第一篇：信息技術(shù)促進

信息技術(shù)促進

師生發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

隨著新課程的改革，各個科目教學(xué)也在創(chuàng)新發(fā)展，教學(xué)方法也做 出相應(yīng)的改變。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)新課程更加提倡學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)并解決問題、能夠做到有效的合作學(xué)習等等。

一、信息技術(shù)促進師生發(fā)展 1.和諧師生關(guān)系的重要性 師生之間彼此尊重，民主平等，是教學(xué)正常、合理進行的一個重 要前提。實現(xiàn)師生和諧關(guān)系，不僅能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，也能端 正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進師生之間互相學(xué)習和 共同進步，加強師生之間的情感交流。

教師是師長，更是學(xué)生學(xué)習的引路人，是學(xué)生的朋友，是學(xué)生共 同探索真理的伙伴。作為一名教師，我們應(yīng)該尊重和熱愛每一個學(xué)生, 形成和諧的師生關(guān)系。

2.促進師生發(fā)展的方法 ①以身作則的態(tài)度 教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人、培養(yǎng)社會主義接班 人的重要職責，這就要求教師要有崇高的職業(yè)道德，要以身作則、為 人師表。教師是學(xué)生學(xué)習過程中的榜樣和楷模，教師的一言一行都影 響著學(xué)生學(xué)習

2的態(tài)度，引起學(xué)生內(nèi)心由衷佩服和崇敬心理。

例如，教師在講解《生活中的推理》內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué) 生排一個數(shù)學(xué)話劇，演繹身邊的數(shù)學(xué)。話劇不需要準備太多的東西，幾把椅子或者是幾張桌子就綽綽有余了，排練話劇，注重的是人物的 演繹，不需要過多的思考臺詞應(yīng)該怎樣，只需要根據(jù)我們生活中的一 些事情，進行小小的改變，將其呈現(xiàn)出來就可以了。學(xué)生排練話劇的 同時，教師可以適當?shù)膮⑴c進去，飾演一些小角色，或者是給排練提 一些建議，在這個過程中，教師和學(xué)生慢慢的熟悉彼此，增進之間的 情意，形成和諧的師生關(guān)系，有利于之后的教學(xué)與學(xué)習。

②融入學(xué)生的學(xué)習和生活 教師與學(xué)生的關(guān)系，除了學(xué)習，還存在于學(xué)生的生活中。教師在 傳授學(xué)生知識的同時，應(yīng)該關(guān)注一下學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上觀看《數(shù)學(xué)荒 島歷險記》，讓學(xué)生從動畫片中學(xué)習到數(shù)學(xué)。在這個動畫片中，只要 將數(shù)字和正確的加減乘除符號組合在一起，就可以實現(xiàn)任何愿望。羅 克和小伙伴們齊心協(xié)力，一次次的挫敗“數(shù)學(xué)王子”的陰謀，恢復(fù)了 數(shù)學(xué)島的安寧。在動畫片播放的過程中，教師可以讓學(xué)生同時解答一 下其中的問題，看一下誰的反應(yīng)比較快一些，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同 時，增強師生之間的關(guān)系。

二、信息技術(shù)促進創(chuàng)新人才培養(yǎng) 1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

二“一世紀的今天，是一個全面改革的時代，是一個逐步走向創(chuàng) 新的時代，改革開放和改革創(chuàng)新是現(xiàn)在社會進步和發(fā)展的主旋律。

江澤民說過：“面對世界經(jīng)濟和科技發(fā)展的新形勢，我們必須在 全國興起一個科技進步和創(chuàng)新的高潮，必須堅持創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新?！?可見，國家對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是有多么強大的決心和毅力。堅持教 育的創(chuàng)新，全面提高教學(xué)水平和質(zhì)量，全面提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新 人才。

創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，只有大批創(chuàng)新人才的不斷出現(xiàn)，才能實現(xiàn) 創(chuàng)新發(fā)展的目標。而學(xué)校，就是一個知識傳播的良好平臺，是知識創(chuàng) 新和知識應(yīng)用的基地，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)和發(fā)展的搖籃。作為一名教師, 在這樣一個良好的環(huán)境中教學(xué)，應(yīng)該將教育的作用發(fā)揮到極致，讓學(xué) 生全面的發(fā)展。教育發(fā)展科學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，有必要將 教育與信息技術(shù)結(jié)合起來，全面促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.信息技術(shù)促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法 ①營造適合學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的氛圍 當形成或者是培養(yǎng)一種精神時，首先應(yīng)該考慮的不是如何培養(yǎng)這 種精神，還是如何營造這種學(xué)習的氛圍。好的學(xué)習氛圍可以調(diào)動學(xué)生 學(xué)習的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習氛圍；而一個壞的學(xué)習氛圍會帶動學(xué)生 內(nèi)心潛意識的慵懶意識，打消學(xué)生的學(xué)習念頭，形成懶惰的學(xué)習狀態(tài)。

與學(xué)生營造平等、民主、和諧的學(xué)習氛圍，例如，教師在講解《梯 形面積》內(nèi)容之后，用多媒體顯示出一道這樣的題目：一個梯形的高 為 8 厘米，上底和下底的和是高的 2 倍，這個梯形的面積是多少呢？ 教師給出學(xué)生兩種解題思路，第一種是：

8X2X8^2 = 64平方厘米, 另一種是：

8X8=64

平方厘米。大多數(shù)學(xué)生會認為第二種方法是錯誤 的，教師可以讓學(xué)生說出理由，表達自己的看法，并表揚一下用第二 種方法答題的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的探索精神，開闊思路。.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生提出并解決問題 學(xué)生的思維，總是從提出一個問題開始的，在解決問題的時候得 到發(fā)展。而學(xué)生在學(xué)習的過程中，就是一個不斷發(fā)展問題、提出問題 并解決問題的過程，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該合理的創(chuàng)設(shè)問題 情境，引起學(xué)生之間對知識的沖突、并進行探索，讓學(xué)生在這個過程 中得到進步和發(fā)展。

