第一篇：如何增強班主任的親和力

如何增強班主任的親和力

長沙市金海中學(xué)鄭聽

班主任是一個班級的組織者，也是一個班級的負(fù)責(zé)人，更是一個班級走向陽光與美好的指揮家。班主任的人格魅力和親和力直接影響著教書育人的效果，也影響著全體學(xué)生的成長與成才。“親其師，信其道”，班主任的親和力不僅是教育的前提和基礎(chǔ)，更是引起學(xué)生情感共鳴，提高學(xué)習(xí)效果和塑造良好的人格的必要條件。班主任只有增強親和力，提高班級的凝聚力，讓學(xué)生“親師”，從而“信道”，才能提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化學(xué)生思想，影響和教育學(xué)生全面成才。我們提倡以情育人，以德育人，在潛移默化中使道德深入人心，增強學(xué)生學(xué)識，并通過增強親和力，讓這種氛圍成為學(xué)生的自覺實踐。那么班主任親和力源在哪里？

一、激情――親和力的源動力

激情是做好一切工作的動力，班主任要有飽滿的激情將自己融入到班集體中，真正成為班集體中的一員。而不是高高在上，指手劃腳。在班級工作中，班主任應(yīng)積極參與班級活動，有時候“身教”總比“言傳”來得直接，印象更深刻，并讓學(xué)生感到班主任就是我們中的一員，班級就是學(xué)生和班主任的一個集體，就是一個大家庭。能讓學(xué)生和班主任真正走在一起，增強學(xué)生的歸屬感和集體榮譽感。班主任的親和力就在與學(xué)生一道完成任務(wù)的時候慢慢培養(yǎng)并增強。

二、溝通從心開始――親和力的源泉

班主任是班級的總設(shè)計師，面對的是各個性格各異、生活經(jīng)歷不同的學(xué)生，而班主任要把學(xué)生凝聚在一個班級里，并讓學(xué)生為這個全新的集體貢獻力量，這就要求班主任及時全面研究和了解學(xué)生，成為他們的朋友。班主任應(yīng)通過班會和個別交流，敏銳觀察，主動關(guān)心，叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生的心理共鳴，學(xué)生就會為你的平易近人深深折服，他們會把你當(dāng)最親近的人，盡可能地為你打開心窗，暢所欲言，真情流露.......這是親和力能夠得到深化的源泉。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生，維護學(xué)生的自尊心，公開場合多表揚學(xué)生，在學(xué)生犯錯誤時可以私下批評教育，以公正和寬容的心態(tài)，在平等融洽的氛圍中進行批評教育。精準(zhǔn)的分析他們的錯誤，提出有效的改正方法，或者給予適當(dāng)?shù)呐u和“處罰”，這樣有利于學(xué)生心悅誠服的接受教師的批評教育，更好的改正錯誤。并充分照顧了學(xué)生的“面子”，學(xué)生更能與班主任心與心的溝通，甚至成為很鐵的朋友。他們就能自覺的做好工作，自主的搞好學(xué)習(xí)。相反，如果教育簡單粗暴，站在高處指責(zé)學(xué)生，就會讓學(xué)生和老師的距離越來越大，甚至走向?qū)α?，這樣就會造成犯錯誤的學(xué)生改正不了錯誤，甚至陷入惡性循環(huán)，對學(xué)生的成長和班級的進步是一種致命傷，這是極不可取的。在尊重學(xué)生的同時，應(yīng)時時關(guān)注關(guān)愛學(xué)生。我們應(yīng)敏銳細(xì)致的觀察學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注他們的成長，真誠的期望他們進步，用滿腔的愛關(guān)心他們的生活，從而引起他們情感的共鳴，真正讓他們體會到班級就是一個大家庭――取得進步時，有人關(guān)注鼓勵，犯了錯誤時，有人幫助改正??能夠體會到家庭般的溫暖，產(chǎn)生強烈的歸屬感，形成一種積極向上的氛圍。

