第一篇：研究型德育課程對小學(xué)高年級的應(yīng)用論文

摘要：小學(xué)高年級德育課程多為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在學(xué)生心理成長期間并不能起到良好的引導(dǎo)作用，因此，結(jié)合研究型教學(xué)方式和學(xué)校德育課程，能更好地實施小學(xué)高年級的學(xué)生德育教育，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。從傳統(tǒng)教育下德育課程教育的問題入手，針對研究型德育的概述進(jìn)行了分析，并提出了在小學(xué)高年級開展研究性德育課程的具體措施。

關(guān)鍵詞：研究型；德育課程；小學(xué)高年級

小學(xué)高年級學(xué)生從單純模仿周圍人們的行為習(xí)慣漸漸轉(zhuǎn)化為自主思考的心理狀況，邏輯抽象思維漸漸開始預(yù)備成型，是尤為重要的時期。德育課程作為有關(guān)于學(xué)生心理、道德、法治、人文等等有關(guān)的生活教育類學(xué)科，需要運用有趣的課堂知識為學(xué)生提前樹立好正確的價值觀。傳統(tǒng)的教育方式方法枯燥，難以引起少年時期的學(xué)生的興趣，因此無法順利開展教育。而研究型教學(xué)是相對于傳統(tǒng)教學(xué)的另一種方式，指的是在教學(xué)過程中建立師生之間的主體性關(guān)系，采用“小組工作”的方法達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性。如引入研究型教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和創(chuàng)新性，用更適合他們的方式來開展德育課程，促進(jìn)學(xué)生形成良好品德與健全人格，極大增加了課堂教學(xué)效率與性價比，也能提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)教育下的德育課程教育問題

對于小學(xué)高年級學(xué)生，應(yīng)針對性地提出教育方法。小學(xué)高年級學(xué)生的年齡多在10～12歲，思維能力活躍，自主意識越來越強。很多學(xué)生就是由于缺乏正確引導(dǎo)變得叛逆、抗拒外界。學(xué)生、教師、外界之間的關(guān)系相互牽連，常常會由于處理不好而產(chǎn)生反效果。

（一）學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前，我國大部分小學(xué)德育課程教學(xué)均是以教師為主導(dǎo)。教師在授課前備好課案和教學(xué)課程，在課堂內(nèi)按部就班地灌輸給學(xué)生，學(xué)生的思路與學(xué)習(xí)方式都要按教師所安排的方式進(jìn)行。這樣的教學(xué)方法對于小學(xué)低年級學(xué)生來說是最有效的方法，小學(xué)低年級學(xué)生的自主心理還未成型，對知識的接觸需要全程跟隨、模仿教師；但對具有初步自主意識的小學(xué)高年級學(xué)生而言，填鴨式的教學(xué)會讓他們產(chǎn)生疑問，但無良好的傾訴途徑，從而會引發(fā)抗拒、逆反心理。而且，也不利于小學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）評價方式的單一片面

目前我國小學(xué)的課程對學(xué)生的考核方式基本是測驗考核，以在一定時間內(nèi)填寫試卷，并算出每個人的成績?yōu)橹鳎踔吝€會有針對性的批評教育、記過等處分。學(xué)校多以每個人的評分為主，一切的排序都是按照學(xué)習(xí)成績而定，不重視學(xué)生的個性化發(fā)展。甚至在五、六年級階段，學(xué)校為了升學(xué)率，將德育課取消或者改為數(shù)學(xué)、語文等主要考試科目。這不利于學(xué)生通過德育課程來獲得全面的自我認(rèn)知，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、研究型德育課程的概述

（一）什么是研究型教學(xué)

研究型教學(xué)模式以學(xué)生學(xué)識積累為基礎(chǔ)，輔以課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用自身思維能力和探究精神，研究問題、發(fā)現(xiàn)問題，再通過與同學(xué)、教師的討論自行解決問題[1]。在研討問題的過程中，學(xué)生積累了大量知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新合作能力，也鍛煉了思維方式。研究型教學(xué)著重培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的主體性關(guān)系，在教學(xué)過程中采用多種方法，結(jié)合實踐進(jìn)行知識探索，鼓勵學(xué)生運用自身的探究心理和好奇心，在合作中共同完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）研究型教學(xué)與德育課程的結(jié)合在德育課程中，教師更加注重輔導(dǎo)，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生本身。教師提供不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生在各種環(huán)境下激發(fā)最大的自主學(xué)習(xí)性，主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。這樣的教學(xué)方式更加注重實踐與理論，更為關(guān)注學(xué)生的個性與品格道德的培養(yǎng)。研究型德育全面關(guān)注學(xué)生的各項發(fā)展，包括學(xué)習(xí)成績、個性發(fā)展、品德教育等，更有益于學(xué)生的身心健康和價值觀的建立。

三、小學(xué)高年級如何開展研究型德育課程

（一）建立良好的師生主導(dǎo)關(guān)系

在研究型教學(xué)中，教師與學(xué)生的主體性是平等的，不應(yīng)該是教師單方面向?qū)W生傳輸知識，而是學(xué)生主動探尋知識，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)五年級課本《語文（下冊）》中的口語交際練習(xí)，教師可以不與常規(guī)教育一樣布置一份作業(yè)就結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生自己摸索信件的書寫格式和方法，教師還可以提供不同的信件供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，再引發(fā)學(xué)生對信件的興趣，自發(fā)性地對信件書寫展開練習(xí)[2]。

（二）利用“小組工作”的學(xué)習(xí)方式

“小組工作”是通過小組組織者發(fā)起活動，通過小組成員不同的分工與互動，使小組成員能夠參與到不同的語境與學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)方式。它是一種彈性很大的學(xué)習(xí)方式，在群體學(xué)習(xí)里有著突出的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)六年級《語文（下冊）》中的“回顧拓展”章節(jié)里，課本提出了“閱讀一篇文章，不同的人往往會有不同的理解”這一概念，學(xué)生在攻克此問題時便可以成立“小組工作”的團隊方式，由其中一人指定某篇課文，全部小組成員在不參考他人意見的情況下寫出自己的看法；組織人收集好不同學(xué)生的閱讀理解后，再交叉討論、交換意見，讓學(xué)生在討論的過程中學(xué)會有效溝通和交流，提升自身的學(xué)習(xí)效率。研究型德育課程中引入“小組工作”，打破了一般課堂重理論而輕實踐的教育方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂上的實踐環(huán)境，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（三）評定方式全面豐富化

在研究型德育課程中，問題的研究討論都是由學(xué)生自己主導(dǎo)，答案也有各種不同的結(jié)果，因此，傳統(tǒng)的成績評定方式是無法確定學(xué)生的最終成績。教師可以運用描述性評價方法（如圖1所示），通過各種方式與平臺，從各方面評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行動，進(jìn)行多方參與彼此互評[3]。教師、學(xué)生、家長、社區(qū)、學(xué)校共同參與到評定系統(tǒng)中來，實行雙向評論，采取多元化的評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評價方法將學(xué)生從被動的知識接收者轉(zhuǎn)換成主動探尋的求學(xué)者，不只是對學(xué)生的單向?qū)Ρ龋ǔ煽兣卸ǎ?，而是完善整個教育體系的評分系統(tǒng)，做到不偏不倚、全面發(fā)展。

四、結(jié)語

小學(xué)高年級學(xué)生已具備初步的認(rèn)知能力和自主性，這決定了他們需要多面化的教學(xué)。德育課程作為關(guān)系到學(xué)生德智體美勞的課程之一，曾經(jīng)在傳統(tǒng)教學(xué)中未引起重視，導(dǎo)致學(xué)生身心沒得到良好發(fā)展。如今結(jié)合實際教育環(huán)境和各種研究數(shù)據(jù)都已表明，研究型德育課程教學(xué)方式是更加適合小學(xué)高年級學(xué)生接受教育的方法。只有重視學(xué)生的全面發(fā)展，教育方式才是合格且優(yōu)質(zhì)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張京京,張原瑞.研究型德育課程教學(xué)方式在小學(xué)高年級的應(yīng)用[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2012(9):58-61.[2]高雙.小學(xué)德育實效性低下的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2013(4):10-11.[3]仁真古.淺談小學(xué)德育教育中存在的問題及對策[J].時代教育(教育教學(xué)),2010(9):225.