例如，教師在講解《年、月、日》內(nèi)容時，教師可以利用多媒體 進行課堂導(dǎo)入，利用一個動畫討論的課件，他們都在討論有關(guān)小熊生 日的問題，小熊說，我今年 12 歲了，為什么這是我過的第四個生日 呢？ 一個短小的動畫，可以引起學(xué)生對問題的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索精神，有效的促進課堂內(nèi)容教學(xué)的開展。

再例如，教師在講解《圓的面積》內(nèi)容時，教師可以先在多媒體 上給學(xué)生呈現(xiàn)出已經(jīng)學(xué)習過面積求法的圖形，像長方形、正方形、菱 形、梯形等，給學(xué)生一定的條件，讓學(xué)生求出面積，進而引出圓形面 積的求法，從而合理的走入課堂內(nèi)容的講解，在學(xué)生的內(nèi)心埋下疑惑 的種子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習勁頭。

結(jié)束語：

現(xiàn)在的社會，對學(xué)生的要求不再是單純的學(xué)習好，更重要的是有 很好的交際能力和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該緊跟現(xiàn)在社會的需求，正確、合理的改

善教學(xué)，讓學(xué)生逐步的成為社會所需要的人才。引入信息技 術(shù)，讓教學(xué)變得省時、省力、高效率，讓學(xué)生走出傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，更全面的發(fā)展。另外，運用信息技術(shù)，促進 師生發(fā)展，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

第二篇：利用信息技術(shù)促進實驗教學(xué)

運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高實驗教學(xué)水平

■ 中國人民大學(xué)信息學(xué)院 陳禹

在教育信息化中,利用現(xiàn)代信息技術(shù)大力提高實驗教學(xué)的水平,是一個值得注意的方面。

在各類學(xué)校的教學(xué)活動中，實驗教學(xué)和課堂教學(xué)、考試考核、圖書資料、學(xué)籍管理等工作一樣，是培養(yǎng)人才的一個重要的環(huán)節(jié)。它對于全面提高人才素質(zhì)，對于現(xiàn)代社會所需要的全面發(fā)展的、既能動腦又能動手的新型人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

在教育信息化的全局中，實驗教學(xué)的改造和提高是體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)作用的一個重要方面。因為現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)造新型的學(xué)習和訓(xùn)練環(huán)境方面，具有特別突出的作用。與課堂教學(xué)、考試考核等環(huán)節(jié)相比，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的效果和作用將會更為突出和顯著。正是在這個環(huán)節(jié)上，現(xiàn)代信息技術(shù)使得一些原來做不到的事情變得可以實現(xiàn)，使得原來需要高昂費用的事情，可以用更低的代價完成，從而迅速而直接地體現(xiàn)出教育信息化的作用和效益。在這里，我們希望提請教育領(lǐng)域的同行們對于這個重要方面給予更多的關(guān)注。

實驗教學(xué)是現(xiàn)代教育體系的重要環(huán)節(jié)

常言說得好,“聽十遍不如動手做一遍”。國外教育專家的調(diào)查表明，一般來說，聽一遍課能夠掌握內(nèi)容的30%，讀一遍書可以掌握內(nèi)容的50%，而動手做一遍則可以掌握有關(guān)內(nèi)容的80%。這都表明，動手實踐是掌握知識、培養(yǎng)能力的一條非常重要的途徑。在學(xué)校教育的階段，由于種種客觀條件的限制，學(xué)生的學(xué)習主要是在校內(nèi)進行的，社會實踐和調(diào)查體驗終究是局部的、短期的，不可能成為主要的學(xué)習方式。在這種情況下，在學(xué)校里面建立的、模擬的實踐環(huán)境——實驗室就成為學(xué)生動手訓(xùn)練的主要場所。這就是我們所說的實驗教學(xué)。

重視實驗歷來是科學(xué)精神的基本內(nèi)容之一。近代科學(xué)的開山鼻祖——弗朗西斯.培根就非常重視實驗，把它作為科學(xué)研究的基本方法加以強調(diào)。根據(jù)史料記載，他還身體力行，親自動手做實驗、觀察自然現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)。在這種思想的引導(dǎo)下,伽里略用一系列開創(chuàng)性的實驗揭開了近代科學(xué)的序幕，至今為人們所稱道。這種理念體現(xiàn)到教育中，就是利用各種類型的實驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習知識和掌握技能,就是把實驗教學(xué)作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。正因為這樣，許多專業(yè)，特別是理工科專業(yè)，已經(jīng)把實驗室作為學(xué)科建設(shè)的基地。物理系、化學(xué)系的學(xué)生都不會忘記實驗室中的日日夜夜，工科的學(xué)生更會終身銘記著趴在繪圖板上的時光。所以，實驗教學(xué)在近代教育中，已經(jīng)占有重要的地位，這是眾所周知的事情。

然而，一直到現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生之前，由于技術(shù)的限制，實驗教學(xué)基本上是自然科學(xué)和技術(shù)學(xué)科的事情。理由很簡單，社會現(xiàn)象太復(fù)雜,無法在實驗室里加以模擬。在沒有現(xiàn)代信息技術(shù)之前，確實是如此。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)改變了這種狀況。從管理到經(jīng)濟、社會、環(huán)境以至心理學(xué)，許多方面的現(xiàn)象和復(fù)雜系統(tǒng)，已經(jīng)可以在不同程度上，在實驗室條件下重建或模擬，有關(guān)的軟件或系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)，并且在實際的研究工作和教學(xué)工作中得到應(yīng)用。同時，由于計算機模擬的越來越方便和越來越便宜，即使是技術(shù)領(lǐng)域的一些重大實驗，如化工廠的流程、核武器的爆炸等，也已經(jīng)可以用便宜得多的代價和少得多的時間在計算機中重現(xiàn)。這就使得在信息時代的教育中，實驗教學(xué)可以發(fā)揮更大的作用，有了更加廣闊的發(fā)展余地。這就是我們所強調(diào)的，在教育信息化的進程中，應(yīng)當把實驗教學(xué)放在重要位置的原因和背景。

