專題：斯大林模式的實質(zhì)
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斯大林模式的社會主義建設道路教學設計[本站推薦]
人民版必修二專題七第二課 “斯大林模式的社會主義建設道路”教學設計 定邊縣第四中學 周婷 一、設計思路 高中《歷史教學大綱》規(guī)定了高中歷史教學的目的、要求和內(nèi)容等，是
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斯大林模式是一種高度集中的政治
斯大林模式是一種高度集中的政治、經(jīng)濟體制。
它形成的標志為蘇聯(lián)1936年憲法的通過。
積極影響 在當時特定的歷史條件下，斯大林通過這種建設模式，使蘇聯(lián)躋身于工業(yè)化國家的行 -
解讀斯大林
解讀斯大林 盛世良 他做了兩件大事，留下一個模式 斯大林曾狠下工夫鉆研馬克思著作。 早在神學院讀書時， 他就秘密轉抄過整部 《資本論》 。 他畢生成就了兩大功勞——建成社會
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斯大林名言摘錄
1. 無論烏鴉怎樣用孔雀的羽毛來裝飾自己，烏鴉畢竟是烏鴉。2. 科學所以叫作科學，正是因為它不承認偶像，不怕推翻過時的舊事物，很仔細地傾聽實踐和經(jīng)驗的呼聲。3. 青年是我們的未
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從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”教學設計
第20課 從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式” 【課程標準】 了解俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭后蘇維埃政權面臨的形勢，認識戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策轉變的必要性。列舉“斯大林模式”的
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斯大林格勒（五篇材料）
斯大林格勒：兵臨城下
1942年3月底，蘇軍的反攻告一段落。
蘇聯(lián)的戰(zhàn)時生產(chǎn)，已經(jīng)全部遷移到東部的烏拉爾山區(qū)，離莫斯科有1600多公里，德軍卻沒有遠程戰(zhàn)略轟炸機，去破壞蘇聯(lián)快速發(fā)展的 -
《斯大林傳》讀后感
《斯大林傳》讀后感
數(shù)科院 07數(shù)本2班 江澤婷 2007224207
林語堂曾說：開卷有益，掩卷有味。當我輕輕合上《斯大林傳》，我的思緒，百轉千回??
斯大林，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治 -
從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”[教學設計3]
合肥六中高一歷史公開課 第20課從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式” 從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式” 合肥六中高一級部歷史組 吳昌發(fā) 【課程標準】 了解俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭
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高中歷史 斯大林模式教學反思 岳麓版[小編推薦]
（高頻考點） 版高中歷史 斯大林模式教學反思 岳麓版 教學反思 本課為高三一輪復習課，復習課不是簡單的“炒冷飯”，為了提高復習效率，我認為以下幾點是非常重要的。 首先，加強學生對
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紅場閱兵斯大林演講稿
1941年11月7日紅場閱兵斯大林演講稿 標簽： 德國侵略者紅場十月革命斯大林文化 分類： 影響歷史的演講詞！ 紅軍和紅海軍戰(zhàn)士、指揮員和政治工作人員、工人、集體農(nóng)莊莊員、智力勞
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《斯大林轉傳》讀后感
讀《斯大林傳》有感
--從歷史的角度解讀鋼鐵的人的功過 當我讀完《斯大林傳》的最后一頁，我的心情久久不能平靜。一位偉大的無產(chǎn)階級革命家，一位堅定的馬克思主義者，一位將國家 -
《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”到“斯大林模式”》教學設計--邢燕
《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”到“斯大林模式”》教學設計--邢燕 一、教材概述： ★ 課名是從《“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“新經(jīng)濟政策”》 ，是人教版高中歷史必修2第七單元第20課的部分
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朝核問題的實質(zhì)
朝核問題的實質(zhì)研究 徐歡 （湖南師范大學公共管理學院，湖南長沙41 0081） 摘要：朝鮮核問題是當前國際政治中的一個熱點問題，與中國的戰(zhàn)略關聯(lián)度很高。朝鮮核危機中,中國被動地卷入
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企業(yè)文化的實質(zhì)
企業(yè)文化的實質(zhì)與作用
企業(yè)文化是企業(yè)成員的思想觀念、思維方式、行為方式以及企業(yè)規(guī)范、企業(yè)生存氛圍的總和 , 既 是一種客觀存在 , 又是對客觀條件的反映。作為企業(yè)實踐的 -
廉政建設的實質(zhì)（范文模版）
一、廉政簡介
我國有學者從現(xiàn)代社會廉政的特征和實質(zhì)出發(fā)，認為廉政包含四個要素：一是“廉正”，指政府及其官員在履行公務、處理問題的過程中廉潔而公正、廉潔而正直，不貪污、不 -
企業(yè)競爭實質(zhì)是什么
各位評委,觀眾,大家下午好！
我方的觀點是企業(yè)競爭的實質(zhì)是文化的競爭,企業(yè)文化是指企業(yè)的價值觀念、團體意識、對外形象和行為規(guī)范的總和?！睂嵸|(zhì)”指的是關鍵所在。今天我們 -
作文的實質(zhì)（范文模版）
作文學習認識一：作文能力的實質(zhì)
大多數(shù)人對作文的重視，還停留在考試層面。如果沒有考試，人們可能不再關注人的作文能力的培養(yǎng)。其實，作文能力的強與弱，從某種程度上反映了人綜合 -
尊師重教更加注重實質(zhì)
尊師重教應更加注重實質(zhì) □ 熊丙奇近日，一名在美國教書的教師談到美國的教師節(jié)，他說，美國教師節(jié)的慶祝規(guī)模遠遠不如中國，既沒有媒體的大篇幅報道，也沒有官方組織的各種表彰活動
