專題：免疫調節(jié)板書設計
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公開課：免疫調節(jié)（最終定稿）
免疫調節(jié)——特異性調節(jié) 一、教學目標： 知識目標： 概述細胞免疫和體液免疫的過程 說明特異性免疫的特點 能力目標：小組合作，制作特異性免疫過程的概念圖 運用特異性免疫的原理解
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《免疫調節(jié)》教學設計
第4節(jié)免疫調節(jié) 北京師范大學附屬實驗中學 林祖榮 ——本文編入人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書《生物3：穩(wěn)定與環(huán)境》教師教學用書 一．教學目標 1．概述免疫系統(tǒng)的組成
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新免疫調節(jié)說課稿
《免疫調節(jié)》說課 老師、各位同學，大家上午好！我今天說課的內容是《免疫調節(jié)》之體液調節(jié)。根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從以下五個環(huán)節(jié)
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免疫調節(jié)教學設計
免疫調節(jié)教學設計1 教學目標1.了解人體免疫系統(tǒng)的組成2.理解和區(qū)分特異性免疫與非特異性免疫3.理解體液免疫和細胞免疫的過程及特點教材分析學生在初中階段，對于人體的免疫
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免疫調節(jié)說課稿 板書
《免疫調節(jié)》說課稿 教材分析 （一）教材中的地位和作用《免疫調節(jié)》選自高中生物必修3第二章第四節(jié)。包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清
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免疫調節(jié)教學設計
免疫調節(jié)教學設計 教學流程 教學環(huán)節(jié) 教師的組織和引導 學生活動 設計意圖 課前研究性學習 將班上同學分為4個小組，分別搜集以下有關內容的資料：疫苗的發(fā)明與應用、免疫學在
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免疫調節(jié)教學設計
免疫調節(jié)教學設計（第一課時） 一、教材分析 免疫調節(jié)是人教版高中生物必修3第2章第四節(jié)，本節(jié)內容是動物和人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制之一，但不同于神經調節(jié)和體液調節(jié)的作用，免疫系統(tǒng)
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免疫調節(jié)教學設計 文檔[本站推薦]
《免疫調節(jié)》 教學設計 長葛一高 陳振嶺 教材分析 免疫調節(jié)在人教版高中生物必修三第二章第4節(jié)，包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能
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免疫調節(jié)第一課時
第二章 第四節(jié)《免疫調節(jié)》 免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能（第1課時） 〖教材分析〗 《免疫調節(jié)》是人教版普通高中《生物必修３穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第４節(jié)的內容。免疫系統(tǒng)作為三大調節(jié)系統(tǒng)之
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板書設計
一、張騫通西域 1.西域的含義 2.漢武帝派張騫出使西域 ①目的：P64 ②經過：兩次出使西域 ③意義： 3.西域都護的設立 4.班超出使西域 5.重建西域都護二、絲綢之路 1.路線 長安—
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板書設計
內容提要： 板書，作為教學技能之一，極易被人們所忽視，極少成為教育者研究的對象。特別是在多媒體盛行的時代，許多老師都用聲像俱佳的課件替代了傳統(tǒng)的板書。然而，好的板書，就是一篇
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如何板書設計
如何板書、板書設計需要注意什么 （業(yè)務學習） 組織學習：陳長東 學習時間：2014年4月14日 板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。蘇聯(lián)著名
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免疫調節(jié)教學設計解讀
免疫調節(jié)教學設計 瓊海市華僑中學王少芬 一、教學目標 1.概述免疫系統(tǒng)的組成。 2.概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。3.關注艾滋病的流行和預防。 4.關注器官移植所面臨的
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《免疫調節(jié)》教學設計-02
《免疫調節(jié)》教學設計 一、教學目標 1.概述免疫系統(tǒng)的組成。 2.概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。 3.關注艾滋病的流行和預防。 4.關注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學
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《免疫調節(jié)》_教學設計（大全5篇）
《免疫調節(jié)》 教學設計 教材：人教版《普通高中課程標準實驗教科書 生物 必修3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章第4節(jié) 一、教學背景分析 （一）教材的地位與作用 “第4節(jié)免疫調節(jié)”包括“免疫系
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《免疫調節(jié)》說課稿[精選多篇]
各位評委老師大家好，我是x號考生，今天我說課的題目是《免疫調節(jié)》。本著依據教科書來教，而不是教教科書，培養(yǎng)學生終身學習能力的原則進行如下設計。主要包括教材分析、教學目標
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教學案5免疫調節(jié)
高二生物教學案5 班別： 學號： 姓名： 教學案5——免疫調節(jié) 預習篇 【問題與思考】 1．人體有三道防線，分別是什么？ 答：2．請以文字、箭頭的形式描述體液免疫的大致過程。 答：3. 請以文字
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免疫調節(jié)的說課稿及反思[精選合集]
§2.4《免疫調節(jié)》說課稿 息烽一中 生物組 黃詩先 一、說教材及考點： 《免疫調節(jié)》為人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第四節(jié)內容，貴州省2014年高考說明的考試要求為：人體免疫
