專題：課程目標(biāo)的層次性
-
材料的層次性
材料的層次性：一方面從材料的加工程度來講，可為同一個(gè)活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如動手區(qū)內(nèi)，教師可為幼兒提供制作沙漏的空塑料瓶、裝飾好的塑料瓶和已經(jīng)做好的成品，這樣
-
材料提供的層次性
材料提供的層次性
材料投放的層次性，是指教師在選擇、投放操作材料時(shí)，能夠預(yù)先作思考：將所要投放的材料，逐一與孩子通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間，按照由淺入深、從易到難的 -
區(qū)域的層次性材料
區(qū)域的層次性材料 美工區(qū)角活動是幼兒園區(qū)域活動中不可缺少的活動之一，因?yàn)榻柚诿拦せ顒樱瓤梢宰層變号囵B(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力，掌握各項(xiàng)美工活動的技能技法，也可以讓幼兒充分發(fā)揮
-
道德層次性漫談（精選五篇）
道德層次性漫談
隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公基部：徐 光
[內(nèi)容摘要]：該文對道德及其層次的分析論述，吸取了中外先哲、儒家倫理和當(dāng)代學(xué)者、社會公眾的認(rèn)識、研究與判斷成果，可謂博采眾長， -
校長培訓(xùn)要有層次性
校長培訓(xùn)要有層次性 ——淺談農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)的方法 磐石市實(shí)驗(yàn)中學(xué)葛全嶺 “世界上沒有兩片相同的樹葉”，每一位校長都有自己的個(gè)性，具有客觀存在的個(gè)性差異。校長群體結(jié)
-
提問要有思考性和層次性
問題設(shè)計(jì)要有思考性和層次性 ——《高山流水》教學(xué)案例片段 孔子說：“不憤不徘，不啟不發(fā)”。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生思維活動的展開，課堂上都應(yīng)該有一個(gè)個(gè)縱向的時(shí)間意義上的“問
-
課程目標(biāo)
總目標(biāo) 1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收
-
課程目標(biāo)
【課程目標(biāo)】目標(biāo) 明確戰(zhàn)略規(guī)劃
規(guī)范管理平臺運(yùn)行 優(yōu)化人力 資源配置
提高運(yùn)營 管理能力
提升領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力與管理藝術(shù)問題表現(xiàn)癥狀
對市場環(huán)境和競爭變化缺
乏充分的認(rèn)識和分 -
課程目標(biāo)
涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)年度第一學(xué)期教案 課程目標(biāo) 一 運(yùn)動參與 在3年級，要著重讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動的樂趣 (一) 具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為 【水平目標(biāo)】水平二
-
指導(dǎo)學(xué)生朗讀要注意層次性
指導(dǎo)小學(xué)生朗讀要注意層次性
鐘祥市磷礦鎮(zhèn)陳安小學(xué)夏德剛
關(guān)鍵詞：朗讀層次讀通讀懂讀好多讀
今日，筆者聽一位年輕教師的課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，先是齊讀，然后點(diǎn)名讀，又是齊 -
羽毛球課程目標(biāo)
一、課程目標(biāo)： １、通過羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)，使學(xué)生全面了解羽毛球運(yùn)動的基本知識；掌握羽毛球的基本理論、基本技術(shù)、基本技能、基本戰(zhàn)術(shù)；熟悉羽毛球運(yùn)動規(guī)則和裁判法，并能在實(shí)踐中
-
網(wǎng)站編輯工作的層次性（共5篇）
網(wǎng)站編輯工作的層次性今天，多數(shù)網(wǎng)站通過一次次的改版“戰(zhàn)役”，對網(wǎng)站內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)和版式進(jìn)行較大調(diào)整，來反映網(wǎng)站經(jīng)營思路的重大變化，展示新的傳播理念，重組原有的信息資源。而
-
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何具有層次性（xiexiebang推薦）
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何具有層次性 上傳: 洪翰斌 更新時(shí)間：2012-6-8 16:54:08 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何具有層次性 武寧第一小學(xué) 洪翰斌 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是近階段我校的一個(gè)重要
-
高考新材料作文論證的層次性
高考新材料作文論證的層次性 高考新材料作文論證的層次性 縱觀近幾年的高考作文題目，新材料作文以其現(xiàn)實(shí)性、情境性、思辨性、開放性、導(dǎo)向性、防套性的優(yōu)勢為人們所接受并廣
-
第四章 課程目標(biāo)5篇范文
第四章 課程目標(biāo)
1概念辨析：培養(yǎng)目標(biāo)與課程目標(biāo)；展開性目標(biāo)與表現(xiàn)性目標(biāo)。
課程目標(biāo)即學(xué)生課程學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的結(jié)果及其課程要求，是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后行為變化的描述。
展 -
課程目標(biāo)體系心得體會
新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系學(xué)習(xí)心得體會 ----五年級 吳丹 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。“新課標(biāo)”的實(shí)
-
小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)
小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)一、總目標(biāo)通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試
-
大堂經(jīng)理課程目標(biāo)
課程目標(biāo)：
1.深刻體會和了解網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型后的大堂經(jīng)理的角色定位
2.了解優(yōu)秀大堂經(jīng)理應(yīng)該具備的素質(zhì)以及常用知識和技巧
3.對比和了解同行業(yè)、國內(nèi)外銀行大堂經(jīng)理的工作方式，特別
