專(zhuān)題：教學(xué)策略讀后感
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《教學(xué)策略》讀后感
摘錄：（一）教學(xué)策略的含義策略是指“經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備的包括為完成既定目的而設(shè)計(jì)的一系列步驟的計(jì)劃”。教學(xué)策略是策略在教學(xué)中的應(yīng)用，因此教學(xué)策略就是指在教學(xué)過(guò)程中，為完成特定的
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《實(shí)用教學(xué)策略》讀后感（大全）
著眼學(xué)生發(fā)展 創(chuàng)建和諧課堂 ——《實(shí)用教學(xué)策略》讀后感 唐山60中學(xué) 于海行 《實(shí)用教學(xué)策略》這本書(shū)從課堂教學(xué)、教育研究等方面深入淺出地為我們剖析了教育界所面臨的問(wèn)題
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《初中英語(yǔ)教學(xué)策略》讀后感
讀《初中英語(yǔ)教學(xué)策略》有感 《初中英語(yǔ)教學(xué)策略》這本書(shū)分為十章，分別介紹詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作、策略、評(píng)價(jià)等方面的教學(xué)策略。全書(shū)從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層次構(gòu)
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《情境教學(xué)策略》讀后感
《情境教學(xué)策略》讀后感 ----“情境人生”魅力無(wú)窮 俗話(huà)說(shuō)一個(gè)人就是一本書(shū)，在生活中每一個(gè)人都是書(shū)，每個(gè)人又都是作者。而在讀案頭這本馮衛(wèi)東老師和王亦晴老師寫(xiě)的《情景教
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《差異教學(xué)策略》讀后感[推薦5篇]
《差異教學(xué)策略》讀后感當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編整理的《差異教
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《差異教學(xué)策略》讀后感5篇
《差異教學(xué)策略》的作者是華國(guó)棟，該書(shū)特別將近些年數(shù)百所學(xué)校在差異教學(xué)研究與實(shí)踐中積累的案例加以梳理、挑選，并安排在各章節(jié)策略的后面，以供讀者借鑒參考。以下是小編為大家
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中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略讀后感[精選]
《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》讀后感
方官小學(xué) 王宏杰
美術(shù)不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中，也存在于你、我、他的身邊和身上。美術(shù)滲透到人類(lèi)生活的衣、食、住、行各個(gè)方面。美術(shù)課 -
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》讀后感
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》讀后感 利用寒假讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書(shū)，這本書(shū)有一至五個(gè)章節(jié)，這幾章分別是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)策略，邊讀我
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《有效課堂教學(xué)策略》讀后感 -
《有效課堂教學(xué)策略》讀后感 第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 閆寧寧 長(zhǎng)期以來(lái)，在一線(xiàn)教學(xué)工作的我們總是忙碌地奔走在教室和學(xué)生之間，深埋在作業(yè)堆中抬不起頭，雖也學(xué)習(xí)借鑒許多雜志上的先進(jìn)理念，
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《估算的教學(xué)策略》讀后感
《估算的教學(xué)策略》讀后感
吉林牛福萍
今天我與大家交流的內(nèi)容是《估算的教學(xué)策略》。估算，之前我給它的定位是處于邊緣位置的知識(shí)點(diǎn)。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樗谛W(xué)階段所占的 -
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略讀后感
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》讀后感 暑假，我認(rèn)真閱讀了張丹教授所著的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》一書(shū)，真是受益匪淺。該書(shū)包含五個(gè)章節(jié),分別是:數(shù)學(xué)教學(xué)策略概述,數(shù)與代數(shù)的教學(xué)策略,空間
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略讀后感
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》讀后感 假期里閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》，感觸頗深。這本書(shū)主要分為這幾個(gè)部分：識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)策略，閱讀教學(xué)策略，作文教學(xué)策略，口語(yǔ)交際教學(xué)策略，綜合性學(xué)
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《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》讀后感
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》讀后感 最近閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》，感觸頗深。我是剛畢業(yè)的師范生，雖說(shuō)在校期間講過(guò)課，實(shí)習(xí)過(guò)，但仍對(duì)課堂教學(xué)了解不夠深，也不了解課堂上應(yīng)怎樣熟練應(yīng)
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《差異教學(xué)策略》讀后感1100字（精選五篇）
《差異教學(xué)策略》讀后感1100字（精選3篇）細(xì)細(xì)品味一本名著后，你有什么總結(jié)呢？不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的《差異教學(xué)策略》讀
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《差異教學(xué)策略》讀后感（精選多篇）
《差異教學(xué)策略》讀后感------精心備課、打造高效課堂“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊；問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！边@首詩(shī)富于啟發(fā)而又歷久彌新，意境深遠(yuǎn)，以源頭活水比喻
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《有效教學(xué)策略的建構(gòu)》讀后感
《有效教學(xué)策略的建構(gòu)》讀后感
有效教學(xué)著眼于解決教學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)非常重要而實(shí)際存在的問(wèn)題，即教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率不高問(wèn)題。
有效教學(xué)（effectiveteaching）的理 -
教學(xué)策略122
《教育策略》模擬試卷二
考試形式：開(kāi)卷考試時(shí)間：90分鐘
站點(diǎn)：_________姓名：學(xué)號(hào)：成績(jī)：
一、辨析題（判斷對(duì)錯(cuò)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由；每題5分，共35分）
1、建構(gòu)主義的教學(xué)思想的主張學(xué)習(xí)者之間 -
教學(xué)策略121
《教育策略》模擬試卷一 考試形式：開(kāi)卷 考試時(shí)間：90分鐘 站點(diǎn)：_________ 姓名： 學(xué)號(hào)： 成績(jī)： 一、辨析題（判斷對(duì)錯(cuò)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由；每題5分，共35分） 1、適宜的強(qiáng)化特點(diǎn)之一是強(qiáng)化能夠增
