專題：淺談班主任的角色藝術(shù)
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班主任角色轉(zhuǎn)換的藝術(shù)
班主任角色轉(zhuǎn)換的藝術(shù)作者： 蘭州市第十七中學(xué) 張菊芳班主任在班級(jí)管理中充當(dāng)著多種角色，這就要求班主任有扮演多種角色的能力，同時(shí)也要有很高的素養(yǎng)才能做好班主任工作。除了常
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淺談班主任的角色藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)
淺談班主任的角色藝術(shù)教育是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園。班主任在學(xué)校管理學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中扮演著極其重要的角色。隨著新課程改革，教育在不斷的發(fā)展班主任這
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班主任的多彩“角色”-班主任工作藝術(shù)
班主任的多彩“角色”班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時(shí)間、地點(diǎn)扮演著慈母、嚴(yán)父、良師、益友等種種不同的角色。一、做
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班主任的各種角色-班主任工作藝術(shù)[共五篇]
班主任的各種角色班主任工作千頭萬緒，面對(duì)幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活情況呢？班主任要隨機(jī)
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秘書長(zhǎng)的角色藝術(shù)
“市委秘書長(zhǎng)無疑是特殊的職位，坐上這個(gè)位置就意味著最自然地接觸各路人馬，看到、聽到、了解到一般人無法了解的事實(shí)(包打聽)；很多時(shí)候，又并沒有那么消息靈通，卻還得假裝通透(
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班主任的多重身份角色-班主任工作藝術(shù)（精選5篇）
班主任的多重身份角色文/王勇班主任是學(xué)校任命或委派負(fù)責(zé)組織、教育、管理學(xué)生班級(jí)的主任教師，是班級(jí)教育教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要助手，是班級(jí)和任課教師之
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淺談小學(xué)班主任的多重角色地位-班主任工作藝術(shù)
淺談小學(xué)班主任的多重角色地位班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧侵匾?，尤其是小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的角色更是多方面的。這反映了學(xué)校教育活動(dòng)的多樣性和豐富性，也表明社會(huì)、學(xué)生
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班主任的角色淺析
班主任的角色淺析
在教學(xué)過程中，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，班主任作為一個(gè)班級(jí)的主心骨，同時(shí)充當(dāng)了幾種角色。充分認(rèn)識(shí)者幾種角色的作用、特點(diǎn)，是搞好班主任工作的 -
班主任角色至關(guān)重要（模版）
班主任角色至關(guān)重要
聽了這一堂課，雖然只有短短的十幾分鐘，但是讓我有感而發(fā)，想到了我的學(xué)習(xí)生涯。
我是一位新任班主任，第一次帶班，沒有經(jīng)驗(yàn)，但是從我的親身經(jīng)歷，我知道班主任的角 -
班主任的角色
班主任是什么？我當(dāng)了三十多年的班主任，體會(huì)是，班主任是中國最小的主任，有事責(zé)任最大的主任，還是學(xué)校最苦的崗位。
班主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？我的看法是一個(gè)字——能。
能做學(xué)生的朋 -
班主任角色談
班主任角色談隨著學(xué)校教育活動(dòng)的多樣性和豐富性，班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹碓蕉?。班主任?yīng)正確、深刻而又全面地認(rèn)識(shí)到自己的地位、作用和職責(zé)，樹立“多角色意識(shí)”，加強(qiáng)自
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班主任的角色
淺談班主任的角色意識(shí) 有人說： “班主任工作是個(gè)筐，什么內(nèi)容都要往里裝！”事實(shí)也的確如此，班主任的責(zé)任似乎無限大，因?yàn)樗裁炊家芏冶仨毠芎谩Ｒ虼?很多班主任老是覺得自
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班主任角色談
《一份特別教案》讀后感：
當(dāng)代班主任
新華西路小學(xué)梁霞
在暑假期間看了《一份特別教案》這本書頗有收獲，當(dāng)一名班主任是全面能力的考核，當(dāng)好一名班主任更是一名藝術(shù)。班主任是 -
班主任的“多角色意識(shí)”與“修養(yǎng)”-班主任工作藝術(shù)
班主任的“多角色意識(shí)”與“修養(yǎng)”班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧嵌喾矫娴?。這反映了學(xué)校教育活動(dòng)的多樣性和豐富性，也表明社會(huì)、學(xué)生和廣大家長(zhǎng)對(duì)班主任寄予多種期望。班主任正
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扮演好班主任的多重角色-班主任工作藝術(shù)
扮演好班主任的多重角色提起班主任工作，總覺得肩上沉甸甸的，腦海中也是千頭萬緒，說實(shí)話班主任工作確實(shí)累，要想做好班主任工作并非易事，即使你班級(jí)學(xué)生很聽話，但假如一天有事沒去學(xué)
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班主任藝術(shù)
班主任工作既繁忙又辛苦，但在這份工作中，每每聽到孩子們歡快的問候聲,“楊老師，您好！”“楊老師，您看，我又長(zhǎng)高了！”我的心里便不由自主地涌動(dòng)著新一輪的激情，樂此而不疲。一、與家
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淺談班主任的角色擔(dān)當(dāng)
淺談班主任的“角色”擔(dān)當(dāng)平昌中學(xué)胡海洋班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，一個(gè)班集體的品質(zhì)取決于班主任對(duì)學(xué)生的影響力和號(hào)召力。這種影響力和號(hào)召力不僅來自強(qiáng)制性因素的影響（制度影
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班主任角色的思考
班主任角色的思考 但凡學(xué)校都有班主任。到底班主任是什么角色？工作重點(diǎn)是什么？關(guān)注點(diǎn)在什么地方？班主任是導(dǎo)師，是協(xié)調(diào)人。大家一直以來都認(rèn)定，班主任是一個(gè)班的管理者，不錯(cuò)，班主任
