第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中教師常用語言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用語菜單

“教學(xué)常用語”是教師教學(xué)的習(xí)慣用語，是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重要表達方式，是實施新課程、新理念的重要手段。新課程下的教師的角色是組織者、合作者，那么這個角色的常用語有那些呢？根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合自己的體會和收集來的資料，特將一些教學(xué)常用語整理成菜單形式介紹給大家，希望給教師一點借鑒。啟發(fā)性常用語菜單

教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計啟發(fā)性教學(xué)語時，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生廣闊的思維空間。其常用語有：

1．看到這個課題，什么你想到什么？你想提出那些問題？你想探究什么問題？

2．預(yù)習(xí)后你了解了什么？有什么疑問？

3．匯報一下你們收集來的數(shù)據(jù)、信息、資料。

4．從這道題（統(tǒng)計表、圖）中，你何以看出什么？你獲得餓那些信息？

5．出門旅游、買東西等，要考慮什么問題？

6．請同學(xué)們幫他設(shè)計一個可行方案（如旅行、乘車、鋪地磚、設(shè)計圖形等）。

7．誰要試一試？誰能試一試，自己來解決？

8．你說得辦法很好，還有其他辦法（解法）嗎？你能想出幾種？看誰想出的解法多？

9、誰還是想來說一說？誰還能再舉些例子？

10、仔細觀察（或聽），你同意他的想法嗎？你覺得他們寫的（說得、思考得）怎么樣？

11、談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

12、這是什么？為什么？問題在哪？怎么辦？

常識性常用語菜單

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要。因此，教師應(yīng)尊重孩子，賞識孩子。要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點，運用賞識性用語，使他們的心靈在賞識中得到舒展3。有很多帶有感情色彩的用語可以信手拈來，如：

1．對！不錯！你真行！你真回動腦筋！你頭腦真靈活！你接受能力真強！

2．這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰！真是奇思妙想！

3．你與眾不同的見解真是讓人耳目一新！

4．你的設(shè)計（方案、方法、觀點、）太富有想象力了。

5.說得真好，了不起！

6.我非常贊成（欣賞）你的想法。說說你是怎樣想出

來的，好嗎？

7.你們的發(fā)現(xiàn)非常重要！

8.觀察真仔細能從不同的角度觀察思考！

9.對，你能用轉(zhuǎn)化（遷移、運算、列表、組合、推理、聯(lián)想）的方法，得出正確的答案，不簡單！

10.xx同學(xué)的這種方法很有新意，能把思考范圍延伸到題外。

11.你真行，對剛才提出的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如能說出其中的道理那就更好了！

12.沒想到這節(jié)課我們的收獲真不小，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們的生活更豐富、更精彩！

13.讓我們一起為xx喝彩。人類歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)最初都原于人們的猜想，之后才漸漸被驗證，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，也要敢于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造！

激勵性用語菜單

有人說：教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進步時，應(yīng)及時運用肯定性、激勵性用語，并適當給出方法上的指導(dǎo)。例：

1.不錯，學(xué)習(xí)就得認真。

2.能有這么大的進步，老師感到非常高興。

3.大有進步，再加油！希望你再接再厲！

4.功到自然成！你比以前進步多了，望繼續(xù)努力！

5.你試一試，相信你一定成功！

6.老師相信你一定能想出來！

7.沒有嘗試，不要輕易說不！

8.只要你有顆上進心，勝利總會屬于你！

9.只要全心全意投入進去，什么事都難不倒你！

10.請復(fù)查一遍，不能有僥幸心理！

11.希望你能與粗心告別，與細心交朋友！

12.了解自己，就是真正的進步！相信自己！

反思性常用語采單

反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，但他卻是目前教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，怎樣運用反思性語言有效引導(dǎo)學(xué)生進行反思活動呢？例如：

1.你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲？

2.通過研究你有什么體會或啟發(fā)？

3.通過觀察（分析），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？/你能概括出什么計算法則、公式？

4.今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了。。?；貞浳覀兪窃趺磳W(xué)的？/誰能為大家介紹自己的學(xué)習(xí)方法？

5.誰能給大家提出一個值得繼續(xù)探究的問題？

6.請你課后到周圍找一找，有那些地方與今天學(xué)的知識有關(guān)？

7.這是個很有價值的問題，其中包含著許多豐富有趣的知識，有興趣的同學(xué)可以到圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)去尋找資料，看誰收獲最多？