三、自身的外修內(nèi)練――親和力的活力之源 班主任的親和力發(fā)自內(nèi)心的激情，源自心與心的溝通，但是要歷久彌新，源源不斷，那還得靠班主任的自身修養(yǎng)不斷的提高。班主任要有高尚純潔的人格魅力，班主任的人格魅力直接影響學(xué)生成長，對良好班風(fēng)的形成有不可忽視的影響作用。班主任應(yīng)在工作中努力提高自己的人格魅力，以積極進取的人生態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生昂揚向上的士氣；以開朗樂觀的情懷，教育學(xué)生正確面對生活中的困難和挫折；要有文明方正的言行，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德修養(yǎng)。班主任要不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常更新工作思路和方法，不能一成不變，不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。在班主任管理中，常要體現(xiàn)出新思路、新方法，讓學(xué)生來常有一種新鮮感，常有一種牽引力。同時班主任要培養(yǎng)自己的幽默感。班主任若有幽默感，學(xué)生更容易消除對班主任的距離感、恐懼感，更容易在師生之間產(chǎn)生親和力，有時一堂課的苦口婆心不如幾句輕松的幽默來得更有效。

班主任的“親和力”，是師生關(guān)系的粘合劑，是師生感情的潤滑劑，是春風(fēng)，能化雨，是暖陽，能催開燦爛的花朵，是秋光，能促成豐碩的果實。更是班級奮進的號角，也是迷途的學(xué)生前進的燈塔。班主任應(yīng)努力提高自身的人格魅力和樹立崇高的道德形象，不斷增強親和力，更有效地教育和管理學(xué)生，更好的促成學(xué)生的全面成才。

第二篇：畢業(yè)生求職著裝需增強親和力

畢業(yè)生求職著裝需增強親和力

眼下正值高校招聘旺季，求職時怎樣打扮才能大方得體，既穩(wěn)重又不失個性，并在第一時間給面試官留下深刻印象贏得“眼緣”，成為大學(xué)畢業(yè)生們此時關(guān)注的話題。

蒯飛從事個人形象咨詢行業(yè)已有五年時間，從去年起，為畢業(yè)生指導(dǎo)求職著裝和儀態(tài)成為他的主要工作?！叭缃翊髮W(xué)生求職拼的是綜合實力，學(xué)識積累固然重要，求職者在應(yīng)聘時的談吐和著裝能否給面試官留下深刻印象其實在很大程度上也成為求職成敗的關(guān)鍵?！必犸w表示，職場面試屬于嚴(yán)肅場合，衣服的色彩和款式上應(yīng)表達親近感，增強親和力。

蒯飛認(rèn)為，女生在面試時要表現(xiàn)得莊重大方，一定要避免低胸露背裝、煙熏妝和超短裙等過于夸張、前衛(wèi)的打扮?！芭⒆右m當(dāng)化一些明快色系的淡妝，體現(xiàn)整潔、自然的面部輪廓即可。衣著上則應(yīng)以亮色的職業(yè)正裝為主，避免單調(diào)的黑白灰。但如果是應(yīng)聘例如企劃、廣告等較輕松的工作，針織衫搭配長褲也是不錯的選擇?！必犸w建議，為凸顯青春個性，女生可適當(dāng)佩戴一些精致飾品，但應(yīng)回避卡通飾物，以免給人留下不成熟的印象。

“男生平常都習(xí)慣了Ｔ恤衫和牛仔褲，或者全身運動服的搭配，但在面試時，這樣的妝容太過孩子氣，不夠穩(wěn)重?！必犸w說，正裝、皮鞋是男生面試時的基本裝備。合體的純白色襯衫能夠傳遞給面試官踏實、干練、可靠的感覺，容易贏得對方好感和信任。皮鞋和襪子則以黑色、棕色等深色系較為保險?！爱?dāng)然，男生也不能忽視形象造型，面試前要仔細(xì)地刮次胡子，修剪一下頭發(fā)，務(wù)必要體現(xiàn)出干練、清爽的感覺?！?/p>

