專題：低段詞串識字如何教
-
淺談小學(xué)低段識字教學(xué)方法
淺談小學(xué)低段識字教學(xué)方法 ————還識字教學(xué)于輕松、愉快 [內(nèi)容提要]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的識字總量約為3500 個(gè)， 要求低年級認(rèn)識常用漢字1600～1800 個(gè)，識
-
淺談小學(xué)低段識字教學(xué)
淺談小學(xué)低段識字教學(xué) 橫山縣第四小學(xué) 馮生萍 識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。識字是學(xué)生應(yīng)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁，所以說識字教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到小學(xué)生聽、說
-
如何進(jìn)行低段識字教學(xué)
如何進(jìn)行低段識字教學(xué)
大同縣倍加造聯(lián)校 楊曉華我教一二年級已經(jīng)多年，對低段年級的識字教學(xué)有了些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我的一些做法淺談一下。兒童有著十分明顯的身心特點(diǎn)：他們知識積累少 -
淺談小學(xué)低段識字教學(xué)策略
淺談小學(xué)低段識字教學(xué)策略 文泉小學(xué)教師 劉瑞琴 2012-5-22 淺談小學(xué)低段識字教學(xué)策略 文泉小學(xué)二年級語文教師 劉瑞琴 識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，
-
低段語文識字教學(xué)
低段語文識字教學(xué)之我見 烏圖布拉格中心學(xué)校 李琴琴 走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識。郭沫若先生曾說：“識字教學(xué)是一切探求之第一步?！睂W(xué)生的學(xué)
-
淺談小學(xué)低段識字教學(xué)
淺談小學(xué)低段識字教學(xué) 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)
-
小學(xué)低段識字教學(xué)策略
小學(xué)低段有效識字教學(xué)策略探究 一、我們的困惑 “漢字難認(rèn)，漢語難學(xué)”已是眾所周知的一大難題。我們現(xiàn)行使用教材北師大版本低段規(guī)定的識字量特別大，而識字教學(xué)對于學(xué)生相對又
-
詩情畫意教詞串
“沙灘 貝殼 腳丫，海風(fēng) 海鷗 浪花，珍珠 海帶 魚蝦，港灣漁船 晚霞。”它是一首小詩嗎？不是，可是它有詩歌的韻味；它是一篇散文嗎？不是，可是它有散文的意境；它是一幅圖畫嗎？不是，可是它有
-
小學(xué)低段識字教學(xué)論文
小學(xué)低段識字教學(xué)論文 識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字
-
低段短文識字模式（五篇范文）
低段短文識字、閱讀教學(xué)模式（新） 一、初讀課文 認(rèn)識生字（第一課時(shí)） （一）自讀課文勾畫生字 （8分鐘） 1.自讀全文，勾畫生字。 2.借助文中拼音，自主拼讀生字。 （二）學(xué)習(xí)生字 學(xué)會(huì)識字（20分鐘）
-
淺談小學(xué)低段識字寫字教學(xué)法
淺談小學(xué)低段識字寫字教學(xué)法 摘 要：識字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一二年級學(xué)生的階段目標(biāo)為“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主
-
低段聾生識字教學(xué)法淺議
不拘一格，得法即可——低段聾生識字教學(xué)法淺議 【摘 要】識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分也是整個(gè)語文教學(xué)的基石。聾校低段語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主，相對于他
-
小學(xué)低段識字教學(xué)策略研究 （匯編）
小學(xué)低段識字教學(xué)策略研究 第一部分課題的研究背景 學(xué)習(xí)漢字不僅能獲得知識，更能傳承中華民族的優(yōu)秀文化；學(xué)習(xí)漢子不僅是技能的體現(xiàn)，更是一種習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)，人生聰明與否可以
-
提高小學(xué)低段識字效率
提高小學(xué)低段識字效率
在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。對剛踏入校門的小學(xué)生而言在識字方面存在回生現(xiàn)象比較嚴(yán)重、遺忘率高、產(chǎn)生錯(cuò)別字多等現(xiàn)象。就如 -
低段識字的教學(xué)反思
低段識字的教學(xué)反思
識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字， -
小學(xué)低段識字教學(xué)心得體會(huì)
小學(xué)低段識字教學(xué)心得體會(huì) 新舊課標(biāo)對比，非常明顯的一點(diǎn)體現(xiàn)在低年級的識字量上，新課標(biāo)由1200提高到2000左右，在小學(xué)低年級盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字。這對于盡快地提高小學(xué)生的
-
小學(xué)低段語文課堂趣味識字探討
小學(xué)低段語文課堂趣味識字探討 摘 要： 識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而課堂識字是學(xué)生識字的最基本最重要的途徑。課堂識字教學(xué)相對比較枯燥，容易引起學(xué)生的厭煩。教師要
-
淺談小學(xué)低段識字教學(xué)論文
淺談小學(xué)低段識字教學(xué)論文 絳縣衛(wèi)莊中心校 增村小學(xué) 徐秋燕 摘要： 識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。在小學(xué)語文低年級的識字教學(xué)中，教師應(yīng)開創(chuàng)新的識字方法
