第一篇：農(nóng)村中學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村中學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

一、生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的地位

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)能力和形成科學(xué)素質(zhì)有至關(guān)重要的作用。因此，中學(xué)生物課程應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)了解，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)情況不容樂觀，這里有主觀原因，也有客觀原因。一方面，學(xué)校及教育行政部門不重視，多年不進(jìn)行統(tǒng)一考試，不對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，更不管各校的生物教學(xué)開展情況，加上中考生物考分比值小，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)試教育觀念沒有根本扭轉(zhuǎn)，不能對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視。許多學(xué)校把生物學(xué)科看著是“副科”，讓專業(yè)生物教師改教其他“主課”，甚至有的學(xué)校根本就沒有專業(yè)生物老師，都是一些其它專業(yè)的兼職生物課，他們主要精力和時(shí)間都花在他們的“主課”上了，這些教師在生物實(shí)驗(yàn)技能上存在很大問題。另一方面農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)問題、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等硬件設(shè)施也不能滿足教學(xué)需求。

第二篇：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程論文

題目：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)：生物科學(xué)學(xué)生姓名：

學(xué)號(hào)：

日期：

中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 一．生物實(shí)驗(yàn)的目的和作用

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生活現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)的必要手段。生物實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次、了解生命活動(dòng)規(guī)律；能為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)和直接體驗(yàn)，培養(yǎng)他們觀察思考、動(dòng)手動(dòng)腦、分析總結(jié)的能力，激發(fā)他們不斷探究的興趣。在新編九年制義務(wù)教育生物教學(xué)大綱中，注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，教 材 內(nèi) 容突了實(shí)驗(yàn) 內(nèi) 容 多，實(shí)驗(yàn) 形 式多，實(shí)驗(yàn)要求多的 特 點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)參

[1]加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會(huì)多了。當(dāng)然，如果教師不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的教育,不精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和項(xiàng)目，學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蠛鸵⒁獾氖马?xiàng)，則不僅效果不好，甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)秩序亂，自然無法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

二．首先要加強(qiáng)組織紀(jì)律教育

學(xué)生們?cè)谏蠈?shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)當(dāng)記住實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)注意，實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。并向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境

[3]安靜。要求不到下課時(shí)間，不私自離開實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢或有事要離開，須向老師報(bào)告?？傊?，要是學(xué)生養(yǎng)成有紀(jì)律、有組織的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。

三．提倡實(shí)驗(yàn)的低成本和簡(jiǎn)單易行

由于我國(guó)現(xiàn)階段還是發(fā)展中國(guó)家，多數(shù)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)還得不到保證，提倡低成本，簡(jiǎn)單易行就顯得尤為重要。在實(shí)驗(yàn)時(shí)在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果是我們可以盡量的運(yùn)用一些價(jià)格相對(duì)低

[2]廉的替代藥品、材料或器具。同時(shí)，也可以起到節(jié)約資源的目的。在做實(shí)驗(yàn)前后，要求學(xué)

生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)玷污實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起實(shí)驗(yàn)誤差，還要要求學(xué)生不要碰觸與本實(shí)驗(yàn)無關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意

[4]外事故。要節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，嚴(yán)謹(jǐn)將教學(xué)器具帶出實(shí)驗(yàn)室。這也是保證實(shí)驗(yàn)用品、材料、儀

器不丟失，在實(shí)驗(yàn)前分發(fā)給每個(gè)小組一份試驗(yàn)儀器、材料登記表，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后核實(shí)，并填寫本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)名稱、日期、班級(jí)和組別等，最后要簽名，以示清點(diǎn)核實(shí)無誤并承擔(dān)責(zé)任。

