專題：優(yōu)化課堂提問之策略
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優(yōu)化課堂提問的六個策略
優(yōu)化課堂提問的六個策略愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更為重要?！闭n堂提問是教師組織課堂教學的重要手段。一個好的課堂提問能夠把學生帶人“問題情境”，使他們的注
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優(yōu)化課堂提問
優(yōu)化課堂提問
善教者，必善問。中國古代大教育家孔子經(jīng)常用啟發(fā)性的問答法進行教學，他主張教學要“循循善誘”，運用“扣其兩端”的追問的方法，從事物的正反兩方面去尋求知識。縱 -
淺談小學數(shù)學課堂提問策略
淺談小學數(shù)學課堂提問策略 謝煥軍 摘 要：課堂提問是課堂教學的主要形式，也是師生交流的重要途徑。通過課堂提問，不僅能激發(fā)興趣、啟發(fā)思考，還能及時反饋知識的掌握情況，捕捉有效
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如何設計課堂提問的策略
如何設計課堂提問的策略
摘要：課堂提問的策略是“問題引導、當堂訓練”教學模式中非常重要的組成部分，如何設計提問的策略，直接影響到學生的學習興趣和教學的有效性。因此，在課 -
體育教學課堂提問策略淺談
體育教學課堂提問策略淺談 一、面向全體，分層設疑 體育教學設置的問題一般是面向全體學生，問題的設置既要考慮一定的難度和跨度，同時還要注意到學生的認識水平，所設置的問題應該
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優(yōu)化課堂時間管理策略
優(yōu)化課堂時間管理策略，提高課堂效率和效益 作者：范先娥 來源：鄖西縣茅坪中學 內容提要：有效的課堂管理是順利實施課堂教學的基礎，其中課堂時間管理是基礎。有效的課堂時間管理既
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優(yōu)化課堂教學的主動因素之一是課堂提問
優(yōu)化課堂教學的主動因素之一是課堂提問，課堂提問是優(yōu)化課堂教學過程的關鍵。目前，多數(shù)教師對課堂教學過程中師生雙向活動最常用最重要的方法——課堂提問重視不夠、研究不深，
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優(yōu)化提問技巧 孕育高效課堂
優(yōu)化提問技巧 孕育高效課堂 巫山縣南峰小學：譚發(fā)禮 課堂提問在教學中起著提示矛盾、引發(fā)思考、判斷是非、喚起注意等作用。課堂提問的是否有效直接影響教學目標的達成。教學
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優(yōu)化課堂提問,提高課堂教學效率
優(yōu)化課堂提問，提高課堂教學效率
東阿縣大橋鎮(zhèn)第三聯(lián)辦小學教師路吉山
在教學中怎樣提高課堂教學效率呢？課堂疑問是其中重要的一環(huán)。那么應怎樣優(yōu)化課堂提問提高課堂教學效率呢 -
課堂提問的作用及實施策略
課堂提問的作用及實施策略 古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。有疑才會有問，有問才會有思，之后才會有新的發(fā)現(xiàn)，尋找到新的解決問題的方法。 在教學過程中，課堂提問是一
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高效數(shù)學課堂有效提問策略
高效數(shù)學課堂有效提問策略 程 錦 課堂提問是教學活動中必備的教學形式，也是課堂教學中師生相互交流、相互撞擊的基礎。它既是教學手段，又是激發(fā)學生學習興趣、啟發(fā)學生深入思
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思想品德課堂有效提問的策略
思想品德課堂有效提問的策略 問題是思維的起點和動力，課堂提問是傳播知識、訓練思維的有效途徑。恰當有效的課堂提問有利于形成濃厚學習氛圍、激發(fā)學生學習興趣、啟迪學生思
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淺談優(yōu)化小學語文課堂提問的有效策略（合集）
淺談優(yōu)化小學語文課堂提問的有效策略 嘉定區(qū)教師進修學院蔣惠芳 著名教育家陶行知曾說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨”。有人說，“學問學問，一學二問，只學不
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關于課堂提問
課堂提問要注意什么 問題是課堂的生命，沒有問題的課堂是沒有生命力的。課堂提問是指教學活動中提出問題來問，它是 傳授知識的必要手段，是訓練思維的有效途徑，是教學過程中教師
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課堂提問
“課堂提問是課堂教學中師生間交流信息的主要活動形式之一，它的設計能比較直觀、綜合地反映教師的學科素質和教育藝術水平，高效的課堂提問可以創(chuàng)造和諧、安全的學習氣氛，啟發(fā)學
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課堂提問[定稿]
《課堂提問技能訓練》摘錄 一、課堂提問概述 課堂提問是教師在課堂教學過程中，根據(jù)教學目的、教學內容、學生情況等設計問題進行教學問答的一種教學方法?？梢哉f，每一位教師都
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課堂提問
課堂提問初探 課堂提問是課堂教學的重要手段之一，好的課堂提問就是一種教學藝術，“凡善教者，必善問”，問題設計得好，可以起到“一石激起千層浪”之效，使教學任務順利完成：一旦問題
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初中生物課堂提問教學的優(yōu)化設計
初中生物課堂提問教學的優(yōu)化設計 吉林省通榆縣蘇公坨中學 華淑瑛 [摘要]：在生物教學中，課堂提問是經(jīng)常采用的一種方法，其目的是使學生產生疑問，積極思維。問題具有啟動學生思維
