽媽一人承擔(dān)家庭生活的重?fù)?dān)，既要在田間勞作，還有照料行動(dòng)不便的爺爺和正在上學(xué)的他們倆。他的媽媽因此忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幾乎難得出門，對(duì)家以外的事漠不關(guān)心，馬建軍也漸漸承擔(dān)起料理家務(wù)的責(zé)任，一應(yīng)家庭外務(wù)幾乎全由他一人負(fù)責(zé)。

個(gè)性特征：

馬建軍比班上其他同學(xué)的年齡都大，早熟、貪玩、自控能力差、意志力脆弱、逆反心理強(qiáng)，自信心差。上課不太愛聽講，經(jīng)常出小差，要么呆呆地坐著，要么自己做小動(dòng)作，很少參與課堂的任何活動(dòng)。下課老是跟同學(xué)們吵鬧、喧嘩，或是追逐打鬧。

三、案例分析：

作為班主任，每天接到班上馬建軍等同學(xué)犯錯(cuò)的報(bào)告是經(jīng)常的事。剛開始接到有馬建軍比如上課不守紀(jì)律，課后抄襲作業(yè)，周末回家騎摩托的報(bào)告，我并沒(méi)有太大的重視，只是找他談話，耐心的批評(píng)教育，而他態(tài)度也不錯(cuò)，誠(chéng)懇地認(rèn)錯(cuò)并寫了說(shuō)明材料，我認(rèn)為應(yīng)該沒(méi)有什么大的問(wèn)題了。但隨后出現(xiàn)的情況卻讓我感到驚愕。接連出現(xiàn)了幾例他與其他同學(xué)打架斗毆的事，對(duì)此，我也曾嚴(yán)厲批評(píng)、斥責(zé)過(guò)他，但始終不見其有真正悔改之意。為此，我曾反復(fù)思量，到底還管不管這孩子？管吧，好像白費(fèi)心思，不管吧，又于心不忍。這樣小的孩子不讀書能干什么呢，以后他的人生將怎么辦？ 于是，我通過(guò)觀察、電話家訪、側(cè)面打聽等各種方式接觸了他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問(wèn)題來(lái)源于多方面。

1、缺少家庭的關(guān)愛。

馬建軍同學(xué)是一個(gè)名副其實(shí)的留守兒童。他的父親在他上小學(xué)五年級(jí)時(shí)就外出新疆打工了，常年在外一年難得回來(lái)一次，甚至兩年三年才回來(lái)一次。他的父親只是每個(gè)月給家里匯來(lái)生活費(fèi)，其他的事幾乎都不聞不問(wèn)。在家里，由他的媽媽一人承擔(dān)家庭生活的重?fù)?dān)，既要在田間勞作，還有照料行動(dòng)不便的爺爺和正在上學(xué)的他，忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幾乎難得出門，對(duì)家以外的事漠不關(guān)心，對(duì)馬建軍一天都干了些什么事，受老師表?yè)P(yáng)了還是闖禍了，都不聞不問(wèn)。這樣的家庭狀況對(duì)他心靈上極大的創(chuàng)傷，本該無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)、自由成長(zhǎng)的他，不僅缺少父愛的關(guān)懷，還要承擔(dān)家務(wù)的負(fù)擔(dān)。從而，性格比較孤僻，遇事習(xí)慣性拿主見，與其他同學(xué)言語(yǔ)不和容易沖動(dòng)生事，所以經(jīng)常發(fā)生與同學(xué)打架斗毆等情況。

2、監(jiān)護(hù)人監(jiān)督不當(dāng)。

馬建軍的父親常年在外，家里就剩下他年邁的爺爺、含辛茹苦的媽媽和頑皮不懂事的弟弟。爺爺年邁，行動(dòng)不便，話說(shuō)多了覺(jué)得啰嗦；媽媽忙里忙外，顧不過(guò)來(lái)，孩子說(shuō)什么媽媽信什么；父親很少打電話回來(lái)，幾乎不關(guān)心馬建軍的學(xué)習(xí)情況，覺(jué)得孩子有吃有穿就行；學(xué)校老師不了解情況，缺乏溝通交流，使其產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒等等。隨著時(shí)間的推移，他們都無(wú)力監(jiān)護(hù)，什么事只能依著孩子，導(dǎo)致他從小缺少教育，無(wú)拘無(wú)束，自以為是，高興就學(xué)習(xí)，不高興就盡情玩，學(xué)習(xí)成績(jī)和他的心情一樣也一直不穩(wěn)定。

