專題：培養(yǎng)小學生人際關系
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小學生人際關系素養(yǎng)的培養(yǎng)研究 開題報告
《小學生人際關系素養(yǎng)的培養(yǎng)研究 》開題報告 一、課題研究背景 人際交往是人與人之間由于交往而建立起來的一種心理關系，它是人類社會生活中的一個重要內容，促進其社會化進程
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小學生人際關系調查問卷
留守學生人際關系調查問卷
班級：
請在你覺得是的問題中填“是”，在否的問題中填“否”。 1、你是否很喜歡與你班的同學交往？（）
2、你在與人交往中，是否尊重他人？（）
3、你在與人交往中 -
小學生人際關系調查問卷
小學生人際關系調查問卷
請在你覺得是的問題中填“是”，在否的問題中填“否”。
1.你覺得自己是個活潑的孩子嗎（）
2.在學校里你個遵守行為規(guī)范的學生嗎（）
3.你是否經常說些不文明 -
培養(yǎng)小學生
培養(yǎng)小學生“提筆就是練字時”良好書寫習慣的策略研究
課題 方案
一、課題的現實背景及意義
1、課題的現實背景
1）、學生寫字現狀及信息化時代背景
信息化社會的多元化以及電 -
小學生人際關系心理輔導課教案★
小學生人際關系心理輔導活動方案 設計理念： 我們都知道，與人友好相處的人際關系小竅門存在于我們的日常生活中，人與人之間的關系是非常微妙的，處理得當，和和氣氣；處理不當，心里產生
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小學生人際關系教案(心理課)
小學生人際關系活動方案 設計理念： 我們都知道，人與人之間的關系是非常微妙的，處理得當，和和氣氣；處理不當，心里產生怨恨。當下大多數學生都是獨生子女，自私心理較重，團結合作意識較
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小學生高年級獨生子女人際關系調查報告
小學生高年級獨生子女人際關系調查報告
二系07小教（1）岳孝萌學號：0702041401、 問題的提出
1.1緣由：小學生每天有很大一部分時間是在學校里度過的。他們接觸的人和事物更加豐富 -
論大學生培養(yǎng)人際關系的重要性
培養(yǎng)大學生交際交往能力的重要性
做好自己人生的公關
外語院 11級日語本科班
張娟
2011022534
都說大學校園生活是小社會，社會是個大社會。處理好小社會的人際關系，進入大社會 -
信息科技學院和諧人際關系培養(yǎng)方案
信息科技學院和諧人際關系培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標通過和諧人際關系教育，培養(yǎng)受教育者具備和諧人際關系品質，掌握良好的和諧人際關系交往原則和技巧，從而建立良好的人際關系。二、
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小學生良好習慣培養(yǎng)
一、課前預習習慣： 1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。 2、預習時遇到不懂的地方要通過查字典
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如何培養(yǎng)小學生自學能力
如何培養(yǎng)小學生的自學能力
朱文娟
教學改革，就是如何培養(yǎng)學生正確的學習方法，把課堂還給學生，讓課堂真正成為學生自己的發(fā)展空間，課堂變成學生談論問題的地方，解決學習中完成質疑 -
淺談小學生自學能力培養(yǎng)
淺談小學生自學能力的培養(yǎng)
云夢縣義堂鎮(zhèn)明德小學張望連
隨著科學技術的飛速發(fā)展，知識的更新以幾何級數激增。這些知識、技術僅靠課堂或僅靠老師的傳授顯然是遠遠不夠的。這就 -
如何培養(yǎng)小學生良好習慣
如何培養(yǎng)小學生良好習慣《語言課程標準》里的新理念尤其注重并強調“情感態(tài)度”。從而是把傳統(tǒng)上的“知識—－能力――情感態(tài)度”的過程轉變?yōu)椤皯B(tài)度――能力――知識”的過程
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如何培養(yǎng)小學生法律意識
如何通過小學的法律意識 小學生的法律意識是非常薄弱的，所以通過小學生的法律意識是非常有必要的。學生在小學時，是知識啟蒙階段，分辨是非能力較差，意外安全事故比較多。因此，重
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如何培養(yǎng)小學生思維
培養(yǎng)學生的思維能力是現代學校教學的一項基本任務。我們要培養(yǎng)社會主義現代化建設所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神。小學數學教學從一年
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如何培養(yǎng)小學生獨立自主
從幼兒園到小學，無論學習、生活還是社會交往，都有質的變化，孩子能適應嗎？為了不讓孩子輸在起跑線上，許多家長都選擇把孩子送進“幼小銜接班”，希望通過提前適應小學的教育來“搶跑
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培養(yǎng)小學生注意力
培養(yǎng)小學生注意力 提高課堂教學效率 關鍵詞：小學生；注意力；課堂訓練；學習效率 注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平
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培養(yǎng)學生之間和諧的人際關系的思考（5篇模版）
培養(yǎng)學生之間和諧的人際關系的思考建立和諧的人際關系是現代班集體建設中一項極為重要的工作。無論是班級集體意識、凝聚力和自覺紀律地形成，還是學生在集體生活中個性是否健
