專題：關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童
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關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童倡議書(shū)
攜手點(diǎn)亮夜空中最亮的星——關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童倡議書(shū)尊敬的社會(huì)各界人士、親愛(ài)的朋友們：您身邊有這樣一群孩子，他們眼睛明亮，卻不與你對(duì)視；他們雖有言語(yǔ)，卻不與你交流；他們聽(tīng)得聲響，卻
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關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童的成長(zhǎng)
各位新老朋友：大家好!我是劉曉昂的母親，今天我們?cè)俅蝸?lái)到這里，面對(duì)熟悉的極地館，熟悉的小海豚，更有一張張熟悉的面孔和溢滿關(guān)愛(ài)的氛圍，故地重來(lái)，此刻的心情無(wú)以言表，僅代表有幸參加
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孤獨(dú)癥兒童（范文大全）
“走進(jìn)心靈，啟發(fā)智慧”——關(guān)愛(ài)“星星兒童” 湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院 根據(jù)2010年團(tuán)省委常委（擴(kuò)大）會(huì)議精神和《關(guān)于開(kāi)展湖北省青少年思想文化建設(shè)調(diào)研督辦工作的通知》有
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孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練計(jì)劃
孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練方案 孤獨(dú)癥是起病于童年早期的廣泛腦功能發(fā)育障礙，致殘率很高，而且病因至今不明。因此對(duì)本癥的治療也主要是減輕患兒的癥狀，保持社會(huì)功能，保持學(xué)習(xí)能力，提高自我
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兒童孤獨(dú)癥學(xué)習(xí)小結(jié)
培訓(xùn)小結(jié) 2014年10月6號(hào)至9號(hào)，我非常幸運(yùn)地參加了香港孤獨(dú)癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)基礎(chǔ)課程培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)班是由香港協(xié)康會(huì)主辦，江蘇省康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)兒童康復(fù)專業(yè)委員會(huì)、江蘇省心理學(xué)會(huì)
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世界自閉癥日,專家呼吁社會(huì)關(guān)愛(ài)自閉癥(孤獨(dú)癥)兒童
世界自閉癥日，專家呼吁社會(huì)關(guān)愛(ài)自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童 2007年12月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議：從2008年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”，以提高人們對(duì)自閉癥和相關(guān)研究與診斷以及自閉
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【免費(fèi)版】?jī)和陋?dú)癥家長(zhǎng)評(píng)定量表
兒童孤獨(dú)癥家長(zhǎng)評(píng)定量表 姓名_________ 性別____ 年齡____ 出生日期________ 年級(jí)______ 以下有一些你孩子平時(shí)可能出現(xiàn)的行為表現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀每一項(xiàng)，根據(jù)你孩子的實(shí)際情況，
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孤獨(dú)癥兒童的模仿活動(dòng)
孤獨(dú)癥兒童的模仿活動(dòng) 模仿是一種有意識(shí)的仿效別人的行為，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。一般而言，絕大多數(shù)的自閉癥孩子先天沒(méi)有自動(dòng)模仿的能力，因?yàn)樗麄兇蠖嘧⒁饬Σ患?，專注力差，?/p>
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孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表
《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表（試行）》編制說(shuō)明 本量表的編制以認(rèn)知心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、孤獨(dú)癥兒童的心理發(fā)展理論等為依據(jù)，參照香港協(xié)康會(huì)編
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孤獨(dú)癥兒童攻擊性行為分析及...
南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 孤獨(dú)癥兒童的攻擊性行為分析及應(yīng)對(duì)策略 全州特殊教育學(xué)校林慧萍 [摘要]孤獨(dú)癥兒童的攻擊性行為不僅嚴(yán)重影響對(duì)孤獨(dú)癥兒童的教育訓(xùn)
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《孤獨(dú)癥兒童康復(fù)科普知識(shí)手冊(cè)》
孤獨(dú)癥兒童康復(fù)科普知識(shí)手冊(cè) （封面） 《孤獨(dú)癥兒童康復(fù)科普知識(shí)手冊(cè)》 編輯委員會(huì)成員 主 編：胡向陽(yáng) 副主編：溫 洪 許曉鳴 馮 力 編 輯：賈美香 趙悌尊 張苗苗 郭德華 秦小明
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孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言障礙的訓(xùn)練
孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言障礙的訓(xùn)練
語(yǔ)言孤獨(dú)癥兒童是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng)，是用來(lái)進(jìn)行思想交流的工具，是人類特有的心理現(xiàn)象。
人類在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，已經(jīng)分出了一定的大 -
關(guān)愛(ài)兒童
“關(guān)愛(ài)兒童，師愛(ài)永恒——正陽(yáng)小學(xué)慶六一關(guān)愛(ài)困境兒童”主題活動(dòng) (背景音樂(lè)：好大一棵樹(shù)) 尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！ 彈去五月的風(fēng)塵，迎來(lái)六月的燦爛陽(yáng)光，我們的心兒怒放的
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孤獨(dú)癥兒童的情緒行為的個(gè)案研究
孤獨(dú)癥兒童的情緒行為的個(gè)案研究 韋芳燕 一、問(wèn)題的提出 兒童孤獨(dú)癥((autism)又稱自閉癥，是一種廣泛性發(fā)育障礙。1943年美國(guó)約翰·霍普金大學(xué)的心理醫(yī)生雷奧·凱納（Leo Ke er
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兒童孤獨(dú)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)（5篇）
兒童孤獨(dú)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn) 須符合下列 5條： 1．通常起病于3歲以內(nèi)。 2．接觸交往障礙需具有下列中兩項(xiàng)癥狀：①不能用注視、表情、姿勢(shì)或手勢(shì)進(jìn)行交往； ②不能與其他孩子建立伙伴關(guān)系；
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淺談兒童孤獨(dú)癥(自閉癥)六：資源分享（五篇范文）
淺談兒童孤獨(dú)癥（自閉癥）六：資源分享 【點(diǎn)擊 ↑媽咪知道↑ 查看更多育兒知識(shí)】文：徐桂鳳美國(guó)愛(ài)荷華兒童醫(yī)院工作于美國(guó)愛(ài)荷華兒童醫(yī)院兒童發(fā)展與障礙中心，擅長(zhǎng)兒童生長(zhǎng)發(fā)育咨詢及
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兒童孤獨(dú)癥的主要表現(xiàn)（精選多篇）
兒童孤獨(dú)癥的主要表現(xiàn) 兒童孤獨(dú)癥的主要表現(xiàn)特征如下： （１）患兒缺乏與社會(huì)交往的能力，不喜歡參加集體活動(dòng)，不喜歡大人抱，喜歡一個(gè)人獨(dú)處。 （２）缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力，常常自言自語(yǔ)，并重復(fù)別人
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孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練教案（最終定稿）
孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練教案 孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言障礙主要表現(xiàn)于經(jīng)常性言語(yǔ)或基本言語(yǔ)，這里關(guān)于孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言障礙的描寫也主要針對(duì)經(jīng)常性言語(yǔ)和基本言語(yǔ)。 一、對(duì)簡(jiǎn)單言語(yǔ)指令的