四、反思

1、與家長(zhǎng)聯(lián)系，盡量減輕孩子的家務(wù)負(fù)擔(dān)，給孩子多一份學(xué)習(xí)的空間。我曾與其家長(zhǎng)多次電話聯(lián)系，說(shuō)明具體情況，并勸家長(zhǎng)盡最大的努力不要將一些家務(wù)活靠給孩子周末去做，減輕他的負(fù)擔(dān)。平時(shí)在學(xué)?？梢园残膶W(xué)習(xí)，不至于剛到學(xué)校，心里卻想著周末給家里要做這做那的。如若不改變這種現(xiàn)狀，他的心里老是不安，容易多慮、發(fā)怒，既不能安心學(xué)習(xí)，還老是出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)妨礙別的同學(xué)不能很好地學(xué)習(xí)。

2、給孩子更多的關(guān)懷與愛護(hù)。雖然父親遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，無(wú)法親自照顧她們，但現(xiàn)在通訊方便，可以經(jīng)常給孩子打電話，詢問(wèn)他的衣食住行及學(xué)習(xí)情況，讓孩子感愛到父母不僅關(guān)心他的身體健康，更關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，希望他將來(lái)能成才，能有出息。

3、針對(duì)馬建軍等留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低、性格孤僻的現(xiàn)狀，作為班主任的我，與科任老師及時(shí)溝通，希望老師平時(shí)給予這幾個(gè)孩子更多的人文關(guān)懷和耐心輔導(dǎo)。課堂上老師優(yōu)先鼓勵(lì)馬建軍勇于回答問(wèn)題，即時(shí)回答不了問(wèn)題也不做批評(píng)，而要挖掘其亮點(diǎn)來(lái)肯定，逐漸培養(yǎng)了他們的自信心，使這些孩子們重新找回了信心，獲得了成功的喜悅，這種成就感促使他們不斷得到發(fā)展。

4、利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他推同桌，我告訴他，他的行為影響了同桌聽講，他拍別人的頭，我告訴他這是不禮貌的行為。應(yīng)該與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，使他對(duì)自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。

5、發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)多次觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子勞動(dòng)特別積極，而且有責(zé)任心，于是，我就安排馬建軍當(dāng)班長(zhǎng)。一開始，有些孩子心里不情愿，通過(guò)我苦口婆心、費(fèi)盡心思地思想教育，同時(shí)鼓勵(lì)馬建軍，并在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)都看見這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)也就不再不情愿了，并且愿意他與交朋友，配合他做好班級(jí)管理工作。

功夫不負(fù)有心人。在老師，家長(zhǎng)及該生的共同努力下，他上課時(shí)能坐得住了，他對(duì)周圍人和事的態(tài)度慢慢變了，他以管理班級(jí)為己任，處處為班級(jí)著想，事事為班級(jí)爭(zhēng)光。由于他的轉(zhuǎn)變，不但去了班級(jí)的一顆毒瘤，反而因?yàn)樗麉⑴c班級(jí)管理后，不再有生事?lián)v亂的學(xué)生了，使這個(gè)班集體凝聚力強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。他也不再是那個(gè)全級(jí)倒數(shù)的學(xué)生了，而是處在中游的學(xué)生了，只要再努力拼搏一下，就能圓了高中夢(mèng)。這一切對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)質(zhì)的飛躍，三年初中生活培養(yǎng)了他的管理能力，徹底改變了他的思想認(rèn)識(shí)，使他樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，相信他今后的人生將會(huì)更加陽(yáng)光燦爛！

第四篇：走進(jìn)心靈，用愛溝通-班主任工作藝術(shù)

走進(jìn)心靈，用愛溝通

班主任工作是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，只要用心去經(jīng)營(yíng)，師生之間必定是和諧而快樂(lè)的。

在班主任工作中，我以“以人為本”作為管理班級(jí)的切入點(diǎn)，因?yàn)檎嬲慕逃皇菫檎l(shuí)的教育，也不是關(guān)于誰(shuí)的教育，而是學(xué)生必須參與其中的教育。在工作中我覺(jué)得要體現(xiàn)“以人為本”的思想，就要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話與交流，因?yàn)橹挥邢嗷バ湃?，平等交流，才能走入學(xué)生心靈中那個(gè)美麗的世界。

班級(jí)管理中，我嘗試著運(yùn)用各種教育方法，努力營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧、向上的班集體，在實(shí)踐中我覺(jué)得受益匪淺。

