第一篇：強(qiáng)化高職生書面表達(dá)能力的有效途徑研究論文

摘要：高職生的書面表達(dá)能力是反映其基本素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了充分挖掘高職生的寫作潛能，提高其書面表達(dá)能力，滿足其學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)的需要，教師需采取以下措施：強(qiáng)化閱讀鑒賞訓(xùn)練，強(qiáng)化信息搜集與分析訓(xùn)練，強(qiáng)化口語表達(dá)能力訓(xùn)練，強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練，強(qiáng)化互改互評(píng)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高職教育;書面表達(dá)能力;寫作訓(xùn)練

目前，在各高職院校，一方面由于學(xué)生自身學(xué)識(shí)水平的局限，一方面由于“重技能，輕人文”思想的影響，學(xué)生的書面表達(dá)水平普遍不高。然而，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，社會(huì)需求對(duì)高職生的要求越來越高，他們?cè)诰邆鋵I(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，還必須具有一定的書面表達(dá)能力和寫作應(yīng)變能力，才能適應(yīng)工作的需要。因此，強(qiáng)化高職生的書面表達(dá)能力已成當(dāng)務(wù)之急。為了解決這個(gè)問題，筆者從目前在校高職生的實(shí)際情況出發(fā)，遵循高職生的心理特征和寫作的一般規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)高職生的書面表達(dá)訓(xùn)練進(jìn)行研究，探索出一條強(qiáng)化“五項(xiàng)訓(xùn)練”的有效途徑。

一、強(qiáng)化閱讀鑒賞訓(xùn)練

長(zhǎng)期以來，閱讀作為學(xué)生汲取語言材料、增加語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，一直是寫作教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是提高寫作水平的最佳途徑。但當(dāng)前多數(shù)高職學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力不強(qiáng)，讀書的時(shí)間也相對(duì)較少。因此，在強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀鑒賞能力的教學(xué)實(shí)踐中，要注重營(yíng)造閱讀氛圍，教師可以推薦各類文體的閱讀書目，協(xié)助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生多記讀書筆記，多寫讀書心得體會(huì)，不斷搜集、積累優(yōu)秀范文，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、領(lǐng)略和鑒賞文章中的精華，以一篇帶多篇的形式剖析個(gè)別篇章，使學(xué)生能學(xué)習(xí)借鑒寫作高手謀篇布局、駕馭語言的高超技巧，充分進(jìn)行閱讀、鑒賞和寫作等方面的能力訓(xùn)練，從而使學(xué)生的閱讀鑒賞水平和寫作水平同時(shí)得到不同程度的強(qiáng)化和提高。

二、強(qiáng)化信息搜集與分析訓(xùn)練

高職生的信息能力是他們采集、鑒別和使用信息的能力，在職業(yè)生涯中他們能隨時(shí)運(yùn)用信息能力來提高自己的專業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)性。就高職生而言，他們除了接受專業(yè)知識(shí)的各項(xiàng)信息之外，還要面對(duì)其他各種紛繁復(fù)雜的信息。然而在寫作教學(xué)過程中，我們常常能夠看到學(xué)生在面對(duì)各種文體寫作的訓(xùn)練中，由于信息資源的匱乏與局限，即使有一定的信息儲(chǔ)備，寫作時(shí)仍然捉襟見肘，書面表達(dá)作品存在邏輯混亂、結(jié)構(gòu)松散、語言干澀等諸多問題。實(shí)踐證明，信息搜集與分析能力的養(yǎng)成是可以通過目標(biāo)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)踐操作中，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與就業(yè)面向設(shè)定若干目標(biāo)或任務(wù)，比如撰寫專業(yè)介紹、崗位描述、自我介紹、自薦信、求職信、演講稿、文學(xué)作品評(píng)論、活動(dòng)策劃書等，使學(xué)生有意識(shí)地去搜集各類文體范例和豐富的人文資源，學(xué)會(huì)選擇信息，明確自己想要的和必須掌握的信息，摒棄多余的信息，從而有效地解決書面表達(dá)過程中所遇到的各種疑難問題。

