專題：三五doc課堂模式
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三五.doc課堂模式（共5則）
“三五”課堂教學(xué)模式是株洲市炎陵縣沔渡鎮(zhèn)學(xué)校的一種課堂教學(xué)模式，是沔渡鎮(zhèn)學(xué)校全體教師智慧的結(jié)晶。根據(jù)山東杜郎口中學(xué)的自主教學(xué)模式與江蘇洋思中學(xué)的“三清”教學(xué)模式精
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生命教育“三五”課堂教學(xué)改革模式簡(jiǎn)介（推薦閱讀）
生命教育“三五”課堂教學(xué)改革模式簡(jiǎn)介 在原有教學(xué)模式廣受詬病、素質(zhì)教育深入實(shí)施、課程改革全面鋪開(kāi)的形勢(shì)下，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。為了深入貫徹縣教育行政會(huì)精神，推進(jìn)我
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121課堂模式
自主學(xué)習(xí)合作探究 ——五四班“121”課堂教學(xué)模式實(shí)施情況姚 昌琴 七里河區(qū)王家堡小學(xué) 自主學(xué)習(xí)合作探究 ——五四班“121”課堂教學(xué)模式實(shí)施情況 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)： 下午好！ 我
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121課堂模式
對(duì)“121”課堂教學(xué)模式的理解與思考 伴隨著我市課堂教學(xué)改革的東風(fēng)，我校的課堂教學(xué)改革也在如火如荼的進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索、實(shí)踐，結(jié)合我校實(shí)際，我校提出了“121”課堂教學(xué)
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121課堂模式
“121”課堂改革模式 迄今，我校作為監(jiān)利縣首批試點(diǎn)優(yōu)質(zhì)化工程學(xué)校，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心呵護(hù)、眾多專家的技術(shù)支撐、全體師生的共同努力下已經(jīng)走過(guò)了一年半艱辛而快樂(lè)的歷程，在監(jiān)
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課堂觀察研究“三五”模式——以“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言有效性”為例（推薦）
課堂觀察是教師研究課堂的一種方式，它的主要特點(diǎn)是“將所要研究的問(wèn)題具體化為一個(gè)觀察點(diǎn)，將課堂中的連續(xù)性事件拆解為一個(gè)個(gè)時(shí)間單元，將課堂中的復(fù)雜性情境拆解為一個(gè)個(gè)單元
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三五倡議書
倡議書 全縣廣大團(tuán)員、青年朋友們： “如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了所有的生命？如果你是一顆最小的
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三五教學(xué)法（精選合集）
大開(kāi)一中語(yǔ)文組“三五教學(xué)法” 1、教學(xué)特點(diǎn)：（五大特點(diǎn)）——堅(jiān)持五大特點(diǎn) （一）、在知識(shí)教學(xué)中，講求“基礎(chǔ)性”，緊扣一個(gè)“實(shí)”字。 （二）、在能力訓(xùn)練中，講求“實(shí)用性”，突出一個(gè)“活”字
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三五工作法
一、為民服務(wù)五項(xiàng)制度
為全面掌握民情，通達(dá)民意，化解民怨，解決民困，共建民生，進(jìn)一步密切黨群干群警民關(guān)系，實(shí)行為民服務(wù)五項(xiàng)制度。
（一）民情責(zé)任區(qū)制度
全市劃分為鄉(xiāng)村兩級(jí)民情責(zé)任 -
三五心得
“三五”教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 根據(jù)教體局通知精神，全校開(kāi)展了“弘揚(yáng)五種精神，培育五種品格，落實(shí)五項(xiàng)舉措”教育實(shí)踐活動(dòng)。五種精神是內(nèi)核，五種品格是目的，五項(xiàng)舉措是方法。把弘
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三五句話
三五句話 1相聲是一門語(yǔ)言的藝術(shù) 作為一名相聲演員 他也不簡(jiǎn)單 （都有什么呢）首先要有文學(xué)的修養(yǎng) 修辭的學(xué)習(xí)2對(duì) 1社會(huì)知識(shí)還得知道的特別的多 2對(duì) 我這個(gè)人就知道的特別的多
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翻轉(zhuǎn)課堂模式
翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模型 2013-11-25 夢(mèng)想教育文章來(lái)源 閱 102492 轉(zhuǎn) 2452 在家學(xué)習(xí)，到校作業(yè)——對(duì)傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)。 最近與同仁談起“翻轉(zhuǎn)課堂”在教學(xué)中的應(yīng)用，做出下面兩幅圖
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高效課堂模式
高效課堂模式 串絲中學(xué)“三學(xué)六環(huán)一主導(dǎo)”課堂教學(xué)模式具體是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三種方法，課堂構(gòu)建的六個(gè)環(huán)節(jié)，教師課堂組織引領(lǐng)的一主導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)行為和主體地
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淺談高效課堂模式
淺談高效課堂模式 城關(guān)一小 王佩才 通過(guò)我們學(xué)校前一段時(shí)間利用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行的賽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)
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高效課堂模式
安國(guó)中學(xué)探索高效課堂教學(xué)模式報(bào)告 一、打造高效課堂教學(xué)模式的背景 義務(wù)教育階段課程課程教學(xué)改革已經(jīng)深入人心, 新課程改革對(duì)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了具
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課堂教學(xué)改革模式（匯編）
兌鎮(zhèn)初中課堂教學(xué)模式 新的課程改革要求我們必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，重新構(gòu)建適合本地區(qū)、本校、本班實(shí)際的新的課堂教學(xué)模式。我們認(rèn)為構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式應(yīng)遵循的原
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高效課堂模式
高效課堂模式二、課堂教學(xué)感悟
周衛(wèi)東老師的課讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的由來(lái)，具體體現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就是把困難的問(wèn)題變成可能的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生 -
高效課堂模式
濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式解讀說(shuō)明： 2009年濰坊暑期教師培訓(xùn)工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以打造“精品課堂”，創(chuàng)建“品牌學(xué)科”，建設(shè)“名師團(tuán)隊(duì)”為目標(biāo)，以課堂教學(xué)模式、教