第二篇：小學(xué)高年級德育活動記錄

小學(xué)高年級德育活動記錄

一、提出問題

1：厭學(xué)、逆反、不愿當(dāng)班干部的心理。

2：中學(xué)生早戀心理，自以為是、自負(fù)自傲心理、。

3：數(shù)據(jù)----離婚家庭比較多，星期一現(xiàn)象，還有一個多動癥（或一動也不動，聽也聽）。

4：5+2=0，2>5，主要還是厭學(xué)情緒的一種表現(xiàn)。上課注意力不集中，容易走神。

5：自信心不足，耐挫能力差，還有閉鎖心理。

6：結(jié)合班級實際談網(wǎng)癮、逆反心理的困惑。

7：逆反心理（歸根到底要解決的——結(jié)合班級實際強調(diào)這一問題）。

二、問題小結(jié)：學(xué)校中級心理咨詢師張偉烈老師（常見心理問題及原因---重視

加強疏導(dǎo)的重要性）

三、解決問題

1.王老師：不愿當(dāng)班干部的心理——發(fā)聘書等激勵。

2.萬老師：自負(fù)自傲、自以為是，好像這種現(xiàn)象現(xiàn)在越來越多了。3.翁老師：厭學(xué)逃學(xué)心理原因及主要方法。

4.徐老師：耐挫力、自信心的培養(yǎng)。

5.華老師：網(wǎng)癮心理、原因及對策。我覺得網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，戒除網(wǎng)癮難度

很大，防范青少年上網(wǎng)成癮還必須從家庭做起。

6.周老師：早戀問題及對策。

7.徐老師：補充------對早戀問題的看法：需要重視預(yù)防性的措施有三點，提出困惑--根本上需解決學(xué)生的閉鎖心理，尤其是逆反心理。

8.張老師：怎樣對待學(xué)生的逆反心理

9.陳老師：閉鎖心理及對策。

10.史老師：謝謝各位老師的精彩發(fā)言。我也遇到很多問題，今天的活動給我很大啟發(fā)，有了茅塞頓開的感覺。還有其它一些問題我想會后專門向老師們再詳細(xì)探討。

四、解決問題小結(jié)：王老師-----談自己班主任20多年來的主要體會和處理心理

問題的主要方法

第三篇：小學(xué)高年級“對課”教學(xué)設(shè)計

師生同樂合作探討謀發(fā)展

情趣共存對聯(lián)教學(xué)求創(chuàng)新

——小學(xué)高年級“對課”教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

“對課”，就是對對子。是漢語獨有的一種語言教學(xué)形式。對對子可以提高學(xué)生語言水平，促進(jìn)學(xué)生思維能力，開拓學(xué)生想象空間。對提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)起著重要作用。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解、認(rèn)識并且喜歡對對子。

2、培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生思維、想象能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的熱情。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件：多幅對聯(lián)

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、趣味對聯(lián)引入激發(fā)對課欲望

1、趣味對聯(lián)故事《紀(jì)小嵐諷對石先生》

（師邊講故事邊相機展示對聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死粗毛野獸石先生）

2、展示對韻段，學(xué)生讀中感悟?qū)ψ拥姆椒ā?/p>

（天對地，室對家，落日對流霞??）

二、師生同對同樂升華對課溫度

1、一字對

先后出示：牛湖紅風(fēng)

（師引導(dǎo)學(xué)生對對子并要求學(xué)生說明原因，相機指導(dǎo)對對子的方法）

2、二字對

①在“一字對”的基礎(chǔ)上先后出示：水牛西湖紅花春風(fēng)（要求與“一字對”相同）

②相機教學(xué)成語拆開的兩字聯(lián)。

（千山——萬水七嘴——八舌理直——氣壯天羅——地網(wǎng)等）③出示“莫愁”，啟發(fā)學(xué)生對，并揭示“無情對”。

（無慮可樂）

3、三字對

①出示“瓜子臉”引導(dǎo)學(xué)生對聯(lián)，無情對“葡萄牙”。

②陳寅恪先生在清華大學(xué)的入學(xué)試題中的對對子題目“孫行者”。（祖沖之）

4、四字對

①成語典故對聯(lián)：出示“望梅止渴”，生對。

（畫餅充饑）

②神話故事對聯(lián)：出示“精衛(wèi)填?！?，生對。

③四字成語對聯(lián)：出示“山明水秀”，生對。

④相機引出對聯(lián)：“冬去山明水秀”，生對。

5、學(xué)生放松，啞聯(lián)助興。

蘇東坡與佛印和尚狗啃河上骨，水留東坡詩。

6、五字、六字、七字對

①引導(dǎo)學(xué)生交流古詩中的對聯(lián)。

（重點引導(dǎo)杜甫的《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船）

（李白的《靜夜思》：改“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）

②稱頌李白和杜甫的對聯(lián)：

李白愛（）愛（），杜甫憂（）憂（）。

三、志趣對聯(lián)結(jié)語永葆對課熱情

1、講述“半幅對聯(lián)懾群魔”的故事，出示對聯(lián)：

琵琶琴瑟八大王，王王在上；魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊。

（感悟?qū)β?lián)魅力，激發(fā)愛國熱情）

2、體會對聯(lián)的神奇奧妙，激發(fā)熱愛母語之情。

“對課”教學(xué)課堂實錄

執(zhí)教者阜陽市潁州區(qū)鼓樓小學(xué)高學(xué)雷

師：想知道老師今天上什么課嗎？知道什么是對課嗎？（生回答）

這樣吧，先聽老師給大家講一個有趣的故事，故事的題目是《紀(jì)曉嵐諷對石先生》。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。

一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死;當(dāng)曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)： 粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手勢教鞭責(zé)問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說,我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有'細(xì)'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'獸'，有'磚'必有'石',有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧?！?/p>

石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。（相機出示這幅對聯(lián)）

師：齊讀。這就是一幅對聯(lián)。也叫對子，有意思嗎？

師：再讀下面這段文字。（出示對韻段）天對地,室對家,落日對流霞。黃鶯對翠鳥,甜菜對苦瓜。狗尾草，雞冠花。白鷺對烏鴉。門前栽果樹；塘里養(yǎng)魚蝦，有時三點兩點雨；到處十枝五枝花。

自由讀讀。（生讀）齊讀一遍。

師：這就是對對子，一個字對一個字，兩個字對兩個字??很有趣，也很簡單。同學(xué)們想對對嗎？

師：先從最簡單的一個字對起。

師：我出“湖”。你對什么?