三、強(qiáng)化口語表達(dá)能力訓(xùn)練

口語表達(dá)能力是學(xué)生順利開展人際溝通，達(dá)成既定目標(biāo)所必須具備的一項(xiàng)重要技能。因此，在強(qiáng)化學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，我們切勿忽視口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，而要充分重視二者相輔相成的關(guān)系和作用。那么，針對(duì)高職生在進(jìn)行書面表達(dá)的過程中容易出現(xiàn)的詞匯量少、語言不生動(dòng)、修飾詞語欠缺、表達(dá)前后邏輯銜接不緊密等諸多問題，我們可以借助口語表達(dá)能力訓(xùn)練來解決。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可借助多媒體教學(xué)，展示若干風(fēng)景圖片、人物圖片、熱點(diǎn)事件圖片，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用常見的修辭方法，將眼前的一幅幅圖畫用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言描述出來，將自己的感受和體悟用條理清晰、議論性的語句表達(dá)出來。此外，還可借助朗誦和復(fù)述訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)而連貫的說話能力。總之，這些訓(xùn)練形式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生邏輯思維的縝密性、語言組織的連貫性、語言表達(dá)的生動(dòng)性明顯提高，書面表達(dá)能力快速提升。

四、強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練

(一)強(qiáng)化句子仿寫訓(xùn)練

文章是由若干語句組合、構(gòu)建而成的。寫好一篇文章，首先要寫好一句話，寫好一句話是寫好文章的基礎(chǔ)。因此，學(xué)寫正確的句子，學(xué)寫恰當(dāng)使用修辭的句子，學(xué)寫結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的最切合實(shí)際的方法。教師應(yīng)廣泛選擇描述性、抒情性、敘述性、議論性等多種類型的句子為范例，深入細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生分析例句，通過指導(dǎo)其讀和寫，展示學(xué)生的仿寫成果，不斷地反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，促使學(xué)生的模仿由機(jī)械性變?yōu)楦挥袆?chuàng)造性，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)能力的強(qiáng)化與提升。

(二)強(qiáng)化段落篇章仿寫訓(xùn)練

段落篇章仿寫訓(xùn)練要在仿寫詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行，即在整個(gè)訓(xùn)練過程中，要將段落篇章仿寫教學(xué)與詞句仿寫訓(xùn)練密切結(jié)合起來。同時(shí)，段落篇章的仿寫訓(xùn)練要從實(shí)際生活出發(fā)，緊扣各種實(shí)用文體開展仿寫訓(xùn)練。比如教師在講解如何寫好個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信及策劃書時(shí)，可以將優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信以及策劃書印發(fā)給學(xué)生模仿、借鑒。這種對(duì)實(shí)用文體的仿寫訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生獲得運(yùn)用語言文字安排段落和構(gòu)建篇章的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生特定的職業(yè)語言表達(dá)習(xí)慣，寫出結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容較為充實(shí)，有一定質(zhì)量的應(yīng)用文章。這種訓(xùn)練不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，同時(shí)使其在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)過程中都受益匪淺。

五、強(qiáng)化互改互評(píng)訓(xùn)練

多數(shù)高職學(xué)生由于書面表達(dá)能力較差，在實(shí)際的寫作訓(xùn)練中常常會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如所寫句子與例句形式不一致，或者是文章內(nèi)容中心不明確、表達(dá)不清楚、框架結(jié)構(gòu)松散，或者是句子有語病等。單靠學(xué)生自身是很難全面發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的問題的，因而互改互評(píng)訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。這一環(huán)節(jié)主要是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和糾正在書面表達(dá)過程中出現(xiàn)的各種問題，并且在修改和評(píng)議的過程中，自己體悟、歸納和提煉出提高書面表達(dá)能力的若干經(jīng)驗(yàn)或規(guī)律，從而逐步強(qiáng)化自身的書面表達(dá)能力。

通?；ジ幕ピu(píng)訓(xùn)練可采取以下形式：一是全班集體互改互評(píng)，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備將學(xué)生的寫作練習(xí)依次展示出來，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起來發(fā)現(xiàn)問題;二是分小組互改互評(píng)，再推舉小組長(zhǎng)上臺(tái)與全班交流;三是重點(diǎn)互改互評(píng)，主要針對(duì)寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，組織大家對(duì)其寫作練習(xí)進(jìn)行評(píng)議修改，幫助其全面、深入地發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)其書面表達(dá)能力的快速提升;四是開辟網(wǎng)上論壇或由教師開通博客，將學(xué)生的寫作練習(xí)成果放在網(wǎng)上，這不僅可以使師生之間突破時(shí)空限制，還能夠使更多的人參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]康貽祥.現(xiàn)代應(yīng)用文寫作大全[M].北京：金城出版社，2009.[2]李寶芹，曹云鵬，劉兆俊.構(gòu)建新的語文教學(xué)模式提高高職學(xué)生寫作水平[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009(3).

