專題：教師成長(zhǎng)的基本途徑是
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青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本途徑
青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本途徑 江蘇省無(wú)錫市市北高級(jí)中學(xué) 劉海 一、扎根課堂教學(xué)，科學(xué)施教。 隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中課程在課程理念、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教
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第十一節(jié) 教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑
第十一節(jié) 教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑 教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩種：第一，通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師，為教師的成長(zhǎng)提供最基本的知識(shí)和技能訓(xùn)練;第二，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教
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教學(xué)是德育的基本途徑
學(xué)校德育途徑 ? 學(xué)校校德育工作要能真正體現(xiàn)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)教育的決定》中提出的“進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教育中……講究
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教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃和成長(zhǎng)途徑
教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃和成長(zhǎng)途徑 一、什么是教師專業(yè)成長(zhǎng)（或發(fā)展）？ 教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，即是專業(yè)新手到專
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教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑（模版）
《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》讀書(shū)筆記
——分界初中陸素娟
《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》這本書(shū)通過(guò)30位優(yōu)秀教師的案例，為我們展示了他們從新課程改革中的心歷路程。第一部分 遨游網(wǎng)絡(luò) -
教師成長(zhǎng)的支點(diǎn)和途徑
教師成長(zhǎng)的支點(diǎn)和途徑著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。雖然教師成長(zhǎng)沒(méi)有所謂固定的“攻略”
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教師成長(zhǎng)的“途徑”（5篇材料）
教師成長(zhǎng)的“途徑” 1研揣先進(jìn)的教育思想：指航路只有用思想行走的教師，才會(huì)越走越高、越走越遠(yuǎn)、越走越成功。因此，教師要研揣行為主義理論、認(rèn)知主義理論、建構(gòu)主義理論、個(gè)
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學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思—教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本途徑（匯編）
學(xué)習(xí)、 實(shí)踐、研究、反思
——探尋青年數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本途徑
【摘要】
一個(gè)民族發(fā)展的希望在于青少年的素質(zhì)；而一個(gè)學(xué)校發(fā)展的希望則在于青年教師的成長(zhǎng)質(zhì)量.“三年而 -
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的基本途徑
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的基本途徑在當(dāng)前改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中，國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)正在發(fā)生深刻的變化，必須結(jié)合新的形勢(shì)變化和事業(yè)發(fā)展的要求，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
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課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑
課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑，是教師進(jìn)行課程參與，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。改變課堂教學(xué)過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、
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教師專業(yè)成長(zhǎng)的五大途徑
教師專業(yè)成長(zhǎng)的五大途徑 --講 座 感 悟 龍玉蘭 三月底四月初，學(xué)校舉行了兩次教師培訓(xùn)講座。一次是李炳煌教授的《教育科學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展》，另一次是雙峰教研室粱燎原
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教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感
《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》讀后感
高橋小學(xué) 王劍成
花了五個(gè)星期時(shí)間把《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》一書(shū)通讀了一遍，本書(shū)向我們展示了30位優(yōu)秀教師的案列，讓我們明白了當(dāng)今為師之道，知 -
教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑（精選5篇）
教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑
教師是學(xué)校最大的財(cái)富，學(xué)校要發(fā)展，必須要依靠教師的力量。教師專業(yè)化成長(zhǎng)直接影響著學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。如何消除教師存在的職業(yè)倦怠，促進(jìn)教師教育 -
學(xué)習(xí)是提高黨員素質(zhì)的基本途徑5則范文
學(xué)習(xí)是提高黨員素質(zhì)的基本途徑
——《黨員素質(zhì)教育讀本》讀后感
提高黨員素質(zhì)是加強(qiáng)黨建的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工程，是各級(jí)黨組織的重大任務(wù)。提高黨員素質(zhì)最直接、最主要的途徑就是 -
學(xué)習(xí)嵌入式基本途徑
參加嵌入式linux系統(tǒng)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)就業(yè)班可以使學(xué)員快速掌握嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的流程，系統(tǒng)移植的方法，編寫B(tài)ootloader等。最后能從事嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。
課程整體目標(biāo)包括：
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加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的基本途徑
加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的基本途徑胡錦濤總書(shū)記指出：“要自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和純潔性?！边@一重要指示對(duì)新形勢(shì)下黨員領(lǐng)導(dǎo)干部如何保持先進(jìn)性提出了明確要求，我們一定
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《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》優(yōu)秀讀后感
《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》一書(shū)描述了30位優(yōu)秀教師的案例，我斷斷續(xù)續(xù)地閱讀了一番。這本書(shū)記錄的是30位教師借助網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)、進(jìn)步的真實(shí)故事，是真愛(ài)的堆砌。從書(shū)中你看不到任何的矯
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《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》讀后感（5篇可選）
在《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》這本書(shū)中，你看不到任何矯揉造作和一絲假大空的理論，有的都是每位老師成功、失敗的真實(shí)再現(xiàn)，有的都是他們一步一個(gè)腳印學(xué)習(xí)、交流、進(jìn)步的踏實(shí)足跡：朱國(guó)
