專題：數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)
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數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)有效情境
類別：小學(xué)教學(xué)論文 科別：數(shù)學(xué) 題目：數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)有效情境 作者姓名：譚凡星 聯(lián)系電話：所在單位：陽(yáng)東縣雅韶鎮(zhèn)溪平小學(xué) *** 數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)有效情境 [摘要]：課堂
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境范文合集
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境》結(jié)題報(bào)告
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境》是我校承擔(dān)的省“十一五”重點(diǎn)課題《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略實(shí)效性的實(shí)驗(yàn)與研究》的子課題。 -
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)案例分析
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)案例分析 摘要： “創(chuàng)設(shè)情境”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。但是在我們的實(shí)際課
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七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境反思
七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境反思
張忠勇不知不覺(jué)間已經(jīng)在初一數(shù)學(xué)的教學(xué)中走過(guò)了一個(gè)多月?；叵肫疬@段時(shí)間的教學(xué)，結(jié)合在新課程培訓(xùn)——課堂教學(xué)這一課程中有關(guān)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 -
初中生物課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)
《初中生物課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)》課題研究心得體會(huì) 劉明霞 新課改以建構(gòu)主義和多元智力理論為依據(jù)，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)就是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人
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創(chuàng)設(shè)課堂情境優(yōu)化教學(xué)效果
創(chuàng)設(shè)課堂情境 優(yōu)化教學(xué)效果 [摘要]情境教學(xué)是一種教學(xué)方法和教學(xué)手段，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)貴在引導(dǎo)，重在點(diǎn)拔，妙在開(kāi)竅。它的引導(dǎo)是引之以情，導(dǎo)之以性；它的點(diǎn)拔是點(diǎn)起學(xué)生情感的火花，進(jìn)而
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創(chuàng)設(shè)情境,打造生活化的數(shù)學(xué)課堂（5篇）
創(chuàng)設(shè)情境，打造生活化的數(shù)學(xué)課堂 蘆楨 教育家陶行知說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成教育”。《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》也指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)
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淺談數(shù)學(xué)課堂中有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
淺談數(shù)學(xué)課堂中有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) [摘要]在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，以“現(xiàn)實(shí)性”為情境創(chuàng)設(shè)的基本前提，以“針對(duì)性”為情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，以“趣味性”為情境創(chuàng)設(shè)的情感目
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)情境創(chuàng)設(shè)策略
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)情境創(chuàng)設(shè)策略 黔西縣第三小學(xué)趙華開(kāi) 摘要：課堂提問(wèn)是教師組織課堂教學(xué)的重要手段，是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力，是開(kāi)啟學(xué)生智慧大門的鑰匙，是信息輸出與反
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數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)
探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì) 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié), 又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)交流，使剛走上工作崗位的我認(rèn)識(shí)到
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺談
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺談 [信息員：平利縣教研室1 | 作者：平利縣長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂蒙 | 日期：2011年1月11日 | 瀏覽962 次] 字體:[大 中 小] 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)
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淺談數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性
淺談數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性 摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流
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淺談如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境
淺談如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境 摘 要 任何教育都存在于各種活動(dòng)之中，并通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)教學(xué)占有重要的地位?；顒?dòng)教學(xué)的
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
1.1問(wèn)題提出 1.1.1數(shù)學(xué)情境引發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題 新數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取以數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出為基礎(chǔ),這是為數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷 程所證明的客觀事實(shí)。希爾伯特指出,“數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探 學(xué)院：教師教育學(xué)院班級(jí)：08初等教育數(shù)學(xué)（3+2）專一 學(xué)生姓名：江巧巧0835150016 指導(dǎo)教師：金瑪麗內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)
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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 演繹靈動(dòng)課堂大全
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 演繹靈動(dòng)課堂 初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。
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創(chuàng)設(shè)有效情境 演繹精彩課堂
創(chuàng)設(shè)有效情境 演繹精彩課堂 內(nèi)容提要：數(shù)學(xué)情境是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的紐帶，是溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的
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如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 宮小崔永生 情境教學(xué)隨著改革大潮進(jìn)入課堂教學(xué)，通過(guò)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在情景中擴(kuò)大，幻化成各種意境