生：我對“?！薄?/p>

師：說說理由。

生：都有水組成，都是名詞。

師：詞類相當(dāng)?shù)目梢詫Α?/p>

（學(xué)生依次對出：天、河、山等）

師：我出“風(fēng)”。

生：我對“雨”，都是自然現(xiàn)象。

（生依次對出：雷、雪、云、霧等）

師：太簡單了，是不是？增加難度！對兩個字的。

我們阜陽有風(fēng)景秀麗的西湖，我出“西湖”。

生：我對“東海”，西對東，湖對海。

生：我對“南山”，南對西，湖對山。

師：真是“湖光山色”，美！誰還對？

（生分別對：北海 中山 南天等）

師：哎，我要出“湖光”，你對？

生：山色

師：萬水。

生：千山。

（依次對：七嘴——八舌 天南——地北海闊——天空等）

師：你們?yōu)樯赌苊摽诙龅貙Τ鰜硌剑?/p>

生：因為你出的都是成語。

師：是呀，我們的漢語就是這么神奇，四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，有趣嗎？成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。再來，我出“春風(fēng)”

生：我對“秋雨”

生：我對“秋霜”

生：我對“冬雪”

師：咱們班的學(xué)生可真厲害，來個難的，我出“莫愁”.生：“無慮”

師：好，對得不錯。知道老師對的是什么嗎？“可樂”。漢語里，這叫無情對。師：老師可要出三字對了，我的上聯(lián)是“瓜子臉”。

生：“蘿卜頭”

（柳葉眉、櫻桃嘴、蒲扇耳、蒜頭鼻等）

師：我對“葡萄牙”。這是一幅——無情對。好玩嗎？

師：同學(xué)們，有沒有將來想上清華大學(xué)的，好，只要對出這幅對子，你就被清華錄取了！七十多年前，陳寅恪先生在清華大學(xué)的入學(xué)試題中出了一個對對子的題目：孫行者 大家動動腦，可以小組討論討論。誰來對？

生：豬八戒（沙和尚、白骨精等）

師：他們只是在內(nèi)容上有聯(lián)系，但不是對對子。提示一下他是我國古代一位著名的數(shù)學(xué)家。想起來沒有？

生：祖沖之。

師：說說理由。

生：祖對孫，沖對行，之對者。

師：真厲害，你被清華大學(xué)破格錄取了！再加一個字，四個字的能對嗎？ 師：我出個神話故事“精衛(wèi)填?！薄?/p>

生：我對“盤古開天”。

（生依次對出：女媧補天、后羿射日、愚公移山等）

師：你們知道的神話故事可真多，在剛才所對的下聯(lián)中你認(rèn)為那一幅最好呢？為什么？

生：“愚公移山”最好?！坝薰睂Α熬l(wèi)”，“移山”對“填?！睂Φ煤芮擅?。師：累了嗎？老師給大家講一個“趣味啞聯(lián)”讓大家解解乏吧。

蘇東坡被貶黃州后，一居數(shù)年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來。

原來，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：

狗啃河上（和尚）骨；

佛印下聯(lián)的意思：

水流東坡尸（東坡詩）。

師：同學(xué)們，在我們學(xué)過的古詩中有很多對聯(lián)，請你回憶一下。來交流一下。生：明月松間照，清泉石上流。

師：好，這是王維的詩。

師生交流：白毛浮綠水 紅掌撥清波 駱賓王《詠鵝》

感時花濺淚 恨別鳥驚心 唐 杜甫《春望》

千山鳥飛絕 萬徑人蹤滅唐 柳宗元《江雪》

七八個星天外 兩三點雨山前宋 辛棄疾《西江月 夜行黃沙道中》

春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干唐 李商隱《無題》

師：知道杜甫的《絕句》嗎？

生：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。師：大家讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：詩中的第一、二句，三、四句各是一幅對聯(lián)。

師：是呀，杜甫不愧為詩圣，兩幅對聯(lián)，四句話，有聲有色，有靜有動，這樣美妙的詩也只有咱們中國的語言才能寫出來！來，我們一起讀！杜甫的好朋友李白大家一定很熟悉，詩仙的浪漫詩里有對聯(lián)嗎？

生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

師：再看看這兩句詩，能不能構(gòu)成一幅對聯(lián)呢？

生：不能，因為“舉頭”和“低頭”的頭重復(fù)了。

師：是呀，你看得很仔細(xì)，那我們能不能替李白來改改呢？

生：“舉頭”改為“舉目”。

師：改過后，讀讀看。你真了不起，要是李白還活著的話，他一定會感謝你幫他改詩的。請座，小“李白”。請看李白的這句詩：三山半落青天外，二水中分白鷺洲。請大聲讀。

師：是呀，李白和杜甫是唐詩的星空中交相輝映的雙子星座，有人把他們也湊成了一幅對聯(lián)：

李白愛（）愛（），杜甫憂（）憂（）。李白愛什么？杜甫憂什么？請大家想一想，分別填上兩個字，完成這幅對聯(lián)。

生：李白愛（詩）愛（酒），杜甫憂（吃）憂（喝）。

師：怎么會這樣呢？

生：??

師：哎呀，別對了，再對下去，李白和杜甫一定很傷心的，他們會想：哎，我的子孫怎么一點也不了解我呀！

生：那該填什么呀？你說呀，老師！

師：李白愛（山）愛（水），杜甫憂（國）憂（民）。李白斗酒詩百篇，但他更喜歡山，喜歡水，祖國的山山水水都留下他的足跡，留下了他壯麗的詩篇！杜甫雖然一生窮困，飽受饑餓和疾病的折磨，但是他想著百姓的疾苦，國家的興亡！這幅對聯(lián)寫得多好??！一起讀一遍。

師：12個字寫盡了兩位大詩人一生的向往和追求，也只有我們中國的對聯(lián)、中國的語言才會如此精辟！

最后，我想再給大家講一個《半幅對聯(lián)懾群魔》：

十九世紀(jì)末，八國聯(lián)軍對我國發(fā)動了瘋狂的侵略戰(zhàn)爭，先后占領(lǐng)了天津和北京。腐敗的清政府毫無抵御能力，屈膝求和。據(jù)說，在”議和“會議開始之前，某國的一位代表，想借此侮辱中國人民。于是，他對清政府的代表說：”對聯(lián)，是貴國特有的一種文學(xué)形式?，F(xiàn)在我出一聯(lián)，你們?nèi)缒軐ι?，我給你們磕五個頭，如對不上，也應(yīng)如此?！霸谇逭拇砦粗每煞裰畷r，他脫口念出了上聯(lián)：琵琶琴瑟八大王，王王在上；

在”琵琶琴瑟“四字上面，共有八個”王“字，用來指代”八國聯(lián)軍“，同時，也用以炫耀征服者不可一世的狂妄氣焰。在場的其它帝國主義分子聽了，不約而同地發(fā)出一陣陣笑。清政府的代表中，有的呆呆地發(fā)笑；有的雖然胸有不平，但無詞可答；首席代表更是惶恐不安，頭暈眼花。這里，只見代表團中的一書記員，投筆而起，鏗鏘答對：

魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊。

”魑魅魍魎“是傳說中能害人的四種妖怪，聯(lián)語不僅對仗工穩(wěn)，而且以蔑視的口吻嚴(yán)厲譴責(zé)了帝國主義像害人的”小鬼"一樣，經(jīng)常侵犯我國主權(quán)的罪行。其它代表聽了，心里出了一口氣；侵略者們聽后，個個愕然肅目；那位挑釁的先生聽了，瞠目結(jié)舌，不得已向北半蹲半跪地磕了五個洋頭，引起哄堂大笑。

師：齊讀這幅對聯(lián)，從同學(xué)們的語氣中我感受到了你們的一腔愛國熱情。是啊，這就是我們的漢語，可以說她是世界上最美麗、最具魅力的語言！出示：漢語是世界上最美麗、最具魅力的語言！讓我們滿懷深情齊讀這句話！下課！

第四篇：小學(xué)德育課程工作計劃

梨園小學(xué)德育課程建設(shè)工作計劃

指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，以本?！坝藶楸?德育為先”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以豐富多彩的活動為載體，從創(chuàng)新的思路和扎實的工作入手，創(chuàng)建安全和諧校園和優(yōu)良校風(fēng)，提高德育實效性，扎實推進(jìn)學(xué)校德育工作，走德育工作的特色之路。

主要工作及措施：

一、品德與社會學(xué)科

（一）加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，樹立課程新理念。

1．積極參加各級學(xué)科培訓(xùn)，提高德育課程的認(rèn)識，提升教研水平以解決教學(xué)中的實際問題。

2．充分利用品社學(xué)科的特殊性，將品社學(xué)科與其它學(xué)科的整合；結(jié)合少先隊、德育活動引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，從而發(fā)揮顯性德育課程作用。

（二）以點帶面，循序漸進(jìn)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

1．走出去、請進(jìn)來，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。

2．發(fā)揮品社學(xué)科骨干教師的輻射作用，以滾雪球的方式，以點帶面，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重常規(guī)，加強管理，學(xué)科建設(shè)求實效。

1．加強學(xué)科教研活動，層層把關(guān)，進(jìn)行教學(xué)動態(tài)管理及分層指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各年級品社教學(xué)工作的提高。發(fā)揮學(xué)科德育的優(yōu)勢，使思想品德教育體現(xiàn)于各科教學(xué)中，真正做到德育滲透。

2.加強隨堂課的研究與反饋，課后及時交流反饋，提出亮點，指出不足，提供建議，并把聽課與備課緊密結(jié)合，通過聽課發(fā)現(xiàn)備課及課堂中的成功與不足，通過聽課真正幫助教師把握理念與實踐的統(tǒng)一，幫助教師改變教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.注重對新教師和首次執(zhí)教教師的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，為優(yōu)秀教師的成長搭建平臺、創(chuàng)造條件。

4．拓展視野，加強與兄弟學(xué)校的密切聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，加強交流，使明強的品德與社會教育教學(xué)工作更上一層樓。

（四）立足校本，分工合作，強化教研組建設(shè)。

1．抓好年級組長隊伍，組長要充分認(rèn)識的自身責(zé)任，發(fā)揮召集、組織作用，引領(lǐng)各自的教研組落實好教學(xué)任務(wù)。

2．給與教研組長一定權(quán)限，發(fā)揮各教研組長的能力，找到適切的工作方法，提高組內(nèi)教師教研積極性，落實教研活動。

3．各年級組集體備課，集思廣益，分工協(xié)作，做好各項資料的積累，歸檔管理，落實資料完整化、規(guī)范化的“兩化”工作。

二、班級主題隊會

（一）結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”班隊主題教育設(shè)計要求及學(xué)校一至六年級主題系列教育活動要求，各年級組結(jié)合學(xué)生年齡特點、年級特色制定規(guī)劃本學(xué)期班級主題教育系列活動，切實有效地開展班級主題隊會。

（二）加強學(xué)習(xí)與交流，強化班主任的三種意識。

學(xué)習(xí)意識：認(rèn)真學(xué)習(xí)各類有關(guān)班隊建設(shè)的理論及報刊雜志中有關(guān)班級特色班級構(gòu)建、班隊主題活動等文章、德育案例，提高認(rèn)識，理論指導(dǎo)實踐。

研究意識：能夠結(jié)合班級特色、學(xué)生年齡特點，制定班級主題教育系列活

動，切實有效地開展班級主題隊會，利用好這一德育教育陣地對學(xué)生進(jìn)行各方面道德品質(zhì)教育。

反思意識：結(jié)合年級、校級交流、展示進(jìn)行研討，相互學(xué)習(xí)，提升班級主 題隊會的實效性。

（三）加強管理，德育工作小組進(jìn)行隨堂聽課、隨機檢查，課后及時與教師交流反饋，發(fā)現(xiàn)亮點、解決困惑、推廣經(jīng)驗。

（四）加強護(hù)導(dǎo)管理制度，發(fā)現(xiàn)擠占現(xiàn)象及時提醒，妥善處理，確保德育課程規(guī)范化。

三、晨會

（一）晨會課程形成系列，專時專用，提升實效。

（二）對學(xué)生進(jìn)行時事教育，讓學(xué)生了解國內(nèi)外發(fā)生的時事新聞，從小到大，由近及遠(yuǎn)，關(guān)心班級、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心家鄉(xiāng)、關(guān)心祖國、關(guān)心世界。

（三）對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，整合少先隊工作明要求、抓訓(xùn)練、有檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

（四）積極開展心理健康教育活動，優(yōu)化學(xué)校心理環(huán)境，營造師生情感溝通的和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。落實健康專題教育，關(guān)注學(xué)生生理、心理健康，確保學(xué)生的健康學(xué)習(xí)、健康生活。

（五）進(jìn)行紅領(lǐng)巾廣播，利用好這一教育陣地為學(xué)生搭建平臺展示自我、交流學(xué)習(xí)。

（六）加強護(hù)導(dǎo)管理制度，發(fā)現(xiàn)擠占現(xiàn)象及時提醒，按章處理，確保德育課程規(guī)范化。

四、家長會

（一）抓好理論學(xué)習(xí)，切實提高全體教師及家長的家教理論水平。1.每一位家長學(xué)校的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，掌握新知識，形

成新觀念，使我們的家庭教育指導(dǎo)工作具有時代性、前瞻性、科學(xué)性和實效性。2.本學(xué)期，我們將組織家長學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》、《學(xué)校事故處理意見》等，向家長宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使家長了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實際出發(fā)，加強學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

（二）抓常規(guī)管理，切實提高家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。1.繼續(xù)抓各項制度的落實。

2.豐富授課內(nèi)容及活動形式，加強授課內(nèi)容的針對性。為使家長學(xué)校的授課增強吸引力和實效性，本學(xué)期，從學(xué)生的需要、家長的需要出發(fā)豐富授課內(nèi)容和活動形式。

(1)家長學(xué)?；菊n程。

以家長學(xué)校的基本課程為基礎(chǔ)，向家長們傳授家庭教育方面的理論知識及實際操作辦法，使家長們在提高家教理論水平的同時，提高家教水平。本學(xué)期的基本課程為《未成年人思想道德建設(shè)綱要》，從孩子的思想出發(fā)，關(guān)注孩子的生理及心理上的健康成長。