現(xiàn)代信息技術(shù)對于實驗教學(xué)的推動作用

由于上述的背景和情況，實驗室和實驗教學(xué)在教育信息化的進程中處于一個投入產(chǎn)出比高、效益顯著、影響深遠的特殊位置。具體地說，現(xiàn)代信息技術(shù)和注重實驗的科學(xué)理念相結(jié)合，給教育領(lǐng)域帶來了如下四個方面的新景象。

第一，實驗室和實驗教學(xué)的概念已經(jīng)從自然科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域擴展到了經(jīng)濟與其他社會科學(xué)的學(xué)科。從上世紀50年代開始，國外就出現(xiàn)了最早的“經(jīng)濟科學(xué)實驗室”（例如美國Arizona大學(xué)的經(jīng)濟科學(xué)實驗室），用現(xiàn)代信息技術(shù)對于經(jīng)濟管理中的復(fù)雜課題進行模擬和實驗，對于市場行為、拍賣過程等經(jīng)濟領(lǐng)域的基礎(chǔ)課題，從新的角度進行了研究和考察。經(jīng)過幾十年的探索，2002年，這一方向的首創(chuàng)者之一，Arizona大學(xué)經(jīng)濟科學(xué)實驗室的創(chuàng)建者，Vernon Smith教授獲得了諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。這表明實驗方法在經(jīng)濟科學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)被接受和認可。

我國自從中國人民大學(xué)在1994年建立國內(nèi)第一個經(jīng)濟科學(xué)實驗室以來，高校中的面向經(jīng)濟和其他社會科學(xué)的實驗室已經(jīng)發(fā)展到了近百個。實驗教學(xué)與社會科學(xué)不搭界的局面已經(jīng)在改變之中。這一變革將對于我國教育的發(fā)展，特別是社會科學(xué)學(xué)科的現(xiàn)代化產(chǎn)生深遠的、積極的影響。再如，我國的法學(xué)教育領(lǐng)域也已經(jīng)開始設(shè)立模擬法庭，作為培養(yǎng)法律人才的一個實踐環(huán)節(jié)。至于電子商務(wù)、電子政務(wù)、會計實務(wù)、進出口貿(mào)易實務(wù)等實驗環(huán)境，也已經(jīng)相當普遍。再廣泛一點，對于社會科學(xué)來說至關(guān)重要的文獻資料的查詢，現(xiàn)在也和計算機結(jié)合在一起，形成了數(shù)字圖書館和世界范圍的查詢網(wǎng)絡(luò)的新格局。以計算機和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)基礎(chǔ)的圖書館，在某種意義也已經(jīng)成為廣義的實踐基地，和實驗室融合在一起。

第二，實驗教學(xué)的地位和作用已經(jīng)從主要為培養(yǎng)技能服務(wù)擴展到了對于研究和思想方法的培養(yǎng)。有一種看法認為: 實驗教學(xué)只是培養(yǎng)人的動手能力，因而只適用于低層次的、操作人員級的教育。然而事實證明，今天的情況已經(jīng)不再是這樣的了。美國學(xué)者G.Klir把計算機稱為“系統(tǒng)科學(xué)的實驗室”，強調(diào)它對于培養(yǎng)人的思維能力的作用。著名的Santa Fe研究所把計算機作為主要的研究工具，并且利用暑假時間對中學(xué)師生進行建立模型的方法的普及，它所講授的軟件Starlogo是麻省理工學(xué)院開發(fā)的基于主體的建模平臺。大家都知道，著名的物理學(xué)家丁肇中對于實驗非常重視，認為物理學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新離不開實驗，對于他的學(xué)生在這方面要求十分嚴格。這些都表明，建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的實驗室不只是培養(yǎng)動手能力的場所，同時也是培養(yǎng)思維能力的場所，認為實驗教學(xué)只是低層次教育的事情是不對的。（當然，以培養(yǎng)動手能力為主的實驗室也很多，也需要發(fā)展，如培訓(xùn)駕駛員的系統(tǒng)、培訓(xùn)大型設(shè)備操作工人的系統(tǒng)等；實驗教學(xué)在這方面作用也是非常重要的。我們這里只是強調(diào)它在所有層次上的普遍作用。）

第三，現(xiàn)代息技術(shù)的應(yīng)用，使實驗教學(xué)的成本大大降低，許多以前不可能做的實驗今天已經(jīng)有實施的可能。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，一些以前限于條件無法進行的實驗變得可以實現(xiàn)了。通過建立計算機里的虛擬世界，諸如核爆炸、生物進化、環(huán)境保護、疾病傳播、社會**等不可能真做的實驗?zāi)軌蛟趯嶒炇曳磸?fù)進行。這些事件的真實進行也許需要成千上萬年的時間，也許會造成巨大的損失或付出高昂的代價。然而，通過建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上、在新型實驗室里實現(xiàn)的虛擬世界，這些就成為普通學(xué)校都可以實施的事情了?？紤]到我國教育規(guī)模迅速發(fā)展中所面臨的許多困難，這一方面無疑提供了非常值得注意的應(yīng)用可能性。

第四，建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的實驗教學(xué)已經(jīng)成為開發(fā)教育資源、提高教育資源利用效率、支持后進地區(qū)的有力工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)的一大特點是為資源的共享開辟了廣闊的天地。在我國教育規(guī)模迅速擴大的情況下，教育資源的短缺是一個突出的問題。新型的實驗室恰恰為解決這個問題提供了有利條件。無論是文科需要的海量資料，還是理工科需要的高速運算能力，當它們被組織到互相連接的、共享的實驗平臺或數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)中的時候，這些資源的利用效率就可以成百倍地提高。特別是對于教育資源嚴重缺乏的西部地區(qū)和新辦學(xué)校，利用不斷降低價格的信息技術(shù)設(shè)備來彌補難以解決的教育資源短缺，應(yīng)當是一種投入少、效益大、收效快的捷徑。

總之，我們認為，實驗教學(xué)是在教育信息化進程中值得大力投入、努力改進的一個重要環(huán)節(jié)。抓緊抓好這方面的開發(fā)和普及工作，將有利于盡快地體現(xiàn)出信息化的效益，解決西部地區(qū)和后進學(xué)校的教育資源短缺的問題，而且從長遠來看，也是對于進一步深入的學(xué)科改造的有力推動。

