第一篇：水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要作用淺析

水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要作用淺析

我們都知道水是世界上最常見也是最重要的一種化學(xué)物質(zhì)之一。不僅如此，水在化學(xué)領(lǐng)域也有著舉足輕重的地位，除作反應(yīng)物、作溶劑溶解物質(zhì)外，在高一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還可作其他用途，筆者概括了以下幾點(diǎn)：

1、檢漏：根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般要求，凡是使用有活塞（或開關(guān)）結(jié)構(gòu)的儀器和裝置均要求查漏。如容量瓶、滴定管等在使用前要檢查是否漏水；高一學(xué)生新接觸的容量瓶其檢漏方法是：先在容量瓶中加適量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，另一只手拖住瓶底，把瓶倒立過來，觀察瓶塞周圍是否有水漏出。如果不漏水，將瓶正立并將瓶塞旋轉(zhuǎn)180°后塞緊，仍把瓶倒立過來，再檢查是否漏水。

2、水封：這主要限于藥品的保存。主要用于一些具有揮發(fā)性或還原性的藥品，為了能長期保存，常向藥品中加蒸餾水，通過覆蓋而隔絕空氣防止氧化、進(jìn)行水封減少揮發(fā)。如白磷、液溴、二硫化碳等藥品的保存。

3、排水集氣：初中時(shí)我們就已接觸收集氧氣和氫氣是用排水法收集的，排水集氣法可以收集一些難溶或不容與水的氣體，如氧氣、氫氣、氮?dú)?、一氧化氮、乙炔等。有的氣體在水中有一定的溶解度，但可以在水中加相應(yīng)的鹽形成飽和溶液來降低其溶解度（可用平衡移動(dòng)的原理解釋），如用排飽和食鹽水的方法收集氯氣、用排飽和碳酸氫鈉溶液的方法收集二氧化碳。

4、吸收尾氣：適用于處理一些水溶性較大的的氣體，如實(shí)驗(yàn)室制取氨氣、氯化氫時(shí)可以將尾氣通入水中。為防止倒吸，還需加一個(gè)倒置的漏斗。

除此以外水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還有很多重要的作用，如做催化劑，水浴加熱，排水量氣，冷凝氣體等等，這里就不一一舉例了。

第二篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用

我們知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)在高中的化學(xué)課堂教學(xué)中重點(diǎn)在于怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力怎樣培養(yǎng)學(xué)生好的思維方法以及綜合提升學(xué)生各方面能力從而有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)而對于這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起著非常重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用主要有以下幾點(diǎn)

1、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力

2、有利于學(xué)生正確地掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本方法和基本技能

3、有助于學(xué)生對化學(xué)基本概念、化學(xué)反應(yīng)原理的理解

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

5、通過探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識等。下面以金屬鈉跟水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)為例來討論化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的有效教學(xué)策略。

1、拿出方有金屬鈉的試劑瓶讓學(xué)生聞氣味討論液體是什么物質(zhì)