第二篇：書面表達(dá)能力重要性

書面表達(dá)能力重要性。在工作交流過程中常常會(huì)涉及到書面的交流，而書面的表達(dá)對(duì)溝通是有相當(dāng)大的影響。好的書面表達(dá)能力，可以讓你的文字很簡(jiǎn)潔，讓人能夠很快的理解你的意思。相反書面表達(dá)能力不好，會(huì)讓人抓不住你想表達(dá)的重點(diǎn)，這樣會(huì)讓對(duì)方很累，也讓浪費(fèi)大家的時(shí)間。

要靜下心才能做好工作。心情煩躁很讓人很難受，會(huì)讓人很難靜下心來思考和做事。煩躁的根源來自各方面，生活，身體，工作等等。想靜下心來我想只有兩個(gè)辦法，一個(gè)就是解決問題，另外一個(gè)就是暫時(shí)忘掉。忘掉一件事恐怕比較難，所以最好的方法還是解決煩惱，尤其是工作上的事，多多和同事交流尋求幫助，即使解決不了也能幫你理清楚思路去解決。? 敢于犯錯(cuò):有時(shí)候我們不做一件事，是因?yàn)槲覀儧]有把握做好。我們感到自己“狀態(tài)不佳”

或精力不足時(shí)，往往會(huì)把必須做的事放在一邊，或靜等靈感的降臨。你可不要這樣。如果有些事你知道需要做卻又提不起勁，盡管去做，不要怕犯錯(cuò)。給自己一點(diǎn)自嘲式幽默。抱一種打趣的心情來對(duì)待自己做不好的事情，一旦做起來了盡管樂在其中。

細(xì)心是責(zé)任心的體現(xiàn)。一件事情如果錯(cuò)誤百出，說明這個(gè)人對(duì)這件事情不負(fù)責(zé)任，而不是粗心就能夠解釋的。一個(gè)人的能力可以培養(yǎng)，但是一個(gè)人的責(zé)任心卻很難改變。

重視細(xì)節(jié)才能發(fā)現(xiàn)問題。從細(xì)節(jié)中往往可以看出一個(gè)人的做事方法和習(xí)慣，可以發(fā)現(xiàn)一些不容易發(fā)現(xiàn)的問題，而這些問題很有可能是造成你困擾的主要原因，所以做事時(shí)要注意控制每個(gè)環(huán)節(jié)，不要有遺漏，否則很多真相會(huì)從你眼皮底下溜過，讓你白費(fèi)時(shí)間去解決。

第三篇：初中英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)

初中英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)

吉林省梅河口市第四中學(xué) 孫洪喜

我自1982年參加工作以來，一直任教于農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，這里基礎(chǔ)教育相對(duì)比較薄弱，學(xué)生和教師都很容易輕視書面表達(dá)能力培養(yǎng)。有些英語教師的寫作教學(xué)只是在課堂上一言帶述，讓學(xué)生回去寫一篇作文之類的口頭禪，既沒有書面書面作業(yè)也沒有寫作講評(píng)之類的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，考試之前經(jīng)常安排學(xué)生背誦幾篇英語范文碰碰運(yùn)氣，這導(dǎo)致了學(xué)生英語寫作水平滯點(diǎn)不前，甚至直接影響到學(xué)生中考升學(xué)，由于新課改的實(shí)施，英語的教與學(xué)發(fā)生了很大變化在中考試題中寫作題的分值已經(jīng)達(dá)到十分的分值，這就要求廣大英語教師不僅在聽說讀方面下功夫，更要在寫上下功夫，其中寫是聽和讀是語言輸入技能，記和寫是輸出技能。其中寫是一種高波的交際技能，它實(shí)際是一種綜合運(yùn)用語言的能力。初中英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的初級(jí)階段又是高中英語教學(xué)銜接的重要階段，同時(shí)在初中英語學(xué)習(xí)中寫作有兩種作用，一是通過寫鞏固深化語言知識(shí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)使用英語打好基礎(chǔ)，二是把所學(xué)的語言知識(shí)提升為寫作技能用于交際，這也是使用分一種語言編碼形式來訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力屬于開發(fā)智力的一種很好的形式。但對(duì)學(xué)生來說英語寫作普遍存在畏難情緒，例如，無從下筆，寫作時(shí)緊扣教材內(nèi)容。在譯成英語于是出現(xiàn)中文式的英語，因此寫作教學(xué)，刻不容緩。廣大教師根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，本著循序漸進(jìn)逐步深入的原則，緊扣教材內(nèi)容讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及時(shí)地進(jìn)到寫作訓(xùn)練，這樣學(xué)生的書面表達(dá)能力，就黑得到了顯著的提高，取得了一定的成績(jī)。走過數(shù)個(gè)春秋的探索我終于在近幾年的學(xué)生寫作過程中，特別是在全國(guó)中學(xué)生英語寫作競(jìng)賽和初三畢業(yè)升學(xué)考試中佳績(jī)頻傳，2009年我班學(xué)生唐瑤瑤同學(xué)獲得，《全國(guó)中學(xué)英語寫作大賽一等獲獎(jiǎng)》，2000年我班三人獲得全國(guó)中學(xué)生英語寫作大賽一、二、三等獎(jiǎng)。2010年我班多人次在升學(xué)中考書面表達(dá)寫作中滿分，為此結(jié)合我多年英語寫作教學(xué)心得與收獲試分析一下，更佳地有效地提升初中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。下面就談?wù)勎业木唧w做法：