一、談話——拉進(jìn)距離

表面上看，個(gè)別談話，很容易讓人理解為把有了問(wèn)題或犯了錯(cuò)誤的學(xué)生叫到辦公室單獨(dú)訓(xùn)斥一頓，在我初做班主任的時(shí)候，我也是這樣去做的，但隨著與學(xué)生接觸時(shí)日的增多，對(duì)班主任工作的探索，使我意識(shí)到，個(gè)別談話，絕非單獨(dú)訓(xùn)斥，而是德育工作中的一種有效途徑，它使我與學(xué)生在情感上相互尊重，在心靈中產(chǎn)生共鳴。我運(yùn)用個(gè)別談話，做學(xué)生思想工作，主要是在這樣幾種情況下：

1、學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我首先與他進(jìn)行個(gè)別交流，幫他分析原因。

我們都知道，再差的學(xué)生也有上進(jìn)的以往，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，犯錯(cuò)誤更是不可避免，關(guān)鍵是讓他在痛苦中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧。這個(gè)時(shí)候的談話，老師必須帶著一顆寬容的心去面對(duì)學(xué)生。因?yàn)閷捜菔且环N信任和激勵(lì)，會(huì)使人產(chǎn)生一種力量，激勵(lì)人自省、自律。我班有個(gè)男同學(xué)可以稱得上是班級(jí)的一個(gè)難點(diǎn)，動(dòng)輒遲到、曠課，我利用課余時(shí)間與他談時(shí)間觀念對(duì)現(xiàn)代人的重要性，看著他那副認(rèn)真傾聽的神情，我還需批評(píng)什么呢。愛人者人恒愛之，你能這樣愛他，他能不自省嗎？進(jìn)入高三以來(lái)，他遲到的次數(shù)明顯減少，上課也認(rèn)真了許多。

2、學(xué)生有了進(jìn)步的時(shí)候，找個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，及時(shí)肯定。

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。”特別是有了進(jìn)步，取得成績(jī)的同學(xué)，老師發(fā)自內(nèi)心的肯定在其成長(zhǎng)的過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生向成功邁進(jìn)一步。

阿龍同學(xué)是班里的一個(gè)尖子生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但性格中有許多不足，毛躁、大意、驕傲是他最大的缺點(diǎn)，正因?yàn)檫@樣，他的成績(jī)總是不穩(wěn)定，從分班以來(lái)，我就經(jīng)常找各種機(jī)會(huì)與他交流，幫助他克服自身的弱點(diǎn)，用他自己的話說(shuō)：“老師，您把我的棱角都給磨沒(méi)了。”一年多來(lái)，他的成績(jī)逐漸穩(wěn)定，幾次取得年組第一名的好成績(jī)，各科老師都反映他進(jìn)步很大，如今他也成為我們重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。

3、當(dāng)學(xué)生有了困難、出現(xiàn)困惑時(shí)，需要老師做耐心細(xì)致的工作。

我班體育委員是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但家境十分貧寒，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是媽媽東拼西湊借來(lái)的，每到學(xué)期初，總見孩子愁容滿面。我覺(jué)得班主任，首先應(yīng)該讓他自己產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，有與命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心，所以，我與他的交流是從他的成績(jī)、他的志向開始，然后再?gòu)慕?jīng)濟(jì)上幫助他，兩年來(lái)，學(xué)業(yè)總算是堅(jiān)持了下來(lái)，成績(jī)也穩(wěn)中有升。他的家長(zhǎng)說(shuō)：“如果沒(méi)有老師，我家孩子念不到現(xiàn)在，我們真不知道怎樣感謝你。”看著學(xué)生渴求的眼神、聽著家長(zhǎng)質(zhì)樸的話語(yǔ)，我深深體會(huì)到了為師者的滿足和快樂(lè)。

二、活動(dòng)——形成合力

集體的進(jìn)步，需要所有同學(xué)的共同努力，如果說(shuō)上面的個(gè)別談話是班級(jí)工作中的點(diǎn)，那么通過(guò)組織豐富多彩的課余活動(dòng)則是班級(jí)工作的面，班集體的凝聚力也往往是通過(guò)活動(dòng)形成和增強(qiáng)的。