四．實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化

生物這門學(xué)科實(shí)驗(yàn)的種類多，所以在做不同的實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)采取不同的試驗(yàn)方法。生物材料應(yīng)該就地取材，應(yīng)該特別注意教育學(xué)生愛護(hù)生物，對(duì)野生動(dòng)植物，不宜大量采集，這既是一種愛護(hù)生物資源，也是一種情感教育。教師設(shè)計(jì)新穎，才能吸引學(xué)生。有條件的學(xué)校還可以引入多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的多樣化，還包括同一實(shí)驗(yàn)的不同設(shè)計(jì)思路，教

[5]師可以創(chuàng)造，學(xué)生也參與，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

五．要有實(shí)事求是和富于探索的科學(xué)態(tài)度

要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要做好記錄。如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩人，一人記錄，下一次實(shí)驗(yàn)互相對(duì)調(diào)。實(shí)驗(yàn)繪圖要求學(xué)生實(shí)事求是找看到的實(shí)際圖畫，在實(shí)驗(yàn)課中完成。之所以這樣要求從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索和實(shí)際操作、制作能力、培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、動(dòng)手能力，更培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這些能力在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活中就顯得十分的重要，為學(xué)

生提供一個(gè)好的方向。尊重客觀事實(shí)，避免主觀臆斷；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際；有吃苦耐勞的精神，不怕失敗和困難；活躍思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些預(yù)料之外的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象也是有科學(xué)原因的，追索這些原因，能學(xué)到很多課本上沒有的東西，使知識(shí)得到活躍和深化。總之，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和作風(fēng)，有利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，它的意義是深遠(yuǎn)的，即是智育任務(wù)，也是德育任務(wù)，同時(shí)也是科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要體現(xiàn)。

六．做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，啟發(fā)自我評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束前，用3-4分鐘時(shí)間讓一些實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察細(xì)致、操作熟練、清楚實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_掌握了實(shí)驗(yàn)技能、并實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)簡(jiǎn)單談收獲體會(huì)。也可由教師或同學(xué)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。反之，一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈〉脑蚝鸵〉慕逃?xùn)。這樣使每位同學(xué)都能有所進(jìn)步。

七．始終保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生

要養(yǎng)成整齊清潔的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過程中不得亂丟紙屑、雜物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗(yàn)桌（臺(tái)）、凳。對(duì)于貴重儀器如顯微鏡要求學(xué)生做到，實(shí)驗(yàn)完畢用軟布認(rèn)真擦凈其各個(gè)部位，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕的擦，擦完后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將兩上物鏡置于兩側(cè)，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立。以免落塵土，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內(nèi)，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考范文

農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

浪橋中心學(xué)校-----李潤(rùn)

文章摘要：生物實(shí)驗(yàn)學(xué)是一門集實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性及科學(xué)性于一身的自然科學(xué)-,隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,它越來越顯示出其二十一世紀(jì)領(lǐng)先科學(xué)的獨(dú)特魄力。在辦學(xué)條件和辦學(xué)觀念一直相對(duì)落后的廣大農(nóng)村中學(xué),將面臨新的困難和挑戰(zhàn)。因而,如何立足于農(nóng)村,抓住新課程改革的機(jī)遇,因地制宜,加快農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,是農(nóng)村中學(xué)和農(nóng)村生物學(xué)教師必須關(guān)注的問題。關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

1．形成問題的主要原因

生物作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，也是學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的重要手段和途徑。生物課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議中也提到加強(qiáng)和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。無論那種版本的教材，都編排了相當(dāng)部分的實(shí)驗(yàn)。而在實(shí)際的教學(xué)中，真正做的卻很少，特別是農(nóng)村中學(xué)。以濟(jì)南版的初中生物教材為例，教材中實(shí)驗(yàn)共有22個(gè)，但是一般教師只做《練習(xí)使用顯微鏡》，其余的幾乎都不做，甚至有的一個(gè)都不做。這在農(nóng)村中學(xué)中是比較普遍的。這種情況的出現(xiàn)，原因大約有以下幾種：

