專題：課堂教學(xué)分析報(bào)告
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課堂教學(xué)反饋分析報(bào)告
課堂教學(xué)反饋分析報(bào)告 一、 槐中—楊洪舉 調(diào)查對(duì)象及時(shí)間： 槐中初三、三班，參加人數(shù)62人時(shí)間：2008年3月19日 調(diào)查情況：（見(jiàn)附頁(yè)） 調(diào)查結(jié)果分析： 槐中初三、三班為實(shí)驗(yàn)班，課堂內(nèi)容為
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課堂教學(xué)分析報(bào)告 田智慧
課堂教學(xué)分析報(bào)告 小學(xué)語(yǔ)文二組田智慧 前些天學(xué)校有幸請(qǐng)來(lái)了局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，很幸運(yùn)的是我的一節(jié)《四季》得到了領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，現(xiàn)就這一課進(jìn)行課堂教學(xué)分析： 情況分析 教師情況
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自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告
自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告 數(shù)學(xué)國(guó)培一班 盧氏縣常云霞 本人執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以
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自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告
自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告 華余 一、教學(xué)背景 1、班級(jí)情況分析：這個(gè)段是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用pEp教材，自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告。該班基礎(chǔ)較
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課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析改進(jìn)報(bào)告
課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析改進(jìn)報(bào)告 我在吉林省教育學(xué)院參加了為期10天的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)活動(dòng)分專題講座，名師論壇，實(shí)踐指導(dǎo)，名校訪學(xué)四大環(huán)節(jié)，通過(guò)各類(lèi)形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，開(kāi)闊了我們
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同伴課堂教學(xué)分析診斷報(bào)告5則范文
同伴課堂教學(xué)分析診斷報(bào)告 一、診斷背景 1、授課內(nèi)容：青教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《密切聯(lián)系的生物界》 2、授課對(duì)象：三里小學(xué)六年級(jí) 3、授課教師：三里小學(xué)科學(xué)教師王忠偉 4、授課時(shí)
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物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告
物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告 關(guān)莊中學(xué)根據(jù)我校的實(shí)際情況，為全面、準(zhǔn)確地了解，觀察課堂教學(xué)現(xiàn)狀，查找課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷、座談、聽(tīng)課、訪談和討論等方式，對(duì)我校進(jìn)
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課堂教學(xué)自我診斷分析報(bào)告1
課堂教學(xué)自我診斷分析報(bào)告經(jīng)過(guò)這一年的教學(xué)工作，本人對(duì)自己的課堂教學(xué)有一下反思。教學(xué)的重點(diǎn)是備課。
備課是教師最起碼的教學(xué)活動(dòng)議程，如果把課堂教學(xué)比做一座大廈的建筑工 -
課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)分析
探究式課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)分析 岳志聰 通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研究，不斷地打磨課堂中總結(jié)出了在課堂教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)以及整改措施?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、優(yōu)點(diǎn) 1、教學(xué)效果優(yōu)良的課和
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課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
2008--2009學(xué)年 課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析 一、重視了過(guò)程教學(xué)，但學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠 知識(shí)既可以成為創(chuàng)造力的翅膀，又可以成為創(chuàng)造力的羈絆。傳統(tǒng)課堂教學(xué)把知識(shí)看成是一成不變的絕對(duì)
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課堂教學(xué)案例分析
課堂教學(xué)案例分析 我的第一節(jié)課堂是《運(yùn)白菜》，總體我還是滿意的。老師說(shuō)我思路清晰，讓她聽(tīng)得很流暢，但是課堂組織教學(xué)不好。一開(kāi)始我還不懂課堂組織教學(xué)是什么意思，后來(lái)老師解
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語(yǔ)文課堂教學(xué)分析
張弛有度 收放自如——語(yǔ)文課堂教學(xué)的節(jié)奏 動(dòng)人的樂(lè)曲、美好的詩(shī)篇、精美的散文之所以給人以美的感受，很重要的原因之一就是張弛有度的節(jié)奏。節(jié)奏是通過(guò)其輕、重、緩、急來(lái)表
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職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告
職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告
曹楊職校徐輝
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，我國(guó)基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，新課程理念從教師、學(xué)生、教材三個(gè)維度極大地 -
中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告
中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告 此次問(wèn)卷調(diào)查，目的在于準(zhǔn)確地把握當(dāng)前初中師生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理和現(xiàn)狀，有效推動(dòng)《中學(xué)英語(yǔ)不同課型教學(xué)模式研究》課題的深入開(kāi)展，為接下
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學(xué)校教師課堂教學(xué)行為調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告
學(xué)校教師課堂教學(xué)行為調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告 學(xué)校教師課堂教學(xué)行為調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告 學(xué)?？傉n題組 執(zhí)筆：曹燕琴一、研究背景《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出教育改革要“改變課程實(shí)
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初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之分析
賴曉珊
摘要：在國(guó)家實(shí)施新課程改革的大背景下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)何去何從成為我們關(guān)注的熱點(diǎn)。如何更大地提高課堂有效性成為當(dāng)今課堂教學(xué)的重中 -
音樂(lè)課堂教學(xué)案例分析
巧用生成資源，收獲別樣精彩 ——《十分鐘》教學(xué)案例 溫泉小學(xué) 王麗麗 一 、案例背景 以情境的導(dǎo)入為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)節(jié)奏的拍擊，唱名的熟悉、歌詞的誦讀，表演的創(chuàng)編，達(dá)到學(xué)習(xí)新歌的
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語(yǔ)文課堂教學(xué)案例分析[合集]
語(yǔ)文課堂教學(xué)案例分析 有課程的名字，卻沒(méi)有具體的課程內(nèi)容；有課程目標(biāo)，卻沒(méi)有攀登目標(biāo)的“路徑”；有教材，卻沒(méi)有清晰的教學(xué)內(nèi)容，這就是語(yǔ)文。面對(duì)外界的質(zhì)問(wèn)，倍感委屈的老師們卻也