一、依據(jù)教材特點(diǎn)抓好寫作訓(xùn)練

現(xiàn)在全國(guó)通用這套英語教材且依據(jù)話題功能，結(jié)構(gòu)目標(biāo)等原則編寫的，寫的訓(xùn)練在聽、讀活動(dòng)之后進(jìn)行這樣安排注重語言功能符合語言學(xué)習(xí)中先輸入，后輸出的基本原則。并通過寫來鞏固，深化、檢驗(yàn)所輸入的語言知識(shí)，逐步培養(yǎng)和提高英語運(yùn)用能力緊密結(jié)合初中現(xiàn)有教材課文進(jìn)行寫作訓(xùn)練。新教材的內(nèi)容主要采用組務(wù)型教學(xué)模式，可以將課文的對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)漢寫成敘述文地閱讀課文設(shè)計(jì)成相關(guān)的問題，讓學(xué)生口頭作文，教師稍后總結(jié)，后學(xué)生根據(jù)問題的答案線索進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練，也可以充分利用學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的有利條件。圍繞課文進(jìn)行縮寫，改寫，擴(kuò)寫 等多種訓(xùn)練、當(dāng)學(xué)生完成了這樣一個(gè)個(gè)任務(wù)后，即復(fù)習(xí)了課文又練習(xí)寫作可謂一舉兩得。①造句訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)練習(xí)寫作應(yīng)該從練習(xí)造句做起，在教授生詞時(shí)盡可能讓學(xué)生用一個(gè)單詞造出多個(gè)句子，學(xué)生不必拘泥于課本應(yīng)盡自己的日常生活中尋找資源。例如comedy——問學(xué)生可以造出十幾個(gè)句子并表達(dá)出comedy作為喜劇的意思。例如：He like com comedies very mad可以聯(lián)想到喜劇演員陳佩斯卓別林等，這樣即讓學(xué)生熟悉了單詞，又培養(yǎng)了他們發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，另一方面，我經(jīng)常讓學(xué)生使用造句接力的游戲，即我說一個(gè)單詞，第一個(gè)學(xué)生把這個(gè)單詞組成詞組，第二個(gè)用這個(gè)詞組說一個(gè)句子。第三，第四個(gè)學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)這個(gè)句添加成一個(gè)長(zhǎng)句。我考慮到初三學(xué)生英語基礎(chǔ)差異較大，我就從基礎(chǔ)弱的學(xué)生開始逐漸過渡到相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生例如：

②鼓勵(lì)學(xué)生寫英語日記，如果讓學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)把自己在日常生活中的所見所聞和感想寫下來，或者是利用反映現(xiàn)實(shí)生活的一些漫畫作品讓學(xué)生用英語簡(jiǎn)單表達(dá)一下自己的一些看法和觀點(diǎn)表達(dá)不求長(zhǎng)而全，但要求學(xué)生一定要用規(guī)范和日記格式來寫，貴在堅(jiān)持，日積月累，必有成效。

③從口頭作文到書面表達(dá)作文是一次飛躍，可以利用課前一點(diǎn)時(shí)間或者正課上完后的一點(diǎn)時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，口頭作文訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)是師生可以直接交流，當(dāng)場(chǎng)指出錯(cuò)誤，分析原因節(jié)教學(xué)時(shí)間先口頭練習(xí)形成書面文字形式學(xué)生會(huì)覺得容易多了也增強(qiáng)了他們的積極性和自信心。

④仿寫訓(xùn)練培養(yǎng)興趣

模仿是人的本能，對(duì)絕大多數(shù)初中生而言尤其是初中低年級(jí)學(xué)生他們的現(xiàn)狀是記憶量不大，語言知識(shí)不分流不牢靠，遣問造句能力不強(qiáng)，在這種情況下進(jìn)行大量信寫是最適合的，例如：新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)《lost and Found 》學(xué)完后讓學(xué)生仿寫，學(xué)生們?cè)诓坏?0分鐘時(shí)間里就仿寫成功。讓學(xué)生仿造課本中的對(duì)話編寫類似的對(duì)話，仿寫寫過的日記，書信格式，寫日記書信等。這些話題與學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，學(xué)生們感覺很親切。提起筆來有很多話，從而使他們產(chǎn)生興趣積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也可以先進(jìn)行口頭練習(xí)，這樣即增加了口語操練的內(nèi)容也好筆頭練習(xí)做了一些必要的鋪墊。