任何教法的實施，都離不開教師的教學(xué)常用語，教師在課堂上的每一句話，都會對教學(xué)活動的組織及學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生作用。教師在借鑒這些常用語時，應(yīng)針對不同問題、不同情況、不同對象、不同風(fēng)格，抓住時機去啟發(fā)、去賞識、去激勵、去反思、創(chuàng)造出自己的教學(xué)常用語。這樣才能充分發(fā)揮教學(xué)語言的積極評價功能。

第二篇：教學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用（推薦）

教學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

摘 要：語言是表達思想、傳遞信息的工具，也是溝通感情的橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言是上好數(shù)學(xué)課的基本保證，教師通過教學(xué)語言把知識傳授給學(xué)生，建立良好的師生情誼，使學(xué)生堅定學(xué)習(xí)的自信心。

在課程改革中，強調(diào)學(xué)生的主體性發(fā)展、教師促進者的作用，要充分發(fā)揮教師促進者的作用，必須把握好課堂教學(xué)中的語言。只有這樣，教師的課堂教學(xué)才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語言；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；運用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言，要注重多樣化的提問藝術(shù)

課堂教學(xué)的過程是一個特殊的認識過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程?？茖W(xué)而深刻的提問是促進學(xué)生積極主動探索新知識的一把金鑰匙。對于不同的人有不同的問法。在課堂上師生互動至關(guān)重要。只有讓學(xué)生充分地活動起來，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，這就需要教師在提問時，語言盡可能的多樣化，再輔之以適當?shù)闹w語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生回答問題的靈感。興趣才是最好的老師。例如，提問時可說“你能幫老師找出已知條件和所求問題嗎？”“你愿將你的答案告訴大家嗎？”“你能替老師回答這個問題嗎？”“你還有什么問題需要和老師和同學(xué)商量嗎？”同時，多設(shè)置不同層次的提問。對差生應(yīng)多問“是什么”的問題，如：“你能說出長方形的周長公式是什么嗎？”對中等生應(yīng)多問“為什么”之類的問題。如：“你能告訴老師為什么這道題要先求這個中間問題呢？”對優(yōu)等生應(yīng)多問“有什么不同意見”的問題。如：“你能勇敢地告訴大家對這道題的解法有什么不同意見嗎？”這種形式多樣的提問，不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和，好像是在與學(xué)生共同探討解決問題的辦法，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生勤于動腦，敏捷思維，積極配合，對知識更易于理解和吸收，達到最佳的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言，要善于鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在課堂上，應(yīng)該經(jīng)常用一些鼓勵性的語言，使學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)。例如，在講“一位數(shù)除三位數(shù)”的教學(xué)中，教師出示題：266÷2，教師說：“根據(jù)這道題的特點和一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，你有勇氣獨立完成這道題嗎？”當全班學(xué)生都做對時，教師又說：“你們真聰明！”這樣的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很大的鼓舞和推動，而且?guī)熒那楦械玫桨l(fā)展。學(xué)生也會感知“老師對我們真好！”“我可喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了?！薄拔曳浅Ｔ敢鈱W(xué)數(shù)學(xué)?！?/p>

在課堂上，經(jīng)常會看到這樣的情景：當一名學(xué)生正確的回答了教師提出的問題或一名平時不愛發(fā)言的學(xué)生把問題回答正確，教師會說：“同學(xué)們，鼓勵他！”全班同學(xué)會熱烈的、帶有節(jié)奏的鼓掌，有的老師還會用親切的語調(diào)說：“回答得非常好！”“××，今天表現(xiàn)真好！”我想，就這樣一句話，會使這名同學(xué)全天都能愉快地學(xué)習(xí)，甚至，從此以后，他就非常喜歡數(shù)學(xué)了。

教師要善于表揚學(xué)生，尤其是對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。有的老師會說，這樣的學(xué)生沒有優(yōu)點，怎么表揚他呢？做一個細心的教師，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點點進步，哪怕是微不足道的，你也應(yīng)該及時地表揚他，鼓勵他，使他感到我也有優(yōu)點，我也能進步。如上課時，當你提出比較簡單的問題時，讓他回答，及時表揚他，鼓勵他，“他回答得非常正確，進步很大?！边€有的學(xué)生上課舉手發(fā)言，即使他回答錯了，你也要鼓勵他，“看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定能把問題回答正確。”對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或不愛發(fā)言的學(xué)生來說，老師能表揚他，鼓勵他，他當然非常高興，甚至非常自豪，由此他會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會認真地聽課，積極地發(fā)言，這樣他的學(xué)習(xí)成績會很快地提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言，要注意批評語言的幽默化