大力開發(fā)和建設(shè)各種類型的實驗環(huán)境

那么，如何推進實驗環(huán)節(jié)的教育信息化呢？我們認為，當前需要從以下三個方面去入手。

第一，把新型的實驗室建設(shè)作為教育信息化的一項任務(wù)。實驗室是實驗教學(xué)的基地。教育信息化在學(xué)校里也要有基地。目前在各級各類學(xué)校里，教育信息化的投入往往集中在三個方面：校園網(wǎng)絡(luò)中心，數(shù)字圖書館或者是在課件的制作上。這三方面的工作無疑都是非常重要的。前者是建立信息化校園的必要的基礎(chǔ)設(shè)施，后兩者則從不同的方面提供教育信息資源。然而，在一些單位這幾件事情是分割開的，缺乏有機的聯(lián)系。比如，一些課件的制作脫離不開傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，成為“課本搬家”；一些校園網(wǎng)的建設(shè)偏重于硬件，而與學(xué)科建設(shè)脫離甚遠;而圖書館則往往限于現(xiàn)有資料的簡單查詢。針對這樣的情況，如果我們能夠緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)這個教育信息化的核心，以實驗教學(xué)為突破點，在校園網(wǎng)和數(shù)字圖書館的基礎(chǔ)上（前者提供網(wǎng)絡(luò)通道，后者提供基礎(chǔ)資料），建立起面對特定學(xué)科的新型的實驗室，把用來“聽一遍”、“讀一遍”的課件提升到“動手做一遍”的教學(xué)模擬環(huán)境，那么我們的工作就能夠向前邁進一大步，使得有關(guān)的學(xué)科在信息化的條件下真正升級，從內(nèi)容到形式跟上時代的步伐，從而符合既能動腦又能動手的新型人才培養(yǎng)的需要。應(yīng)當說，到目前為止，許多地方對于實驗室建設(shè)的理解和認識還停留在幾十年前的舊思路之中，還沒有從信息化建設(shè)的基地的高度去看待這件事。如果我們能夠有針對性地集中投入，在較短的時間內(nèi)建立起一批這樣的新型實驗室，并且通過網(wǎng)絡(luò)使它們的資源（模擬系統(tǒng)、課件、資源庫）能夠為各校共享，那么，信息化的效益就能夠迅速地、充分地顯示出來。

第二，研制和開發(fā)一批重點課程的教學(xué)模擬環(huán)境。要建成這樣的一批實驗室，在目前校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍建立的情況下，當務(wù)之急是研制和開發(fā)重點課程的教學(xué)模擬環(huán)境。我們所說的教學(xué)模擬環(huán)境，是指能夠讓學(xué)生動手做實驗的軟件系統(tǒng)。它們不同于只用于課堂教學(xué)的課件。這里所說的實驗既包括實際操作層次的，也包括理論研究層次的。以經(jīng)濟管理類的專業(yè)為例，學(xué)生們既需要在實驗室學(xué)習和體驗會計實務(wù)等操作過程，也需要在實驗室建立和運行經(jīng)濟模型。這樣的軟件平臺將是一種專門的、把專業(yè)理論和信息技術(shù)有機地結(jié)合在一起的、集中了各種信息技術(shù)手段的、人機交互的應(yīng)用軟件。需要說明的一點是，相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)所用的實際系統(tǒng)是不能直接作為教學(xué)模擬環(huán)境的。因為教學(xué)要求的知識和能力更加一般，不應(yīng)當局限于特定的廠家和軟件產(chǎn)品上。而且，教學(xué)還有教學(xué)自身的規(guī)律?？梢灶A(yù)見，這類軟件的開發(fā)將成為一個專門的產(chǎn)業(yè)。有遠見的IT廠家，應(yīng)當關(guān)注這個領(lǐng)域。

第三，培養(yǎng)和形成一支新型的實驗教學(xué)的骨干教師隊伍。教改的關(guān)鍵是教師，實驗室建設(shè)的關(guān)鍵當然也在于實施的骨干隊伍。我們之所以強調(diào)建立實驗室這樣一個基地，也正是希望通過這樣一個基地，集中一批人員，形成一支隊伍。目前，從事這方面工作的積極分子分散在各個學(xué)科之中。大家總感到力量分散、勢單力薄，在實際工作中常常遇到在信息交流、資金投入、成果認定等種種方面的制約，而貽誤了事業(yè)的發(fā)展。如果在學(xué)校里有這樣一個基地，從領(lǐng)導(dǎo)上給予關(guān)注和支持，事情就能夠進展得更快一點、更好一點。應(yīng)當看到，十幾年來，在教育領(lǐng)域已經(jīng)逐步涌現(xiàn)出一大批熱心于教育信息化的積極分子，現(xiàn)在需要的是從各個方面創(chuàng)造條件把這樣一支隊伍組織起來，進一步提高，為教育信息化的深入創(chuàng)造更有利的環(huán)境。

我們相信，在整個社會和經(jīng)濟的信息化的新高潮的大環(huán)境推動下，教育的信息化也必將走向更加務(wù)實、更加深入的新的階段。我們希望，在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上的新型實驗室的建設(shè)，將在體現(xiàn)教育信息化的效益方面發(fā)揮積極的作用。

實驗經(jīng)濟學(xué)與經(jīng)濟管理實驗室專業(yè)委員會主任陳禹教授、專委會委員方美琪教授

實驗經(jīng)濟學(xué)與經(jīng)濟管理實驗專業(yè)委員會于2007年1月6日成立，是由從事經(jīng)濟學(xué)管理學(xué)科研、教學(xué)的人員與從事經(jīng)濟學(xué)管理學(xué)的實際工作者組成的全國高等院校實驗實踐教育技術(shù)領(lǐng)域的群眾性、學(xué)術(shù)性的社會團體，隸屬于中國信息經(jīng)濟學(xué)會，受學(xué)會和教育部相關(guān)部門的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理。

陳禹

男，1944年生，工學(xué)碩士，教授，博士生導(dǎo)師，經(jīng)濟科學(xué)實驗室主任，曾任信息學(xué)院院長，信息系主任。電話: 62511183 教材與專著編寫：目前在寫的有《CAS理論及其應(yīng)用》《信息經(jīng)濟學(xué)教程》等。