元旦，根據(jù)慣例每個(gè)班級(jí)要在教室開聯(lián)歡會(huì)的，吃瓜子，糖塊，唱歌跳舞。2003年元旦是我剛接的高二文科重點(diǎn)班在一起過(guò)的第一個(gè)新年，怎樣才能有意義，讓每個(gè)同學(xué)都有新的感覺(jué)和收獲，與班委會(huì)同學(xué)商議后（當(dāng)然也征求了學(xué)校有關(guān)方面的同意）我決定帶同學(xué)們?nèi)ミh(yuǎn)足，到大山、到雪地過(guò)一個(gè)全新的節(jié)日。有的同學(xué)說(shuō)怕冷，有點(diǎn)嫌累，但在我的要求下，全班同學(xué)無(wú)一人缺席，兩個(gè)多小時(shí)的路程，師生相互鼓勵(lì)著，看到同學(xué)們?cè)谘┑乩锶鰵g兒，打雪仗，那種溢于言表的興奮告訴我：這是一次成功的活動(dòng)。正向后來(lái)學(xué)生自己總結(jié)的那樣：“生活需要有一股奮進(jìn)的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志——這是遠(yuǎn)足給我的最大震撼”；曉淼這樣說(shuō)：“冬季遠(yuǎn)足是我有生以來(lái)的第一次，第一次嘗試著走出校門，走進(jìn)山中，走進(jìn)自然，走進(jìn)無(wú)塵的白雪，這是對(duì)我的第一次考驗(yàn)，對(duì)于人生的長(zhǎng)途跋涉又算的了什么呢。經(jīng)歷了與寒冷的較量，我感謝生命的偉大?！?/p>

正月十五，是萬(wàn)家團(tuán)圓的日子，對(duì)于在外學(xué)習(xí)的學(xué)子們想家的情緒更是多了一分，今年，我校特別組織了觀看禮花并進(jìn)行篝火聯(lián)歡，當(dāng)時(shí)很多同學(xué)都說(shuō)：有啥意思，不如放假睡覺(jué)呢，還有說(shuō)要自己玩兒的，有要看電視的。但是高三這半年對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都是至關(guān)重要的，良好的班風(fēng)無(wú)形中會(huì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，我跟學(xué)生講這是學(xué)校為我們六月的榮耀而壯行。在篝火聯(lián)歡中全班同學(xué)站成一排跳起歡快的《兔子舞》，班長(zhǎng)有節(jié)奏的口號(hào)，學(xué)生整齊的配合讓我欣慰不已，回到班級(jí)進(jìn)行聯(lián)歡時(shí)，同學(xué)們一句句深情的話語(yǔ)流露出對(duì)班級(jí)的眷戀，讓我感動(dòng)至深，班級(jí)的凝聚力再一次增強(qiáng)，試想，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體怎么會(huì)不進(jìn)步？

這樣一次次讓學(xué)生難忘的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，無(wú)形中又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、日記——走進(jìn)心靈

個(gè)別交流關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體，集體活動(dòng)促進(jìn)的是集體的成長(zhǎng)與進(jìn)步；在這其中容易忽視對(duì)大多數(shù)中等生的重視，工作中，我發(fā)現(xiàn)寫心理日記可以彌補(bǔ)上述兩種方法的不足。

1、心理日記具體的實(shí)施過(guò)程

每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，我都為學(xué)生制作“周記”即心理日記，封面上寫著：總結(jié)你的收獲/發(fā)現(xiàn)你的不足/提出你的看法/做一個(gè)能把握自我的人/擁有一個(gè)成功的人生/周記-----我們成長(zhǎng)的足跡和階梯。

第一頁(yè)是我寫給學(xué)生的新學(xué)期贈(zèng)言；第二頁(yè)我讓每個(gè)學(xué)生寫上自己的優(yōu)點(diǎn)、努力方向及人生座右銘；第三頁(yè)起是空白頁(yè)，學(xué)生自己填寫，每周記錄自己最難忘的事情，其中有對(duì)生活的感悟，有對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，有自己情感的宣泄，有對(duì)老師要說(shuō)的心理話，也有自己的重要活動(dòng)，它記載著學(xué)生成長(zhǎng)的歷程與青春的足跡。

我每周收一次，認(rèn)真批閱，寫上回信。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給出我的見解和意見，快樂(lè)的事情我與學(xué)生一起分享，不解與疑惑我為他們排解，細(xì)細(xì)解讀每一周的日記，我與每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了一次心與心的交流。幾年來(lái)這個(gè)方法為我管理班級(jí)提供了第一手資料，起到良好效果。

2、心理日記的良好作用

第一，及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并正確地加以引導(dǎo)。

在我接手的一個(gè)新組合的班級(jí)里，剛開學(xué)時(shí)，很多同學(xué)還陷入在對(duì)原來(lái)班級(jí)的深深懷念中，因?yàn)樾掳嗉?jí)是經(jīng)過(guò)分班、重新組建形成的。有同學(xué)在日記中寫道；：“與高二五班這個(gè)新的班集體的每一位同學(xué)由陌生到熟悉，經(jīng)過(guò)逃避到面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，這幾天遇到的最多的事情就是分離吧，難忘過(guò)去……”這樣的日記，給我的是更多的壓力，因?yàn)槲颐媾R著的是從原來(lái)六個(gè)班級(jí)中走來(lái)的學(xué)生，新的集體如何形成，是一個(gè)難題。于是我在一個(gè)學(xué)生的日記中寫道：“懷念過(guò)去最好的形式就是珍惜現(xiàn)在，因?yàn)榻裉焓敲魈斓倪^(guò)去，我只愿我們以后會(huì)了無(wú)遺憾”。