1.1教材實(shí)驗(yàn)的選擇、編排與教和學(xué)的矛盾。

1.1.1.季節(jié)與學(xué)習(xí)時(shí)間不吻合。

如八年級(jí)上冊(cè)《觀察花的結(jié)構(gòu)》，學(xué)習(xí)時(shí)間已是九月，校園里數(shù)量多的月季花已凋落的差不多了，菊花還沒有開，觀察材料不易找到，只好改成演示實(shí)驗(yàn)?！队^察枝芽的結(jié)構(gòu)》、《觀察蝗蟲》也是這樣。

1.1.2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容專業(yè)，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。

如：《觀察人血的永久涂片》 光學(xué)顯微鏡下只能看到一個(gè)個(gè)紅點(diǎn)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷是紅細(xì)胞，至于形態(tài)、結(jié)構(gòu)很難看到，更別說白細(xì)胞和血小板了，和實(shí)驗(yàn)的目的要求相去甚遠(yuǎn)。此外還有《觀察血液的流動(dòng)》、《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》、《觀察細(xì)菌的形態(tài)》、《觀察酵母菌和霉菌》等。

1.1.3實(shí)驗(yàn)相對(duì)集中。

七年級(jí)上冊(cè)就有13個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且基礎(chǔ)的、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)也多。象《練習(xí)使用顯

微鏡》、《綠葉在光下制造淀粉》、《觀察動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》等。七年級(jí)上冊(cè)本來內(nèi)容就多，一學(xué)期的授課時(shí)間比較緊張，實(shí)驗(yàn)只能選擇著做。有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，課上完不成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！队^察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》既要制作兩種臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)、比較兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)畫兩種細(xì)胞圖，其實(shí)還要練習(xí)使用顯微鏡，兩課時(shí)也未必掌握的好。改為演示實(shí)驗(yàn)后時(shí)間就寬松多了?！毒毩?xí)使用顯微鏡》也存在這樣的問題。

1.1.4.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生已有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

如：《觀察蝗蟲》、《觀察家鴿》、《觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)》，這些東西學(xué)生很熟悉，特別是農(nóng)村學(xué)生，做做演示實(shí)驗(yàn)，用圖片甚至回憶就能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不需要分組實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，這要根據(jù)實(shí)際情況而定。

1.2學(xué)校的原因

1.2.1.師資力量薄弱

造成農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)師資薄弱的原因主要有兩個(gè)：一是，農(nóng)村中學(xué)的一些學(xué)科缺乏教師，于是，不少初中生物學(xué)教師改教其他學(xué)科，導(dǎo)致生物學(xué)專業(yè)教師流失。二是，大量?jī)?yōu)秀的農(nóng)村生物學(xué)教師流向了城市，進(jìn)一步造成農(nóng)村生物學(xué)師資更加缺乏。

1.2.2.資金緊張。

有許多生物實(shí)驗(yàn)，材料消耗大，需要有一定得資金保證。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)沒有足夠的資金，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法開展?！队^察鯽魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)》、《觀察血液的流動(dòng)》、《觀察心臟的結(jié)構(gòu)》、《觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)》就屬于這種情況。

1.2.3.實(shí)驗(yàn)員配置不專業(yè)，實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備不充分。

這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)比較普遍。有很多實(shí)驗(yàn)員即不是生物專業(yè)畢業(yè)，又沒有帶過生物課，這樣，專業(yè)知識(shí)上比較欠缺，對(duì)教材、實(shí)驗(yàn)比較陌生。實(shí)驗(yàn)材料不能及時(shí)培植和準(zhǔn)備。如《綠葉在光下制造淀粉》、《觀察植物的蒸騰作用》《觀察草履蟲的生命活動(dòng)》、《觀察水綿》、《觀察細(xì)菌》、《觀察酵母菌和霉菌》等等。實(shí)驗(yàn)材料的匱乏使實(shí)驗(yàn)課只能停止。