(2)從家長、學(xué)生需要靈活安排的課程。

只有想學(xué)生所想的、講家長想聽的，家長學(xué)校的授課內(nèi)容才能貼近家長，吸引家長，提高授課的質(zhì)量，達(dá)到授課的目的。為此，本學(xué)期我們將利用家長學(xué)校的授課及回執(zhí)了解家長的需求，而后針對家長們的熱點意見相應(yīng)設(shè)置授課內(nèi)容。(3)宣傳教育上的有關(guān)法規(guī)、大事的課程。

安排一些課程，繼續(xù)向家長們宣傳市內(nèi)大事，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》，宣傳《學(xué)校事故處理意見》，澄清家長法律上的一些錯誤觀念，大力宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使家長們了解課程改革的意義、目的、內(nèi)容等。

3．加強家校聯(lián)系，注重信息反饋。信息的反饋將直接影響到授課的效果。家長學(xué)校的教師要密切和家長的聯(lián)系，通過家訪、校訪、分析回執(zhí)等了解授課的情況，為以后的授課改進(jìn)提供依據(jù)。

第五篇：小學(xué)德育課程工作計劃.

小學(xué)德育課程工作計劃

2012．2

指導(dǎo)思想：

繼續(xù)認(rèn)真貫徹黨的十七大三中全會精神，堅持黨的教育方針，學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀。深入貫徹區(qū)教育工作會議精神，以全面實施素質(zhì)教育為重點，以“育人為本、德育為先”為指導(dǎo)思想，推進(jìn)《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》、《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的“兩綱”落實，加強“兩綱”課程體系的研究和實踐。貫徹落實二期課改精神和新基礎(chǔ)教育理念，結(jié)合本校德育工作的體系，加強課程之間的整合，加強少先隊，德育活動與德育課程的整合，使本校的德育課程工作開放化，流通化，切實提高我校德育課程的針對性和實效性。

主要工作及措施：

（一）品德與社會學(xué)科

1、加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，樹立課程新理念。

（1）積極參加市、區(qū)各級學(xué)科培訓(xùn)，提高德育課程的認(rèn)識，提升教研水平以解決教學(xué)中的實際問題。

（2）充分利用品社學(xué)科的特殊性，將品社學(xué)科與其它學(xué)科的整合；結(jié)合少先隊、德育活動引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，從而發(fā)揮顯性德育課程作用。

2、以點帶面，循序漸進(jìn)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）發(fā)揮區(qū)品社學(xué)科中心組成員郭芳老師的引領(lǐng)作用，走出去、請進(jìn)來，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。（2）發(fā)揮品社學(xué)科骨干教師的輻射作用，以滾雪球的方式，以點帶面，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

3、注重常規(guī)，加強管理，學(xué)科建設(shè)求實效。

（1）加強學(xué)科教研活動，層層把關(guān)，進(jìn)行教學(xué)動態(tài)管理及分層指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各年級品社教學(xué)工作的提高。發(fā)揮學(xué)科德育的優(yōu)勢，使思想品德教育體現(xiàn)于各科教學(xué)中，真正做到德育滲透。

（2）加強隨堂課的研究與反饋，課后及時交流反饋，提出亮點，指出不足，提供建議，并把聽課與備課緊密結(jié)合，通過聽課發(fā)現(xiàn)備課及課堂中的成功與不足，通過聽課真正幫助教師把握理念與實踐的統(tǒng)一，幫助教師改變教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）注重對新教師和首次執(zhí)教教師的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，為優(yōu)秀教師的成長搭建平臺、創(chuàng)造條件。

（4）拓展視野，加強與兄弟學(xué)校的密切聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，加強交流，使明強的品德與社會教育教學(xué)工作更上一層樓。

4、立足校本，分工合作，強化教研組建設(shè)。

（1）抓好年級組長隊伍，組長要充分認(rèn)識的自身責(zé)任，發(fā)揮召集、組織作用，引領(lǐng)各自的教研組落實好教學(xué)任務(wù)。

（2）給與教研組長一定權(quán)限，發(fā)揮各教研組長的能力，找到適切的工作方法，提高組內(nèi)教師教研積極性，落實教研活動。

（3）各年級組集體備課，集思廣益，分工協(xié)作，做好各項資料的積累，歸檔管理，落實資料完整化、規(guī)范化的“兩化”工作。

5、積極挖掘，豐富資源，課堂教學(xué)有保障。（1）充分用好上海市教育委員會教學(xué)研究室和上海遠(yuǎn)程教育集團下屬上海市電化教育館合作開發(fā)《品德與社會》教學(xué)資源素材包，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和實施有效教學(xué)。

（2）將歷屆品社學(xué)科的成熟教材、教案及相應(yīng)的課件放在校園教學(xué)網(wǎng)上，為教師教學(xué)提供參考，資源共享。

（二）班級主題隊會

1、結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”班隊主題教育設(shè)計要求及學(xué)校一至五年級主題系列教育活動要求，各年級組結(jié)合學(xué)生年齡特點、年級特色制定規(guī)劃本學(xué)期班級主題教育系列活動，切實有效地開展班級主題隊會。

2、加強學(xué)習(xí)與交流，強化班主任的三種意識。

學(xué)習(xí)意識：認(rèn)真學(xué)習(xí)各類有關(guān)班隊建設(shè)的理論及報刊雜志中有關(guān)班級特色

班級構(gòu)建、班隊主題活動等文章、德育案例，提高認(rèn)識，理論指導(dǎo)實踐。

研究意識：能夠結(jié)合班級特色、學(xué)生年齡特點，制定班級主題教育系列活

動，切實有效地開展班級主題隊會，利用好這一德育教育陣地對學(xué)生進(jìn)行各方面道德品質(zhì)教育。

反思意識：結(jié)合年級、校級交流、展示進(jìn)行研討，相互學(xué)習(xí)，提升班級主

題隊會的實效性。

3、加強管理，德育工作小組進(jìn)行隨堂聽課、隨機檢查，課后及時與教師交流反饋，發(fā)現(xiàn)亮點、解決困惑、推廣經(jīng)驗。

4、加強護(hù)導(dǎo)管理制度，發(fā)現(xiàn)擠占現(xiàn)象及時提醒，妥善處理，確保德育課程規(guī)范化。

（三）晨會

1、晨會課程形成系列，專時專用，提升實效。

2、結(jié)合單周周一晨會課時間對學(xué)生進(jìn)行時事教育，讓學(xué)生了解國內(nèi)外發(fā)生的時事新聞，從小到大，由近及遠(yuǎn)，關(guān)心班級、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心家鄉(xiāng)、關(guān)心祖國、關(guān)心世界。

3、結(jié)合雙周周一晨會課時間對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，整合少先隊工作明要求、抓訓(xùn)練、有檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

4、結(jié)合周二晨會課時間積極開展心理健康教育活動，優(yōu)化學(xué)校心理環(huán)境，營造師生情感溝通的和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。落實健康專題教育，關(guān)注學(xué)生生理、心理健康，確保學(xué)生的健康學(xué)習(xí)、健康生活。

5、結(jié)合周三晨會課時間各班舉行十分鐘隊會，為學(xué)生搭建展示的舞臺，豐富學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生個性特長的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。

