專題：科學課堂生成
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課堂生成
教師總是希望學生回答自己想要的或者是課本上相同的答案，總希望學生提出自己預設中的問題，否則教師會十分著急，即使學生提出不同的觀點或者有價值的問題，教師也不予理睬，頂多用“
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科學課堂中善于捕捉生成資源[5篇模版]
麗水市小學科學專業(yè)委員會第五屆年會暨小學科學課堂教學研討會 科學課堂中善于捕捉生成資源 遂昌縣云峰鎮(zhèn)中心學校 王桂梅 【摘要】：課堂的生成資源能開啟學生智慧之門，所以
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課堂生成的必要
課堂生成的必要 現(xiàn)代教學理念認為，課堂教學不是預設教案的機械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學是不具
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電子白板生成精彩課堂[最終定稿]
電子白板生成精彩課堂 尊敬的各位領導、親愛的同事們： 大家早上好！很高興和大家一起走進電子白板相關知識的學習與探討，希望能讓大家有所收獲。今天我們學習的主題是——電子白
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課堂的動態(tài)生成
讀書心得體會 ——淺談數(shù)學課中如何促進“動態(tài)生成” 常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自
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課堂動態(tài)生成教學
“課堂動態(tài)生成教學”不僅是教師依據(jù)教學大綱、教材和學生實際編寫教案，依據(jù)教案組織教學活動，而且是充分考慮師生生命活動、教學活動的多樣性和教學環(huán)境的復雜性來推進教學過
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捕捉課堂生成資源
捕捉課堂生成資源，有效進行探究活動 通過反復認真觀看了趙震老師的《生活中的負數(shù)》這節(jié)課，以及對本模塊專家引領內(nèi)容的學習，自我感覺收獲不小，深受啟迪。 結(jié)合《生活中的負數(shù)》
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小學自然科學教學論文 用生成教學“點亮” 科學課堂
用生成教學“點亮” 科學課堂 ————小學科學課堂動態(tài)生成教學的實踐探索 【內(nèi)容提要】學生是靈動的生命體，在千變?nèi)f化的課堂教學中，他們常常創(chuàng)生出許多預料不到的“現(xiàn)象
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一句話生成一個課堂5則范文
“一句話”生成一個課堂 摘要：肖培東老師用擬宣傳詞的語言活動結(jié)構(gòu)起《神的一滴》這篇散文的教學，通過指向明確的言語活動，帶動具有層遞性的閱讀活動，其教學過程符合散文教學從
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課堂有效生成的思考
課堂有效生成的思考 對坪小學 楊富華 【摘要】課堂教學是教師和學生共同的生命歷程，課堂教學應當煥發(fā)生命的活力。在教學過程中，一個具有生命力的課堂總是在動態(tài)中生成。如何
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課堂的預設與生成（定稿）
課堂的預設與生成 課堂的預設與生成 ■問道 ■本期對話嘉賓 ■陳 茵上海市徐匯區(qū)龍華小學副校長 ■陳華忠 福建省福清市岑兜中心小學副校長 ■齊剛山 東省淄博市臨淄區(qū)教研
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課堂的預設與生成
課堂的預設與生成 一、預設與生成的關系 新課程背景下的課堂教學既需要教師課前精心預設，也需要動態(tài)教學資源的有效生成?！邦A設”，眾所周知，是指教師在課前對自己教學的一個
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關注課堂生成，演繹精彩
關注課堂生成，演繹精彩——聽課后再讀崔波校長寫的《課程運作中教師角色的轉(zhuǎn)變》一文后的反思作者：國玉虎5月下旬，我十分榮幸到喀喇沁旗錦山第一小學參加了赤峰市第十二屆小學
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有驚無險的課堂生成[五篇范文]
有驚無險的課堂生成 許商中心小學侯小國 案例：人教版六年級數(shù)學教材中《圓的面積》教學內(nèi)容，是十分重要的內(nèi)容。本節(jié)的教學我準備是比較充分的，教學前請學生自己做一個圓，并將這
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生成課堂的教學價值
生成課堂的教學價值 語文教學“教什么”和“怎么教”，孰輕孰重，眾說紛紜，莫衷一是。語文課堂是應該重教，還是重學，又成為一個新的問題提出來，聯(lián)想到前幾年方興未艾的有效教學和近
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課堂因生成而具活力
課堂因生成而具活力——對小學數(shù)學生成問題的思考內(nèi)容提要：課堂上的生成應當是學生圍繞問題解決，通過積極思維所形成的對問題的理解、感悟、解決方案以及疑問等。強調(diào)課堂教學
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課堂因生成而更精彩（推薦）
課堂因生成而更精彩 ——例談小學科學課堂生成性資源的挖掘與創(chuàng)設 【摘 要】如果說，傳統(tǒng)課堂把“生成”看成一種意外，那么新課程則把“生成”當作一種追求；如果說傳統(tǒng)課堂把處
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課堂因生成而精彩[大全五篇]
課堂因生成而精彩 ——生成性教學案例分析 英山縣南河鎮(zhèn)中心小學 王麗君 著名的教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“教學過程是師生、生生積極有效互動的動態(tài)生成過程?！苯處熢诮虒W過