國外有關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典著作翻譯：目前在進行的有《社會網(wǎng)絡(luò)分析》、《實驗經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典論文集》等五本。

參加學(xué)術(shù)交流：近一年內(nèi)有國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流會議三個。主要研究方向：計算機應(yīng)用,信息管理,系統(tǒng)科學(xué)等；

對學(xué)生的培養(yǎng)要求參加研究項目：包括設(shè)計模型，編制軟件，研究理論，在此基礎(chǔ)上撰寫論文。近期主持和參與的科研項目：

資源運營的模式與支持技術(shù)研究(國務(wù)院發(fā)展研究中心項目)國家電子商務(wù)白皮書的編寫（商務(wù)部項目）

教學(xué)數(shù)字化環(huán)境研究（教育部項目）

代表著作譯著：

《信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計》，1986出版（電子工業(yè)出版社），2005最新版（高等教育出版社）。

《軟件開發(fā)工具》2002新版，經(jīng)濟科學(xué)出版社?！缎畔r代的應(yīng)知應(yīng)會》2001，高等教育出版社。

《關(guān)于系統(tǒng)的對話》1988，中國人民大學(xué)出版社。《系統(tǒng)科學(xué)概論》2005，中國人民大學(xué)出版社。

《信息系統(tǒng)與信息管理概論》2005，中國人民大學(xué)出版社。主要工作經(jīng)歷：

1981年開始從事本專業(yè)的教學(xué)與科研工作，現(xiàn)為中國人民大學(xué)信息學(xué) 院教授、博士生導(dǎo)師；

社會兼職：

中國信息經(jīng)濟學(xué)會理事長，國際信息系統(tǒng)學(xué)會中國分會副理事長

研究成果與獲獎情況：

1987年，獲教育部教學(xué)成果二等獎

企業(yè)信息化是引爆經(jīng)濟社會信息化的燃點 CIO需要博弈

陳禹，中國人民大學(xué)信息學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，經(jīng)濟信息管理系主任兼任經(jīng)濟科學(xué)實驗室主任。從1978年開始研究信息技術(shù)在經(jīng)濟管理領(lǐng)域的運用。1981年，從事具體項目開發(fā)和教學(xué)研究，完成了大量科研與教學(xué)任務(wù)。1988年至2003年，先后擔任國際信息處理聯(lián)合會(IFIP)信息系統(tǒng)專業(yè)委員會(TC8和WG8.1)委員，兼任國家電子政務(wù)標準化總體組成員、中國信息經(jīng)濟學(xué)會理事長等。

以信息化帶動實驗教學(xué)

第三篇：充分利用信息技術(shù)促進工會工作

充分利用信息技術(shù)促進工會工作

物業(yè)管理中心：王圓圓 信息化時代，計算機互聯(lián)網(wǎng)的浪潮席卷全球，這是工會工作從沒有遇到過的嶄新條件和全新環(huán)境，工會的發(fā)展面臨著機遇和挑戰(zhàn)。工會如何在信息化的大潮中更好地為全體員工服務(wù)，如何利用計算機信息技術(shù)提升工會工作，是我們工會工作者需要不斷探索與實踐創(chuàng)新的一項新的課題。對于信息化技術(shù)的應(yīng)用，工會只有不斷開拓創(chuàng)新，才能使信息化更好地為我們服務(wù)，繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢和作用。

一． 利用網(wǎng)絡(luò)做好工會宣傳工作

工會工作的重要支撐點就在于教育群眾，組織群眾，宣傳群眾，依法獨立自主開展工作。因此在工會諸多工作中，宣傳工作占有重要地位。認真對員工做好宣傳思想工作，是工會義不容辭的神圣職責。因此，我們各級工會組織要高度重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加快發(fā)展信息主導(dǎo)的文化產(chǎn)業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加大宣傳工作的覆蓋面，增強滲透力，提高宣傳工作的時效性和實效性。當然黑板報、宣傳欄等形式仍有必要保留，盡管其作用會逐步弱化，甚至可能會被網(wǎng)絡(luò)所替代。

二．利用工會網(wǎng)站使工作更加便捷

網(wǎng)站應(yīng)保持實時更新，工會的時訊報道都能即時在網(wǎng)上看到，公司組織的一些重大活動、工會各項賽事都以圖片形式展出，增大活動范圍與吸引力。而且可以在工會辦公自動化方面進一步做更加有益的嘗試。如各項活動的網(wǎng)上報名系統(tǒng)、網(wǎng)上文章發(fā)表系統(tǒng)、工會量化考核管理系統(tǒng)等等。這樣對于運動會、各種球類比賽、歌詠比賽、專題講座等等大型活動的報名工作變得方便快捷，真正樂于參與的員工數(shù)增多，而且有利于保存查詢。另外讓網(wǎng)上投票系統(tǒng)真正發(fā)揮作用，可以準備把握員工的心聲，增強工作的方向性和目的性。

三． 利用網(wǎng)站延伸活動空間

我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的普及，在網(wǎng)上開展活動，形式更加多樣、內(nèi)容更加豐富，也可以增加些更具思想性與藝術(shù)性的活動，同時，拓寬了工會開展活動的渠道。如可以搞一些有獎答題，法律知識、維權(quán)保障的互問互答等，另外可以開展有獎?wù)魑幕顒樱瑢T工自己在工作、生活、子女教育等方面的經(jīng)驗體會、觀點評論、竅門點子、趣聞樂事等以文章、照片、網(wǎng)頁、多媒體片段等形式上傳到“職工之家”中展示，在網(wǎng)上與大家分享快樂，彼此共勉。這種活動集思想性、趣味性于一體，內(nèi)容豐富、主題鮮明、寓教娛樂，廣大員工必將踴躍參加。條件允許的情況下，也可以為在各類活動中排在前幾名的參與者準備一份精美的小禮品，這樣一個具有鮮明工會特色的網(wǎng)站，就有了“家”的氛圍。也將增強員工的凝聚力，營造良好的人際關(guān)系氛圍。讓公司工會網(wǎng)站成為宣傳我公司和工會各項方針、政策的載體，溝通員工與公司信息交流的橋梁，實行民主管理、民主監(jiān)督與企務(wù)公開的有效形式。同時，工會網(wǎng)站也必將成為兄弟單位了解我公司的窗口。

