專題：教師如何做研究
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教師怎樣做課題研究
《教師怎樣做課題研究》讀書心得群惠小學(xué)蔡雅玲我是一位參加工作已9年的青年教師，2008年被評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師，但是對(duì)于怎樣搞課題研究我心里一直沒有底。可偏偏在此時(shí)，學(xué)校又安
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加強(qiáng)行動(dòng)研究,做研究型教師
加強(qiáng)行動(dòng)研究，做研究型教師 利用寒假學(xué)習(xí)了《做有思想的行動(dòng)者——研究型教師成長(zhǎng)的案例研究》這本書后感受很大，受益匪淺，這本書集中呈現(xiàn)了名師于漪、李吉林、劉京海等如何走
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教師怎樣做敘事研究敘事研究
教師怎樣做敘事研究 一、敘事研究的內(nèi)涵 敘事就是陳述人、動(dòng)物、宇宙空間各種生命事物身上已發(fā)生或正在發(fā)生的事情。所謂教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教
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教一線教師做課題研究
教一線教師做課題研究 王五學(xué)校 王俊華 在中小學(xué)一線教師中，無論是出于何種動(dòng)機(jī)，不少人都有過做立項(xiàng)課題的“沖動(dòng)”，但總因“不會(huì)做”而不了了之，實(shí)在令人惋惜。這里，筆者愿教
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教師怎樣做教育敘事研究[范文大全]
教師怎樣做教育敘事研究
在線學(xué)習(xí)了劉良華教授的《教師怎樣做教育敘事研究》講座，頓有醍醐灌頂，茅塞頓開之感。
教育研究是教師成長(zhǎng)的一種重要方式和必經(jīng)之路，教育研究的成果又 -
怎樣做研究
怎樣做研究
幾年前，我寫了一套膠片，題目是《怎樣做研究》，多次在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部給學(xué)生們做報(bào)告，也曾對(duì)外講過一次，聽眾反應(yīng)良好。也有網(wǎng)友讀過這套膠片，給我來 信稱有所收獲。然而，膠 -
怎樣做比較研究
怎樣做比較研究比較研究是一種針對(duì)個(gè)案研究而言的研究方式。當(dāng)個(gè)案研究無法顯示出研究者的立場(chǎng)和意圖時(shí)，研究者往往采用比較研究的方式來給自己的研究對(duì)象提供一個(gè)“視角”。
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讀《教師怎樣做校本研究 》心得體會(huì)
讀《教師怎樣做校本研究 》心得體會(huì)沿灘中學(xué) 毛聲祥校本教研作為推進(jìn)課程改革的首選策略，其重要性正隨著課改的深入日顯突出。因此，如何立足學(xué)校實(shí)際，扎實(shí)而有效地開展校本教研
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中國(guó)教育科研網(wǎng)教師怎樣做課題研究[定稿]
研究報(bào)告的步驟和內(nèi)容：（一）題目 1、題目的內(nèi)容 類型、定位、作用 2、寫作要求 標(biāo)題要準(zhǔn)確 標(biāo)題要新穎 題式可多樣 標(biāo)題要簡(jiǎn)潔 （二）署名 1、署名的方式 集體署名 個(gè)人署名 2、署名
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《教師怎樣做課題研究》的學(xué)習(xí)體會(huì)
《教師怎樣做課題研究》的學(xué)習(xí)體會(huì) 《教師怎樣做課題研究》的學(xué)習(xí)體會(huì) 在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》這本書，通過學(xué)習(xí)我了解到作為一名教師應(yīng)該怎樣做
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一線教師怎樣做課題研究（全文5篇）
一線教師怎樣做課題研究 （一）審視當(dāng)前中小學(xué)開展課題研究的現(xiàn)狀： 普通中小學(xué)課題研究的主要特點(diǎn)和走向： 以校本研究為主，立足學(xué)校管理，這種研究從研究指向、研究類型、研究方法、
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學(xué)習(xí)《教師怎樣做課題研究》心得體會(huì)
學(xué)習(xí)《教師怎樣做課題研究》心得體會(huì) 首先，做課題研究是時(shí)代發(fā)展的需要。時(shí)代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會(huì)里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；要有勇于
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讀《教師怎樣做校本研究》有感
教師讀書筆記 沂水二中（北校區(qū)） 高三英語組 陳建英 新課堂是新時(shí)代下對(duì)教育的要求，作為新時(shí)代下的教師應(yīng)該努力學(xué)以適應(yīng)新時(shí)代的要求。新的課標(biāo)、新的教學(xué)理念，應(yīng)該在課堂教學(xué)這
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教師怎樣做課題研究心得體會(huì)[五篇范例]
課題背景就是指該問題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，課題研究有什么意義，等等。以下是小編整理的教師怎樣做課題研究心得體會(huì)，歡迎大家參考！教師怎樣做課題研究心得體會(huì)1學(xué)習(xí)了《
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《教師怎樣做教育敘事研究》原創(chuàng)最佳觀后感
《教師怎樣做教育敘事研究》觀后感
——教育敘事可以虛構(gòu)
我通過反復(fù)的觀看劉良華教授《教師怎樣做教育敘事研究》的專題講座，受益匪淺。劉良華教授明確的把教師教育過程中遇 -
怎樣做數(shù)學(xué)研究
有誰能告訴別人怎樣去做研究，怎樣去創(chuàng)造，怎樣去發(fā)現(xiàn)新東 西？幾乎肯定這是不可能的. 在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我始終努力 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，尋求真理，證明一個(gè)定理，解決一個(gè)問 題—現(xiàn)在我
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讀《教師怎樣做研究》有感（樣例5）
讀劉旭《教師這樣做研究》有感
雙流縣西航港小學(xué)趙興蓉
作為學(xué)校教育科研管理者，在平時(shí)的科研課題管理過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的問題：一聽說要做課題研究，很多老師就有了畏難情 -
做陽光教師
做陽光教師在我的記憶深處有這樣一則寓言故事：在一個(gè)特別的日子里，北風(fēng)、陽光相遇了，他們說誰能讓行人把大衣脫下來。北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，天昏地暗，結(jié)果行人反而把大衣扣得更
