專題：給學(xué)生一片空間
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給學(xué)生營造一片創(chuàng)作空間（大全）
給學(xué)生營造一片創(chuàng)作空間一、營造讀書氛圍，積累寫作素材。
寫作素材不僅在生活中，還蘊(yùn)含在書海中。魯迅先生說：“文章該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并 -
給學(xué)生一片陽光
給學(xué)生一片陽光
物中市凸束橋合科毛志又
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師房前徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過你窗前
??”音樂如流水一般瀉滿整個(gè)房間，音樂中老師的慈愛、辛勞形象在我 -
給學(xué)生足夠空間
給學(xué)生足夠空間，讓思想插上翅膀 ——《風(fēng)娃娃》的教學(xué)案例 何奮學(xué) 張海燕 王學(xué)英 一、背景分析 1.說教材 《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故
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給孩子一片感受英語的空間
給孩子一片感受英語的空間 --------- 談小學(xué)英語課外作業(yè)的有效布置 強(qiáng)調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方
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給每個(gè)孩子一片空間（優(yōu)秀范文5篇）
給每個(gè)孩子一片空間
《學(xué)生第一》讀后感
最近，一直在讀北京十一學(xué)校校長李希貴寫的《學(xué)生第一》。在這本書里，李希貴校長用樸實(shí)的語言記錄了北京十一學(xué)校開展的66個(gè)活動(dòng)。透過 -
給心留有一片寧靜的空間隨筆[精選]
豐子愷說：既然無處可逃，不如。既然沒有凈土，不如靜心。既然沒有如愿，不如釋放?！}記急驟的夏雨隨著散退的烏云，慢慢地停了下來。雨后清風(fēng)中，摻雜著一縷清新的泥土氣和淡淡荷香
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給學(xué)生一片亮麗的藍(lán)天
給學(xué)生一片亮麗的藍(lán)天
——淺談在語文教學(xué)中滲透心理健康教育 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。心理健康教育應(yīng)“全面滲透在學(xué)校教育的全 -
給孩子一片空間,匯報(bào)一片藍(lán)天——教育文摘讀書筆記（定稿）
給孩子一絲空間，匯報(bào)你一片藍(lán)天
——讀《父母從不要求我拿滿分》有感
音美組耿麗
“媽媽，我期中考試也要考100分”
“寶寶，不用考100，你可以考的稍微少一點(diǎn)，99也可以。”
一直以 -
給學(xué)生“施愛”的空間
給學(xué)生“施愛”的空間
巴縣中學(xué)李平
曾讀到過這樣一篇文章：父親在上班前，偶爾會(huì)故意留一顆上衣紐扣不扣上。他的這點(diǎn)“疏漏”總會(huì)被細(xì)心的母親發(fā)現(xiàn)，母親一邊嘮叨，一邊幫父親扣上 -
給學(xué)生一個(gè)說話的空間
給學(xué)生一個(gè)說話的空間 我們班是學(xué)校公認(rèn)紀(jì)律比較好的班級(jí)之一，這跟平時(shí)的管理與同學(xué)們自身的努力是分不開的，我總認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，應(yīng)該最大限度地發(fā)揮他們的積極性，
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班主任工作方法：給學(xué)生留一片葉子
班主任工作方法：給學(xué)生留一片葉子美國作家亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個(gè)故事：病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中葉子一片片地掉落下來。病
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給自由的心靈留出一片空間——春蕾杯作文
給自由的心靈留出一片空間 高二8班李栩如 在這個(gè)科技飛速發(fā)展的社會(huì)中，高速運(yùn)轉(zhuǎn)著的機(jī)械與人群共繪了一幅忙碌而盲目的畫卷。所有人都在奔波著，為了信仰，為了事業(yè)，為了家庭，而更
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給儀式一點(diǎn)空間
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文. 日常生活中,各種儀式幾乎伴隨著每個(gè)人的一生.祭拜祖先有儀式,婚喪嫁娶有儀式,畢業(yè)典禮有儀式,就連買了一本新的筆記本鄭重地寫下第一行字,也
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給學(xué)生一點(diǎn)自我反省改過的空間
給學(xué)生一點(diǎn)自我反省改過的空間班級(jí)的一個(gè)學(xué)習(xí)較好學(xué)生又因?yàn)樵谑程贸燥埐尻?duì)為班級(jí)扣了一分，并且值周教師氣憤的向我匯報(bào)學(xué)生不但不認(rèn)錯(cuò)，還看見他直跑，逃避檢查吃飯卡。作為實(shí)驗(yàn)
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多給學(xué)生創(chuàng)造展示的空間
多給學(xué)生創(chuàng)造展示的空間 高效課堂的實(shí)施，學(xué)生的激情已經(jīng)點(diǎn)燃，表現(xiàn)欲越來越強(qiáng)。 我為了讓學(xué)生的展示欲望得到滿足，給他們創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，把教室外走廊和室內(nèi)墻群劃分成六段，由
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《給學(xué)生自由的空間》案例分析
《給學(xué)生自由的空間》案例分析
1、魏老師最終決定采取活動(dòng)課的方式來上《我們的校園》這一課，在“上課”這一節(jié)中魏老師用到了哪些教學(xué)策略？
在“上課”這一節(jié)中魏老師主要使 -
正向遷移,給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間和空間
正向遷移,給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間和空間 教學(xué)“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”之前，學(xué)生對(duì)公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)等已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，那教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)公倍數(shù)和最小公數(shù)的概念呢？我通過
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給自己一片天空
給自己一片天空 我已經(jīng)厭倦了在個(gè)衣食無憂的鳥籠了。在別人看來，我可以呼風(fēng)喚雨，可以衣來伸手，飯來張口，簡直是一個(gè)尊貴的女王或者說是公主。但在這威風(fēng)背后，卻造就了一個(gè)天生憂