后來(lái)隨著冬季的來(lái)臨，遲到現(xiàn)象增加，幾個(gè)家遠(yuǎn)的同學(xué)在日記中寫到：“冬季冒著嚴(yán)寒，夏天伴著酷暑，秋天帶著涼風(fēng)，我背著破書包，往返于學(xué)校和家之間，令人乏味。”于是我給他寫到：“季節(jié)的更替不會(huì)改變，冬季的雪花不會(huì)變暖的，但你可以讓自己心中永遠(yuǎn)有陽(yáng)光，試著改變心情”。

還有的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力的繁重，感到茫然，奇同學(xué)寫到：“教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線，上課、吃飯、睡覺(jué)三調(diào)一色，總奔波于匆忙中，我討厭匆忙，我真的累了，為什么不快樂(lè)？”峰寫道：“我知道應(yīng)該努力，我也會(huì)去努力，但上了大學(xué)之后又能怎樣……”看著這樣的話語(yǔ)，本應(yīng)有鮮花與笑容的年齡卻是如此無(wú)助與迷茫，體會(huì)著學(xué)生的心情，我覺(jué)得沉重的同時(shí)，也感到了快樂(lè)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)心理日記使我及時(shí)的了解到了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我要幫助他們，這是我的第一反應(yīng)，我就利用班會(huì)課與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，樹立積極樂(lè)觀的心態(tài)，并與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，幫助學(xué)生度過(guò)了這段陰暗的時(shí)期。

心理日記如及時(shí)雨，及時(shí)的書寫了學(xué)生的心情變化；心理日記更如天氣預(yù)報(bào)，使我及時(shí)的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，感受學(xué)生心靈世界的春夏秋冬、風(fēng)云雪雨，做好學(xué)生心靈世界的“天氣”預(yù)防工作。

第二，可以有效地開展班級(jí)活動(dòng)，科學(xué)管理班級(jí)。

通過(guò)一次主題班會(huì)、一場(chǎng)足球賽，把我和學(xué)生的距離拉得更近，班級(jí)凝聚力逐漸形成。楊華在日記中：“本周最值得老師和我們高興的是這次的足球賽，我們女足贏了，得了年組冠軍，看到老師高興的樣子，我們恨不得再比一次，把男足冠軍也搶回來(lái)。老師，我們會(huì)努力的，無(wú)論是活動(dòng)還是學(xué)習(xí)中，我們都要得第一?！睂W(xué)生會(huì)為了讓老師高興，為集體爭(zhēng)光而努力，感覺(jué)當(dāng)老師真好，一種與學(xué)生一起努力、一起成長(zhǎng)的感覺(jué)油然而生。

通過(guò)心理日記，同學(xué)們把在參加各種活動(dòng)中的種種感受描寫的栩栩如生、淋漓盡致。我和全體學(xué)生通過(guò)心理日記進(jìn)行了一場(chǎng)貼心的交流。這是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，卻動(dòng)聽如歌，傾心如露，滋潤(rùn)心田。如繁忙生活中的一首詩(shī)，點(diǎn)綴在每天的生活中，使我和學(xué)生的心貼的更近了，使班級(jí)的管理在潛移默化進(jìn)入了良性的軌道中，一種和諧的氣氛在悄無(wú)聲息中就形成了。