⑤縮寫、改寫訓(xùn)練增強(qiáng)自信

現(xiàn)金的所學(xué)英語教科書所編寫的閱讀課文是寫作的最好素材是語言現(xiàn)象的展示廳，是語法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本，由此可見，課文與我們學(xué)習(xí)的最好范文，學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行縮寫、改寫、不僅可以鞏固所學(xué)課文更有利于訓(xùn)練其寫作能力，縮寫是對(duì)原文的壓縮，在概括。我通常不讓學(xué)生改變?cè)牡捏w裁人稱，我時(shí)態(tài)進(jìn)行縮寫練習(xí)、縮寫即可提高學(xué)生的閱讀理解分析概括的能力。又可以提高學(xué)生的寫作能力，教師可以把教課書中reding作為縮寫素材就可以了，在初中八九年英語教學(xué)中我們學(xué)會(huì)一些諺語、格言等。我發(fā)現(xiàn)這些是從生活中高度提煉濃縮出來的語言精華，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容意義很深，學(xué)生容易掌握，容易改寫，內(nèi)容深刻學(xué)生不容易忘記，且很有教育意義。所以我教這些名言名句和格言。例如名言中Time is life（時(shí)間就是生命）學(xué)生們改寫的五花八門，蔚為壯觀。Time is money

Time is friendship(時(shí)間就是友誼)等等，這些我認(rèn)為都不錯(cuò)，至少達(dá)到改寫的目的了。

二、訓(xùn)練指導(dǎo)要正確得法

培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力，教師的正確的指導(dǎo)作用也是至關(guān)重要的。

1、加強(qiáng)聽、讀信息輸入的量的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)了說，即口語表達(dá)能力增強(qiáng)了，以口語為基礎(chǔ)的書面表達(dá)能力就自然而然地提高了，所以我們?cè)谶M(jìn)行寫作能力訓(xùn)練的同時(shí)要也讀寫訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，充分利用教材的語言材料，尤其要加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，讀的閱讀，學(xué)生就越容易形成口頭上的表述，更多地積累一些詞匯量，同時(shí)聽的能力也要通過各種方式來訓(xùn)練。

2、正確引導(dǎo)學(xué)生做好書面表達(dá)試題。書面表達(dá)是用來考查學(xué)生的英語表達(dá)能力的題型?？荚囈蟮恼Z言一般不會(huì)超過英語教材中所出現(xiàn)的詞匯、句型和語法的范圍。所以，學(xué)生只要按要求把內(nèi)容表達(dá)清楚，形式上沒有錯(cuò)誤，就達(dá)到了測(cè)試的要求。因此在測(cè)試時(shí)，要正確指導(dǎo)學(xué)生需注意的幾個(gè)問題。

（1）認(rèn)真審題，正確處理所提供的信息?？荚囁峁┑那榫胺绞绞嵌喾N多樣的：以文字形式提示：以圖畫形式提示：以圖表形式提示等。不論哪種形式提示，學(xué)生在審題時(shí)，一定要全面準(zhǔn)確地把握所提供的信息。首先要弄清所寫材料的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)內(nèi)容和篇幅等。在把握信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，明確書寫的層次和順序，然后將構(gòu)思好的內(nèi)容有條理地表達(dá)出來。凡題目要求寫的，都應(yīng)該寫進(jìn)去，以保證內(nèi)容的完整性。

（2）盡量用自己最熟悉的詞語或句型。書面表達(dá)題的基本要求是內(nèi)容表達(dá)清楚，語言形式無誤。因此在表達(dá)某個(gè)意思時(shí)，不要死扣試題中漢語所提示的原文，而應(yīng)該在不改變?cè)敢獾那疤嵯?，用自己最熟悉的詞語和句型來表達(dá)。學(xué)生應(yīng)選擇自己最有把握的一種表達(dá)方式，力求文理通順、語言規(guī)范，避免出現(xiàn)中國(guó)式的英語。

（3）科學(xué)合理地安排時(shí)間?？荚嚂r(shí)間是有限的，因此不能邊想、邊寫、邊改，寫寫停停，也不可一見題目提筆就寫。應(yīng)先用幾分鐘仔細(xì)審題，明確要求，理清思路，在草稿紙上先完成，然后復(fù)查全文，確保無誤后，再抄寫到試卷上。并且保證書寫工整美觀，嚴(yán)格遵循大小寫要求。

