專題：熵教學(xué)的幾個(gè)問題
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關(guān)于大學(xué)物理中熵的教學(xué)探討與思考
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關(guān)于大學(xué)物理中熵的教學(xué)探討與思考 作者：劉廣生 李新營 孫建敏 黃明舉 尹國盛
來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2012年第04期
1 引言 -
第5講 信息熵
第5講 隨機(jī)變量的信息熵 在概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)中，隨機(jī)變量表示隨機(jī)試驗(yàn)結(jié)果的觀測(cè)值。隨機(jī)變量的取值是不確定的，但是服從一定的概率分布。因此，每個(gè)取值都有自己的信息量。平均每
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熵一種新的世界觀教案設(shè)計(jì)
《熵：一種新的世界觀》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 1. 提高學(xué)生對(duì)科技論文提要鉤玄的能力。 2. 理解本文對(duì)“熵”的說明。 3. 體會(huì)本文節(jié)選部分對(duì)人類生存的新的哲學(xué)思考。 教學(xué)重難
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讀書筆記——《熵：一種新的世界觀》
《熵：一種新的世界觀》
（美）里夫金，霍華德著 上海譯文出版社1987年版
“這是一部引起西方學(xué)術(shù)界普遍震驚的著作?！?br /> 熱力學(xué)第二定律是一個(gè)物理定律，揭示了世界從秩序到混亂、從生 -
信息論中有關(guān)信源熵的不等式（5篇）
論文題目： 信息論中有關(guān)各種熵之間關(guān)系的證明 學(xué)院：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院 專業(yè)：信息與計(jì)算科學(xué) 姓名：周艷君 學(xué)號(hào)：20071115158 信息論中有關(guān)各種熵之間
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讀《熵：一種新的世界觀》有感
讀《熵：一種新的世界觀》有感摘 要：本文對(duì)物理學(xué)科中“熵”的概念，在社會(huì)學(xué)中進(jìn)行了深入的詮釋，提出了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的應(yīng)用。Abstract: This article on the physics concept
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熵概念的歷史演變介紹（5篇）
2009年第4期 物理通報(bào) 物理學(xué)史與教育 熵概念的歷史演變 陳 穎 (河北大學(xué)管理學(xué)院 河北保定071002) 摘要：考察了熵概念的歷史演變，包括源于物理學(xué)理論的熵函數(shù)，跨越物理學(xué)的熵
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實(shí)驗(yàn)一-信息熵與圖像熵計(jì)算-正確
實(shí)驗(yàn)一信息熵與圖像熵計(jì)算（2 學(xué)時(shí)） 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.復(fù)習(xí)MATLAB的基本命令，熟悉MATLAB下的基本函數(shù)； 2.復(fù)習(xí)信息熵基本定義,能夠自學(xué)圖像熵定義和基本概念。 二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1.能夠
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關(guān)于模塊教學(xué)問題
關(guān)于模塊化教學(xué)問題 一、模塊化教學(xué)的內(nèi)涵及模塊式教學(xué)模式 （一）模塊化教學(xué)的內(nèi)涵 模塊化教學(xué)是以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)方法，不但重視知識(shí)的傳授、更重視知
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三體有感-從熵看文明發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)
從熵看文明發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn) 再先進(jìn)的文明，都有他的弱點(diǎn)，從進(jìn)化論我們知道，進(jìn)化本質(zhì)上是為更好適應(yīng)環(huán)境做出選擇，是一種在那種環(huán)境下生存繁殖而不得放棄什么和強(qiáng)化什么的選擇，任何文明，
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有效教學(xué)問題
有效教學(xué)問題 趙衛(wèi) “有效教學(xué)”是新課改引進(jìn)的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。它要求歷史教師以“有效教學(xué)”理念為指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益。就調(diào)查的結(jié)果來看，有效教學(xué)的困惑主要表現(xiàn)在以
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教學(xué)計(jì)劃編制問題
目 錄 1 課題需求描述 .......................................... 2 1.1 教學(xué)計(jì)劃編制問題 .................................. 2 1.2 進(jìn)制轉(zhuǎn)換 .......................
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教學(xué)計(jì)劃編制問題
背景 大學(xué)的每個(gè)專業(yè)都要制定教學(xué)計(jì)劃。假設(shè)任何專業(yè)都有固定的學(xué)習(xí)年限，每學(xué)年含兩學(xué)期，每學(xué)期的時(shí)間長度和學(xué)分上限值均相等。每個(gè)專業(yè)開設(shè)的課程都是確定的，而且課程在開設(shè)
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分層教學(xué)問題淺談
分層教學(xué)問題淺談 固始縣陳集一中朱世琴 分層教學(xué)的淵源最早大約來自孔子，不過他所說的不叫做分層教學(xué)，他叫“因材施教”。按馬克思的觀點(diǎn)來看就是在教學(xué)中要根據(jù)不同的教育
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片斷教學(xué)有關(guān)問題（本站推薦）
片斷教學(xué)有關(guān)問題 一、 什么是片段教學(xué) 所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十來分鐘
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體育教學(xué)問題
體育教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)建議 單縣教研室 郭龐 體育教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)建議 單縣教研室 郭龐 學(xué)校的體育課程是國民體育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。
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中職教學(xué)問題
學(xué)生
1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高——————提高學(xué)習(xí)興趣
2、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃——————營造學(xué)習(xí)氛圍
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)——————改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
4、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差—— -
教學(xué)問題答辯
1、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，