1.3教師的責(zé)任

1.3.1.教學(xué)觀念落后。

由于多方面的原因，農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法相對(duì)落后，農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)課大都是靠教師“一張嘴，一根粉筆，一幅圖”講授，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)得不到應(yīng)有的重視，許多教師認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢，在黑板上講實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生通過考試”，于是，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往通過教師“講實(shí)驗(yàn)”和學(xué)生背實(shí)驗(yàn)原理的方式來完成的。

1.3.2.專業(yè)知識(shí)欠缺，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睢?/p>

有很多教師，大部分實(shí)驗(yàn)自己都沒有做過，更別談上實(shí)驗(yàn)課了。

1.3.3.課堂組織困難。

主要表現(xiàn)在上課亂，課堂秩序不好維持。

七、八年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課充滿好奇，無論課前怎樣準(zhǔn)備，課上怎樣強(qiáng)調(diào)，上課時(shí)總是嘰嘰喳喳，難以控制。一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上完，比平時(shí)兩節(jié)課都累。所以，有很多老師盡量的不上實(shí)驗(yàn)課。

以上原因，導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)課如同虛設(shè)，這與目前正在全面實(shí)施的中學(xué)新課程改革是矛盾的，不符合新課標(biāo)中為了全面體現(xiàn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的理念。

2、解決問題的辦

這些問題的解決，并不是一朝一夕的事情，但教師的主觀能動(dòng)性應(yīng)該是改變現(xiàn)狀的關(guān)鍵。

2.1 提倡和發(fā)揚(yáng)生物教師的主人翁精神和責(zé)任感

教師應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。新課標(biāo)總目標(biāo)中明確提出“通過生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，一定的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辨正唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)”, 要求廣大教師在教學(xué)理念和行為上主動(dòng)適應(yīng)課程改革的要求，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，以主人翁的意識(shí)和情感投入到課程改革中。而實(shí)驗(yàn)的過程即是文化知識(shí)的復(fù)習(xí)運(yùn)用與實(shí)踐過程，更是培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作的個(gè)性品質(zhì)的重要過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)出來,這是落實(shí)素質(zhì)教育方針,培養(yǎng)學(xué)生基本技能的一個(gè)突出表現(xiàn)。

2.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的生物新課程雖然提出了教學(xué)的實(shí)驗(yàn)案例，但并不提倡教學(xué)就局限于教

材，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，因地制宜的選擇不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成共同的教學(xué)主題[2]。農(nóng)村中學(xué)的生物教師必須明確這些，從根本上改變過去的教學(xué)方式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生勤于思考問題。例如：如：演示“植物蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生思考為什么植樹造林、綠化環(huán)境可調(diào)節(jié)氣候？通過邊實(shí)驗(yàn)邊思考，可以鞏固生物學(xué)的概念、原理，同時(shí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提高科學(xué)思維水平。

2.3改革現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)行的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法同樣需要改變，《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，不再是按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等順序進(jìn)行，而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要，采取不同的方式。例如：在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀察是其中非常重要的內(nèi)容。教師要“有序”的指導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)“序”可以理解為a.按實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，由先到后；b.按實(shí)驗(yàn)對(duì)象所處空間，如：在觀察根尖的結(jié)構(gòu)時(shí)可由下至上，根冠→生長(zhǎng)點(diǎn)→伸長(zhǎng)區(qū)→根毛區(qū)；c.按實(shí)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)，由外到內(nèi)、由內(nèi)到外或由局部到整體，也可由整體到局部。如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)明確要求學(xué)生觀察它的細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡，并指出細(xì)胞膜等貼在細(xì)胞壁上不易辨認(rèn)；有些細(xì)胞核也不大清楚，要調(diào)節(jié)好光圈、光線的強(qiáng)弱控制要適當(dāng)?shù)?，使學(xué)生按照這些要求去觀察，減少實(shí)驗(yàn)的盲目性，提高觀察效率；d.按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的外部特征，由大到小也可由小到大等。通過有序的觀察，才能在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.4教師要輔導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還應(yīng)對(duì)各組實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行監(jiān)控，不僅要注意實(shí)驗(yàn)的合理性，讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，還要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對(duì)事實(shí)材料的分析、綜合、比較、概括等一系列的思維活動(dòng)，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，要讓學(xué)生對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及他們所作的解釋進(jìn)行交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充、爭(zhēng)論、在共同研討中逐漸得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而提高自己思維能力[4]。例如：觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)。我提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，組織討論：①用手指撫摸蚯蚓有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？②蚯蚓的體壁是干燥的還是濕潤(rùn)的？這對(duì)它的穴居生活有什么意義？③蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪一端最先移動(dòng)？移動(dòng)時(shí)有無聲音？怎樣區(qū)別蚯蚓的前端和后端？蚯蚓在紙上運(yùn)動(dòng)快，還在有玻璃上運(yùn)動(dòng)快？為