四．讓信息技術(shù)全方位的服務(wù)于廣大職工

當前時代前進的趨勢主要表現(xiàn)在以數(shù)學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、信息化的迅猛發(fā)展為標志，工會工作也需順應(yīng)這一潮流，在各員工中掀起學(xué)習使用計算機網(wǎng)絡(luò)知識的新高潮。如基層各單位工會可以根據(jù)自己的具體情況，舉辦word、excel等與工會關(guān)系緊密的軟件的學(xué)習，并不需要請專家來，各單位中使用的較好的員工來講解即可，互相交流、互相學(xué)習。再比如如何使用網(wǎng)上圖書館進行電子文獻檢索，這樣員工所寫的QC成果或其它論文的質(zhì)量將再跨一個更高的臺階。

第四篇：發(fā)展信息技術(shù) 促進電教發(fā)展

發(fā)展信息技術(shù) 促進電教發(fā)展

------郭灘鎮(zhèn)第二初中學(xué)電教驗收匯報材料

郭灘鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

郭灘鎮(zhèn)第二初級中學(xué)建于1997年，現(xiàn)有19個教學(xué)班，1276名學(xué)生，擁有一流的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，有滿足學(xué)生發(fā)展的各種專用教室，教師人手一機，國際聯(lián)網(wǎng)。教師整體素質(zhì)優(yōu)良，年齡結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，有省市區(qū)教學(xué)能手15人，省市區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師23人，國家省市區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員22人，省市區(qū)優(yōu)秀教師17人。

幾年來，我校認真落實《河南省電化教育示范學(xué)校建設(shè)標準》，開拓進取，扎實工作，在多種媒體教育資源和技術(shù)平臺建設(shè)、教育技術(shù)理論與實踐應(yīng)用、新課改網(wǎng)絡(luò)課題研究等方面取得了一定成績，有力地推進了我校教育技術(shù)建設(shè)，提高了教師教育信息化和教育科研的水平，推動了信息技術(shù)整合學(xué)科的深入發(fā)展和我校教育信息化進程，提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、加強電教管理，構(gòu)建科學(xué)的電教管理機制

為加強電化教學(xué)管理，我校成立了以業(yè)務(wù)校長為組長的“電教領(lǐng)導(dǎo)小組”，定期召開會議，研究學(xué)校電教計劃、電教設(shè)備投入、電教課研討等工作；學(xué)校網(wǎng)站、校園網(wǎng)、課件制作室、多媒體教室、各微機室及各教室電化教學(xué)設(shè)備派專人負責，制定了相應(yīng)的各種管理制度，完善了崗位責任制。每學(xué)年開始，電教處負責制訂“電教工作計劃”，并分發(fā)至各教研組，同時統(tǒng)籌管理學(xué)校微機室和多媒體教室的使用，以保障電化教學(xué)有序進行。每，電教領(lǐng)導(dǎo)小組成員對分管工作進行匯報交流，學(xué)校對各部門電教設(shè)備的維護、保養(yǎng)、管理，進行嚴格檢查、評定，對各種記錄及薄冊進行檢查、整理，形成規(guī)范的電化教學(xué)檔案。

在電教設(shè)備的運用方面，我們提出：每位教師每學(xué)期的電教課時數(shù)不能少于全學(xué)期課時總量的80%。學(xué)校還建立了相應(yīng)的電教課堂評價體系，使教師在積極應(yīng)用的基礎(chǔ)上，逐步做到了恰當運用、科學(xué)運用。

二、硬件裝備標準化，滿足信息化教學(xué)環(huán)境需求

為保證各種現(xiàn)代教育媒體及時進入課堂，我校對照《河南省電化教育示范學(xué)校環(huán)境配置標準》，根據(jù)學(xué)校教育發(fā)展的實際需要，不斷增加電教投入。三年來學(xué)校投資已達50萬元，用于購置和更新電教設(shè)備器材，高標準、高力度、高起點地進行電教設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，創(chuàng)建了較為完備的電化教育設(shè)施體系，配置了高標準的實驗室1個，微機室3個，多媒體教室1個、一個專門的電教器材室。在硬件配置的過程中，嚴把質(zhì)量關(guān)，由電教處統(tǒng)一組織進行調(diào)試及各種電器的維修與保養(yǎng)。目前，我校已有計算機68臺，實物投影儀6臺，攝像機1臺，影碟機4臺，數(shù)碼相機1臺，全校18個教學(xué)班、13個辦公室全部加入互聯(lián)網(wǎng)，為教師廣泛開展研究性教學(xué)提供了條件。我們應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，努力開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。教師可隨時調(diào)閱數(shù)據(jù)庫中的信息資源，在課堂教學(xué)中插播教學(xué)軟件，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體展示事實、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、呈現(xiàn)過程等方面的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高了教師們的自身素質(zhì)，也使教師體驗到了合作學(xué)習、合作研究、合作授課的樂趣。

三、多渠道開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，為教育教學(xué)服務(wù)

我校努力發(fā)揮自建網(wǎng)站、因特網(wǎng)的強大作用，形成自己的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，讓教師突破空間界限，將方方面面的教學(xué)資源集為一體：購置引進教學(xué)資源軟件，形成規(guī)模大、范圍廣、內(nèi)容齊全的教學(xué)資源;開通寬帶網(wǎng)，由學(xué)科教師從各教育網(wǎng)站自行下載網(wǎng)絡(luò)信息資源。把優(yōu)秀教師的課件、教學(xué)設(shè)計等進行整理、歸類上網(wǎng)，供全校教師借鑒與參考;自編自制教學(xué)資源庫，包括各級教學(xué)優(yōu)質(zhì)課資源庫、教學(xué)課件庫等;由學(xué)校統(tǒng)一存儲到服務(wù)器中，形成門類齊全、針對性強、實用性好的龐大資源庫。每位教師在網(wǎng)上可以了解最新的教改動態(tài)，選看適合自己的教學(xué)設(shè)計，享受著信息技術(shù)給大家?guī)淼暮献鲗W(xué)習、共享資源、聯(lián)合授課的便利。

