專題：決心即力量信念即成功
-
兩會(huì)思想?yún)R報(bào)：信心即力量
尊敬的黨組織：2013年3月17日，總書記在人大閉幕會(huì)上講到：面對(duì)浩浩蕩蕩的時(shí)代潮流，面對(duì)人民群眾過(guò)上更好生活的殷切期待，我們不能有絲毫自滿，不能有絲毫懈怠，必須再接再厲、一往無(wú)
-
人生即責(zé)任
『 人生即責(zé)任』 呂建剛 我看到責(zé)任二字！景明樓的設(shè)計(jì)者，在80年后仍不忘提醒業(yè)主景明樓的設(shè)計(jì)使用年限，這就是責(zé)任。 我們庸常的一生，其實(shí)是負(fù)責(zé)任的一生：上學(xué)時(shí)，用成績(jī)?yōu)樽约旱膶W(xué)
-
生活即老師
生活即老師
星期天，媽媽、爸爸和奶奶都出去辦事去了。我一個(gè)人在家里寫作業(yè)。突然，門鈴響了，我跑上前去對(duì)著貓眼一看，一個(gè)不認(rèn)識(shí)的叔叔站在門外。我問道：你是誰(shuí)？那個(gè)人說(shuō)：開門吧，我 -
辯論即娛樂
? 辯論即娛樂 - [Something] 2008-10-26用更加崇高的方法來(lái)解釋自己的行為是令人愉悅的。具體來(lái)說(shuō)，如果這種行為不僅對(duì)于自己，而且對(duì)于他人具有一定益處，那么一個(gè)在道義或者思想
-
崗位即責(zé)任（本站推薦）
一個(gè)崗位，就是一份責(zé)任，更是一個(gè)舞臺(tái)！
——讀《責(zé)任勝于能力》的啟示
洪華山 作為一名機(jī)關(guān)干部，我在想：我們的責(zé)任是什么？在平時(shí)的工作中，我們是否都盡到了自己的責(zé)任？認(rèn)真思考后才 -
行政學(xué)即行政管理學(xué)
行政學(xué)即行政管理學(xué)（社會(huì)管理規(guī)律學(xué)科）。
行政管理學(xué)又稱行政學(xué)，也稱公共行政學(xué)或公共管理學(xué)。它是一門研究政府對(duì)社會(huì)進(jìn)行有效管理規(guī)律的科學(xué)，是國(guó)家公務(wù)員和其他公共部門工作 -
教學(xué)即生活
教學(xué)即生活 ——陶行知生活教育思想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 [摘 要]陶行知是中國(guó)近現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家，他的教育思想和實(shí)踐是我們不可多得的精神財(cái)富。陶行知生活
-
教育即容錯(cuò)
聽華應(yīng)龍老師講座的收獲
——做個(gè)會(huì)偷懶的優(yōu)秀教師
11月13日，在杭州“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)中，十分有幸地聽到了華應(yīng)龍老師關(guān)于《教育即融錯(cuò)》的專 -
問題即課題
問題即課題，后進(jìn)生的問題就是我研究的最大課題，沒有他們犯錯(cuò)誤引起我的思考，我還真不知應(yīng)該怎樣去教育他們，過(guò)去我是在回避后進(jìn)生，現(xiàn)在是接納后進(jìn)生，理解后進(jìn)生，并發(fā)自內(nèi)心的感激他
-
三八婦女節(jié)即國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)
歷史意義 3.8 國(guó)際婦女節(jié)是全世界婦女的節(jié)日。這個(gè)日 子是聯(lián)合國(guó)承認(rèn)的，同時(shí)也被很多國(guó)家確定 為法定假日。來(lái)自五 湖四海的婦女們，盡管被不同的國(guó)界、種 三八婦女節(jié)即國(guó)際勞
-
作文即生活,生活即作文[定稿]
作文即生活,生活即作文 周一，我早早到了學(xué)校，但沒有立刻進(jìn)班級(jí)開門開窗靜候?qū)W生的到來(lái)，而是躲到辦公室，把昨日顧不得休息連夜給他們寫的那封長(zhǎng)長(zhǎng)的信打印好。因?yàn)檫@是我外出學(xué)習(xí)
-
創(chuàng)新即服務(wù)
創(chuàng)新即服務(wù)
—與中信銀行信用卡中心銷售部總經(jīng)理張明對(duì)話信用卡業(yè)務(wù)創(chuàng)新全球金融危機(jī)的不斷升級(jí)使國(guó)內(nèi)信用卡創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)管控的爭(zhēng)淪日趨自熱化，“寅吃卯糧”和‘量人為出”的 -
心理壓力即精神壓力
心理壓力即精神壓力，現(xiàn)代生活中每個(gè)人都有所體驗(yàn)，心理壓力總的來(lái)說(shuō)有社會(huì)、生活和競(jìng)爭(zhēng)三個(gè)壓力源。壓力過(guò)大、過(guò)多會(huì)損害身體健康?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，心理壓力會(huì)削弱人體免疫系統(tǒng)，從
-
《經(jīng)典即人生》讀后感
我要去富陽(yáng)--讀《經(jīng)典即人生》所感寫下這個(gè)題目，先要說(shuō)說(shuō)我接觸《經(jīng)典即人生》的緣起。我是好未來(lái)教育旗下智康一對(duì)一的一名語(yǔ)文老師。去年，我有幸接觸到一名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生
-
翻譯即理解
語(yǔ)境、理解和翻譯 ——從“北京歡迎你”的英譯談起 翻譯首先是理解。沒有理解，就沒有翻譯。理解錯(cuò)誤，翻譯就會(huì)文不對(duì)題。理解正確，才能達(dá)到“信達(dá)雅”中的“信”。 Eugene A.Ni
-
營(yíng)銷即戰(zhàn)爭(zhēng)
營(yíng)銷即戰(zhàn)爭(zhēng)。如何在營(yíng)銷戰(zhàn)中打贏并創(chuàng)造傳奇呢？孫子早在兩千多年前就為我們指出了傳奇品牌營(yíng)銷的致勝法寶：先勝而后戰(zhàn)。可惜我們大多人在實(shí)際應(yīng)用中都忽視乃至輕視了這一點(diǎn)。事
-
生活即語(yǔ)文 語(yǔ)文即生活
生活即語(yǔ)文 語(yǔ)文即生活 ——初中學(xué)生語(yǔ)文的生活實(shí)踐性學(xué)習(xí)初探 作者 劉德章 單位 重慶市九龍坡區(qū)白市驛鎮(zhèn)第一中學(xué) 郵編 401329 生活即語(yǔ)文 語(yǔ)文即生活 ——初中學(xué)生語(yǔ)
-
產(chǎn)學(xué)研即產(chǎn)業(yè)范文
產(chǎn)學(xué)研即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過(guò)程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校