第三，有助于推進(jìn)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)工作的改革。

在平時(shí)批閱日記時(shí)，我把每位同學(xué)的日記中我認(rèn)為重要的部分進(jìn)行記錄，為我在期末寫學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)提供了第一手資料。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)我堅(jiān)持真誠(chéng)、真實(shí)、尊重學(xué)生的原則，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。我班劉平原來(lái)是普通班的學(xué)生，高一時(shí)上課狀態(tài)極差，總是打瞌睡，上了高二后，像換了個(gè)人似的，每一周的日記寫的都特別激昂，在9月21日的周記中她寫道：“上了高二，懂了兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是學(xué)習(xí)的重要性，另一個(gè)是要對(duì)媽媽好一些。以前覺(jué)得自己什么都懂，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)自己從沒(méi)為媽媽分擔(dān)過(guò)什么，不過(guò)現(xiàn)在明白了，就好了！”10月14日她寫道：“我發(fā)現(xiàn)原來(lái)高二生活才最精彩，一切都是無(wú)法形容的好，活得像自己，有思想的自己，盡管一切依舊忙碌，但不曾感覺(jué)勞累，真想把大腦砸碎，然后把所有的精華重新組合，一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕，三年對(duì)于人生又算得了什么，生活需要勇氣，思維需要拓展，嘗試著改變思想?！笨粗@樣的日記，我真的有些感謝人生，時(shí)間讓人的變化如此之大，我在她的操行評(píng)語(yǔ)中寫道：“一個(gè)學(xué)期來(lái)，我已經(jīng)被你感動(dòng)了，看著你滿懷信心的走進(jìn)走出，學(xué)習(xí)，做題，讀英語(yǔ)，我欣慰至極，愿我們一路同行?！?/p>

面對(duì)這樣可愛、上進(jìn)的學(xué)生，我的心中蕩漾起感動(dòng)與欣慰的浪花。學(xué)生的日記鼓舞著我，我的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)著學(xué)生，在寫學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，我文如泉涌，是啊，與學(xué)生對(duì)話一個(gè)學(xué)期了，這期末的操行評(píng)語(yǔ)，不也正是和學(xué)生的一次交流與對(duì)話嗎，以往的那種生編硬湊的小結(jié)式的操行評(píng)語(yǔ)方式，已不知何時(shí)從我的筆端消失了，代之以更加生動(dòng)具體的方式，這無(wú)疑是一次改革。

第四，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一個(gè)班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的階梯，在人生價(jià)值取向問(wèn)題的探討上，我也同學(xué)生在日記中交流。丹杰的日記給我感觸很深：“新的一月又開始了，這意味著我在向人生中那個(gè)關(guān)鍵的階梯走進(jìn)了一步，只希望自己在走完每一征途后都能夠有收獲，別留什么遺憾，一切看行動(dòng)，我會(huì)盡力的，至少這次期末考試，我不會(huì)再輸給周阿龍。”在日記中我鼓勵(lì)她：只要走的踏實(shí)、堅(jiān)定，努力過(guò)后必定會(huì)有豐厚的回報(bào)。

高中學(xué)生有自己的思想，讓他們學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，認(rèn)識(shí)社會(huì)也同樣重要，體檢之后，很多學(xué)生感慨很多，像萍在日記里寫的：“本周最大的收獲就是體驗(yàn)到什么是社會(huì)，該怎么認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受人性的自私，職業(yè)道德的滑落……”針對(duì)這樣的問(wèn)題，我給她回復(fù)到：“如果一次體檢能讓我們感受社會(huì)大舞臺(tái)的紛繁復(fù)雜，也未嘗不是一件好事，起碼，我們?cè)撝酪院笤鯓幼鋈?！?/p>

學(xué)生在不斷的成長(zhǎng)，心理日記日積月累中，記述了學(xué)生成長(zhǎng)的痕跡，讓我們看到學(xué)生不斷長(zhǎng)大的身影，同時(shí)也讓我們看到學(xué)生逐步樹立起來(lái)的正確的人生觀和價(jià)值觀。一本心理日記，讓我和我的學(xué)生共同成長(zhǎng)起來(lái)。

未來(lái)的工作更需要用心去做，與學(xué)生或長(zhǎng)或短的交談能夠了解學(xué)生的內(nèi)心所想；通過(guò)心理日記我感受學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給我一個(gè)奇跡、一份感動(dòng)……在以后的工作中，我還要不斷的挖掘各種方法的用途，使它在班級(jí)管理工作中發(fā)揮更大的作用，也使我和學(xué)生做到心理相容，共同進(jìn)步，必將收獲成功的喜悅。

第五篇：用愛澆灌心靈

用 愛 澆 灌 心 靈

一、背景簡(jiǎn)介

著名作家魏巍先生說(shuō)得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的是他有沒(méi)有一顆熱愛兒童的心！也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)?！?/p>

這段話從我當(dāng)老師的那一刻起就銘刻在心，我從老師那兒得來(lái)的愛，已經(jīng)在心中生根發(fā)芽，結(jié)出了很多愛的種子，并它在我的從教生涯中不斷播撒?；貞浳业膶W(xué)生時(shí)代，有些教師的教學(xué)我還記憶猶新，但對(duì)我一生影響極大的還是一些老師對(duì)我的關(guān)愛，他們像傳接力棒一樣把我從小學(xué)傳到大學(xué)。對(duì)于一個(gè)出生在農(nóng)村父母沒(méi)有什么文化的我來(lái)說(shuō)，每每談到自己的成長(zhǎng)，最感謝的還是我的老師，雖然父母給了我生命，給了我衣食，老師卻給了我精神世界，給我指明了人生的方向和目標(biāo)，送我走上教師這個(gè)崗位，所以一直以來(lái)我對(duì)教師總懷著崇敬和感恩之心，這更促使我干好教師這一崇高的工作。