通過積極發(fā)掘內(nèi)部資源，與其他兄弟學(xué)校進行交流等手段，發(fā)展自己的資源庫系統(tǒng)。我校將該項工作看作一項長期的開放式的工程，通過不斷的反饋、交流、更新，使其在實際教學(xué)中真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)靈魂的作用。

四、加強專業(yè)教師隊伍培訓(xùn)，保障電化教育教學(xué)質(zhì)量

我們十分重視對教師進行電教設(shè)備使用的培訓(xùn)工作，使廣大教師學(xué)習和掌握現(xiàn)代教育理論的基本內(nèi)容，懂得電教教學(xué)法，熟悉電教設(shè)備的性能與使用方法，能夠編寫電教教材的文字稿件，學(xué)會運用多種教學(xué)媒體的優(yōu)化組合。我們的具體做法是：第一，抓好電教理論學(xué)習的宣傳，使教師充分認識到只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能使教學(xué)永葆活力，促進教學(xué)質(zhì)量提高。第二，抓教師的自我學(xué)習與提高，定期編寫有關(guān)電教方面的資料印發(fā)給教師，鼓勵教師訂閱電教專業(yè)刊物，提高電教理論水平。第三，抓好有組織的培訓(xùn)，我校除每周四下午用2小時的時間對教師進行電化教育技能集中培訓(xùn)外，先后派出10余人次到上海等地參加電教培訓(xùn)或觀摩電教活動，了解電教最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，以點帶面，達到整體優(yōu)化的目的，并利用寒暑假集中對全體教師進行微機培訓(xùn)。經(jīng)過教師的努力，100%的教師掌握了文字辦公、網(wǎng)絡(luò)訪問等技術(shù)，學(xué)科任課教師100%掌握了幻燈片等工具軟件，部分教師能獨立制作CAI課件，專業(yè)教師已成為編程、網(wǎng)管、研發(fā)、培訓(xùn)、安裝、調(diào)試、維護等方面的技術(shù)骨干。第四，抓好電教競賽活動，以電教競賽活動推動教學(xué)手段的提高，在教師中形成積極使用信息技術(shù)進行教學(xué)活動的良好風氣。幾年來學(xué)校先后被評為奎文區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校；

五、以課題研究為載體，推動電化教育向縱深發(fā)展

為了促進學(xué)校電教工作向更深層次、更高水平發(fā)展，我校一直把學(xué)校電教課題研究作為先導(dǎo)工作來抓，深入開展現(xiàn)代教育技術(shù)實驗，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。在此過程中，我們采取“總體規(guī)劃，分布實施，分層推進，典型引路，滾動發(fā)展”的策略抓實驗，抓典型，以點帶面，逐步推廣，以科研求提高，以科研促發(fā)展。

我校在承擔全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《信息化進程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的子課題《新課程標準下小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用研究》過程中，我們做到了以下幾點：

1、開發(fā)設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程的可用性。

2、設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標必須明確，能滿足不同學(xué)習程度的學(xué)生的學(xué)習需要。

3、符合新課標要求，能引導(dǎo)學(xué)生自行探究、自主學(xué)習。

4、開發(fā)的課程要有較高的智能性。

5、教師的指導(dǎo)必不可少。通過課題研究，我校教師的講課、課件制作水平有了極大的提高。

加強信息技術(shù)教育，為我校的教育教學(xué)改革注入了新的活力，也取得了一定的成效。今后，我們將進一步探索與研究，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)提高教育教學(xué)效率，開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的嶄新局面。

2012-7-1

第五篇：信息技術(shù)促進教學(xué)變革

信息技術(shù)促進教學(xué)變革

——肥東一中教育信息化特色建設(shè)與應(yīng)用總結(jié)材料

安徽省肥東第一中學(xué)

肥東一中是首批示范高中，近年來，學(xué)校堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，連續(xù)14年榮獲合肥市高中教學(xué)綜合評價一等獎。在信息技術(shù)方面，我校注重學(xué)科整合，注重應(yīng)用實效，注重經(jīng)驗推廣，進而形成自身特色，學(xué)校相繼榮獲全國多媒體大賽優(yōu)秀組織獎、省現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進集體、省示范性校園網(wǎng)等榮譽稱號。下面就我校教育信息化特色建設(shè)與應(yīng)用總結(jié)如下。

一、把握信息技術(shù)運用的正確方向，不隨波逐流。

信息技術(shù)只是手段，不能代替學(xué)科教學(xué)，作為基礎(chǔ)教育階段的高中學(xué)校，我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都始終保持這樣的清醒認識。在我校，評價多媒體課，將信息技術(shù)運用作為重要內(nèi)容，主要看信息技術(shù)如何促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的變改，如何促進課堂教學(xué)水平的提高，而不是單方面看信息技術(shù)運用水平。我校是升學(xué)預(yù)備型學(xué)校，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識教育，注重學(xué)生能力的提高，學(xué)科教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中起到核心作用，任何不利學(xué)科教學(xué)水平提高的做法，我們都不能忽視。

另一方面，我校又大力推進信息技術(shù)的運用，促進課堂教學(xué)的變革。2013年7月，我校投資200多萬元，完成多媒體進教室升級改造工程，對教師進行“華銀互動電子白板應(yīng)用軟件”使用培訓(xùn)工作，提高全校教師信息技術(shù)運用能力。我們知道，隨著信息化、數(shù)學(xué)化時

