專題：七八班班級管理特色
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班級管理特色
班級管理特色 教育是一項系統(tǒng)工程，教育對象千差萬別，當班主任兩年來，我深深體會到班主任工作博大精深，要想在班主任工作中有所成績，就一定要結(jié)合學生的實際和自己的特色，不斷完善
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班級管理特色-班級管理
班級管理特色經(jīng)過二十多年的班主任管理經(jīng)驗，我認為，做為一名合格的班主任，除懂得教育教學理論，管理知識，心理學知識外，更應該加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，使自己形象更完美。我認為班主任工作
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陽光班班級特色發(fā)言稿
陽光班班級特色發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師： 下午好！我是XX小學的XXX。很高興能有這樣的機會，和大家一起交流特色班級的創(chuàng)建。 首先我給大家介紹我們的學生。我們的學生都是
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班特色班級建設工作計劃
快樂陽光班特色班級建設工作計劃
四年級
指導思想：
為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們美好的心靈，讓他們得到更全面的發(fā)展。本學期我的班級工作將從學校工作和 -
一、班特色班級介紹
一、（4）班特色班級文化介紹 ——夢想號 一．（4）班就是一個小小的家，我們要努力經(jīng)營好這個小家，讓每一個孩子都能感受到家的溫馨，豐富班級文化，讓班級成為每一個學生溫暖的家園。同時，
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六一班班級特色介紹
六一班班級特色介紹 我們是一群朝氣蓬勃的少年，我們擁有著美好的理想和燦爛的明天！我們有一個共同的名字：“書香中隊”，我們以“慧而明理，敏而好學”為班級奮斗目標，在一起學習、
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班級的特色管理
平凡的工作堅持做就是特色
自2007年擔任班主任工作至今，深深地感受到了班主任工作的酸甜苦辣。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。為了把我的班級帶好，我不斷向有經(jīng)驗的教師學 -
班級特色管理工作總結(jié)
創(chuàng)建民主管理型班級，促進學生全面發(fā)展 多年的班主任管理經(jīng)驗讓我深信，班級管理和老師講課一樣，應該定位好自己的角色，只有這樣才能輕松出色的完成任務。在班級管理中，我認為班主
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班級管理特色（精選五篇）
我的特色班級管理
記得一個優(yōu)秀班主任在作經(jīng)驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個 -
大一班班級特色活動計劃
大一班班級特色活動計劃 身體健康是人獲得發(fā)展的前提條件，根據(jù)大班幼兒的年齡特點、從幼小銜接的角度出發(fā)，為幼兒能有一個良好的體魄，適應入學之后的一系列體育要求，故將我班的
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一(8)班班級特色工作總結(jié)
一年級八班班級特色工作總結(jié)
為開展和落實學?！鞍踩?、質(zhì)量、品牌”這一宗旨切實提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓每個學生都有一門特長，很幸運在我們一八班開設葫蘆絲器樂課，葫蘆絲器樂 -
大一班美術(shù)班級特色專題計劃
大一班美術(shù)班級特色專題計劃
專題名稱：初探利用中國傳統(tǒng)文化青花瓷為媒介進行特色美術(shù)線描活動
問題提出：根據(jù)園內(nèi)美術(shù)特色的精神，發(fā)展幼兒對美術(shù)的興趣培養(yǎng)。需要哪些載體？如何 -
班風班訓班級特色[合集五篇]
班級名稱：一年級一班 班主任：杜潔 班訓：健康成長，努力學習班級宣言：只有創(chuàng)造，才是真正的享受。 班級特色：勤奮是你生命的密碼。 班級名稱：一年級二班 班主任：葛成敏 班訓：.人心齊 班
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班班級管理規(guī)定
2017電會一班 班級管理規(guī)定 一、出勤管理 1.星期一至星期五為封閉式管理，無特殊情況，不給予批假，特殊情況如病假、突發(fā)事件等除外。無假單逃課或偷出校外者，扣10分。違反3次以上
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小學特色班管理方案
小學部特色班管理方案 一、小學部特色班的教育目標 1、不斷探索，大膽創(chuàng)新，有效進行教學實驗，實施真正意義上的素質(zhì)教育，切實、提高學生綜合素質(zhì)，使小學生語數(shù)英、音體美等六大學
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七八年級班級籃球賽方案
浛洸中學2013-2014學年度第二學期
七八年級班級籃球賽方案
為貫徹《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育增加青少年體質(zhì)的意見》精神，落實陽光體育精神，為了豐富我校中學生的校 -
班級管理特色經(jīng)驗5則范文
班級管理特色經(jīng)驗 李娜 一年年周而復始，轉(zhuǎn)眼間，在班主任的工作崗位上我已經(jīng)連續(xù)干了三年了。回想過去，在我的腦海里有好多瑣屑的過往，五味雜陳，苦悶煩惱，酸辛苦辣，欣喜愉悅……，班主
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自主管理特色班級記載
自主管理特色班級記載
為進一步深化素質(zhì)教育，為學生搭建自主管理、自我教育、自我約束和自我發(fā)展的平臺，彰顯學校辦學特色，并將辦學特色滲透在每一個班級工作中，體現(xiàn)在每一個學