三、訓(xùn)練效果要落實(shí)到位

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從正確性的語言輸入到正確的語言輸出之間有一個(gè)自身理解、消化、吸收、鞏固、掌握和運(yùn)用的過程。因此，進(jìn)行寫作訓(xùn)練要在訓(xùn)練效果上下功夫，切實(shí)提高寫作訓(xùn)練的質(zhì)量。

（1）要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立作業(yè)，限時(shí)完成。平時(shí)作業(yè)要求先打草稿，自評(píng)自改，或兩人一組互評(píng)互改，再做到作業(yè)本上。

（2）教師批改是寫作教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。教師在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)做上記號(hào)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，自行更正；同時(shí)做好批閱記錄，為作業(yè)講評(píng)作材料準(zhǔn)備。

（3）作業(yè)講評(píng)要有針對(duì)性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)析，找出知識(shí)缺漏和錯(cuò)誤的主客觀原因，尤其是針對(duì)主觀原因，如：審題不全、忽視記憶、沒有及時(shí)復(fù)習(xí)等對(duì)癥下藥，提出改正方法。

四、及時(shí)講評(píng)更新完善

每一篇批改過的作文，我都會(huì)根據(jù)批改記錄進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)。先從文體的格式、組織安排、內(nèi)容要點(diǎn)、時(shí)態(tài)、語態(tài)等大的方面講評(píng)習(xí)作情況，再將發(fā)現(xiàn)的具有代表性錯(cuò)誤呈現(xiàn)給學(xué)生；然后選出一篇習(xí)作，利用多媒體或白板與全班同學(xué)一起批改，讓學(xué)生從這篇例作的批改中發(fā)現(xiàn)問題，如單詞拼寫，詞語搭配、主題一致等方面的錯(cuò)誤；最后再用范文來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫法。課后將一些寫的比較好的習(xí)作展示出來讓同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí)，有時(shí)候我也會(huì)在講評(píng)課讓學(xué)生讀給全班聽，給予鼓勵(lì)，以使不層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都能有所收獲。

在學(xué)生的習(xí)作中，有些錯(cuò)誤不只是一兩個(gè)學(xué)生犯，而是全年部每個(gè)班，甚至每屆學(xué)生都會(huì)犯。如：

I very like our English teacher(結(jié)合學(xué)生最常用的“Thank you very much”進(jìn)行講評(píng)?！皏ery much “

這個(gè)程度副詞應(yīng)該放到句尾。There are a boy are standing at the school gate(1)there be 句型使用就近原則。（2）固定句型某地有某人/物正在做什么“There be sb/sth.doing sth)I at home(句子結(jié)構(gòu)不完整，缺少系動(dòng)詞am)句型就讓學(xué)生以造句、對(duì)話、改錯(cuò)等形式練習(xí)，等學(xué)生基本掌握之后，隔一段時(shí)間還要重復(fù)相應(yīng)的訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的印象，讓犯錯(cuò)的同學(xué)及時(shí)改正。

講評(píng)后，理解讓學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)行錯(cuò)誤修改，查漏補(bǔ)缺，博采眾長(zhǎng)，以使自己的習(xí)作更上一層樓。

總之，要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師必須從點(diǎn)滴做起，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，并且要持之以恒，堅(jiān)持做的”Practice make perfect “.以上是我個(gè)人再教學(xué)中使用的一些教學(xué)方法，雖然學(xué)生的寫作水平有明顯地提高，但是我仍在不斷探尋更好的方法，讓學(xué)生能更有效地掌握駕馭英語語言的能力，為他們個(gè)英語學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：酒店管理語言表達(dá)能力培養(yǎng)研究論文

一、語言表達(dá)能力在酒店從業(yè)中的重要性

中職酒店管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，剛開始做的工作都是酒店服務(wù)員，也就是說是直接為客人提供各種服務(wù)性工作。每天都要接觸各種各樣的客人，都要和客人進(jìn)行語言交流，通過語言交流了解客人的需求，從而更好地為客人進(jìn)行服務(wù)，有語言交流就要講究語言的技巧和表達(dá)效果，俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！弊鳛榫频攴?wù)人員，會(huì)說話、說好話是一種重要能力。語言表達(dá)能力是社會(huì)交際的最基本最便捷的工具，是現(xiàn)代公民必備的能力，從某種角度來說，它比寫更重要、更實(shí)際、也更為人們所迫切需要，酒店工作人員更是離不開它,所以酒店管理專業(yè)學(xué)生要想以后的本職工作做得好，有更好的發(fā)展前景，就要培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力，掌握更多的語言表達(dá)技巧，才能更有利于今后工作的開展，才能出色地完成工作任務(wù)。