2、用鑷子取出金屬鈉放在濾紙上吸去液體后放在玻璃片上讓學(xué)生觀察顏色。

3、用小刀切割金屬鈉讓學(xué)生及時(shí)觀察切割面的顏色以及顏色的變化把切到部分放在玻璃片上剩余的放回試劑瓶并用另一玻璃片擠壓觀察現(xiàn)象。

4、及時(shí)把金屬鈉放入盛有水的大燒杯中蓋上玻璃片。觀察現(xiàn)象浮、熔、游、響?yīng)?/p>

5、金屬鈉消失后往燒杯中滴加幾滴酚酞試劑觀察現(xiàn)象。邊做實(shí)驗(yàn)邊向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)操作過程和方法及注意事項(xiàng)。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力結(jié)合我校正在實(shí)行的新課改把課堂還給學(xué)生打造高效課堂更應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)讓化學(xué)課變得更有趣學(xué)生更愿意上化學(xué)課從而全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中具有重要的價(jià)值我們在課堂教學(xué)過程中必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用提高化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的價(jià)值在在在全面提倡和深入貫徹素質(zhì)教育今天 ,如何全面提高學(xué)生的素質(zhì) ,是當(dāng)今課堂教學(xué)中面臨的一個(gè)重要課題。作為化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科在課堂教學(xué)中我認(rèn)為重點(diǎn)在于怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的思維方法以及發(fā)展學(xué)生各方面能力素質(zhì)而這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng) ,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在其中將起著非常重要的作用。同時(shí)在中學(xué)階段學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能和各種能力的培養(yǎng)使他們能正確地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法和技能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂教學(xué)中起著重要作用是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要的一環(huán)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中所起的作用有①是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力②有利于學(xué)生正確地掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能③有助于學(xué)生形成化學(xué)基本概念、理解化學(xué)原理④培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力⑤通過探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識等。下面以金屬鈉跟水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)說明化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力。首先老師在課堂上做金屬鈉跟水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生先認(rèn)真仔細(xì)觀察并描述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象然后分析解釋發(fā)生這些現(xiàn)象的原因最后加以綜合得出鈉是一種密度比水小、熔點(diǎn)較低、呈銀白色、具有金屬光澤、化學(xué)性質(zhì)非常活潑、反應(yīng)時(shí)發(fā)出大量的熱、燃燒時(shí)能發(fā)出黃色火焰、和水反應(yīng)產(chǎn)物的水溶液呈堿性的金屬的結(jié)論。重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們切實(shí)掌握化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化之間的辯證關(guān)系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有不可替代的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課改的理念，體現(xiàn)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的能力和可持續(xù)發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有效手段，它具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，它的直觀、真切和印象深刻的特點(diǎn)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且它的豐富的知識性對學(xué)生理解化學(xué)原理、鞏固化學(xué)知識有著有力的驗(yàn)證作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為：教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)，課外興趣小實(shí)驗(yàn)等，不同的實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中有著不同的作用。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

興趣是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生剛接觸化學(xué)，用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來吸引學(xué)生。通過一系列趣味性實(shí)驗(yàn)。如“魔棒點(diǎn)燈”、“巧點(diǎn)蠟燭”等實(shí)驗(yàn)使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的好奇心，新的興奮點(diǎn)，隨之就會(huì)有不斷求知的興趣，就會(huì)形成今后愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最好載體

在實(shí)驗(yàn)課上做演示實(shí)驗(yàn)，教師要設(shè)計(jì)一系列問題，要由淺入深、由表及里，在教學(xué)中循循善誘，適時(shí)點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、深入地認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)、操作到分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)歸納規(guī)律，都離不開科學(xué)的思維方法。這種圍繞演示實(shí)驗(yàn)層層設(shè)疑，不斷深入的教學(xué)，使學(xué)生的思維能力得到提高。化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的思維方法有；分析法、歸納法、對比法以及綜合法等，應(yīng)該知道思維方法比實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為重要。結(jié)果主要以知識的形式出現(xiàn)，知識本身在人的頭腦中存留的時(shí)間不會(huì)太長，日后用不到的知識很快就會(huì)被遺忘。而思維的方法是有效的、長期受益。培根說過：方法比知識更重要。比如分析法，就是由淺入深、由表及里，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生形成化學(xué)概念

化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。學(xué)生形成化學(xué)概念，感知是第一要素，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是通過學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺來形成感性認(rèn)識的，通過直接作用于感官的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，能有助于學(xué)生形成思維，加深對反映物質(zhì)特性的化學(xué)概念的理解。例如，在形成酸本質(zhì)特性的概念時(shí)，教材安排了鹽酸與石蕊試液、鋅、鐵、鐵銹、氧化銅、氫氧化銅、硝酸銀溶液反應(yīng)的一組實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察上述實(shí)驗(yàn)，直到學(xué)生認(rèn)識鹽酸能與指示劑、多種活潑金屬、金屬氧化物、某些鹽反應(yīng)，能與堿起中和反應(yīng)等化學(xué)特性，從而使學(xué)生能得出酸本質(zhì)特性的概念。又如，在化學(xué)基本反應(yīng)類型的教學(xué)中，我們借助木炭、硫粉、鐵絲、紅磷等物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)（其中有非金屬與金屬的典型代表物質(zhì)），通過這些典型、系列的化學(xué)反應(yīng)，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生形成抽象的化合反應(yīng)概念。此外，分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)概念，也都是通過典型、系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，歸納、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先要學(xué)生了解化學(xué)這門學(xué)科的特征，并引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)化學(xué)。實(shí)驗(yàn)是了解無機(jī)物性質(zhì)的最好方法，通過實(shí)驗(yàn)可以感受化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，還能切實(shí)了解材料、環(huán)境、綠色化學(xué)等問題。