教師教育的對(duì)象是有血有肉有情感的學(xué)生，他們有思想，有自尊。我們絕不能以老大自居，一味地發(fā)號(hào)施令，搞強(qiáng)權(quán)和專制，而應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心和自信心，以情動(dòng)人，以理服人，多進(jìn)行換位思考，多替學(xué)生著想，多傾聽他們的心聲，做他們的真誠(chéng)朋友。

二、問(wèn)題分析

初中學(xué)生處于青春期的轉(zhuǎn)型階段，由于家長(zhǎng)或老師管理或教育不當(dāng)，孩子會(huì)出現(xiàn)逆反心理，他們渴望得到別人的愛，尊重自己的自由，他們對(duì)老師很信任，對(duì)老師的講話很在意，所以作為老師應(yīng)該更多的給學(xué)生關(guān)愛，這種愛有時(shí)可能就是一句話，這句話學(xué)生可能會(huì)永生不忘。更有一些離異家庭的孩子，他們往往和爺爺奶奶或外公外婆生活，生活上被過(guò)分照顧，情感上缺少溝通，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，同學(xué)關(guān)系較差，這樣的孩子是不幸福的！自卑心很強(qiáng)，容易做出一些出格的事。我們要像愛自己的孩子一樣多給這樣的學(xué)生一些關(guān)愛，使他們感到這個(gè)世界是溫暖的。我們不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，雖然他們能給老師帶來(lái)成績(jī)和榮譽(yù)，更要關(guān)注成績(jī)差的學(xué)生他們將來(lái)為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)是不可忽視的，扭轉(zhuǎn)一個(gè)差生往往比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生意義更大。

三、主要事跡

新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校讓我接任初二一班、二班的數(shù)學(xué)課兼任一

班的班主任。我深知要教好兩個(gè)班的學(xué)生并不是一件容易的事情，何況初二的學(xué)生相對(duì)來(lái)講更難管理，為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，我必須花大量的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí)，我必須絞盡腦汁研究出適合學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的挖掘他們的潛力與天賦。但最重要的是對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致思想工作，著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，要學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。在這點(diǎn)上，我還真懂了些腦子，也走了些彎路。

張?jiān)鼋鹗俏业陌嗌系囊晃荒型瑢W(xué)。開學(xué)剛一周，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)上課經(jīng)常隨便說(shuō)話，搞小動(dòng)作，注意力十分不集中。這時(shí)，我想起了上一屆那個(gè)差不多樣子的學(xué)生王某，記得當(dāng)時(shí)我立刻停止原來(lái)的授課進(jìn)程，狠狠批評(píng)他一頓。當(dāng)時(shí)王某立刻裝出改過(guò)自新的樣子，表面上很認(rèn)真，但看得出他的思維并沒(méi)回到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，腦中仍在想別的事。不過(guò)，當(dāng)時(shí)王某是我的老學(xué)生了，知道我的批評(píng)是對(duì)他的一種關(guān)愛。如果還用同樣的方法對(duì)待張?jiān)鼋?，估?jì)他的反應(yīng)會(huì)差不多：他可能體會(huì)不到老師關(guān)心愛護(hù)他才會(huì)批評(píng)他。更糟糕的是這樣做還會(huì)干擾到班上其他學(xué)生的上課思緒，讓所有同學(xué)都浪費(fèi)相同的時(shí)間，使這節(jié)課的效率大打折扣。于是我沒(méi)有馬上批評(píng)他，采取了容忍的態(tài)度，所做的最明顯的批評(píng)方式也就是上課時(shí)用微怒的眼神注視他、提醒他。他的回應(yīng)也很快，在他看到我的神態(tài)后，他收斂了一些?？蛇^(guò)了沒(méi)十分鐘，他就又管不住自己了。在以后的兩個(gè)星期里，我發(fā)現(xiàn)我的這種做法并沒(méi)能使他明白我的良苦用心，相反他違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象愈演愈烈。可想而知，他這樣的聽課效果會(huì)帶來(lái)怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)！經(jīng)過(guò)幾次課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)和單元測(cè)試，他的成績(jī)一直很糟，處在班里倒數(shù)第一、第二的位置，而且他的舉動(dòng)影響到了周圍的同學(xué)。怎么辦？我想，是該找他談?wù)劦臅r(shí)候了。但我卻又在不知用怎樣的態(tài)度和語(yǔ)言的困惑中猶豫著，因?yàn)槲抑廊绻麤](méi)能選擇合適的教育態(tài)度和說(shuō)教語(yǔ)言，就會(huì)使這樣的學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反心理，達(dá)到更壞的教育效果，這不是我想達(dá)到的效果。就在我躊躇不決之中，在又一次例行的單元測(cè)驗(yàn)中發(fā)生的事給我?guī)?lái)了一盞明燈。

