專題：六年級上冊數學復習
-
六年級數學上冊《整理和復習》教案
六年級數學上冊《整理和復習》教案 教學目標： 知識與技能：使學生掌握分數乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關計算。使學生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應用
-
六年級數學上冊總復習教案
六年級數學上冊復習教案 數與代數 教學內容:教材第102－104頁 教學目標 : 1. 理解分數乘、除法的意義、倒數的意義，分數乘除法的關系，掌握分數乘、除的計算方法，能正確地進行分數
-
六年級數學上冊綜合復習3
4535145×＋ ×147×79791466923
（÷ － ）×132635529（－ ）×631017÷[（2－0.6）÷] 515
3、列式計算 4、圖形題 四、動手操作 1、位置。 2、畫圓 3、統(tǒng)計
五、解決問題。
1、小強有郵票72 -
六年級數學上冊復習教案[五篇范文]
六年級數學上冊總復習教案 單元教學目標： 通過總復習，系統(tǒng)、全面地復習和整理本學期所學知識，幫助學生構建合理的知識體系，以便學生更好地理解和掌握所學的概念、計算方法以及有
-
六年級數學上冊植樹問題 復習
《總復習（三）植樹問題》教案 初備:潘紅梅 一、復習內容：植樹問題的復習分為三個類型：兩端都栽樹、兩端都不栽樹和在封閉路線上栽樹。 二、教學過程 1、創(chuàng)設情境，導入復習第七單
-
北師大版六年級數學上冊整理與復習
我學到了什么。(教材第52頁) 1.通過整理和復習形成知識網絡,對前面學習的知識進行歸納整理。 2.學會自己歸納總結學過的知識點。 3.在數學活動和解決問題的過程中,進一步感
-
2018年六年級上冊數學應用題分類復習
六年級上冊數學應用題分類復習1.張大爺的果園里共種果樹500棵，其中25﹪是蘋果樹，蘋果樹有多少棵？ 2.從甲地到乙地180千米，某人騎車從甲地到乙地去辦事，行了全程的，這時離乙地還有多
-
小學六年級數學上冊復習應用題.2（最終定稿）
小學六年級數學上冊復習應用題（2）1、有這樣的混凝土水泥、沙子和石子的比是2：3：5，要攪拌20噸需要水泥、沙子和水泥各多少噸？32、家里有菜地900㎡，用了 種白菜，剩下的按3：2的面積種西
-
小學六年級上冊數學期中復習教案
知識點：第一單元圓 一、圓
1、記住常用的字母
圓心：O，半徑：r直徑d 2、圓的周長
圍成圓的一周的長叫圓的周長；圍成圓的曲線的長叫圓的周長。 周長由直徑（半徑）決定。
圓的周長與直徑 -
六年級上冊數學復習27[共五篇]
六年級上冊數學——作業(yè)輔導復習題六年級上冊數學復習27——百分數應用（二）
一、填空題
1、男生20人，女生30人，男生約占女生人數的%，男生占全班人數的%，女生比男生多%。
2、甲數是 -
六年級數學上冊期末復習指導[大全五篇]
六年級數學上冊期末復習指導
一、復習主要內容：
1. 分數乘除法：分數乘除法的計算，用分數乘除法解決問題。比的相關概念、倒數的概念和計算、比的性質、比與分數及除法的關系。 -
期中復習（綜合復習）-2021-2022學年數學六年級上冊
人教版六上期中復習（十）板塊一：填空題專項訓練1．×=8×=a×=1（a≠0）2．把4米的鐵絲平均分成3份，每份是4米的，也就是米．3．噸是噸的；比40少的數是；80比多．4.在○里填上“＞＂“＜＂或“＝”?！稹稹?.
-
六年級數學上冊總復習教學設計
總復習---《位置與方向、扇形統(tǒng)計圖》教學設計 主備： 黃華英 教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第112頁“總復習”單元位置與方向、扇形統(tǒng)計圖內容及相關練習。 教學目標
-
六年級數學上冊《身高的情況》復習學案
六年級數學上冊《身高的情況》復習學案 教學目標： （一）知識與技能： .能正確制作復式折線統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計圖作出合理分析和推測。 2.能根據統(tǒng)計圖里的信息進行分析、比較和判
-
六年級上冊復習教案
時間：2017年12月25日 課題：分數乘法（復習） 課時： 第一課時 內容： 分數乘法的運算法則 教學目標：知識與技能： 理解分數乘的意義、掌握分數乘法的計算方法，能正確地進行分數乘法的計算
-
六年級上冊習作復習
習作：《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。本次習作要求你用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點，表達出真情實感，內容具體，語句通順，同時用上學過
-
六年級數學復習課件
期末考試要到了，你做好復習的準備了嗎？下面是小編整理的六年級數學復習課件，希望對你有幫助。六年級數學復習課件一教學目標 1使學生進一步掌握四則運算順序，整理運算定律和一結
-
六年級數學復習交流材料
六年級數學“整理與復習”研討交流材料六年級數學總復習是小學數學教學的一個重要環(huán)節(jié)，通過整理與復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從
