專題：個(gè)別化材料案例大班
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個(gè)別化教育計(jì)劃案例
《個(gè)別化教育計(jì)劃案例》 學(xué)生：賀某某 學(xué)校和班級：永新縣特殊教育學(xué)校 培智一(2)班 計(jì)劃時(shí)間：2015年9月—2016年7月 一、學(xué)生基本情況： 1.賀某某，2007年1月3日出生，2015年9月入學(xué)。
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個(gè)別化教育計(jì)劃應(yīng)用案例
個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)的應(yīng)用案例自1975年“個(gè)別化教育計(jì)劃”（Individualized Education Program,簡稱IEP）問世以來，至今已有二十幾年，現(xiàn)在它的重要性已可說是與特殊教育畫上等號
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個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)案例分析
我畫錯(cuò)了 背景： 在“我自己”的主題中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對男孩女孩的不同特征特別感興趣，于是我們就預(yù)設(shè)了“男孩女孩的”的活動(dòng)。引導(dǎo)孩子繪畫出男孩女孩的不同特征。孩子們對活動(dòng)
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小學(xué)個(gè)別化教育案例分析
小學(xué)個(gè)別化教育案例分析 一、學(xué)生的自然情況 姓名：小朱 性別：男 年齡：十歲 (三年級學(xué)生) 二、問題及行為表現(xiàn) 1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，有時(shí)作業(yè)漏做，學(xué)習(xí)不刻苦，缺乏毅力，
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個(gè)別化教育計(jì)劃專題
個(gè)別化教育計(jì)劃 “沒有個(gè)別化教育計(jì)劃，就沒有真正意義的特殊教育?！碧厥饨逃?，其“特殊”之處，在于教育對象的個(gè)別差異很大，每個(gè)特殊兒童的個(gè)體都有著與其它個(gè)體不同的生理、心
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個(gè)別化教育計(jì)劃
個(gè)別化教育計(jì)劃 現(xiàn)有水平： 孩子能夠完成閉鎖式的三項(xiàng)聽覺記憶，有時(shí)會欠穩(wěn)定，需在強(qiáng)調(diào)一遍后完成；能在引導(dǎo)下表達(dá)主謂賓句式，會仿說“用字句”和“把字句”等，但在日常生活的使用中
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個(gè)別化學(xué)習(xí)心得
個(gè)別化學(xué)習(xí)心得 通過對個(gè)別化學(xué)習(xí)的理解，我理解的個(gè)別化學(xué)習(xí)是：教師可根據(jù)主題內(nèi)容的需要，從幼兒的興趣出發(fā)，提供給幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境，而在整個(gè)過
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大班幼兒個(gè)別案例觀察記錄
大班幼兒個(gè)別案例觀察記錄 觀察對象：黃宇航（男：6歲） 觀察時(shí)間：2017年9月~2017年10月 觀察原因： 活潑好動(dòng)比較聰明，但是愛說大話，生活自理能力較差。 原因分析： 1、對大班幼兒來說，經(jīng)過
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大班個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放專題計(jì)劃小結(jié)
專題小結(jié): 大班個(gè)別化學(xué)習(xí)中材料投放層次性的研究 大四班 根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放時(shí)必須考慮到不同年齡段幼兒
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大班個(gè)別化學(xué)習(xí)材料調(diào)整的思考
活動(dòng)背景: 活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地投放材料的過程和幼兒自主選擇、操作與擺弄材料的過程融合起來
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老師相信你能行——個(gè)別化教育案例
“老師相信你能行” ----個(gè)別化教育案例 東門中學(xué)沈亞琴 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說，教育技巧的全部訣竅，就在于抓住孩子的上進(jìn)心——這種道德上的自勉。只要教師，首先多
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培智學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃案例
《個(gè)別化教育計(jì)劃案例》 學(xué)生：高某某 學(xué)校和班級：威海市特殊教育學(xué)校 啟智1班 計(jì)劃時(shí)間：2013年1月—6月 一、學(xué)生基本情況： 1.高某某，2011年11月3日出生，2009年入學(xué)。從小由爺爺帶
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個(gè)別化游戲案例分析(停車場)4月
2010學(xué)年度第二學(xué)期觀察個(gè)案記錄與分析方芳 名稱：停車場又熱鬧起來 活動(dòng)背景： 根據(jù)《小司機(jī)》主題活動(dòng)的開展，我班的“停車場”已經(jīng)開張一周了，我們在游戲中設(shè)置了三個(gè)層次的玩
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個(gè)別咨詢案例
個(gè)別咨詢案例
案例1：厭學(xué)
小學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，愛看電視和玩電腦游戲。進(jìn)入初中之后，不能適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。于是厭學(xué)
分析：學(xué)生厭學(xué)是中小學(xué)生最為突出 -
個(gè)別化教育總結(jié)
2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期 個(gè)別化教育工作總結(jié) 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。學(xué)困生在
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2012-13個(gè)別化總結(jié)
2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期 個(gè)別化教育工作總結(jié) 本學(xué)期我能堅(jiān)持以人為本，把“教育為人民服務(wù)、學(xué)校為學(xué)生著想”的辦學(xué)宗旨落實(shí)到關(guān)愛弱勢群體的具體行動(dòng)中，用我的愛撫慰學(xué)生心
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個(gè)別化教育計(jì)劃及實(shí)施學(xué)
個(gè)別化教育計(jì)劃及實(shí)施學(xué)后感 《個(gè)別化教育計(jì)劃的理論與實(shí)踐》是一本師范教育專業(yè)課教材是我國特殊教育的師資培訓(xùn)尤其是傳播特殊教育的個(gè)別化教學(xué)的理論、相關(guān)特殊教育方法
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個(gè)別化教育實(shí)施方案
廣南縣特殊教育學(xué)校個(gè)別化教育計(jì)劃 實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 以《關(guān)于推廣個(gè)別化教育計(jì)劃全面提高小學(xué)教育質(zhì)量的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，制定并實(shí)施有針對性的個(gè)別化教育計(jì)劃，努力為