6、結(jié)合周四晨會課時間進(jìn)行紅領(lǐng)巾廣播，利用好這一教育陣地為學(xué)生搭建平臺展示自我、交流學(xué)習(xí)。

7、結(jié)合周五晨會課時間利用小學(xué)拓展型課程教材中德育活動及專題教育資料對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、安全、環(huán)保、青春期等專題教育。

8、加強護(hù)導(dǎo)管理制度，發(fā)現(xiàn)擠占現(xiàn)象及時提醒，按章處理，確保德育課程規(guī)范化。

小學(xué)心理健康教育計劃

一、指導(dǎo)思想

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動目標(biāo)

1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

三、實施步驟

1、提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

3、幫助學(xué)生克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

1、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)各項教育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育。

2、在三至六年級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑（心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求：

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。

3、要以學(xué)生為主體，切忌“老師說，學(xué)生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達(dá)出來。進(jìn)而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4、尊重學(xué)生的個人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。

六年級心理健康教育計劃

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。六年級學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、升學(xué)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能。

（二）具體目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力；能以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。首先：適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)識能力；

其次：掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸養(yǎng)成；

再次：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，能夠在升學(xué)和就業(yè)方面做出合適的決定。

三、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題在學(xué)生中極少出現(xiàn)；發(fā)展性問題是伴隨學(xué)生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現(xiàn)的問題，主要表現(xiàn)為不適應(yīng)。

學(xué)生的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動機和自我認(rèn)識等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張；學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒；自我感覺、體驗和評價失當(dāng)?shù)取?/p>

我校學(xué)生的心理問題具體表現(xiàn)為：

１、學(xué)生由于學(xué)習(xí)適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱

學(xué)生經(jīng)歷著許多變化，如環(huán)境、學(xué)習(xí)活動、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化，有了變化就要適應(yīng)而學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是困擾學(xué)生的主要問題。

２、學(xué)生的緊張和焦慮情緒

這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔(dān)憂，自信心下降；出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導(dǎo)致自己長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果和人際交往。

３、與同學(xué)交往特別是與異性交往出現(xiàn)的困惑

４、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒

四、基本原則

心理健康教育除了遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：

（一）發(fā)展性原則

面向全體，通過普遍的活動教育，使學(xué)生對心理健康有積極的認(rèn)識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）差異性原則 注意個性教育，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。

（三）主動性原則

采取積極主動的方式，幫助學(xué)習(xí)排解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。

（四）活動性原則

以活動為主，注重活動過程的教育作用，讓學(xué)生在活動中、在體驗中得到成長與發(fā)展。

（五）尊重與理解原則

尊重學(xué)生的人格、需要和情感，營建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

另外還要遵循保密性和助人自助原則。

五、教學(xué)內(nèi)容

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和 社會適應(yīng)等方面常識。

幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握擇業(yè)方向，了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒；加強自我認(rèn)識，客觀評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

六、途徑和方法

（一）以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（二）個別咨詢與輔導(dǎo)

采用與學(xué)生一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。

（三）發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。

（四）加強與家長的溝通與交流，指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子

家庭教育工作計劃

作者：佚名

德育之窗來源：本站原創(chuàng)

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新時間：2011-05-23 為了進(jìn)一步提高家長素質(zhì)和家庭教育指導(dǎo)工作水平，讓素質(zhì)教育走進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)生家庭，形成學(xué)校、家庭、社會整體教育的合力，推動家長學(xué)校管理的規(guī)范化，全面提高我校家庭教育工作水平，促進(jìn)青少年健康成長，結(jié)合我鎮(zhèn)家庭教育的實際，制定我校2009年家庭教育工作計劃。

一、主要任務(wù)和目標(biāo)

（一）主要任務(wù)

家庭教育工作要以鄧小平理論為指導(dǎo)，以提高國民素質(zhì)為根本，提高家長素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建

現(xiàn)代文明家庭教育環(huán)境，著力培養(yǎng)青少年的遠(yuǎn)大理想、崇高品德、創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造青少年健康的人格，構(gòu)建社會化德育體系，開創(chuàng)我鎮(zhèn)家庭教育工作的新局面。

（二）主要目標(biāo)

1、家庭教育知識知曉率達(dá)到98％以上。

2、舉辦兩期家庭教育講座。

3、開展以“感恩”為主題的家庭教育。父母關(guān)愛孩子，孩子感恩父母，創(chuàng)建和諧的家庭氛圍。

4、召開一次家庭教育工作經(jīng)驗交流會，表彰一批優(yōu)秀家長。

5、寒暑假開展“十個一”系列教育活動。

6、三八節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等舉辦系列表彰慶祝暨送溫暖慰問活動。

7、開展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建表彰活動。

8、利用電子閱鑒室培養(yǎng)青少年學(xué)生健康的閱讀興趣。

9、開展咨詢服務(wù)，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討，提高研究水平。

10、加強未成年人的思想道德建設(shè)，以家庭預(yù)防和減少青少年違法犯罪目的出發(fā)，對孩子進(jìn)行道德品質(zhì)教育、法制教育、安全教育和愛國主義、集體主義教育。

二、主要措施

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立新一屆家長委員會，進(jìn)一步加強與委員們的聯(lián)系。通過開展豐富多彩的活動，研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的動態(tài)，商討辦好家長學(xué)校的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反饋家長對學(xué)校工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理，進(jìn)一步提高管理的實效。

2、把家庭教育工作學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，并組織好各級家長會。

3、開展宣傳和表彰活動。通過廣播、板報、宣傳欄、講座等宣傳手段，宣傳普及符合時代要求和發(fā)展的家庭教育知識，更新家長家庭教育觀念，宣傳各類家庭教育典型，積極營造全社會關(guān)注重視家庭教育的氛圍，幫助和吸引更多的家庭參與家庭教育活動。

4、通過家長學(xué)校和召開家長會，運用各種渠道和形式，根據(jù)不同層次家長的需求，開展多元化、多層面的家庭教育活動，每學(xué)期各年級召開家長會一次，繼續(xù)深入廣泛普及家庭教育知識，向家長普及教育學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)知識，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、人才價值觀，掌握現(xiàn)代科學(xué)的家教知識和方法，提高家長素質(zhì)，形成以學(xué)校為中心的立體家庭教育模式。

5、建立家長學(xué)校校規(guī):家長要準(zhǔn)時參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，到班主任處簽到；家長進(jìn)入學(xué)校要注意儀表端莊，不穿拖鞋、背心，服裝整潔；家長進(jìn)入校園不吸煙，不說粗話、臟話；家長學(xué)校上課時做到不隨便講話，手機調(diào)到震動檔；家長若對學(xué)校、教師有意見或建議，可以通過來電、來信、來訪等各種渠道及時與學(xué)校溝通，形成家校共建的良好格局。

6、運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化信息教育手段，積極推進(jìn)家庭教育手段的現(xiàn)代化，擴大家庭教育社會輻射力度。通過電化教學(xué)、信息網(wǎng)絡(luò)，把家庭教育生動活潑地開展起來。

7、加強家庭教育師資隊伍建設(shè)。分期分批抓好家庭教育教師骨干的培訓(xùn)，提高家庭教育師資隊伍的業(yè)務(wù)水平。研究探討學(xué)校家庭教育問題，指導(dǎo)家庭教育工作。