什么？④用手指輕輕觸動(dòng)蚯蚓身體有什么反應(yīng)？⑤用手電筒分別照射在蚯蚓身體的前端、后端和中央，反應(yīng)有什么不同？與水螅相比，蚯蚓對(duì)刺激的反應(yīng)有什么特點(diǎn)？最后教師進(jìn)行歸納小結(jié)，得出正確結(jié)論。

2.5要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為學(xué)生自主訓(xùn)練和創(chuàng)造發(fā)明的基地

學(xué)校要增加生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的場(chǎng)所；要盡可能的創(chuàng)造讓學(xué)生多動(dòng)手的條件，多添置器材，克服多人一組導(dǎo)致同學(xué)之間相互依賴的現(xiàn)象，要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立組織實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立分析思考、獨(dú)立進(jìn)行操作；在學(xué)生課余時(shí)間，要像開放圖書館一樣開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和愛好，進(jìn)行一些探索性實(shí)驗(yàn)，以取得培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；還可以創(chuàng)建一些課外興趣小組，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)自主設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)創(chuàng)造性的作品，從中得到創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的鍛煉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)也培養(yǎng)了整個(gè)研究小組的團(tuán)隊(duì)精神。

總之，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，有著其它教學(xué)手段不能替代的作用。只有善于發(fā)掘生物實(shí)驗(yàn)中適于培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，才能真正把生物實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)落到實(shí)處。農(nóng)村中學(xué)的生物教師由于各種主客觀原因，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上任重道遠(yuǎn)，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的道路上還要堅(jiān)持不懈的努力。

第四篇：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

論文類別：中學(xué)生物

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)之略談

秦凱斌 電話：*** 萬盛經(jīng)開區(qū)

重慶市第一一五中學(xué)校

摘要：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,關(guān)愛自然環(huán)境。它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。從而使生物教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂的最大限度的解放學(xué)生,使實(shí)驗(yàn)課更加高效。關(guān)鍵詞: 課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué) 初中生物 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生活現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。由于歷史等原因，我國(guó)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，以致重知識(shí)、輕實(shí)驗(yàn)，重理論、輕實(shí)踐。學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當(dāng)嚴(yán)峻。隨著教育的改革，在新編九年制義務(wù)教育生物教學(xué)大綱中，注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。

教材內(nèi)容突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)形式多，實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會(huì)多了。當(dāng)然，如果教師不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的教育，不精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，步驟和項(xiàng)目，學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和要注意的事?xiàng)。則不僅效果不好，甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)秩序亂，自然無法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中必須始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則。即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為使每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能。我的做法和體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、首先要加強(qiáng)組織紀(jì)律教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證。為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境安靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準(zhǔn)擅自離開實(shí)驗(yàn)室。如本人實(shí)驗(yàn)完畢或有事要離開，須報(bào)告教師?？傊?，要養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。

二、預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)過程 只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師要事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)和要點(diǎn)的講解，以使學(xué)生掌握要領(lǐng)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目的。

