專題：教師如何把控課堂
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教師如何把控課堂[最終定稿]
教師如何把控課堂 宅梧小學(xué)陳宇安 摘要：教師的基本功之一是把控課堂的能力，控堂能力是上好一節(jié)課的重要保證，課堂是自己的，把控好要有辦法。做老師的絕不能讓自己的才華被吵鬧的
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教師課堂把控心得體會(huì)[最終版]
一位老師的課堂把控好不好，有一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，就 是你的課堂是不是學(xué)生在跟著你的思維在行進(jìn)，有沒(méi)有故意鬧堂的孩子，下面就是小編整理的教師課堂把控心得體會(huì)，一起來(lái)看一下吧。
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把課堂還給學(xué)生
把課堂還給學(xué)生，三省教育還校園一片陽(yáng)光
學(xué)習(xí)時(shí)間：2011年10月15日
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：西區(qū)電教室
參加人員：全體教師
主持人：張繼成
中心發(fā)言人：吳延梅記河南省濮陽(yáng)油田第十九中學(xué) 會(huì)議簡(jiǎn)介 -
把課堂還給孩子們
把課堂還給孩子們 ——積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式 圣榮小學(xué) 劉海蘋 研修第一天，我和同事們一起認(rèn)真聽(tīng)了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文十年課改之路的專題講座，講座內(nèi)容豐富充實(shí)，讓
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把課堂還給學(xué)生
把課堂還給學(xué)生大家知道，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，造成學(xué)生主體性的缺失、情感性的缺失、創(chuàng)造性的缺失，泯滅了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，導(dǎo)致了“高分低能”
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把課堂還給學(xué)生（最終定稿）
經(jīng)驗(yàn)之談 “把課堂還給學(xué)生”這句話是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。一位教師是這樣描述剛開(kāi)始的課堂的：“在一次公開(kāi)課上，教師讓學(xué)生爬黑板，學(xué)生幾乎傾巢而出（全班60多人），寫的同學(xué)和修改
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把課堂還給學(xué)生
把課堂還給學(xué)生 ---關(guān)于學(xué)校課堂改革的思考（一） 在2012年全縣寒假教育干部培訓(xùn)會(huì)議上，本人有幸聆聽(tīng)了棗莊市薛城區(qū)教研室主任李獻(xiàn)玲的講座，受益匪淺，特別是她關(guān)于“學(xué)習(xí)效果金字
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把課堂還給孩子[★]
把課堂還給孩子 大教育家杜威說(shuō)過(guò)一句話：教師不應(yīng)站在講臺(tái)上，應(yīng)該站在學(xué)生背后當(dāng)顧問(wèn)?！耙匀藶楸?，以學(xué)生發(fā)展為本”是二十一世紀(jì)教育的主旋律，也是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的主旋律
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把課堂留給學(xué)生
“把課堂還給學(xué)生”教研活動(dòng)心得體會(huì) 語(yǔ)文加入時(shí)間：2012-11-12 ywlg 點(diǎn)擊：315 評(píng)論數(shù)： 我要評(píng)論(0) 2012年10月8日-9日，我校與青島二中合作開(kāi)展了一次“把課堂還給學(xué)生”教學(xué)
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把生活融入課堂（模版）
把生活融入課堂，讓數(shù)學(xué)回歸生活—— 例談數(shù)學(xué)生活化教學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐步抽象概括，形 成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的
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把生活帶進(jìn)課堂
把生活帶進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)回歸生活 內(nèi)容提要: 數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)融入社會(huì)生活，社會(huì)生活中大量生動(dòng)鮮活的數(shù)學(xué)素材，為數(shù)學(xué)課堂提供了豐富的內(nèi)容。學(xué)生最終要走向社會(huì)、走向
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把課堂還給學(xué)生
把課堂還給學(xué)生“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”是葉瀾教授“新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向。轉(zhuǎn)瞬間,小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革從2
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把課堂回歸學(xué)生
把課堂回歸學(xué)生 參觀考察臨川金溪二中課程改革心得體會(huì) 郭水根 時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步。學(xué)校為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可用人才，改革教育已勢(shì)在必行，特別是全面推行素質(zhì)教育的今
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把課堂還給學(xué)生
把課堂還給學(xué)生 ——談新課程理念下的課堂教學(xué)觀 眾興中學(xué) 王長(zhǎng)高 課堂是學(xué)生的課堂，老師是課堂的組織者和引導(dǎo)者而不是主角，這些理念隨著新課程改革的不斷深化，將越來(lái)越得到更
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把春天帶進(jìn)課堂
把春天帶進(jìn)課堂
——踐行素質(zhì)教育的幾點(diǎn)啟示
香山道中學(xué)焦森林我國(guó)提倡素質(zhì)教育已有多年，其中既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)，今天就將我在踐行素質(zhì)教育過(guò)程中的幾點(diǎn)心得與大家 -
把音樂(lè)還給音樂(lè)課堂
把音樂(lè)還給音樂(lè)課堂 音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)中充當(dāng)著重要的角色，《音樂(lè)新課標(biāo)》所提倡的“學(xué)科綜合”提出了音樂(lè)課程內(nèi)部學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的
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把課堂讓給學(xué)生
將課堂交給學(xué)生 ——地理合作教學(xué)誤區(qū)剖析與應(yīng)對(duì)策略 摘要：目前，在地理合作教學(xué)中存在許多誤區(qū)：從“單向注入式”到全面“放羊式”； 從“滿堂灌輸式”到“滿堂提問(wèn)式”；從“教師
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教師如何把課堂導(dǎo)向民主(李鎮(zhèn)西課例)
教師如何把課堂“導(dǎo)”向民主 來(lái)源:中國(guó)教師報(bào) 作者: 添加時(shí)間:2011-3-29 11:01:00 教師：李鎮(zhèn)西 第一學(xué)時(shí) 【導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)】一、朗讀（讀一讀） 自由地把課文至少讀三遍。 讀的時(shí)