實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。書本化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般可分為：教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)，課外興趣小實(shí)驗(yàn)等，不同的實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中有著不同的作用。而基于不同學(xué)校的條件可以充分利用各種實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，像我們農(nóng)村中學(xué)，大多以教師演示實(shí)驗(yàn)為主，這方面對學(xué)生的動(dòng)手能力就得不到鍛煉，所以我們在上課的時(shí)候就不得不動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)子，充分使學(xué)生各種技能都得到提高，以必修一第三章《金屬及其化合物》中金屬鈉性質(zhì)的學(xué)習(xí)為例，課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課堂上基本我以說為主，請不同的同學(xué)上臺操作，首先我請一名學(xué)生，用鑷子夾取一小塊試劑瓶中的鈉展示給全班同學(xué)看，接著我每組喊幾個(gè)同學(xué)看他如何操作來體現(xiàn)金屬鈉的物理性質(zhì)，他做實(shí)驗(yàn)前說：“我從色、態(tài)、味、密度、硬度等角度來想的”。該同學(xué)拿起我準(zhǔn)備的小刀試著切開金屬鈉，結(jié)果他很輕松的切開了鈉，旁邊負(fù)責(zé)觀察及前排的同學(xué)都輕輕的“咦”了一聲，我繼續(xù)不動(dòng)聲色。接著他把切開的鈉的斷面展示給了其他同學(xué)看還說了一下自己的觀點(diǎn)“里面很亮啊”。過來一會(huì)旁邊有為心細(xì)的同學(xué)說“斷面又變暗了”，我趁機(jī)說：“同學(xué)們想一想為什么？”接著請另外一個(gè)同學(xué)按照他預(yù)習(xí)課本的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)合自己的想法，演示了鈉的熔點(diǎn)以及鈉的密度等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)做完后，我讓旁邊觀看的同學(xué)分別說了自己在實(shí)驗(yàn)過程中所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。大部分同學(xué)對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述到位。個(gè)別同學(xué)表述不清，給我來了句：只可意會(huì)不可言傳。我打趣道，得找你們語文老師溝通一下，語言描述可不是我化學(xué)的問題！接著我在此基礎(chǔ)上再演示了鈉與水的反應(yīng)，也是每組請2個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)觀察描述現(xiàn)象給全班同學(xué)聽。最后我們共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象分別說明鈉的那些性質(zhì)，以及實(shí)驗(yàn)操作過程中的錯(cuò)誤操作和實(shí)驗(yàn)可以改進(jìn)的地方。充分讓所有的同學(xué)參與進(jìn)來，雖然不是所有的同學(xué)都能實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，我要讓他們感覺每個(gè)人都像自己做了一遍實(shí)驗(yàn)的樣子，印象深刻，這樣鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)就深深的保存在腦海當(dāng)中。使他們切實(shí)掌握化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化之間的辯證關(guān)系。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。在化學(xué)教學(xué)中要切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)習(xí)方法

第四篇：實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中的重要作用

實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中的重要作用

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)不僅鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，更能激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)除了具有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)和易于激發(fā)學(xué)生的直接興趣之外，還具有一種目的性操作活動(dòng)的特點(diǎn)，使學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，滿足他們的操作愿望。

2、提供學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的過程符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律：由表及里，由感性到理性，由具體到抽象，由理解到應(yīng)用。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)是提供學(xué)生認(rèn)識材料和學(xué)習(xí)情境的有效途徑。例如：初中生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉的分組實(shí)驗(yàn)、觀察光合作用產(chǎn)生氧氣和需要二氧化碳的演示實(shí)驗(yàn)，并對各個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、推理，在此基礎(chǔ)上對光合作用的概念、公式、實(shí)質(zhì)的理解就更深刻，掌握就更牢固，對光合作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用也就更加自如。

3、幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程。實(shí)驗(yàn)研究的基本過程體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本過程： 問題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論是科學(xué)研究的基本過程。大多數(shù)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了這個(gè)過程。教師應(yīng)該結(jié)合每一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生由了解到理解，最后初步掌握科學(xué)研究的基本思路，把這種發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的基本程序內(nèi)化為學(xué)生的思維習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的初步研究能力和創(chuàng)新能力。對中學(xué)生來說，初步研究能力和創(chuàng)新能力主要是指運(yùn)用所學(xué)的知識、技能和已有的經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)現(xiàn)未知的問題，并進(jìn)行思考和解決的心理素質(zhì)。探索性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)初步研究能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。