在練習(xí)使用顯微鏡時(shí)，就要特別強(qiáng)調(diào)其使用方法和操作要領(lǐng)。如順時(shí)針調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋時(shí)使鏡筒緩慢向下，這時(shí)頭應(yīng)向左側(cè)偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當(dāng)物鏡靠近裝片時(shí)停止。這時(shí)用左眼從目鏡觀察，同時(shí)右眼也要睜開，用右手逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)，看清物像為止。再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，來回調(diào)節(jié)，使看到的物像更加清晰。千萬不能違反操作規(guī)程，下降鏡筒時(shí)，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標(biāo)本和物鏡。例如：七年級(jí)的上冊(cè)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)《觀察植物細(xì)胞》，本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生比較感興趣的話題。但是，對(duì)于如何觀察卻感到非常迷茫。而要想在顯微鏡下觀察得到細(xì)胞，材料必須薄而透明。要達(dá)到薄而透明，又需要對(duì)觀察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本才能觀察。以此同時(shí)，臨時(shí)裝片的制作又是本課的重點(diǎn)。因此，教師可以將書本上洋蔥磷片葉臨時(shí)裝片的制作過程進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便學(xué)生能夠理解，教師可以將整個(gè)制作過程總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染。這樣，學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各種用具就不會(huì)感到無從下手。同時(shí)，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽而又細(xì)心的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試操作，對(duì)于不規(guī)范的操作，教師要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。在此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡,調(diào)節(jié)粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋要用雙手進(jìn)行，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器不能搬著物鏡進(jìn)行，觀察到細(xì)胞之后教師就要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞的外形特點(diǎn)。在此，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是本實(shí)驗(yàn)的另一重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下的多種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，通過比較和分析，了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。按從外到內(nèi)的順序包括：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。并指導(dǎo)學(xué)生正確繪圖，繪圖要求學(xué)生實(shí)事求是照看到的實(shí)際畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能。例如：繪圖要保證圖形的真實(shí)性，在一張紙上圖形要位于左上角，陰暗部分只能用鉛筆尖來點(diǎn)而不能涂等。最后，總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納整合的能力以達(dá)到做實(shí)驗(yàn)的目的。

三、要有實(shí)事求是和富于探索的科學(xué)態(tài)度

要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，一定要做好記錄。如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩人，則一人做實(shí)驗(yàn)，一人記錄，下一次實(shí)驗(yàn)互相對(duì)調(diào)。如初中生物課本中，用顯微鏡觀察（人的口腔上皮細(xì)胞裝片）實(shí)驗(yàn)。而在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上則要求，觀察人的口腔上皮細(xì)胞要用0.01%亞基 2 藍(lán)溶液作為染色劑，如果此種試劑一時(shí)買不到，不進(jìn)行染色。人的口腔上皮細(xì)胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細(xì)胞膜和細(xì)胞核等。為了觀察清楚，這時(shí)可提示學(xué)生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片，學(xué)生試著做了，結(jié)果很滿意。人的口腔上皮細(xì)胞被染成黃色，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核看得很清楚，細(xì)胞周圍空間呈白色，圖像很清晰。再如有些同學(xué)，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細(xì)胞，這又是為什么？等等。從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索和實(shí)際操作、制作能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維、動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。又例如：在探討“物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，直接在實(shí)驗(yàn)課堂上演示糖溶解在水中的實(shí)驗(yàn)，就可以理解物質(zhì)是由分子組成的，分子處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中。同時(shí)多舉生活中的例子來說明，化難為簡(jiǎn)?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”，在教學(xué)過程中我們可以利用類比的方法。如：將細(xì)胞膜比作蚊帳，對(duì)人體有益的空氣能夠進(jìn)來，而對(duì)人體有害的蚊子卻不能進(jìn)來，使學(xué)生了解細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出，怎樣控制，控制了什么物質(zhì)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。又例如，“細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器”這部分內(nèi)容，我們可以利用教材中的圖片資料，運(yùn)用類比、推理的方法。如：將細(xì)胞看成汽車的話，線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)電機(jī)，這樣就能通俗地理解細(xì)胞通過葉綠體和線粒體實(shí)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)換，使抽象的問題具體化。

