專(zhuān)題：小學(xué)語(yǔ)文推薦文章
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小學(xué)語(yǔ)文敘事文章閱讀
敘事類(lèi)文章閱讀專(zhuān)題 寫(xiě)人記事閱讀練習(xí)（一）我不能忘掉祖國(guó) 1908年，宋慶齡15歲，就進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子大學(xué)，她是個(gè)文靜而沉思的女孩子。她想到將來(lái)要為窮苦的祖國(guó)人
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小學(xué)語(yǔ)文研修博客文章
小學(xué)語(yǔ)文研修博客文章 雙明中心小學(xué)：鄭達(dá)良 一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 六年級(jí)上冊(cè)教材“習(xí)慣篇”的教學(xué)內(nèi)容共有3頁(yè)插圖，其中第1頁(yè)的主題是"不懂就問(wèn)"，第2、3頁(yè)的主題是“勤于搜集資
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寫(xiě)景文章-小學(xué)語(yǔ)文作文教案
上講回顧： 一、 寫(xiě)景文章的特點(diǎn) 語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感強(qiáng)烈 二、 整體感知 1、寫(xiě)了什么景？ （從標(biāo)題） 2、抒了什么情？ 三、 細(xì)讀分析 1、 按什么順序?qū)懢埃?① 按空間順序 ② 按觀察的先后
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章5篇
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 人們正處于一個(gè)國(guó)際政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息數(shù)字化、社會(huì)矛盾復(fù)雜化的時(shí)代，知識(shí)更新越來(lái)越快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈。我們就要進(jìn)入充滿(mǎn)希望和挑戰(zhàn)的21世
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小學(xué)文章
制冷系統(tǒng)的節(jié)能環(huán)保與安全問(wèn)題的探討 摘要 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高，環(huán)境污染問(wèn)題、能源緊張問(wèn)題和食品安 全問(wèn)題越來(lái)越引起世界各國(guó)人民的關(guān)注。制冷空調(diào)行業(yè)發(fā)
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小學(xué)語(yǔ)文理清文章脈絡(luò)課題總結(jié)
四年級(jí)小課題教學(xué)工作總結(jié)
周萍
本學(xué)期在教務(wù)處、教研室各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，確立了我們中段組的全體語(yǔ)文教師開(kāi)始實(shí)施小學(xué)中段關(guān)于“理清文章脈絡(luò)方法的研究”這一課題之后 -
小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)：文章感情讀出來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)：文章感情讀出來(lái)◆山東魏桂成讀是理解語(yǔ)言的有效手段，也是積累語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感的有效手段。只有口誦心惟、熟讀成誦，說(shuō)寫(xiě)運(yùn)用時(shí)才能脫口而出，妙語(yǔ)連珠。我認(rèn)為，
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小學(xué)語(yǔ)文概括文章主要內(nèi)容的方法
小學(xué)中高年級(jí)是訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的階段，這一訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生把文章由厚讀薄的能力，即培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力，概括能力有很強(qiáng)的綜合性，而小學(xué)生又以形象思維見(jiàn)長(zhǎng)。一篇
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小學(xué)語(yǔ)文敘事類(lèi)文章閱讀專(zhuān)題及答案
敘事類(lèi)文章閱讀專(zhuān)題 記事類(lèi)文章，就是把一件事或幾件事有條理地用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)，讓更多的人去重新感受這些事情，從中明白一個(gè)道理，收到一種精神的鼓舞或思想的教育。根據(jù)小學(xué)高年
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小學(xué)英語(yǔ)教育文章
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)感想 作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是四年級(jí)英語(yǔ)教師，倘若僅滿(mǎn)足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使
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語(yǔ)文演講的文章范文大全
“語(yǔ)文”一詞，《辭海》和《辭源》未收編作注?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解法是“‘語(yǔ)言和文字’也指‘語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)’”。《新華詞典》注為“‘語(yǔ)言和文學(xué)’，也指‘語(yǔ)言和文章’
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語(yǔ)文文章體裁分類(lèi)
文章體裁分類(lèi) 文學(xué)體裁是指文學(xué)作品的具體樣式，它是文學(xué)形式的因素之一。一切文學(xué)作品的思想內(nèi)容都要通過(guò)這樣或那樣的體裁來(lái)表現(xiàn)，沒(méi)有體裁的文學(xué)作品是不存在的。這猶如人們
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小學(xué)語(yǔ)文抒情類(lèi)文章閱讀教學(xué)的心得體會(huì)
小學(xué)語(yǔ)文抒情類(lèi)文章閱讀教學(xué)的心得體會(huì)馬礦新區(qū)小學(xué)劉琪閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的閱讀教
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小學(xué)語(yǔ)文教育敘事的文章（小編整理）
小學(xué)語(yǔ)文教育敘事的文章
依附誠(chéng)信的承諾
有這樣的一則寓言：一個(gè)年輕人得到了上帝的恩賜使他擁有了7個(gè)背囊，分別是健康，美貌，誠(chéng)信，機(jī)敏，才學(xué)，金錢(qián)，榮譽(yù)。在過(guò)河的時(shí)候，風(fēng)浪很大，小船不 -
小學(xué)外語(yǔ)文章要求
1. 教學(xué)研究欄目：以基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)的基本理論為支撐，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題展開(kāi)有理有據(jù)的論述。 2. 經(jīng)驗(yàn)共享欄目：以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為素材，總結(jié)在實(shí)際教學(xué)中行之有
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小學(xué)教科室工作總結(jié)文章
本學(xué)期，我室在市教科室的悉心指導(dǎo)和校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)校工作意見(jiàn)和市教科室計(jì)劃為指針，遵循教育科研“關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進(jìn)課堂、成長(zhǎng)師生”的原則，進(jìn)一步突出
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小學(xué)少先隊(duì)工作總結(jié)文章
本學(xué)期，我校少先隊(duì)以“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的要求為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員綱要》，按照“全隊(duì)抓基層，全隊(duì)抓落實(shí)”的工作思路，強(qiáng)化“兒童為本、道德為先、
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小學(xué)寫(xiě)景文文章5篇
小學(xué)寫(xiě)景文文章
山村田野
今天是星期日，我們?nèi)业届`谷峰春游，看那早晨的陽(yáng)光下美麗的山村田野。從密密層疊的樹(shù)葉中間透射下來(lái)，地上閃爍著粼粼的光斑，一陣陣清風(fēng)吹來(lái)，光斑隨著樹(shù)
