專題：讀羅丹藝術(shù)論有感
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讀書(shū)筆記(《羅丹藝術(shù)論》)
尊敬傳統(tǒng)而要會(huì)辨別它的永垂不朽的寶藏：對(duì)自然的摯愛(ài)與人格的忠誠(chéng)。
內(nèi)在的?真?？
藝術(shù)是需要果斷的。能把線條推向遠(yuǎn)處的時(shí)光，你才沉浸入空間，抓到了?深?的感覺(jué)。
生命之泉， -
讀播音主持藝術(shù)論有感
張頌教授50萬(wàn)字的新著《播音主持藝術(shù)論》，最近由中國(guó)大學(xué)出版社隆重推出。這本書(shū)直面我國(guó)廣播電視當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，立足播音主持藝術(shù)創(chuàng)作基本規(guī)律，傳承民族文化的精神內(nèi)核，放眼全球化
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羅丹的雕塑藝術(shù)教案
教案 《羅丹的雕塑藝術(shù)》 烏市七十一中學(xué) 劉瑋 一、課題：羅丹的雕塑藝術(shù) 二、課時(shí)：共兩課時(shí),本節(jié)課為第二課時(shí). 三、教學(xué)目標(biāo)： 1：顯性目標(biāo)： （1）、欣賞西方近代雕塑藝術(shù)中的典范人物
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讀藝術(shù)美學(xué)有感
讀《藝術(shù)美學(xué)》的感想
藝術(shù)美學(xué)是在美學(xué)與藝術(shù)哲學(xué)得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)上才得以形成的。
藝術(shù)美學(xué)就是在研究和解釋人與藝術(shù)對(duì)象之間的審美關(guān)系所形成的諸多理論與實(shí)踐問(wèn)題。 -
讀兩論有感
追求心靈明悟的幸福 ——讀“兩論”有感 早在讀大學(xué)的時(shí)候，就研讀過(guò)毛主席的著作——《矛盾論》。之所以對(duì)這篇文章感興趣，一者是因?yàn)楫?dāng)時(shí)政治課上老師對(duì)此有所介紹，于是尋本
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讀《兩論》有感
讀《兩論》有感 施洋 14級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系5班 *** 摘要：《兩論》（即《矛盾論》和《實(shí)踐論》）是毛澤東同志運(yùn)用馬克思主義理論將中國(guó)革命的經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合的理論概
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讀《論自由》有感
讀《論自由》有感 許明華 2015111898 摘要：我們每個(gè)人在追求某一合法目標(biāo)的時(shí)候，無(wú)論在任何制度下，都不可避免地會(huì)對(duì)他人利益產(chǎn)生影響或者損失。而判斷這種行為正當(dāng)與否的標(biāo)準(zhǔn)
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讀《大教學(xué)論》有感
讀《大教學(xué)論》有感 夸美紐斯(1592-1670) ，他生活的年代相當(dāng)于我國(guó)明代萬(wàn)歷二十年到清康熙九年.他是三百多年前捷克的著名教育理論家, 是近現(xiàn)代教育和教學(xué)理論的最偉大的奠
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讀《大教學(xué)論》有感
一米陽(yáng)光 ——從分科教學(xué)法說(shuō)起 初識(shí)《大教學(xué)論》，緣于它的班級(jí)授課制的提出。這一在實(shí)際教學(xué)中發(fā)展完善，以期達(dá)到完美的課堂教學(xué)模式一直沿用至今。班級(jí)授課制采用的大班教學(xué)
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讀《論人生》有感
讀《論人生》有感傍晚坐在夕陽(yáng)撒滿的書(shū)房，拿起了弗蘭西斯?培根的《論人生》，一杯熱茶、一張桌子觀摩了一部智者的細(xì)心記錄。弗蘭西斯·培根(1561—1626)，是英國(guó)杰出的思想家、
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讀《大教學(xué)論》有感
讀《大教學(xué)論》有感 《大教學(xué)論》是17世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯的代表作品，副標(biāo)題是《把一切事物教給一切人的普遍藝術(shù)》。該書(shū)體現(xiàn)了夸美紐斯在教育史上的許多首創(chuàng)性思想，
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讀論人民民主專政有感
讀《論人民民主專政》》有感
1949年6月30日，在中國(guó)新民主主義取得了決定性勝利、中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)走過(guò)二十八年之際，毛主席在全面分析、總結(jié)全國(guó)形勢(shì)的情況下，寫(xiě)下了《論人民民主 -
讀《自殺論》有感
讀迪爾凱姆《自殺論》有感行10社工 馬倩 10200428近些年，社會(huì)各階層自殺現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，從家喻戶曉的富士康自殺事件到影響重大的娛樂(lè)圈藝人自殺事件，以及貼近我們生活的大學(xué)生自
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讀《肇論》有感
《肇論》，顧名思義，是僧肇所著之論,是他的代表著作之一。僧肇，京兆人。他起先是研究老莊思想，后來(lái)轉(zhuǎn)為研究佛教，成為鳩摩羅什的著名弟子。由于鳩摩羅什系統(tǒng)全面地譯出了大乘佛教
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讀《論人言可畏》有感
讀《論》有感 我曾經(jīng)慶幸自己能夠?qū)W新聞專業(yè)，但偶爾的機(jī)會(huì)讀了《論》之后頗有感受，深切感受了“人言”的威力。也許這篇文章能夠提醒我以后的職業(yè)之路，至少可以說(shuō)能夠引領(lǐng)我
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讀“論友誼”有感
讀“論友誼”有感 時(shí)代在發(fā)展，人與人之間的關(guān)系也在發(fā)生著微妙的變化。有人說(shuō)如今的社會(huì)已是人情冷暖，只要有共同的利益大家就是朋友，一旦利益沖突就會(huì)形同陌路甚至轉(zhuǎn)變?yōu)槌饠常?/p>
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讀《大教學(xué)論》有感
把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù) 讀《大教學(xué)論》有感 摘要 捷克教育家夸美紐斯（Johann Amos Comenius）是教育史上里程碑式的人物?！洞蠼虒W(xué)論》是其寫(xiě)下的一本系統(tǒng)的、專門(mén)
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讀大教學(xué)論有感（范文模版）
讀《大教學(xué)論》有感 廣興小學(xué) 荀航 讀了夸美紐斯的大教學(xué)論，我獲益匪淺，現(xiàn)在就與大家分享一下我的讀后感。 《大教學(xué)論》是捷克教育家夸美紐斯最重要的一部著作。它是近代西