8、堅持走訪聯(lián)系制度，擴大雙向交流。通過重點訪、特殊訪、電話訪、通知家長到校等多種家訪形式了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，加強學(xué)校和家長之間的聯(lián)系。

9、關(guān)注單親家庭、貧困家庭等弱勢群體的家庭教育。大力開展家庭教育的宣傳普及工作，提供有針對性的家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)，切實提高特殊家庭家長的家庭教育水平，鼓勵家庭和子女自尊自強，繼續(xù)開展困難學(xué)生家庭的幫困幫教，做好特殊生的幫帶，安排老師做好記錄，學(xué)校對輔導(dǎo)效果明顯的老師進(jìn)行獎勵。

家庭教育總結(jié)

家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人在個性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等方面的雛型。因此，我校對家庭教育特別重視，在家長學(xué)校工作中采取了很多切實有效地措施，并取得了很大的收獲，現(xiàn)將我校的家庭教育工作總結(jié)如下：

一、詳盡調(diào)查，深入了解我校學(xué)生家庭教育情況。

我校為地處純回民地區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，周邊的居民受宗教禮儀的影響較深，他們對教育的深遠(yuǎn)意義認(rèn)識不夠，所以為了順利的展開家長學(xué)校工作，我校在工作展開的前期，對學(xué)生家庭教育進(jìn)行了詳盡、深入的調(diào)查。經(jīng)過我們的細(xì)致工作，調(diào)查結(jié)果顯示為：

1、家長文化素質(zhì)偏低，家庭教育盲目性太強。有相當(dāng)一部分家長都希望自己的孩子將來能有出息，能夠出人頭地，可又不知道怎樣引導(dǎo)孩子、教育孩子，平時忙農(nóng)活、忙家務(wù)，對孩子的學(xué)習(xí)和身心健康很少過問。也有的家長平時讓孩子信馬由韁，但見孩子考試成績不佳，便“一股腦兒算總賬”，對其進(jìn)行打罵。由于大多數(shù)家長文化素養(yǎng)質(zhì)偏低，所以他們雖有“望子成龍”之心，卻無“教子成龍”之方，這是農(nóng)村家庭教育的普遍現(xiàn)象。

2、多數(shù)家庭缺乏文明教育。家長們語言粗魯、口無遮攔，即使在孩子面前，也是滿嘴臟話、言語污穢；此外，農(nóng)閑時，有的還經(jīng)常酗酒、賭博，嚴(yán)重污染了家庭的育人環(huán)境。

3、“唯我獨尊”的家長作風(fēng)。一部分家長要求孩子必須惟命是從，若有不順，便采取“高壓政策”，甚至拳腳相加、施以棍棒。據(jù)統(tǒng)計，90％的家庭教育中都有打罵行為，這些家長似乎并不知道什么是對的，卻認(rèn)定孩子不百依百順就是錯的，要讓孩子“改”掉“叛逆”行為，惟一可行的方法就是體罰，這些家長簡單粗暴的教育，致使一部分孩子形成了怯懦、孤僻的性格。

4、留守兒童、單親兒童缺乏家庭教育。我校存有一部分單親兒童，一部分父母雙雙外出打工，進(jìn)城經(jīng)商的留守兒童，他們長期與爺爺奶奶生活在一起，接受隔代教育。這些家庭的隔代教育往往含有很大的溺愛、嬌寵成分，所以他們也根本無法接受正常的家庭教育。

二、認(rèn)真分析，制定切實的家庭教育措施。

總體看來，我校的家長受自身文化程度不高的影響，在教育孩子方面有很多的困惑。為了使廣大家長掌握科學(xué)的教育方法，能夠與孩子平等溝通、平等交流，營造寬松、民主、自由的家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，針對我校家庭教育存在的這些問題，我校采取以下措施來指導(dǎo)家庭教育：

1、組建家長委員會。家校合一為最高教育境界，我校在了解的基礎(chǔ)上，聘請了六位文化素質(zhì)較高、在村民中威信較好的學(xué)生家長為家長委員會成員，與他們及時溝通、交流，達(dá)成共識，以他們?yōu)檩椛潼c，對家長進(jìn)行潛滋教育。在家長委員的宣傳下，家長漸改“女孩子大了少出頭”的封建思想，積極鼓勵孩子參與各項活動，在他們的支持下，我校的百名學(xué)生大合唱在靈武廣場演出，課本劇《九色鹿》被市教育局選送到銀川市比賽，并獲得二等獎，這也是唯一一個參與銀川市比賽的農(nóng)村學(xué)校。

2、進(jìn)行家庭教育理論培訓(xùn)。我校按計劃每學(xué)期為家長們上兩次課，對他們進(jìn)行家庭教育理論培訓(xùn)，同時向他們介紹孩子在校學(xué)習(xí)及其他方面的表現(xiàn)情況，目的是讓學(xué)校家長互相溝通、不斷交流，共同探討教育的新路子，讓家庭教育和學(xué)校教育緊密銜接起來。經(jīng)過幾次的家庭教育理論培訓(xùn)，家長們對待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，盡量避免簡單粗暴的教育方式，采取悉心教育的態(tài)度，因此，我校學(xué)生也漸變得樂觀、好勝了。

3、建立家校聯(lián)系冊。利用聯(lián)系冊向家長告知學(xué)校的一些基本情況，并向家長和孩子提出相關(guān)的要求，家長也通過聯(lián)系冊告知老師孩子在家中的各種表現(xiàn)。一年來，我校利用這種無聲的交流獲得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按時休息”、“孩子如何與家長交流，并有和交流困難”等，在這樣的溝通下，學(xué)校教育和家庭教育得到了有機結(jié)合，為健康培育每一個孩子奠定的基礎(chǔ)。

4、開展教師訪千家萬戶活動。暑假期間，我校教師在校長的帶領(lǐng)下，走入了每一位學(xué)生的家中，了解了每一位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，與家長面對面交流，幫他們解疑。這種面對面的交流，感動了很多家長，他們一提杜木橋回民小學(xué)的老師，都豎大拇指，說“把孩子交給他們，放心！”

5、建立“陽光少年”成長錄。在關(guān)注家校教育的同時，我們還編訂的引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的“‘陽光少年’成長錄”。在此冊中，我們主要以“爭星—集星—成陽光少年”為手段，促使學(xué)生形成良好的品德，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們健康的人格，其實這也是家校教育的終極。

6、展開家庭教育調(diào)查問卷。為了更全面的了解家庭教育，我們設(shè)計了“杜木橋回民小學(xué)家庭教育調(diào)查問卷”，試卷從學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、家長的教育觀念、家長與孩子、家長對學(xué)校和老師的要求等方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：教育思想端正、教育方法好的家長是少數(shù)；教育態(tài)度比較端正而教育法不夠完善，自身感到教育能力欠缺的是多數(shù)，教育態(tài)度不端正，父母本身有問題的是少數(shù)。我校還對家庭教育問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)對策，學(xué)生家長也欣然接受我們的建議，還要求我們多做這樣有益于他們思想成長的活動。

