專(zhuān)題：課堂互動(dòng)教學(xué)模式探析
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互動(dòng)教學(xué)模式
思想政治理論課合班教學(xué)“雙 主”互動(dòng)教學(xué)模式探索與實(shí)踐 2009年4期《鄂州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》 夏蘭芬 （鄂州職業(yè)大學(xué)社科部 ， 湖北鄂州436000） 摘要：思想政治理論課合班教學(xué)成為普遍
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初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式
初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式 摘要：互動(dòng)式教學(xué)是師生之間相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)要遵循主體性、個(gè)性化、探究性、有序性等原則。初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)即"自
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淺析小學(xué)美術(shù)課堂的互動(dòng)教學(xué)模式（5篇可選）
淺析小學(xué)美術(shù)課堂的互動(dòng)教學(xué)模式 摘要：美術(shù)教學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分，通過(guò)教師有效組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情與積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能
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基于自帶設(shè)備的高校課堂互動(dòng)教學(xué)模式研究[模版]
基于自帶設(shè)備的高校課堂互動(dòng)教學(xué)模式研究 摘 要 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，移動(dòng)設(shè)備的普及，人手一個(gè)計(jì)算設(shè)備已成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度與日俱增，課堂手機(jī)使用更是頻繁
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初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式初探（5篇）
初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式初探
一、英語(yǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)的要求
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本身是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,它必須通過(guò)教師營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) -
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式研究方案
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式研究方案 我們現(xiàn)在的課堂存在的狀況是：費(fèi)時(shí)多而收效低。大部分老師在上課的時(shí)候大部分的時(shí)間都是老師講，學(xué)生聽(tīng)。因?yàn)槔蠋熍埋{馭不了學(xué)生，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)
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優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)模式（合集5篇）
優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)模式 構(gòu)建和諧政治課堂 當(dāng)前在思想政治課教學(xué)中仍然存在著教師中心主義，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心，由此導(dǎo)致學(xué)生不喜歡政治
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合作互動(dòng)教學(xué)模式初探（合集五篇）
英語(yǔ)學(xué)科合作互動(dòng)教學(xué)模式 藁城市梅花鎮(zhèn)一中 董素芳 摘 要： 合作互動(dòng)式教學(xué)立足于課堂，突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組間交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生
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主體—互動(dòng)—探究教學(xué)模式
【摘要】構(gòu)建“主體—互動(dòng)—探究”的教學(xué)模式，必須強(qiáng)化參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究、自主學(xué)習(xí)，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)
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“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂模式如何真正實(shí)現(xiàn)合作互動(dòng)
對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)模式中 “合作互動(dòng)”的實(shí)踐和思考 荊紫關(guān)鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 杜建紅 在教學(xué)中，“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”雖然早就被我們所認(rèn)識(shí)，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中并未在
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135互動(dòng)模式總結(jié)
135互動(dòng)課堂教學(xué)模式的研究 婁丈子九年一貫制學(xué)校小學(xué)部階段總結(jié) 為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，，以教育局135互動(dòng)課堂改革為契機(jī)，把“135互動(dòng)課堂”模式探索與實(shí)踐作為我校教學(xué)的
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課堂師生互動(dòng)教學(xué)案例
課堂師生互動(dòng)教學(xué)案例 ——英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè) Unit 5 Section A1a 教學(xué)內(nèi)容： Can you come to my party? 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)用英語(yǔ)發(fā)出邀請(qǐng)： Can you come to my
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小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探究與實(shí)踐
小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探究與實(shí)踐 摘 要：新課程推動(dòng)下的素質(zhì)教育將審美素質(zhì)納入了學(xué)生的基本素質(zhì)之一，審美素質(zhì)成為全面教育培養(yǎng)人才的硬性指 標(biāo)，而目前如何提高小學(xué)美術(shù)
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【李艷波】高中化學(xué)教學(xué)中的課堂互動(dòng)模式探討
高中化學(xué)教學(xué)中的課堂互動(dòng)模式探討 李艷波 （內(nèi)蒙古通遼市科爾沁實(shí)驗(yàn)高中，內(nèi)蒙古 通遼 028000） 摘 要：在教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是新一輪課程改革的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教師教有
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課堂互動(dòng)小游戲
"正話反說(shuō)" 1、主持人從每組學(xué)員中各請(qǐng)一位選手上臺(tái)排成一列面對(duì)大家。 2、主持人講解游戲規(guī)則，選手須將主持人所念詞句依照順序反向大聲念出，如主持人出題“江河日下”選手念
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課堂互動(dòng)游戲
1.搶凳子 道具：凳子（若干） 參加人員安排：8人或多人參加（其中一人為喊話員不參加比賽） 游戲規(guī)則：游戲開(kāi)始先把凳子成圓形（按參加人數(shù)減一計(jì)算，即8人擺7張），然后，參加人員在凳子外面圍成一
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互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施的教學(xué)工作總結(jié)
所謂“135”互動(dòng)教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體，學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生能動(dòng)的
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導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的幾點(diǎn)困惑
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的幾點(diǎn)困惑 大石橋鄉(xiāng)小王新 隨著課改的不斷深入，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在淅川各個(gè)學(xué)校已經(jīng)得到普遍認(rèn)可，正在不斷的實(shí)踐和推廣階段。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)是以導(dǎo)
