專題：轉(zhuǎn)變教師角色
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教師角色轉(zhuǎn)變
教師角色轉(zhuǎn)變
知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師要打破學(xué)科知識(shí)界限，既要掌握專業(yè)知識(shí)，又要掌握綜合知識(shí)，做到駕馭知識(shí)，融會(huì)貫通。
教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。教師要建立民主.平等.和諧.合作的教學(xué)觀，尊重學(xué) -
教師角色的轉(zhuǎn)變
教師角色的轉(zhuǎn)變
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的角色必然要發(fā)生根本性的變化，物理教師當(dāng)然也不例外。這就要求我們從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者轉(zhuǎn)變，以激發(fā) -
新課程教師角色轉(zhuǎn)變
新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、
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教師角色的轉(zhuǎn)變
遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)變200827140206劉應(yīng)會(huì)
在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，以多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體的新型教學(xué)模式，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的面授式課堂教學(xué)模式，取而代 -
淺談教師角色的轉(zhuǎn)變（精選五篇）
淺談教師角色的轉(zhuǎn)變 從教20余載，習(xí)慣了課堂上唯我獨(dú)尊、在三尺講臺(tái)上揮揮灑灑的教師形象，一節(jié)課我就像一個(gè)演說(shuō)家，40分鐘不讓一分鐘浪費(fèi)，如若給了學(xué)生們一絲喘息機(jī)會(huì)，就似浪費(fèi)了
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談教師角色的轉(zhuǎn)變
作為教師來(lái)說(shuō)最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)
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18.教師角色的轉(zhuǎn)變
教師角色的轉(zhuǎn)變
淺談“導(dǎo)學(xué)講練”法在地理教學(xué)中的應(yīng)用
《中學(xué)地理教學(xué)參考》 2001年 第06期 作者柴德強(qiáng)
摘要：根據(jù)新課標(biāo)教改精神，結(jié)合自編資料《同步導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練》在三年來(lái)的 -
淺談信息技術(shù)教師角色轉(zhuǎn)變的[模版]
淺談信息技術(shù)教師角色轉(zhuǎn)變的
實(shí)踐策略陳 鐘 錢
E-mail:zjsyczq@163.com
Tel:***
郵編:312300浙江省上虞市春暉中學(xué)二00四年十二月二十日
淺談信息技術(shù)教師角色轉(zhuǎn)變 -
教師角色的轉(zhuǎn)變心得體會(huì)
教師角色的轉(zhuǎn)變 ——視頻反思心得 朱由娟 教師的職責(zé)是教書(shū)育人，每位教師必須適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教
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英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變之我見(jiàn)
英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變之我見(jiàn) 摘 要：面對(duì)新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師也應(yīng)針對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)未來(lái)人才培養(yǎng)的需要。關(guān)鍵詞：角色；師生關(guān)系；參與者 一、要努
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試論教師角色的轉(zhuǎn)變
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試論教師角色的轉(zhuǎn)變
作者：關(guān)瑛
來(lái)源：《職業(yè)·下旬》2012年第11期
摘 要：教師不但要傳道授業(yè)解惑，同時(shí)還要做學(xué)生的榜樣，幫助學(xué)生放大夢(mèng)想，在教學(xué)中把創(chuàng)新精 -
教師如何轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)教學(xué)改革大全
教師如何轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)教學(xué)改革 摘 要： 教師應(yīng)以自主探索為突破口，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和
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淺談?dòng)變航處熃巧D(zhuǎn)變
淺談?dòng)變航處熃巧D(zhuǎn)變 大足縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 劉 鳳 [摘要]教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“新《綱要》”），是開(kāi)展幼兒教育的綱領(lǐng)性文件規(guī)范。貫徹新《綱要》、
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管理者角色轉(zhuǎn)變
管理者的角色轉(zhuǎn)變
以上提到的五點(diǎn)是對(duì)管理者向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變的一個(gè)整體概括，包括管理者的一些完全不同的基本過(guò)程和再學(xué)習(xí)的需求。傳統(tǒng)管理教育和培訓(xùn)的作用是有限的，即使那些廣 -
轉(zhuǎn)變角色座談會(huì)
轉(zhuǎn)變角色 選準(zhǔn)載體 構(gòu)建平安召陵 區(qū)綜治辦 祁鵬飛 我叫祁鵬飛，原任區(qū)綜治辦副主任，在這次干部調(diào)整中，任區(qū)綜治辦主任，表面看起來(lái)，干的工作沒(méi)有大的差別，只是去掉了一個(gè)副字，但是在
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轉(zhuǎn)變教師角色 追求教學(xué)實(shí)效
初探小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的“思、說(shuō)、動(dòng)” ——教師角色定位 開(kāi)縣臨江鎮(zhèn)明星小學(xué) 雷仁義 【內(nèi)容摘要】：綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和
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互聯(lián)網(wǎng)與教師角色的轉(zhuǎn)變
互聯(lián)網(wǎng)與教師角色的轉(zhuǎn)變 在我們教師驚嘆網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，并且以能占有更多的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流而沾沾自喜的時(shí)候，你是否會(huì)想到，也許你剛下載的一篇論文早在上個(gè)月前就被你
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淺談新形勢(shì)下教師角色的轉(zhuǎn)變[五篇模版]
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淺談新形勢(shì)下教師角色的轉(zhuǎn)變
作者：劉蘭俠
來(lái)源：《現(xiàn)代交際》2010年第01期
[摘要]伴隨著人們對(duì)教師這一崗位的不同看法,作為新形勢(shì)下的教師應(yīng)重新反思自