四、要關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料

在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)前后，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)玷污實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起實(shí)驗(yàn)誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應(yīng)做與本實(shí)驗(yàn)無關(guān)的動(dòng)作，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意外事故。同時(shí)要節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料。如在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊。另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節(jié)約使用。嚴(yán)禁將教學(xué)器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)為保證實(shí)驗(yàn)用品、材料、儀器不丟失，在實(shí)驗(yàn)前分發(fā)給每個(gè)小組一份實(shí)驗(yàn)儀器、材料登記表，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后核實(shí)，并填寫本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)名稱、日期、班級(jí)和組別等。最后要簽名，以示清點(diǎn)核實(shí)無誤并承擔(dān)責(zé)任。實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)關(guān)心儀器和經(jīng)常節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課的積極性。

五、做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束前，用3～4分鐘時(shí)間讓一些實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察細(xì)致、操作熟練、清楚實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、正確掌握了實(shí)驗(yàn)技能、并實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)簡(jiǎn)單談?wù)勈斋@、體會(huì)。也可由教師或者同學(xué)給予肯定評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。反之，一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃?xùn)。如有的同學(xué)也可能是因?yàn)榕侣闊?、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實(shí)驗(yàn)，以至實(shí)驗(yàn)效果不好或無結(jié)果，為此教師也要幫助其克服怕麻煩、怕臟、怕腥味的嬌慣心理，自覺做好實(shí)驗(yàn)。最終要使學(xué)生懂得生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位。

六、要始終保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生

要養(yǎng)成整齊清潔的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)過程中不得亂丟紙屑、雜物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗(yàn)桌（臺(tái)）凳。對(duì)于貴重儀器如顯微鏡要求學(xué)生做到，實(shí)驗(yàn)完畢用軟布認(rèn)真擦凈其各個(gè)部分，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕地擦，擦完后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立，以免落灰塵，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內(nèi)，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查。

七、在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

我們對(duì)課堂的要求注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)問題的分析及整合能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要使大部分學(xué)生都能與同學(xué)合作探討、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的觀點(diǎn)勇于質(zhì)疑。重視采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)，為學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中有很多學(xué)生是非常積極主動(dòng)的。只要在實(shí)驗(yàn)的過程中教師和學(xué)生把握好實(shí)驗(yàn)的步驟和要點(diǎn)，認(rèn)真探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終會(huì)得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。

第五篇：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

2015-2016

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中學(xué)生獲得生物知識(shí)和檢驗(yàn)生物知識(shí)的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成生物基本概念和生物基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)生物教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的總結(jié)如下：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性和積極性不斷提高

初中三年級(jí)的生物教學(xué)是生物教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)生物的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié): 1.努力開足學(xué)生實(shí)驗(yàn)

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足學(xué)生實(shí)驗(yàn)，本期完成演示實(shí)驗(yàn)39個(gè)，分組實(shí)驗(yàn)29個(gè)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3個(gè)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)做到每2至4人一組，每次實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行登記，并對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對(duì)每一個(gè)學(xué)生打分。一學(xué)期下來，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實(shí)驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場(chǎng)面，學(xué)生形成了良 好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)條件把它改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于大綱規(guī)定的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)我們都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。有時(shí)根據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒有的演示實(shí)驗(yàn).3．開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

配合教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)生物知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的家庭小實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系都詳細(xì)記錄下來，回校后在課上進(jìn)行交流，多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

4.根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況要求學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)。

二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用 儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，生物實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣很大，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。為生物知識(shí)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2016年7月10日