二、人們對(duì)語言表達(dá)能力的認(rèn)知偏差

及剛?cè)雽W(xué)酒店管理專業(yè)新生語言表達(dá)能力的情況在人們的意識(shí)里，長(zhǎng)期以來都有這種認(rèn)識(shí)，認(rèn)為說話是不用專門去學(xué)的，人生下來牙牙學(xué)語后基本都是會(huì)說話了，那里還需要專門去學(xué)習(xí)的呢？所以人們對(duì)于語言表達(dá)能力的技巧訓(xùn)練一直持一種漠視態(tài)度。同時(shí)人們也受傳統(tǒng)的一些諸如“言多必失”、“慎于言”等明哲保身的思想影響，一貫以來都覺得少說話也不是什么毛病，對(duì)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)都不夠重視，有些人甚至把“能說會(huì)道”視為“油腔滑調(diào)”，“耍嘴皮子”，對(duì)多說話的人內(nèi)心產(chǎn)生一種厭煩心理。殊不知能說會(huì)道是一種能力，而且是一種很重要的不能忽視的能力。每年剛剛新進(jìn)校沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的酒店管理學(xué)生，在說話上存在恐懼心理，膽量小，不敢在眾人面前發(fā)言，比如老師提問問題，偶爾站起來回答問題，也是羞羞答答、扭扭捏捏，漲紅了臉，不敢啟齒，擔(dān)心在回答中出丑或者回答失敗。如果叫上講臺(tái)上面去發(fā)言，有些大膽一點(diǎn)的同學(xué)敢上去了，但也表達(dá)不清；有些同學(xué)推推擋擋逼于無奈上去了，可聲音小得連自己都聽不清；有些根本連走上講臺(tái)都不敢。平時(shí)和同學(xué)之間的人際溝通能力也較差，同學(xué)之間有什么問題常常溝通不好，有些同學(xué)一言不合就動(dòng)起手來，其實(shí)歸根到底就是因?yàn)榇朐~不當(dāng)，語言表達(dá)能力差的表現(xiàn)。他們不會(huì)使用酒店專業(yè)的職業(yè)語言。由于本身在初中時(shí)文化底子就薄，所以知識(shí)儲(chǔ)備不足，詞匯匱乏。

三、提高酒店管理專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力的策略

第一，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。講好普通話。在全國(guó)推廣普通話的今天，我們必須要會(huì)一口流利的普通話，由于平時(shí)我校學(xué)生都是習(xí)慣使用地區(qū)方言，所以對(duì)普通話交流存在障礙，要求課堂教學(xué)和學(xué)生回答問題一律使用普通話，不能使用地區(qū)方言回答問題，不使用對(duì)規(guī)范語言有損害的俚語俗詞等，用詞造句要遵守現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則，這樣慢慢地學(xué)生普通話交流變順暢了。第二，用比賽的方法來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如在《中餐服務(wù)》課程教學(xué)中，餐巾折花教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)若干花型后，可以每?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一組相互輪流做比賽選手和評(píng)委進(jìn)行比賽，比賽看誰最好最快的折疊出十種不同花型的餐巾花。做評(píng)委的同學(xué)計(jì)時(shí)、觀察對(duì)方折花存在的不規(guī)范操作；比賽選手折疊結(jié)束后，評(píng)委就要為比賽選手評(píng)講折花操作的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題，然后相互輪換角色又開始比賽。這樣他們學(xué)得非常有趣，折花技巧也提高得很快，也鍛煉了他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。第三，采用情景模擬和角色扮演教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的職業(yè)語言表達(dá)能力。例如結(jié)賬服務(wù)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生模擬客人和收銀員角色來進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)賬服務(wù)的職業(yè)語言。酒水服務(wù)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生端托酒水，模擬向客人介紹酒水，每個(gè)同學(xué)可隨意選擇介紹紅酒、白酒、啤酒、香檳酒等酒類中的三種具體的酒水，這樣來訓(xùn)練他們推銷酒水的服務(wù)語言。

四、好學(xué)上進(jìn)，加強(qiáng)知識(shí)積累

“萬丈高樓平地起?！薄安环e跬步，無以至千里。”說的就是這個(gè)道理，針對(duì)學(xué)生詞匯匱乏的問題，利用早晚讀時(shí)間多讀書，背誦一些名篇或傳統(tǒng)經(jīng)典讀本，平時(shí)養(yǎng)成多讀書看報(bào)的習(xí)慣，不斷積累豐富詞匯。針對(duì)學(xué)生表達(dá)能力差的問題，在班級(jí)里開展讀書比賽、主題辯論比賽、學(xué)生輪流主持主題班會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校各種活動(dòng)的主持人選拔比賽等，采用多種形式來培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，不斷提高他們的語言表達(dá)能力。