第三篇：教師怎樣增強語言的親和力

教師怎樣增強語言的親和力

一節(jié)語文課上，教師正在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，某學(xué)生大喊一聲“報告”，急沖沖推門而入，臉上都是汗，漲得通紅。這已經(jīng)是他第三次遲到了。同學(xué)們哄笑起來。老師微笑著走到他身邊，彎腰在他耳邊小聲說：“你能不能用個詞把同學(xué)們的笑形容一下？”他的臉更紅了，輕聲說：“是嘲笑，挖苦的笑?！崩蠋煋u了搖頭，親切地說：“還沒那么嚴(yán)重。大家看到你臉上的汗珠，是善意的笑，會心的笑，諒解的笑。同學(xué)們，你們說對不對？”全班同學(xué)齊聲喊：“對！”以后，那位學(xué)生再也沒有遲到過。

在這里，老師用充滿親和力的語言因勢利導(dǎo)，機智巧妙地幫助學(xué)生從尷尬的境遇中解脫出來，學(xué)生在認(rèn)識到自己的錯誤的同時，也從內(nèi)心對老師產(chǎn)生感激之情。由此來看，充滿親和力的教師語言，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要保證。

用亦莊亦諧、新穎生動的話語增強親和力。

教學(xué)中教師需要用亦莊亦諧、新穎生動的話語感染學(xué)生的情緒，消除學(xué)生和老師之間的陌生感、距離感，增強親和力。以上海特級教師錢夢龍老師在一次示范課上的一段開場白為例：

師：今天這個大禮堂里面，臺下坐滿了觀眾，臺上是我們活動的天地。請大家觀察一下這個場面，看一看有點像什么？

（學(xué)生開始“東張西望”，有的小聲宣布自己的觀察結(jié)果：像演戲。）

師：我看也有點像演戲。那么，演這臺戲的主角是誰？

（一個學(xué)生在座位上說：“當(dāng)然是您了！”學(xué)生中有了輕輕的笑聲。）

師：我可不這樣認(rèn)為。你們猜我是怎么想的？看誰猜得準(zhǔn)。

生：您大概認(rèn)為我們是主角。因為這臺戲演得好不好，要看我們發(fā)揮得怎么樣。

師：完全猜對了。你們真聰明！那我算什么角色呢？

生：您是導(dǎo)演?。ㄐβ暎?/p>

師：跟我想的完全一樣。再考考你們，“導(dǎo)演”這兩個字里重點是哪個字？為什么？

生：重點是“導(dǎo)”字，因為導(dǎo)演的任務(wù)不是自己演戲，而是指導(dǎo)演員演戲。

師：說得對。上課雖然不是演戲，但道理是差不多的，那么，老師的指導(dǎo)任務(wù)是什么？

生：是指導(dǎo)我們學(xué)好語文，而不是代替我們學(xué)習(xí)。

師：說得真好！相信你們每個人都會成為合格的主角。我作為“導(dǎo)演”能跟你們這些“優(yōu)秀演員”合作，感到非常愉快?，F(xiàn)在就讓我們進入各自的角色吧！

當(dāng)他宣布正式上課時，課堂氣氛完全變了。學(xué)生的眼神中開始有靈氣飛動。

平等是交流的基礎(chǔ)，錢夢龍老師運用了充滿親和力的、詼諧幽默的語言，極為巧妙地消融了師生間的陌生感，將課堂氣氛調(diào)節(jié)得寬松、融洽、友好和活躍。

用真誠熱情、推心置腹的話語增強親和力。

教師需用情深意切、推心置腹的話語與學(xué)生進行自然而真誠的交流，讓學(xué)生感到老師真切的感情與誠摯的愛護?！安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。”言語有聲，育人無痕，具有親和力的語言會使教學(xué)如魚得水，游刃有余。