那是一次再普通不過(guò)的測(cè)驗(yàn)，像往常一樣監(jiān)考的我在不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)坐在后排的他正在偷看藏在課桌里的書，沒(méi)錯(cuò)，他在作

弊！而且，他偷看得那樣“專注”，竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)我嗔怪的眼神！測(cè)驗(yàn)本收上來(lái)，不出我的所料他得了相當(dāng)不錯(cuò)的一個(gè)分?jǐn)?shù)?？墒撬?，我知，這根本不是他的真實(shí)成績(jī)。但我想了想，決定再賭一把——這次還不批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他。第二天的自習(xí)課上，我著重表?yè)P(yáng)了成績(jī)一貫優(yōu)秀和這次測(cè)驗(yàn)有進(jìn)步的同學(xué)，當(dāng)念到他的名字時(shí)，我特別又加重了贊許的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)了他，但如我所料，同學(xué)們的眼睛是亮的。我表?yè)P(yáng)他的時(shí)候就有同學(xué)小聲說(shuō)：“老師，測(cè)驗(yàn)時(shí)他看書了?！薄袄蠋?，他打小抄?！蓖瑢W(xué)們的正義感使我欣慰，但我卻說(shuō)：“大家安靜，我相信咱們班每一位同學(xué)的成績(jī)都是真實(shí)的！”同時(shí)，我特意注意了他，我看到他含羞低下了頭。下課后，我又把他叫到辦公室對(duì)他說(shuō)：“你這次進(jìn)步很大，老師希望在以后的測(cè)驗(yàn)中都看到這樣的好成績(jī)。我相信你有能力做得更好。加油??！”我看到他的嘴動(dòng)了動(dòng)，但始終沒(méi)說(shuō)出什么?？粗x開的背影，我自問(wèn)“這次我是否做對(duì)了？”

在隨后的幾周里，我特別留意張?jiān)鼋鸬囊慌e一動(dòng)，上課時(shí)，他總是把課桌收拾的整整齊齊，挺直了腰板坐在座位上聽講。有一次，我在布置好幾個(gè)練習(xí)題后，問(wèn)是否有同學(xué)愿意上臺(tái)解題時(shí)，立刻有很多同學(xué)舉起了手。其中，就有張?jiān)鼋鸶吒吲e起的手，我還看到了他那堅(jiān)毅而自信的目光。我的心里充滿了喜悅，要知道，該生從未在數(shù)學(xué)課上舉過(guò)手。

四、教育成效

自從那件事之后，他幾乎每次測(cè)驗(yàn)都會(huì)有一些進(jìn)步，成績(jī)從不及格到及格，有幾次還達(dá)到了優(yōu)秀，而且上課也不再做小動(dòng)作了，聽課的效果有了明顯的好轉(zhuǎn)?？吹剿倪M(jìn)步，我真是太高興了。這種發(fā)自內(nèi)心的欣慰是只有你親身當(dāng)過(guò)教師后，才會(huì)有所體會(huì)的。現(xiàn)在的他已經(jīng)不在后進(jìn)生名單中了。我深深體會(huì)到：只要教師以滿腔愛心去關(guān)心、信任并幫助學(xué)生，積極維護(hù)學(xué)生的人格與自尊，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，給他們改過(guò)自新的勇氣，那么，我們的孩子就會(huì)促使自己努力向前。得體的教育方法、合適的教育手段是多么重要啊。

五、反思感悟

“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一個(gè)復(fù)雜和困難的任務(wù)?！痹诟陆逃^念的今天，學(xué)生需要我們用愛心、耐心和信心去關(guān)注他們，而作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心，有義務(wù)幫助他們喚醒他們自信的意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

愛是打開心扉的鑰匙。作為人民教師要把真摯的愛融在育人過(guò)程之中，我們不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)

生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。

愿我們行動(dòng)起來(lái)，用愛澆灌心靈。我們的教育會(huì)迎來(lái)一片蔚藍(lán)。