專(zhuān)題：教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)
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教育心理學(xué)要點(diǎn)
1. 簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)
2. 簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)
3. 柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論對(duì)教育有何啟示？
4. 有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
5. 學(xué)生的志向水平受哪些 -
高等教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)[精選]
第一章緒論教育心理學(xué)：研究學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)和教師的教的基本心理學(xué)的科學(xué)。 2、高等教育心理學(xué) ：研究高等學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)和教師的教的基本心理規(guī)律的學(xué)科。3、高等教育
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學(xué)前心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)（★）
考點(diǎn)一：學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡階段、特征、趨勢(shì) 一.學(xué)前兒童心理發(fā)展階段的劃分 ? 嬰兒期（乳兒期） 0～1歲 ? 新生兒期 0～1月 ? 嬰兒早期 1～6月 ? 嬰兒晚期 6～12月 ? 先學(xué)前期 （幼兒早期） 1
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教育心理學(xué)填空題匯總要點(diǎn)
教育心理學(xué)填空題匯總 1,教育心理學(xué)一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué).(1.1) 2,教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科. 3,所謂心理發(fā)展,是
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〈〈小學(xué)兒童教育心理學(xué)〉〉復(fù)習(xí)要點(diǎn)
〈〈小學(xué)兒童教育心理學(xué)〉〉復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一章：概 述：小學(xué)兒童心理發(fā)展特征、小學(xué)兒童教育心理學(xué)的主要研究方
法。
、第二章：心理發(fā)展的制約因素：遺傳、胎期環(huán)境、社會(huì)文化、家庭 -
教育心理學(xué)復(fù)習(xí)大綱
教育心理學(xué)復(fù)習(xí)大綱 第一章 緒論 1、心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。 2、1879年，德國(guó)哲學(xué)家、生理學(xué)家馮特把實(shí)驗(yàn)法引進(jìn)心理學(xué)，并在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一
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教育心理學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)
教育心理學(xué)復(fù)習(xí)指南 第一章 心理學(xué)概論 1個(gè)體心理是指?jìng)€(gè)人具有或在個(gè)人身上發(fā)生的心理現(xiàn)象。分為心理動(dòng)力、心理過(guò)程、心理狀態(tài)和心理特征四個(gè)方面。 2心理動(dòng)力：動(dòng)機(jī)、需要、
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湖南省中學(xué)教師招考教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：課堂群體管理
湖南省中學(xué)教師招考教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：課堂
群體管理
一、課堂管理
1、定義
課堂管理：指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。
2、功能：制約教學(xué)和 -
中學(xué)教師招考教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：知識(shí)的獲得
知識(shí)的獲得 1、知識(shí)的獲得是知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，條件是： 必須獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn); 必須對(duì)所獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的思維加工。 2、知識(shí)獲得的兩個(gè)環(huán)節(jié)： 知識(shí)直觀
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中學(xué)教師招考教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：課堂紀(jì)律的管理（合集）
中學(xué)教師招考教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：課堂紀(jì)律的管理 課堂紀(jì)律的管理 一、課堂紀(jì)律的性質(zhì) 1、概念：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。 2、類(lèi)型： 教師促成的紀(jì)律 學(xué)
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中學(xué)教師招考教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：技能的概述
技能的概述1、定義：技能是指通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。2、特點(diǎn)：技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成，不同于本能行為。技能是一種活動(dòng)方式，由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)
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社會(huì)心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)(心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生)
1 基本概念（20） ? 1 社會(huì)心理學(xué)行為主義格式塔心理學(xué) 認(rèn)知心理學(xué)人本主義心理學(xué)弗洛伊德主義 ? 2 社會(huì)化? 3 社會(huì)認(rèn)知第一印象首因效應(yīng)暈輪效應(yīng)社會(huì)刻板印象 ? 4 自我自我表達(dá)印象
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心理學(xué)要點(diǎn)
1. 高等教育心理學(xué)是研究高等教育過(guò)程中學(xué)生的學(xué)和教師的教得心理現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。
2. 高等教育心理學(xué)的研究方法包括：觀察法；訪(fǎng)談法；問(wèn)卷法；測(cè)量法；實(shí)驗(yàn)法；個(gè)案研
究法。
3. 學(xué) -
2018年《教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)
《教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1、教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于1903年桑代克《教育心理學(xué)》的發(fā)表，桑代克被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”。 2、1924年我國(guó)第一本《教
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教育心理學(xué)復(fù)習(xí)(本科)（精選5篇）
教育心理學(xué)復(fù)習(xí)（本科）
1. 小學(xué)教育心理學(xué)及研究對(duì)象及學(xué)科性質(zhì)
2. 發(fā)展
3. 小學(xué)教育心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史（代表人物和著作）
4、心理是什么？科學(xué)的心理觀？
5、心理學(xué)的研究對(duì)象（心理現(xiàn)象 -
教育心理學(xué)2011總復(fù)習(xí)（含5篇）
教育心理學(xué)2011總復(fù)習(xí)
1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是：受教育者在一定的學(xué)校教育條件下,掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能,形成全面發(fā)展的個(gè)性品質(zhì)和道德行為的規(guī)律2.把教育心理學(xué)作為一門(mén) -
2014年教育心理學(xué)復(fù)習(xí)大綱
2014年教育心理學(xué)復(fù)習(xí)大綱
一、題型及比例
1. 單選題：10個(gè)共10分
2. 名詞解釋?zhuān)?個(gè)，共20分
3. 簡(jiǎn)答題：3個(gè)，共30分
4. 分析題：1個(gè)，共20分
5. 論述題：1個(gè)，共20分二、名詞解釋復(fù)習(xí)要點(diǎn)
程 -
山西大同大學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)
教育心理學(xué)的發(fā)展歷程 1作為獨(dú)立學(xué)科的初創(chuàng)時(shí)期
1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》1913-1914年又發(fā)展成了《教育心理大綱》他的教育心理學(xué)分為三大部分：人類(lèi)的本