特級教師洪宗禮老師在上《皇帝的新裝》。安徒生筆下有趣的情節(jié)，洪老師幽默的講解，使五十個學(xué)生全都走進了奇妙的童話世界。

“誰能說說，童話的結(jié)尾為什么讓一個孩子來戳穿騙局。”

幾秒鐘后，一男孩猛地豎起了手臂，“我想，我想……”話剛出口就被卡住了。

“不要緊張，慢慢講?！焙槔蠋煙崆榈毓膭钏?。

“我想，我想……”仍無下文。

教室里響起了輕輕的笑聲。男孩似乎聽出了嘲諷，變得不安起來，臉也漲紅了。

洪老師仍然耐心地鼓勵著：“不要怕，說錯了不要緊……剛才，肯定有什么從你的腦中閃過，可你并沒有抓住它，它溜了。你坐下，再仔細(xì)地想想?！?/p>

洪老師溫和的笑容，親切的話語使那個男孩又有了勇氣。教室里靜極了，大家都在等待著。一分鐘后，男孩終于重新站了起來，流利而完整地回答了問題。

洪老師高興地說：“嘿，你真把那一閃而過的東西又抓回來了，而且說得更清楚、更完整了！你是一個有勇氣、有韌性的孩子。祝賀你！”

那個男孩非常高興地坐下去，其他同學(xué)也露出了會心的笑容。

洪老師善于把握學(xué)生的情緒和心理變化，用親和善意的目光和熱情真誠的語言打開學(xué)生的心扉，創(chuàng)造出一種和諧、融洽、友好的真情空間。

用準(zhǔn)確優(yōu)美、富有文采的話語增強親和力。

教師的語言應(yīng)做到準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美、簡潔、富有文采，給學(xué)生以美的享受和藝術(shù)的熏陶。

特級教師于漪在講一組寫景散文時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：

法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兩钤诖笞匀恢?，美幾乎是無處不在。當(dāng)然，大自然的美不同于巧奪天工的工藝美，不同于繞梁三日的音樂美，也不同于充滿青春活力的人體美。然而大自然的美又似乎融合了所有的美。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，真是美得讓人陶醉，在不同的地點、不同的季節(jié)，展現(xiàn)出不同美的姿態(tài)……

于老師的語言充滿親和力，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也使師生之間在感受美的同時達到了情感的共鳴。

用睿智機敏、深入淺出的話語增強親和力。

教師應(yīng)該用精練美好的話語啟迪學(xué)生的心智，凈化學(xué)生的靈魂，使師生之間的交流走向深刻和理性。

一位老師拿著一只十分破舊的地球儀走進了教室，同學(xué)們看了，都忍不住“嘩”地大笑起來，因為它實在不堪入目，凹凸不平，千瘡百孔。

老師語重心長地說：“你們知道嗎？老師是特意把這只地球儀帶到課堂上來的，這里有著深刻的寓意。同學(xué)們，這個地球儀正好比我們的地球母親??！由于生態(tài)失衡，由于環(huán)境污染，我們的地球母親就是這樣傷痕累累。人類只有一個地球，地球是我們共有的家園?。　蓖瑢W(xué)們的表情漸漸凝重起來。

稍過一會后，老師接著問：“此時此刻，面對這樣的地球，同學(xué)們想說些什么呢？”

一場關(guān)于環(huán)境保護的熱烈討論開始了……課后還有許多同學(xué)意猶未盡，繼續(xù)和老師進行交流。

這位教師巧妙地借用一只破舊的地球儀，用機敏睿智、形象生動、深入淺出、充滿親和力的語言向?qū)W生講述了關(guān)乎地球生存的嚴(yán)肅問題，把抽象變?yōu)榫唧w，把理念變?yōu)橹庇^，把說教變?yōu)樗嘉?，喚起了學(xué)生的強烈的環(huán)保責(zé)任感。

------摘自《演講與口才》

第四篇：淺談“親和力”

淺談“親和力”