批評的幽默化既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提醒他上課要認真聽講，真是一舉兩得，避免了學(xué)生的抵抗情緒的產(chǎn)生。有時剛過完節(jié)假日，學(xué)生上課不專心，課堂紀律不好，直接影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語言，指出學(xué)生存在的問題，喚起學(xué)生注意力，達到婉轉(zhuǎn)批評，促其改正缺點的目的。例如，在有學(xué)生講話時，可說“今天同學(xué)們真安靜啊，看哪，一小組保持得最久?！比舭l(fā)現(xiàn)有學(xué)生東張西望，可提醒他“小心，眼珠掉了可不好找！”若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡，則問他“你夢見吃漢堡了嗎？味道怎樣？”如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)生的注意力自然也就集中了，老師達到了批評的目的，學(xué)生又不會反感，可謂是兩全其美。

老師就像一個演員，但不是一個只顧自己的表演，賣弄自己的知識和技巧的演員。有時得故意裝傻，讓學(xué)生有機會展現(xiàn)自己，幫助學(xué)生把別人的話聽懂加上自己的理解，再用語言表達出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對學(xué)生進行提問時，應(yīng)充分表現(xiàn)疑問的語氣，促使學(xué)生思考。對學(xué)生答案進行評價時，語氣要平和中肯，使學(xué)生感到老師的表揚是真誠的。對學(xué)生進行批評時，語氣要婉轉(zhuǎn)、輕柔，諄諄教導(dǎo)，學(xué)生更容易接受，不至于產(chǎn)生逆反心理。和學(xué)生幽默時，語調(diào)要詼諧，充滿喜劇色彩，在笑聲中完成教育的目的，不要讓學(xué)生覺得老師是在譏諷他。

總而言之，在整個課堂教學(xué)過程中，教師的語言科學(xué)、深刻、生動、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然、充滿情和意，學(xué)生??在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終達到優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

參考文獻：

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孫華瓊，四川省樂山市，四川省樂山市新建小學(xué)。

第三篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要的組成部分，是教師教學(xué)中的重點和難點，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大難點。在教學(xué)中我從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力：①利用好教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生解決實際問題的積極性。②引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，迎接新知識。③引導(dǎo)學(xué)生仔細審題，弄清題意。④引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分析題中的數(shù)量關(guān)系。⑤鼓勵學(xué)生用不同的方法解決同一問題。

但在具體的教學(xué)中出現(xiàn)了這樣的困惑：特別是低年級學(xué)生，不會識別有用信息，不會聯(lián)想信息之間的關(guān)系；解決問題往往是學(xué)生最易出錯的等等。對于這種現(xiàn)狀，我認為在低年級解決問題的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點

一、收集信息，啟動問題

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力不是一下就能辦到的，需要我們從一年級開始就有意識地培養(yǎng)。在教學(xué)中，對數(shù)學(xué)信息只進行粗加工甚至不加工就呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去主動尋找、選擇有用信息，特別讓學(xué)生注意聯(lián)想信息之間的關(guān)系。

二、數(shù)量分析，尋求策略

一個搞不清數(shù)量關(guān)系的學(xué)生，怎么會提出問題、分析問題、解決問題呢？因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，學(xué)生學(xué)會了分析數(shù)量關(guān)系，遇到各種類型的解決問題都會在理解的基礎(chǔ)上進行解答，這樣就會逐步地提高分析數(shù)量關(guān)系是解決問題過程中非常重要的一步。

三、直觀操作，梳理思路

小學(xué)生的思維發(fā)展正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，兒童認知發(fā)展的第一階段主要是*感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動，注意通過直觀使學(xué)生理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進行分析、綜合、比較、抽象概括，逐步形成數(shù)學(xué)的概念，使學(xué)生理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、掌握解答應(yīng)用題的方法。

四、實踐運用，拓展訓(xùn)練

學(xué)生的智力發(fā)展、應(yīng)用能力的提高往往借助于動手實踐。在教學(xué)中教師和學(xué)生也應(yīng)該是數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)作者，從學(xué)生能夠身心發(fā)展特點出發(fā)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，使學(xué)生構(gòu)建新的知識，以生活化方式呈現(xiàn)內(nèi)容。

