專題：新課程中教師的新角色
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新課程中教師的角色轉(zhuǎn)變
新課程中教師的角色轉(zhuǎn)變
山東省棗莊市臺兒莊澗頭二中周麗娜
已經(jīng)實施了一段時間,可是對于我們農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)來說,卻是模糊不清,作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的語文教師,應(yīng)該怎么認(rèn)識呢? -
如何理解新課程中教師的新角色[共5篇]
如何理解新課程中教師的新角色
社會在發(fā)展，教育形勢同樣也在發(fā)生著翻天覆地的變化，而新課程改革也正體現(xiàn)了這一時代要求，順應(yīng)了時代潮流，這就對廣大教育工作者提出了新的要求，必 -
新課程新教師新角色
新課程新教師新角色
“燃燒的蠟燭”、“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”，這些光榮的稱號贊頌了教師職業(yè)的崇高，也體現(xiàn)了教師行業(yè)的無私奉獻(xiàn)，更反映了社會對教師的期待。隨 -
新課程教師角色轉(zhuǎn)變
新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程中，教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、
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美術(shù)新課程中教師的角色認(rèn)識
美術(shù)新課程中教師的角色認(rèn)識
——學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》體會
澥浦鎮(zhèn)灣塘小學(xué)周依娜
曾經(jīng)聽過一堂這樣的美術(shù)公開課，教材內(nèi)容是《標(biāo)志設(shè)計》。教師從介紹“標(biāo)志設(shè)計”的概念開始 -
新課程中教師角色的十大轉(zhuǎn)變（定稿）
新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變一、新課改下教師角色缺失的反思
豐子愷先生有一幅漫畫：“一雙大手把著一人形木模，將一個學(xué)童模樣的孩子，往木模里按壓，使之中規(guī)中矩，孩子痛苦得淚雨滂沱 -
新課程理念下語文教師角色新定位
新課程理念下語文教師角色新定位
今天我們大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，已進(jìn)入新課程時代。新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一場深刻的變革，對教師的發(fā)展提出了許多要求。作 -
新課程對教師角色進(jìn)行了新的定位
新課程對教師角色進(jìn)行了新的定位：
教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師是教育專家，教師是規(guī)劃未來的設(shè)計師，教師是交際廣泛的外交家，教師 -
淺談新課程改革中教師角色的轉(zhuǎn)換（含五篇）
教師角色的轉(zhuǎn)換至關(guān)重要
摘要: 基礎(chǔ)教育肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任。今天，我國2億中小學(xué)生在課堂里學(xué)什么，怎么學(xué)，事關(guān)國家的前途和民族的命運。因此，基礎(chǔ)教育課程改革受到全社 -
新課程中教師角色的十大轉(zhuǎn)變2010.3
新課程中教師角色的十大轉(zhuǎn)變
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論生長點是“綜合實踐活動”，綜合實踐活動的核心是“探究性學(xué)習(xí)”。課程改革的目標(biāo)之一是推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。 -
談?wù)勑抡n程改革中教師角色的轉(zhuǎn)變
談?wù)勑抡n程改革中教師角色的轉(zhuǎn)變
隨著教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程即將實施。.新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都比原來的課程有了重大創(chuàng) -
教師角色新思考
教師角色新思考 提到教師的角色，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽(yù)，也有“導(dǎo)師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。最近，因為一些意外的
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淺談高中英語教師在新課程改革中的角色轉(zhuǎn)換[范文大全]
淺談高中英語教師在新課程改革中的角色轉(zhuǎn)變 呂妮 重慶市第49中學(xué) 我國唐代著名文學(xué)家韓愈曾在《師說》中寫到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！奔蠢蠋?，就是(用來)傳授道理、授與
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新課程中教師的角色將發(fā)生哪些變化[5篇模版]
1、 新課程中教師的角色將發(fā)生哪些變化？
從教師和學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教學(xué)的研究者
從教學(xué)與課程 -
教師理論學(xué)習(xí)材料：新課程中教師角色的十大轉(zhuǎn)變
教師理論學(xué)習(xí)材料：新課程中教師角色的十大轉(zhuǎn)變新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論生長點是“綜合實踐活動”，綜合實踐活動的核心是“探究性學(xué)習(xí)”。課程改革的目標(biāo)之一是推動學(xué)生學(xué)
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淺談新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變
淺談新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變摘要：該文從新課程理念角度，闡明在新課程實踐中，教師要重新認(rèn)識和確立
自己的角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，以主人翁的姿態(tài)，積極投身于基 -
新課程下教師角色的轉(zhuǎn)變[范文大全]
新課程下教師角色的轉(zhuǎn)變
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價以及管理等方面，都有了重大的創(chuàng)新和突破。新基礎(chǔ)教育課程改革正在使我國 -
新課程呼喚教師角色的轉(zhuǎn)換
新課程呼喚教師角色的轉(zhuǎn)換
栗繼鵬
新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實施，是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本，以提高學(xué)生的素質(zhì)為主旨，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力倡導(dǎo)自主探索意識，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生
