專題：教師如何對(duì)待學(xué)困生
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教師如何對(duì)待學(xué)困生
如何對(duì)待學(xué)困生 有人說：學(xué)生是一艘輪船，在知識(shí)的海洋中航行，能否順利到達(dá)知識(shí)的彼岸，教師起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用。對(duì)于學(xué)困生就更需要一盞導(dǎo)航的明燈，照亮指引他們前進(jìn)的方向。讓每
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如何對(duì)待學(xué)困生
如何對(duì)待學(xué)困生 一、對(duì)于學(xué)困生的定義認(rèn)識(shí)。 所謂學(xué)困生，就是指在教學(xué)過程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)有困難，跟不上教學(xué)節(jié)奏，不能隨堂學(xué)習(xí)的學(xué)生。這些學(xué)生往往智力正常，但基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)學(xué)
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班主任如何對(duì)待學(xué)困生
班主任如何對(duì)待學(xué)困生 在學(xué)校里，差生是一種弱勢(shì)群體。之所以這樣說，一是因?yàn)樗麄兗o(jì)律散漫，班主任說教的對(duì)象;二是他們經(jīng)常不交作業(yè)，組長記名的對(duì)象;三是他們經(jīng)常惹事生非，是學(xué)校
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對(duì)待學(xué)困生反思
對(duì)待“學(xué)困生”的反思
中心小學(xué)王紅梅
學(xué)困生是整個(gè)群體中的一小部分，但他們也影響班級(jí)和學(xué)校的成績(jī)，通過反思以前的實(shí)際教學(xué)，確實(shí)存在著許多問題，特別是對(duì)待”學(xué)困生”方面，往往 -
班主任經(jīng)驗(yàn)交流：如何對(duì)待學(xué)困生
班主任經(jīng)驗(yàn)交流：如何對(duì)待學(xué)困生在當(dāng)前的教學(xué)改革中，學(xué)困生隊(duì)伍的不斷狀大，一直困擾著我們每一位教育工作者。那么如何對(duì)待學(xué)困生，提高學(xué)困生成績(jī)，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，則成為我們
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教師如何對(duì)待問題學(xué)生
教師如何對(duì)待問題學(xué)生 理科組李學(xué)彥 對(duì)于“問題學(xué)生”，我們首先應(yīng)該明確，他們同樣是充滿活力的青少年，在內(nèi)心深處也渴望得到他人的好評(píng)和尊重。同時(shí)也應(yīng)該明確，要教育轉(zhuǎn)化“問題
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教師應(yīng)該如何對(duì)待后進(jìn)生大全
教師應(yīng)該如何對(duì)待后進(jìn)生 作者：袁月會(huì) 地址：河北省定州市磚路鎮(zhèn)南燕小學(xué) 郵編：073000 電話：*** 教師應(yīng)該如何對(duì)待后進(jìn)生 愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
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教師這樣對(duì)待學(xué)生（大全）
二）課堂應(yīng)該怎樣做？（分享知識(shí)，尊重學(xué)生，平等對(duì)話，快樂學(xué)習(xí)。） 貌；長大后知道知識(shí)是全改， 原因分析：我們從小受到的教育就是要知錯(cuò)能改，講文明講人類共有的，不是個(gè)人私有的。從問卷中映出
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教師如何對(duì)待優(yōu)秀生
教師教學(xué)中如何對(duì)待優(yōu)等生 在日常教育教學(xué)中，我們的視線往往鎖定班級(jí)的“問題學(xué)生”，對(duì)優(yōu)秀生總以為他們學(xué)習(xí)自覺、求知欲強(qiáng)、成績(jī)突出、遵守紀(jì)律，很“安全感”，不會(huì)讓老師擔(dān)憂
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怎樣對(duì)待教師職業(yè)倦怠
怎樣對(duì)待教師職業(yè)倦怠 南排河鎮(zhèn)趙家堡小學(xué) 劉娜 當(dāng)教師的時(shí)間長了，許多人大概都有這樣一些感覺：從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，安于現(xiàn)狀、平淡無為、得
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教師如何對(duì)待后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化[推薦]
教師如何對(duì)待后進(jìn)生文/魏丹丹作為一名教師一談到“后進(jìn)生”，總覺得這是一個(gè)令人頭痛的問題。我從教多年，遇到的后進(jìn)生也特別多。所以對(duì)于這個(gè)問題，雖然沒有多少經(jīng)驗(yàn)，但是教訓(xùn)還
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作為教師,如何公平對(duì)待后進(jìn)生（推薦）
一、正確看待 俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也就不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)隨
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教師如何對(duì)待學(xué)生講話稿（含5篇）
教師如何對(duì)待學(xué)生，如何認(rèn)識(shí)課堂 1、教師的態(tài)度影響學(xué)生成長： 俗話說得好：態(tài)度決定一切。教師的態(tài)度在很大程度上影響了學(xué)生的成長，學(xué)校是學(xué)生生活的第二個(gè)家庭，教師扮演著父母的
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怎樣對(duì)待教師職業(yè)倦?。?篇范文）
怎樣對(duì)待教師職業(yè)倦怠 當(dāng)教師的時(shí)間長了，許多人大概都有這樣一些感覺：從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過的想法增多了；原先可
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園長和教師如何對(duì)待家長抱怨
園長和教師如何對(duì)待家長抱怨？ 在幼兒園里，總是會(huì)碰到家長就孩子在幼兒園的情況做出抱怨。無論是開新園、新開班或新來的孩子，還是老園和老班，都有可能出現(xiàn)家長抱怨的情況。在任
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教師如何對(duì)待自己的職業(yè)
教師如何對(duì)待自己的職業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)是21世紀(jì)的主題，由于對(duì)教育的需求不斷提高，教師的壓力也在無形增大。教師的工作特點(diǎn)決定了教師的工作狀態(tài)不僅存在于上班的8小時(shí)，還可能延續(xù)
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教師幫扶學(xué)困生計(jì)劃
教師幫扶學(xué)困生計(jì)劃 在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng).為了快速有效的幫助我班曹
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2013教師幫扶學(xué)困生計(jì)劃
2013----2014學(xué)年度第二學(xué)期 教師幫扶學(xué)生計(jì)劃 我校以“我與學(xué)生結(jié)對(duì)子”為載體，開展“教師幫扶學(xué)生”的主題實(shí)踐活動(dòng)，全面實(shí)施學(xué)校每個(gè)同學(xué)都能享受平等教育，獲得最大成功的
