專題：班級(jí)管理中任課教師
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任課教師如何做好班級(jí)管理的配角
如何做好班級(jí)管理的配角林紅濤長(zhǎng)期以來，在任課教師頭腦里，或多或少都存在著這樣一種思維定勢(shì)：任課教師只管上好所任班級(jí)的課就行了；至于班級(jí)管理的事，都是班主任的，與自己無關(guān)。在
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管理責(zé)任書(任課教師)
2018-2019學(xué)年度學(xué)校安全目標(biāo) 管理責(zé)任書（任課教師） 為了落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”方針，認(rèn)真貫徹各級(jí)部門有關(guān)安全工作的指示精神，本著“人人既是教育工作者，又是安全工作者”的
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淺談中職校班級(jí)管理
淺談中職校班級(jí)管理沈麗華摘要：為了能準(zhǔn)確了解和掌握中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理狀況，本人通過搜集相關(guān)資料，對(duì)中專生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)及學(xué)校管理狀況給予分析，希望能從
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淺談班級(jí)管理中[5篇材料]
淺談班級(jí)管理中“度”的應(yīng)用
“度”在哲學(xué)上解釋為事物保持其質(zhì)的量的界限、幅度和范圍，關(guān)節(jié)點(diǎn)是度的兩端，是一定的質(zhì)所能容納的量的活動(dòng)范圍的最高界限和最低界限。度是關(guān)節(jié) -
班級(jí)管理中的
班級(jí)管理中的“≠”
班級(jí)管理中的“≠”
班級(jí)工作千頭萬緒，稍有不慎就可能釀成大錯(cuò)。那么，如何把握其中的輕重緩急呢？
一、嚴(yán)格要求≠體罰學(xué)生
嚴(yán)格要求與體罰學(xué)生是“愛學(xué)生” -
班級(jí)管理中的小組管理范文
班級(jí)管理中的小組管理制度的建立興平市桑鎮(zhèn)一中相濱濤 班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂。如何做好班主任工作看似簡(jiǎn)單瑣碎平凡，但其中卻大有深意。有人說：“一個(gè)好的班主任就是一
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班級(jí)管理中要以人為本
班級(jí)管理中要以人為本 【作者】潘建芳 【機(jī)構(gòu)】 530700廣西都安瑤族自治縣百旺中學(xué) 【摘要】 班級(jí)管理必須突破“以教師為中心”的傳統(tǒng)管理模式,因?yàn)檫@種管理模式往往采用“
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班級(jí)管理中的困惑
一年級(jí)班主任管理中的困惑 金鳳區(qū)第四小學(xué) 邵桂玲 一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，很多常規(guī)性的東西孩子也不懂，雖然幼兒園里也學(xué)過不少的常規(guī)，可不知道為什么到了小學(xué)就什么都不懂了，一切都是從
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淺談班級(jí)管理中的體會(huì)[范文大全]
淺談我在班級(jí)管理中的體會(huì)內(nèi)容摘要：班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期，復(fù)雜而又艱巨的工作，作為一個(gè)班主任，必須要有高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級(jí)管理工作是最佳手段，以提高
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淺談班級(jí)管理中的“自主管理”
淺談班級(jí)管理中的“自主管理” 陜西華縣金鉬集團(tuán)百花中學(xué) 714102 劉會(huì)玲 *** 內(nèi)容摘要：班主任在班級(jí)管理中，力求倡導(dǎo)“自主管理、自主學(xué)習(xí)”的理念，要把自主權(quán)還給學(xué)
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淺談班級(jí)管理中的一點(diǎn)體會(huì)
淺談職業(yè)教育中的班級(jí)管理作為一名普通的職業(yè)教育工作者，我所面對(duì)的學(xué)生不像普通高中的學(xué)生那么有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，他們大多數(shù)是中考的失敗者，或者是生于看起來并不怎么幸福的家庭。
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淺析班級(jí)管理中如何提高班級(jí)凝聚力
淺談班級(jí)管理中如何提高班級(jí)凝聚力 姓名：滕俏凡 地址：扶綏縣龍頭中心小學(xué)郵編：532101 郵箱：tengqiaofan835@163.com 聯(lián)系電話：*** 班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系,是開展教
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淺談班級(jí)管理中的一些心得體會(huì)
淺談班級(jí)管理中的一些心得體會(huì) 新蕾學(xué)校四（3）班江偉清 學(xué)期結(jié)束的鐘聲馬上就要敲響，回顧本學(xué)期，班主任工作可以說相當(dāng)忙碌，我?guī)缀鮾A注了自己全部的精力和愛心在我的班級(jí)，一學(xué)期下
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淺談班級(jí)管理中的藝術(shù)
淺談班級(jí)管理中的藝術(shù)班級(jí)是學(xué)校開展教育活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識(shí)的基層組織，班主任是學(xué)校教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體實(shí)施對(duì)全班學(xué)生的教育工作，從而提高班
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淺談“激勵(lì)”在班級(jí)管理中
淺談“激勵(lì)”在班級(jí)管理中 cms 淺談“激勵(lì)”在班級(jí)管理中 何謂激勵(lì)？前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷有過精辟的解釋，“激勵(lì)就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和行為，給以動(dòng)力，喚起愿望”。教育理論表
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淺談班級(jí)管理中的幾點(diǎn)體會(huì)
務(wù)實(shí)求真，放下架子，用真心去善待自己的學(xué)生
───淺談班級(jí)管理中的幾點(diǎn)體會(huì)
俗話說：“送人玫瑰，手有余香”，如果借用這一精典詞眼去詮釋班主任這一平凡而又特殊的工作，是再恰當(dāng)不 -
班級(jí)管理中的誠(chéng)信教育
淺談班級(jí)管理中的誠(chéng)信教育蒙山縣西河鎮(zhèn)古排中心小學(xué)王小群內(nèi)容提要： 當(dāng)今社會(huì)上的一些蒙騙現(xiàn)象對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至有的家長(zhǎng)也在“教”孩子撒謊。 孩子們生活在誠(chéng)信氛圍
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班級(jí)管理中的素質(zhì)教育
班級(jí)管理中的素質(zhì)教育素質(zhì)教育就是讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展和展現(xiàn)，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要，變成長(zhǎng)教育為成人教育，變以智育為中心的應(yīng)試教育為全面發(fā)展的素質(zhì)教育。著個(gè)重任毫