第一,可以加深理解,鞏固和驗(yàn)證學(xué)到的基礎(chǔ)知識.中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比較復(fù)雜和抽象的,學(xué)生沒有感性知識很難理解和掌握,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以從一個(gè)理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化到感性的認(rèn)識，這樣學(xué)生就比較容易接受和鞏固有關(guān)知識.第二,可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和動(dòng)手操作能力,不僅有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí),也為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí),深造和參加工作打下初步的基礎(chǔ).第三,可以幫助學(xué)生建立科學(xué)看世界的觀點(diǎn).通過實(shí)驗(yàn)的具體操作,讓學(xué)生自己探究實(shí)驗(yàn).這樣可以逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的世界觀.也就是說能使學(xué)生科學(xué)客觀的認(rèn)識世界，雖然在科技科學(xué)在高速發(fā)展的今天，還是有很重的迷信氣味，如簡簡單單的墳多的地方出現(xiàn)的“磷火”，說是有鬼在作祟。這就充分體現(xiàn)了科學(xué)的觀點(diǎn)。

第四,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力,分析問題和解決問題的能力.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以自己動(dòng)手，親自操作實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程以及每一個(gè)步驟在學(xué)生自己的操作，而且每一個(gè)步驟都不能出錯(cuò)，自然而然的就培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和認(rèn)真工作的工作習(xí)慣.實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象?？偠灾?中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生不可或缺的教學(xué)方法,為我國培養(yǎng)全方位的合格人才在中學(xué)打下很好的基礎(chǔ).根據(jù)克隆羊多利的培育過程，回答問題：．

（1）克隆的方式屬于 無性生殖．

（2）從成年母羊A的乳腺細(xì)胞中提取一個(gè)細(xì)胞，分離出該細(xì)胞的細(xì)胞核（3）從另一只母羊B的卵巢中取出一個(gè)卵細(xì)胞，去除 細(xì)胞核（4）將處理過的兩個(gè)細(xì)胞重組為一個(gè)新細(xì)胞，這種技術(shù)是在什么水平上操作的（A）A．細(xì)胞B．器官C．組織D．生物體

（5）用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)重組細(xì)胞發(fā)育成胚胎，再植入母羊C的 子宮

里.5個(gè)月后，母羊C分娩產(chǎn)下多利．（6）多利與哪一只母羊幾乎一模一樣（A）A．母羊AB．母羊BC．母羊CD．都不一樣

（7）控制生物性狀的基因主要存在于哪種結(jié)構(gòu)內(nèi) C

A．細(xì)胞質(zhì)B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．子宮

（8）從上述過程可以看出，科學(xué)家主要是利用什么技術(shù)獲得了克隆動(dòng)物的成功B

A．基因工程B．細(xì)胞工程C．發(fā)酵工程D．酶工程

（9）在克隆動(dòng)物的曲折過程中，人類經(jīng)歷了從利用早期胚胎細(xì)胞到利用什么的過程 A

A．成年體細(xì)胞B．卵細(xì)胞C．精子D．細(xì)胞核．

第五篇：淺析大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用

淺析物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的作用

在物理學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)理論基礎(chǔ)，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過演示實(shí)驗(yàn)、課堂小實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)與制作等，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在物理學(xué)習(xí)過程中，加入一些實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而大幅度提高教學(xué)效果。通過讓學(xué)生嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置或過程、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，有利于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過物理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對物理概念、定理和定律的理解，降低自學(xué)過程中學(xué)生遇到問題的難度。很多物理概念、定理、定律非常抽象，所以對學(xué)生來說非?；逎y懂，學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中常會(huì)遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，有時(shí)想不通就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響自學(xué)效果。借助物理實(shí)驗(yàn)可以形象、具體、直觀地說明問題，能使抽象的物理知識迅速鮮活生動(dòng)起來。

物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、動(dòng)手操作能力、分析歸納能力、語言表達(dá)能力等，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)中都涉及到學(xué)生動(dòng)手操作、觀察物理現(xiàn)象、分析物理現(xiàn)象、歸納想象的特征、以及用簡潔的語言表達(dá)出自己想法等，因此，在這個(gè)過程中就很自然的培養(yǎng)了學(xué)生的以上能力。另外物理實(shí)驗(yàn)還可以可以使學(xué)生初步了解物理學(xué)的思想方法、研究方法，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中都涉及到一些思想和方法，例如在探究加速度與力和物體質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中就涉及到了一種平衡摩擦力的方法，了解這些思想和方法，有利于學(xué)生解決問題能力的提高。物理學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)、來不得半點(diǎn)馬虎的，例如在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集過程中如果不嚴(yán)謹(jǐn)，就不會(huì)得出正確的結(jié)論，因此，通過物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