代的到來，人們的生產(chǎn)方式、生活方式將發(fā)生很多改變，必將帶來教育方式、學(xué)習方式的變革。中學(xué)教育屬基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)在各學(xué)科教育過程中，滲透信息技術(shù)教育，以營造信息技術(shù)教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，為造就創(chuàng)新型、高素質(zhì)、適應(yīng)時代發(fā)展、具有終身學(xué)習能力的人才奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提升教育水平、提高教學(xué)效率的重要途徑。信息技術(shù)具有寬領(lǐng)域、大容量特征，其核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)，更具有圖、文、聲、像并茂特點，在學(xué)科教學(xué)中，科學(xué)、有效地運用信息技術(shù)，將學(xué)科教學(xué)的要素與信息資源進行有機整合，必將產(chǎn)生聚集效應(yīng)，形成最優(yōu)化的教學(xué)模式，從而促進學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、確立信息技術(shù)運用的關(guān)鍵：學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合 隨著信息技術(shù)普遍推廣運用，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究，成為熱點、難點課題。在國外，美國等發(fā)達國家從上世紀90年代就開始利用因特網(wǎng)進行教育活動，這是最早的信息技術(shù)與教學(xué)的整合。2000年10月，教育部召開“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”，提出信息技術(shù)與課程的整合，以后，教育科研單位和高等師范提出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究，教育部“十五”重點課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究》、北京市“十五”規(guī)劃重點課題《運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習過程》，均屬于此研究范疇。通過5年多的實驗與研究，取得較為突出的研究成果，形成理論體系。北京師范大學(xué)劉儒德博士提出整合“階段論”，即整合的進程分為四個階段。計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)階段、課程整合階段、課程改革階段、全方

位教改階段。上海師范大學(xué)黎加厚教授提出“信息化教學(xué)設(shè)計”，其核心為，讓全體老師知道如何把現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中，從而增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

在信息技術(shù)運用方面，中小學(xué)普遍存在“五重五輕”現(xiàn)象，即重硬件建設(shè)，輕技術(shù)應(yīng)用；重骨干培養(yǎng)，輕普通群體；重課件參賽，輕日常教學(xué)；重教師演示，輕學(xué)生參與；重資源儲存，輕自主開發(fā)。其癥結(jié)所在，就是信息技術(shù)與日常學(xué)科教學(xué)脫節(jié)。我校通過信息技術(shù)運用理論和實踐研究，分學(xué)科召開信息技術(shù)研討會，對存在的問題逐一探討，尋找到解決這些普遍存在問題的方法。

我校在教育信息化建設(shè)中，得出如下經(jīng)驗。我國傳統(tǒng)教學(xué)模式，在信息技術(shù)的沖擊下，其弊端日益凸現(xiàn)出來，如束縛思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但其優(yōu)勢無法替代，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式最突出的特征是講學(xué)、講習，即教師講為主，學(xué)生跟著學(xué)，跟著習，名師出高徒，這起源于孔子的游學(xué)，到后來的書院，漸成模式。其優(yōu)勢為：啟發(fā)式、感悟式、引導(dǎo)式教學(xué)方式，系統(tǒng)性、完整性教學(xué)途徑，精講多練的教學(xué)原則。我們的觀點是，信息技術(shù)的先進性，不可取代傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢性。學(xué)生主體性，不可取代教師的主導(dǎo)性，現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，體現(xiàn)在教學(xué)上，主要為媒體教學(xué)、模擬仿真、虛擬現(xiàn)實等，教師運用數(shù)字化，能將傳授的知識系統(tǒng)化，運用網(wǎng)絡(luò)的多媒體手段，拓展學(xué)習空間，模擬仿真環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習的主動性和參與教學(xué)過程的廣泛性，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。我們的觀點是，以信息技術(shù)促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，形成優(yōu)勢互補，從而提高學(xué)科教學(xué)的實效性。創(chuàng)新之處在于張揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，強化信息技術(shù)的實效。

三、以課題研究為抓手，帶動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合向深度和廣度推進

我校承擔的教育技術(shù)研究課題，均選擇與課堂教學(xué)有關(guān)的課題。2005年結(jié)題課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究》，是中央電教館組織實施的“十五”教育技術(shù)研究重點課題，我校每個教研組承擔一個子課題，研究重點是運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生多層次多角度認識能力。2010年結(jié)題課題《探究有效整合，促進優(yōu)勢互補，提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的實效性研究》，是中央電教館組織實施的“十一五”全國教育技術(shù)研究重點課題，我校在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科進行整合研究。2011年，我校李長浩老師申報國家級課題《現(xiàn)代信息技術(shù)與高中生物課堂教學(xué)有效性研究》，重點在生物組進行整合研究。我校進行教育技術(shù)課題研究，目標很明確，就是探索出切合本校實際、信息技術(shù)與高中基本學(xué)科融為一體的整合規(guī)律；就是促進本校廣大教師的觀念更新，把信息技術(shù)從學(xué)習對象轉(zhuǎn)為學(xué)習工具，把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，真正把信息技術(shù)運用到日常的教學(xué)之中；就是促進學(xué)校學(xué)科教學(xué)水平的整體提高，改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法；就是通過“滾雪球”形式，培養(yǎng)出觀念領(lǐng)先、方法科學(xué)、技術(shù)熟練的信息化教師隊伍。課題研究的整體框架，就是應(yīng)用信息技術(shù)，進行高中學(xué)科教學(xué)實效性研究與實驗，即基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下如何提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)

建最優(yōu)化課堂教學(xué)模式。重點內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合，探究兩者的有效結(jié)合點，促進優(yōu)勢互補，形成融入現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兩者優(yōu)勢的學(xué)科教學(xué)模式，核心內(nèi)容為提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的實效性。

我校通過信息技術(shù)的有效運用，課堂教學(xué)方式得的變革，學(xué)生創(chuàng)新能力得到提高，取得的成效是顯著的，人民教育出版社先后三次來我校，錄制我校宣沫老師多媒體課堂教學(xué)光盤，作為教材輔助材料，在全國發(fā)行，我校有30多為教師在市級以上信息技術(shù)與課程整合課堂大賽中獲獎，其中獲國家級一等獎：2010年，崔孝斌、李長浩老師獲一等獎，2011年，張文業(yè)、胡興剛老師獲一等獎，2012年，朱明振老師獲一等獎。近年來，我校教師進行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合理論研究，撰寫30多篇研究論文，有的發(fā)表，有的獲獎，朱明振老師《計算機輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與策略》獲國家級獎。

面對新的教育形勢，我校將繼續(xù)開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實踐研究，不斷變改教學(xué)方式，提高學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平，辦精品高中，辦人民滿意的教育。

2013年6月