“解決問題”教學(xué)是新課程中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，也是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標。讓我們從低年級開始，注重解決問題能力的培養(yǎng)，把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的發(fā)展融為一個過程，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)解決問題能力與知識、技能的同步發(fā)展。

第四篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們更多的是關(guān)注認知因素而忽視情感因素的存在。這種現(xiàn)象違背了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的客觀規(guī)律，抑制了學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展。而作為非認知因素的情感在學(xué)習(xí)活動中具有動力作用，起著學(xué)習(xí)的定向、維持和調(diào)節(jié)的功能。因此，關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情感是非常必要的。

1、優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。

外部環(huán)境對個人才能的實際發(fā)展起到重要的推動作用。因此，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動探究的前提條件。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，他的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)，并與學(xué)生一起做數(shù)學(xué)。要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，發(fā)表獨立的見解，敢于與老師爭論，或指出老師講課中的失誤及教材中的不妥之處。這樣，課堂上就會呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

2、留出空白，放手讓學(xué)生自主探究。

兒童的天性是活潑好動，樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強烈的求知欲望。但在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生的自主探究的積極性往往被過于嚴肅的“管教”和“八股式”的套話所壓抑。因此，在課堂教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生一片自主探究的空間，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。在豐富多彩的自主探究活動中，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神才能獲得充分的釋放。只有充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，留給學(xué)生充足的時間和寬松的空間，讓他們?nèi)プ孕刑骄?，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。

3.群體互動，提倡合作探究。

學(xué)會合作與交流是現(xiàn)代社會所必須的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當提倡的組織形式。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。因此，教學(xué)中教師要提供探索材料，在鼓勵學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，有計劃地組織他們進行合作探究，以形成集體探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

第五篇：數(shù)學(xué)語言在教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)語言以嚴謹清晰，精練準確而著稱。數(shù)學(xué)語言能力既是數(shù)學(xué)能力的組成部分之一，又是其它各種數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力有重要作用。

1、掌握數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基矗一方面，數(shù)學(xué)語言既是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，又是數(shù)學(xué)知識的載體。各種定義、定理、公式、法則和性質(zhì)等無不是通過數(shù)學(xué)語言來表述的。離開了數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)知識就成了“水中月，鏡中花”。另一方面，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、掌握，實質(zhì)是對數(shù)學(xué)語言的理解、掌握。一個對數(shù)學(xué)語言不能理解的人是絕對談不上對數(shù)學(xué)知識有什么理解的。因此，從一定意義上講。掌握數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)語言教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

2、掌握數(shù)學(xué)語言，有助于發(fā)展邏輯思維能力。

邏輯思維是思維的高級形式。在各種能力中，邏輯思維能力處于核心地位。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心任務(wù)。語言是思維的物質(zhì)外殼，什么樣的思維依賴于什么樣的語言。具體形象語言有助于具體形象思維的形成；嚴謹縝密、具有高度邏輯性的數(shù)學(xué)語言則是發(fā)展邏輯思維的“培養(yǎng)液”。

3、掌握數(shù)學(xué)語言是解決數(shù)學(xué)問題的前提。

培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的?！皩σ粋€問題能清楚地說一遍，等于解決了問題的一半?！苯鉀Q問題的過程是一個嚴密的推理和論證的過程，正確地理解題意，畫出符合要求的圖形。尋找已知條件，分析條件與結(jié)論之間的關(guān)系，有關(guān)知識的映象，解題判斷的形成，直至解答過程的表述等，處處離不開數(shù)學(xué)語言。

4、掌握數(shù)學(xué)語言，有利于思維品質(zhì)的形成。

數(shù)學(xué)語言的特點決定了數(shù)學(xué)語言對思維品質(zhì)的形成有重要作用。嚴謹、準確是培養(yǎng)思維的邏輯性、周密性與批判性的“良方”；清晰、精練對培養(yǎng)思維的獨立性與深刻性有特效。

5、掌握數(shù)學(xué)語言，能激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)的語言美具有自己的特點，它是一種內(nèi)在的美，表面顯得枯燥乏味，其實卻蘊藏著豐富的內(nèi)涵。充分理解、掌握它，就能領(lǐng)略其中的微妙之處，感受其中的美的意境，從而激起學(xué)習(xí)、探究的興趣。

此外，掌握數(shù)學(xué)語言還有助于培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操，勇于追求真理的精神，果敢而嚴謹?shù)男愿?、一絲不茍的工作作風(fēng)和良好的語言表達能力，對人的一生都具有重要影響。