專題：pbl講課流程
-
PBL計(jì)劃流程
計(jì)劃流程 開場(chǎng)：案例導(dǎo)入 人員：姜老師、同學(xué)四名 姜妍老師帶著所有學(xué)生在示教室小講課，老師剖出教案（昨天課后作業(yè)，學(xué)生已熟 悉），學(xué)生開啟頭腦風(fēng)暴，提出案例中可能出現(xiàn)的問題及想法。
-
講課比賽PBL課件舉例
PBL講課比賽案例舉例 肺炎的背后 患者男，65歲，農(nóng)民，以“發(fā)熱、咳嗽8天”為主訴就診于我市某三甲醫(yī)院急診室。 急診室醫(yī)生問診病史：8天前著涼后出現(xiàn)發(fā)熱，體溫最高達(dá)到39度，伴有發(fā)冷
-
講課流程（推薦閱讀）
演講的流程講課流程：
一、鞠躬問好
二、自我介紹
三、講課目的（大綱）
四、具體講解（公司行業(yè)、產(chǎn)品、制度等）
五、總結(jié)（結(jié)束）課前準(zhǔn)備
1. 充分的理解課件內(nèi)容，把自己要講的東西了解 -
演講課流程
“魅力演講大學(xué)堂”三部曲 導(dǎo)師：申曉娟老師學(xué)員：四年級(jí)全體學(xué)生 我們的口號(hào)：我演講 我快樂；我演講 我自信；我演講 我精彩！吔?。?一部曲：閃亮登場(chǎng)（時(shí)間：10分鐘；演講內(nèi)容：自己準(zhǔn)備) ?一位主持
-
PBL教學(xué)大致流程[合集五篇]
PBL教學(xué) PBL教學(xué)（problem-based learning）即以問題為導(dǎo)向，學(xué)生為主體的方法。大致流程如下： 教師備課 （1）確定問題 教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，也可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力及知識(shí)水平
-
講課流程-煙機(jī)發(fā)展趨勢(shì)
講課思路及相關(guān)知識(shí)鏈接：標(biāo)題：煙草行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為什么要談趨勢(shì)了解趨勢(shì)~？《孟子·公孫丑》，其主旨是強(qiáng)調(diào)抓住時(shí)機(jī)的重要性?！伴C基”是當(dāng)時(shí)的農(nóng)具，一種大鋤頭。雖然你有智慧，不如
-
PBL教學(xué)流程優(yōu)化的思考
PBL教學(xué)流程優(yōu)化的思考 彭銳1，葛昕2，吳偉1，王素灶3 1， 廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院 2， 廣州中醫(yī)藥大學(xué)研究生處 3， 廣州中醫(yī)藥大學(xué)內(nèi)科教研室 摘要：通過PBL教學(xué)全過程的參與，從PBL的
-
YY語音視頻講課流程
YY語音視頻講課流程1：9點(diǎn)30-----10點(diǎn)30分
每日早盤薦股每日行情回顧及早盤重點(diǎn)要聞解讀
主講：2：10點(diǎn)30分-----11點(diǎn)整
每日個(gè)股點(diǎn)評(píng)，投資研報(bào)解讀，當(dāng)日行情分析
主講：
3：11點(diǎn)----11 -
PBL教案
亳州市人民醫(yī)院2016年 PBL教案 案例名稱：都是沖動(dòng)惹的禍 案例編寫：XXX 單位：亳州市人民醫(yī)院 授課對(duì)象：全科醫(yī)師規(guī)培生 編寫時(shí)間：2016-8-30 學(xué)時(shí)：8 亳州市人民醫(yī)院2016年 教案摘要
-
PBL教學(xué)法
PBL教學(xué)法與案例分析有一個(gè)很大的不同點(diǎn)是PBL是以問題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，案例分析是教師先講解教材，在學(xué)生掌握一定的知識(shí)前提下，然后做案例分析。 學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí) 形成解決問題的
-
PBL腎病綜合征（范文模版）
腎病綜合癥 【疾病概要】 腎病綜合癥（簡(jiǎn)稱NS），是由于腎小球?yàn)V過膜的通透性增高導(dǎo)致大量血漿蛋白由尿丟失的臨床癥候群，以大量蛋白尿、低蛋白血癥、高脂血癥和不同程度水腫為特征
-
pbl教學(xué)法
PBL教學(xué)法－基于問題學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning）是一種以學(xué)生為主體的典型教學(xué)方法，是近年來教育工作者一直關(guān)注和研究的熱點(diǎn)問題。PBL強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的有意義的問題情境中
-
PBL教學(xué)（精選合集）
以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法 (problem-based learning ， PBL) ，是基 于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式， 1969 年由美國的神經(jīng)病 學(xué)教授 Barrows 在加拿大的麥克馬斯特大學(xué) 首
-
PBL案例
第一幕 門診來了新病人 姚女士，48歲，身高160cm，體重63kg。在一家大型外企從事人事管理工作，平時(shí)工作強(qiáng)度大，經(jīng)常加班加點(diǎn)，還經(jīng)常出差，同事私下里都稱她為女強(qiáng)人。近一年多來經(jīng)常會(huì)
-
PBL感悟
PBL感悟 中醫(yī)學(xué) 七年制二班 王偉 201017450079 二組 這是我們第二次正式學(xué)習(xí)PBL課程了，與第一次的迷茫、無知相比，這一學(xué)期的確有了明顯的進(jìn)步。原來中醫(yī)并沒有想象中的那么
-
PBL教案
全科醫(yī)生培訓(xùn)PBL教案 問題名稱： COPD穩(wěn)定期管理 課程類別： 理論、演示 教學(xué)對(duì)象： 基層全科醫(yī)師 教師姓名： 醫(yī)院 日期： 2015 年 12月 25 日 問題、案例編寫者： 編寫者姓名 ： 科
-
PBL教學(xué)法
一、PBL的定義 基于問題的學(xué)習(xí)(Ｐｒｏｂｌｅｍ -ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ,簡(jiǎn)稱PBL，也稱作問題式學(xué)習(xí))，最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育，先后在60多所醫(yī)科學(xué)校中推廣、修正。現(xiàn)在，更多的院校采用這種方法進(jìn)行教學(xué)或
-
PBL教案
PBL教案（教師版） 案例名稱： 案例編寫者：所屬系部： 授課對(duì)象： 2013編寫時(shí)間： 2016.1 審核時(shí)間： 學(xué)時(shí)數(shù)： 5 突發(fā)下腹痛的小李 施素華 皖南醫(yī)學(xué)院弋磯山醫(yī)院婦產(chǎn)科 級(jí)臨床卓越班 學(xué)時(shí)