編者：張雨潤

親和力是一種情感信息的傳達，是人格魅力的載體。作為一名公司職員，無論他身處基層還是管理層，說得再好都不如用自身的行動去影響周圍的人，這就是俗話“喊破嗓子不如做出樣子”所告訴我們的道理。親和力是企業(yè)尤其是服務(wù)業(yè)行業(yè)發(fā)展背后一雙無形的推手，使企業(yè)在潛移默化中增強了企業(yè)文化的凝聚力，提升了績效。

企業(yè)的管理者，為員工服務(wù)、對企業(yè)負(fù)責(zé)是其必不可少的管理理念，除了擁有現(xiàn)代化的管理才能和應(yīng)該具備良好的個人品質(zhì)，還要讓親和力成為日常管理的潤滑劑。在言談舉止中流露出一種讓別人易于接納樂于傾聽的氣質(zhì)，這樣發(fā)出的號令才有感召力，才能一呼百應(yīng)，事半功倍。聯(lián)合國秘書長潘基文就是以和藹可親的大使形象征服競爭對手，連任兩屆聯(lián)合國秘書長。在工作上潘基文一絲不茍，下屬工作如有含糊其辭或錯誤的時候，他都會立即指出，但絕不嚴(yán)詞呵責(zé)，而是用緩和的語氣提出改進建議，因此他對工作要求雖然很高，但與他相處的官員都沒有怨氣，反而都很尊重他。所以，正人先正己，以優(yōu)雅的姿態(tài)協(xié)調(diào)與同事之間的關(guān)系，互通的把工作做到位，提高團隊管理魅力。

企業(yè)的員工，具有親和力有助于改善同事之間的關(guān)系，建立和諧、寬松的工作環(huán)境，形成良好的企業(yè)文化。在人與人交流時坦誠相待，多為他人著想，對企業(yè)、對領(lǐng)導(dǎo)有什么看法開誠布公，就會形成一種相對透明、相互信任的狀態(tài)，不僅拉近了員工之間的距離，也拉近了員工與企業(yè)之間的距離，使員工感覺到企業(yè)就像是一個大家庭，每個人都是家庭的一份子。這種良性的企業(yè)文化使企業(yè)減少內(nèi)耗，增強戰(zhàn)斗力，從而在無形中推進企業(yè)發(fā)展建設(shè)。

親和力不僅僅是禮儀，更是一種企業(yè)文化和工作作風(fēng)，它來源于每個細(xì)節(jié)，它能真正促進企業(yè)戰(zhàn)略的實現(xiàn)。讓親和力變成一種習(xí)慣，使其在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮潤物無聲卻又不可或缺的作用，構(gòu)建企業(yè)和諧的發(fā)展環(huán)境，讓偉業(yè)的明日更輝煌。

第五篇：班主任要有親和力-班主任工作反思

班主任要有親和力

班主任的工作中，我感觸頗深，雖然一天忙忙碌碌，幾乎沒有休息的時間，但是還是覺得滿充實的一天。由于是剛剛接手的一個班級，很多事情還沒有熟悉，下面只是本人一些粗略的看法，有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師批評指正。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，一句恰如其分的贊揚遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進取心和榮譽感。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一眼，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，我認(rèn)為時常向?qū)W生投以鼓勵和贊賞的眼神、提醒或刻意制止的目光、真誠的微笑等。有時要勝過苦口婆心的批評和勸說。這樣還會讓學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。

二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學(xué)生學(xué)會“做人”

從開學(xué)初到現(xiàn)在，我一直緊跟班級、緊管學(xué)生。每天都有計劃地向?qū)W生灌輸我校的常規(guī)，如有違反，反復(fù)糾正和強調(diào)。每天都在向?qū)W生滲透，做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會“做人”的理念。

三、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。

四、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦；再如，地面有雜物時，我會親的撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則。

2、有耐心，班主任必須有百分之百的耐心來對待學(xué)生的點點滴滴，就像對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時時處處關(guān)心學(xué)生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

五、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習(xí)的信心，捕捉閃光點，鼓勵上進，有助于樹立學(xué)生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。