五、把握時(shí)代脈博，跟上時(shí)尚步

現(xiàn)代人喜歡追趕時(shí)髦、時(shí)尚，所以我們的語言表達(dá)也要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代相接軌，如果在21世紀(jì)的今天你還用上世紀(jì)的口氣和詞語與現(xiàn)代人交流，滿口的“知”、“乎”、“者”、“也”，那只能被人稱為“老古董”了，作為酒店的工作人員，試想哪個(gè)客人還愿意聽你講呢？你只有逐客的份兒了。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻立欽.語言教育引論[M].高等教育出版社,2000.[2]語言的藝術(shù)[M]北京:海潮出版社,2003.

第五篇：房地產(chǎn)表達(dá)能力強(qiáng)化培訓(xùn)方案

表達(dá)能力強(qiáng)化培訓(xùn)

一、培訓(xùn)的目的1、日常工作中，員工需要運(yùn)用準(zhǔn)確的語言跟上級(jí)匯報(bào)自己的工作，用精煉的語言表達(dá)自己的思想。此次培訓(xùn)以提高員工的邏輯思維和表達(dá)能力，以達(dá)到表達(dá)時(shí)，能夠用有條理的形式將自己的觀點(diǎn)一一舉出。

2、在房地產(chǎn)開發(fā)過程中，員工需要做大量的外聯(lián)工作，在和政府部門、施工隊(duì)打交道的同時(shí)，如何運(yùn)用更加有效的、更具有說服力的語言去和有關(guān)人員溝通和交流，成為工作的一個(gè)關(guān)鍵。

二、公司員工的現(xiàn)狀

1、在口頭表達(dá)能力和當(dāng)眾演講能力上，公司內(nèi)大部分員工的水平都有待提升。多數(shù)人在私下能夠和同事暢所欲言地表達(dá)自己內(nèi)心的想法和對(duì)工作內(nèi)容的看法，但是在大會(huì)議上的發(fā)言卻缺乏邏輯性和具體內(nèi)容，多數(shù)人都感覺緊張。

2、公司內(nèi)部的員工并沒有接觸過類似的系統(tǒng)培訓(xùn)，平時(shí)也欠缺對(duì)口頭能力和表達(dá)能力的鍛煉，所以在當(dāng)眾表達(dá)這方面都會(huì)感覺緊張，欠缺穩(wěn)妥和縝密。

三、培訓(xùn)的方式

1、用刺激的方式來強(qiáng)化員工當(dāng)眾表達(dá)的能力，越不敢說越要開口。

2、采用循序漸進(jìn)的方式，如先進(jìn)行30秒的小演講，再從1分鐘的口頭表達(dá)漸漸加強(qiáng)到5分鐘甚至10分鐘的口頭表達(dá)。

3、隨機(jī)抓取任何話題進(jìn)行闡述，以提高隨機(jī)性話題的抓取能力。

四、培訓(xùn)的流程

1、培訓(xùn)剛開始，每人用30秒鐘的時(shí)間上臺(tái)介紹自己，重點(diǎn)介紹自己的特長(zhǎng)、特點(diǎn)。攝像機(jī)進(jìn)行全程拍攝，以刺激員工的能力。

2、自我介紹完后，**總針對(duì)員工的自我介紹，來闡述為什么要提高員工的表達(dá)能力，將理論知識(shí)系統(tǒng)地介紹給員工，以實(shí)際事例說話，從具體處著手。

3、員工從事先準(zhǔn)備好的100個(gè)詞組中隨機(jī)抽取詞組，進(jìn)行1分鐘的隨機(jī)話題闡述。以1分鐘為限，超時(shí)或者時(shí)間不足都有小懲罰。攝像機(jī)進(jìn)行拍攝。

4、**總對(duì)1分鐘小演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講述5分鐘以內(nèi)的小演講的技巧和相應(yīng)的理論知識(shí)。之

后再從詞組中抽取話題，進(jìn)行3分鐘、5分鐘的演講。

5、請(qǐng)**總和**總參加培訓(xùn)，進(jìn)行角色扮演，驗(yàn)收結(jié)果以**總和**總的意見為準(zhǔn)。

6、**總針對(duì)全天的整體培訓(xùn)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的分析和點(diǎn)評(píng)，并和員工分享如何與上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)或者是陌生人溝通的技巧。