三、反思總結(jié)，再增加家校教育的合力。

做了這么多家校教育的工作，難免有疏漏，“為了更好，只有努力”我們發(fā)現(xiàn)，今后工作中還需完善的地方有：

1、部分家長不配合學(xué)校教育，認(rèn)為只管吃飽喝足為本份，學(xué)習(xí)成績有學(xué)校，一遇到學(xué)生成績下滑，直接指責(zé)教師。這種家長的片面認(rèn)識還需耐心疏導(dǎo)。

2、參加家庭教育理論培訓(xùn)的人員偏少，應(yīng)該加大家長委員會的宣傳力度，“不求次次參加，力求有次參加”式的滲透，讓家庭教育越來越優(yōu)。

3、多次、及時地向家長們普及教育科學(xué)知識，及時傳播新的教育思想、教育觀念，讓家長走出家庭教育的誤區(qū)，配合學(xué)校教育完成學(xué)生教育。

家庭是孩子成長的搖籃，家庭環(huán)境、家長的教育方式直接影響著學(xué)校教育質(zhì)量的提高。我們會更進(jìn)一步加強家校聯(lián)系，及時了解廣大學(xué)生的家庭教育情況，并做出相應(yīng)的幫助措施，相信“明天會更好”！

心理健康教育總結(jié)

心理健康教育“是德育的基礎(chǔ).德育是以心育為前提的,搞好心育促進(jìn)德育,解決了德育二層皮”知,行“分離的不良傾向.在知識經(jīng)濟,信息時代里,人們面對快節(jié)奏的生存環(huán)境,高質(zhì)量高效率的生活方式,會不會進(jìn)行心理活動,會不會進(jìn)行正確認(rèn)識心理活動,已經(jīng)擺在每一個人的面前,接受心理教育已經(jīng)成為社會進(jìn)步的必然。

心理健康教育是社會主義精神文明建設(shè)的核心,離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂,健康的身心是一切的保證.現(xiàn)代社會要求現(xiàn)代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意識去適應(yīng)社會需求,健全人格,努力達(dá)到”德智心體“全面發(fā)展.1,”人性化“教育

在實驗中我們深深感覺到,把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.要做到這些,首先在兩方面急需改進(jìn):[1]課堂教學(xué)過程中,教師多設(shè)計一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問題,減少在講臺上面講的時間,據(jù)心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學(xué)生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學(xué)生中間去,與學(xué)生交談討論,從心理上縮短師生的距離.這種師生的交融符合新課標(biāo)的理念.[2]為了使學(xué)生達(dá)到教育的預(yù)期目的,教師的賞識要有”度“.任何教育都不是盲目的,尤其現(xiàn)代教育有很強的目的性,而不是一味的賞識,賞學(xué)（）生欣賞之處,識學(xué)生整體,有的放矢地運用”賞識“,Ji發(fā)孩子的閃光點,應(yīng)該成為辨證地操行”賞識教育的一種重要思想。

2,“個性化”教育

在研究過程中我們還認(rèn)識到,一定要“張揚學(xué)生的個性,過去張揚是貶義詞,誰一表現(xiàn)就說人家張揚,出風(fēng)頭,現(xiàn)在就怕你不突出,我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性,創(chuàng)造性的思維,使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,有發(fā)散性的思維,有標(biāo)新立異的答案,甚至是荒誕的思維都可以,一定給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂教學(xué)空間,使學(xué)生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學(xué)意識,(根據(jù)大綱的意思,教會學(xué)生知識,)而且要有課程意識,教什么怎么教的問題.要創(chuàng)造學(xué)生的個性,哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,給他們心理支持,幫助孩子認(rèn)識到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀念。三,我們在實施”心育“實驗階段研究中的具體做法.完善機構(gòu),逐步步入正軌

建立了校長室,教導(dǎo)處,科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組.每個學(xué)年有實驗班級,每個班級有本學(xué)期的實驗計劃,階段總結(jié),實驗過程的詳實材料.并將心育課列入學(xué)校日時日程,將心育內(nèi)容滲透在課堂上,各實驗班級建立了心理信箱,成立了”心語小屋“咨詢室。

講究科學(xué)方法,推進(jìn)”心育“。

優(yōu)化一個實施過程:全程全員全方位

全程:開展活動,培養(yǎng)集體主義意識.運動會,科技節(jié),勞動節(jié),藝術(shù)節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁和社會責(zé)任感的意識。

全員:建立家長,學(xué)生,教師共同參與的網(wǎng)絡(luò),建立實驗教師,實驗班學(xué)生的檔案管理.學(xué)科滲透單靠一個教師不行,音體美審美觀念,小科目的綜合知識都會拓寬滲透途徑.全方位:形成”三位一體“的合力.家長會,座談會與班會的結(jié)合,有經(jīng)驗的教師,家長介紹經(jīng)驗.構(gòu)建二個體系: 心育課程體系.學(xué)科滲透,心理健康課定期專題講座.挖掘出心育與學(xué)科的教育點,找心育與信息技術(shù)結(jié)合點,找心育與教師技術(shù)的結(jié)合點.心育健康教育課緊扣

以問題為重點,以學(xué)生為中心,以教師主導(dǎo)為要點,在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生積極思考,自覺的行為。

心育環(huán)境體系.校園管理體系:學(xué)校是家庭和社會的中介,學(xué)校是一個心理教育對一群孩子的教育;校園文化體系:板報,手抄報,文體活動;家庭環(huán)境體系;現(xiàn)代的家庭一般是兩個家長對一個孩子的教育,家校的共同目標(biāo)是希望達(dá)到心目中完善的培養(yǎng).隊伍建設(shè)寓教育教學(xué)中

培訓(xùn)教師是心育的基礎(chǔ)

傳達(dá)會議精神(口頭,書面)學(xué)習(xí)觀摩,了解理論(轉(zhuǎn)變教育觀念八本書).及時總結(jié)實驗工作,使成果得到升華,相互借鑒.召開論文,案例信息交流會,互通有無.結(jié)合月考前后召開”不怯場“,抗挫折”等心育班會,并上交記實.在教學(xué)中挖掘心育方法,滲透在自己的教學(xué)中,寫在教案上.定期檢查學(xué)習(xí)筆記,隨時隨地以不同方法進(jìn)行交流.教學(xué),教育活動是心育的主陣地

教師進(jìn)課堂要微笑,創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍.課堂結(jié)束要有啟發(fā)性,創(chuàng)造性.學(xué)生愉快的離開課堂.作業(yè)批改要有感情,鼓勵性的文字。

心理輔導(dǎo)設(shè)計,除講的教材外,熱點問題不可忽視。

班會活動開展依賴信箱通道提供的共性問題,進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

“德育”工作是倫理性,社會性的教育,“心育”工作詩人的社會性和自然性的教育.“心育”教育是學(xué)生終身發(fā)展的奠基工程,育心是為了更好的育人,為了學(xué)生的心靈健康,我們要象抓學(xué)?；A(chǔ)教育工作一樣對待.建設(shè)優(yōu)良健康的的人文環(huán)境:校容,校貌校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng),它是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任.現(xiàn)代教師要有現(xiàn)代觀,現(xiàn)代教師必備的“心育功能”包括啟迪情商,她將成為學(xué)生營養(yǎng)自己,建設(shè)自己,發(fā)現(xiàn)自我發(fā)展自我關(guān)愛生命價值的引領(lǐng)者.相信只要有堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)集體堅定正確的教育觀念,“心育”這一實驗課題一定會在新春小學(xué)開花結(jié)果。