物理學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)的很深刻的聯(lián)系，理論上美妙的假設(shè)或推理，要成為被公認(rèn)的物理規(guī)律，必須有實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，這表明了實(shí)驗(yàn)和理論之間的密切關(guān)系和激勵(lì)而共同推進(jìn)物理發(fā)展。實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)新事實(shí)，探索出新規(guī)律，實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生更好的將理論物理結(jié)合到具有實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)物理中，我們所學(xué)的課本理論知識與物理實(shí)驗(yàn)是相互促進(jìn)，恰如人的雙腳，是在配合之下完成一切，他是缺一不可的，在物理學(xué)的發(fā)展過程中，這種相互促進(jìn)，相互完善的過程的實(shí)例是數(shù)不勝數(shù)的。例如，法拉第電磁感應(yīng)定律是經(jīng)過十年的實(shí)驗(yàn)探索才發(fā)現(xiàn)的，在此之前1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，這使善于思考的法拉第由此得到啟發(fā)并提出“磁轉(zhuǎn)化為電”的設(shè)想，1822年法拉第就開始了艱苦漫長的轉(zhuǎn)磁為電的研究，經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，接著又進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，最后成功的實(shí)現(xiàn)了磁轉(zhuǎn)化為電的設(shè)想，并經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)出了法拉第電磁感應(yīng)定律，開創(chuàng)了人類的電氣化時(shí)代。邁克爾遜-莫雷實(shí)驗(yàn)和以太的存在，從根本上動(dòng)搖了經(jīng)典物理的基礎(chǔ)。著名的物理學(xué)家愛因斯坦以此為基礎(chǔ)，在洛侖茲、彭伽勒等人工作的基礎(chǔ)上，大膽否定了經(jīng)典時(shí)空觀，提出了光速不變原理和相對性原理，建立了新的相對論時(shí)空觀，從而使物理學(xué)產(chǎn)生了一次革命性的飛躍。

無庸質(zhì)疑，理論是物理學(xué)的主體。理論認(rèn)識高于感性認(rèn)識，更具有普遍性，理性認(rèn)識才可以達(dá)到事物內(nèi)部的規(guī)律性。然而，理論是否正確，又必須經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是人們檢驗(yàn)真理的重要手段。

科學(xué)是為了預(yù)測，通過技術(shù)性操作來觀測由預(yù)先安排的方法所產(chǎn)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)是探索的過程，是可能成功也可能失敗的，結(jié)果是可能符合預(yù)期也可能有否定預(yù)期的，當(dāng)然還可能有意外收獲，而得到未曾預(yù)期的成功。每一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功再一次揭示出自然界的奧秘，使人類在認(rèn)識自然的道路上又前進(jìn)一步。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以教學(xué)為目的，其目標(biāo)不在于探索,而在于培養(yǎng)人才，是以傳授知識，培養(yǎng)人才為目的。教學(xué)實(shí)驗(yàn)都是理想化了的，排除了次要干擾因素而簡化過了的，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的，是一定能成功的.盡管如此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位仍然是非常重要的。

追求真理造福人類的志向，是科學(xué)偉人們獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)并取得重大成就的重要?jiǎng)恿?。科學(xué)成就來自科學(xué)家的勤奮鉆研和專心致志的忘我勞動(dòng)?？茖W(xué)工作是不斷提示和發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的工作，是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，只有專心致志、不屈不撓、長期奮斗才能見效。敢于突破傳統(tǒng)偏見，大膽進(jìn)行科學(xué)探索的精神，是科學(xué)偉人們?nèi)〉每茖W(xué)成效的重要思想基礎(chǔ)。認(rèn)識真理除了要克服科學(xué)實(shí)驗(yàn)上的困難和危險(xiǎn)以外，還要克服傳統(tǒng)觀念的束縛。

“實(shí)驗(yàn)科學(xué)是科學(xué)技術(shù)中很活躍的部分。自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，任何理論和自然科學(xué)現(xiàn)象不符合就不能存在，它是發(fā)展自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)和動(dòng)力?！?/p>

“搞實(shí)驗(yàn)物理學(xué)最重要的是要了解現(xiàn)有的物理理論，敢于懷疑它，以至通過實(shí)驗(yàn)推翻某些部分，創(chuàng)出新理論。實(shí)驗(yàn)物理和理論物理密切相關(guān)，搞實(shí)驗(yàn)沒有理論不行，但又停留于理論不去實(shí)驗(yàn)，科學(xué)是不會(huì)前進(jìn)的。”

所以物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中所起的至關(guān)重要的作用，沒有物理實(shí)驗(yàn)就沒有完整的物理學(xué)，更沒有日益完善的物理史。