專(zhuān)題：中學(xué)生寫(xiě)作技能培養(yǎng)
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·培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作心理素質(zhì)
·培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作心理素質(zhì)注重對(duì)作文文本作分析指導(dǎo)；而忽視對(duì)寫(xiě)作主體寫(xiě)作心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這是中學(xué)階段，特別是高中階段寫(xiě)作訓(xùn)練中依然存在的傾向性問(wèn)題。 下面，結(jié)合筆者指導(dǎo)學(xué)
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培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作心理素質(zhì)
注重對(duì)作文文本作分析指導(dǎo)，而忽視對(duì)寫(xiě)作主體寫(xiě)作心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這是中學(xué)階段，特別是高中階段寫(xiě)作訓(xùn)練中依然存在的傾向性問(wèn)題。下面，結(jié)合筆者指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)記敘文的實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)
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中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)
中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng) 摘 要：寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)的重要評(píng)價(jià)之一是"是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣"。讓學(xué)生在親歷體驗(yàn)中有話(huà)想說(shuō)，在厚積薄發(fā)中有話(huà)會(huì)說(shuō)，在
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中學(xué)生寫(xiě)作心理及其寫(xiě)作能力培養(yǎng)
[作者]韓林慶/祖德維[內(nèi)容]目前多數(shù)中學(xué)生把寫(xiě)作看成是難以應(yīng)付的苦差使，每逢作文，頗有大難臨頭之感，苦不勝言。究其實(shí)，那千篇一律的文題，脫離實(shí)際的指導(dǎo)，不厭其煩的八股文式的批
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淺談農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)
淺談農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng) 宜陽(yáng)縣韓城鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 寧國(guó)偉 電話(huà)：*** 農(nóng)村學(xué)生接觸面不廣，感知能力不深，寫(xiě)出的文章質(zhì)量不高。如寫(xiě)感恩話(huà)題的文章，大都是父母雨中
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中學(xué)生作文寫(xiě)作情感的培養(yǎng)
中學(xué)生作文寫(xiě)作情感的培養(yǎng) 教育家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“凡是出色的文學(xué)作品必須是作者情意的最貼切的符號(hào)?！庇纱丝芍?，寫(xiě)作水平的高低很大程度上取決于寫(xiě)作情感投入的多少。然
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淺談中學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知能力的培養(yǎng)
淺談中學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知能力的培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉霞、王慧、王守亮 語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出：“作文教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)?！边@就是說(shuō)，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力對(duì)提高作
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生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生技能和智能的培養(yǎng)
生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生技能和智能的培養(yǎng) 王庭槐 在醫(yī)學(xué)教育中，作為貫穿教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)思想應(yīng)是著重能力的培養(yǎng)而非知識(shí)的灌輸。隨著歷史的前進(jìn)、科技文化的發(fā)展，新思想、新技術(shù)
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車(chē)工技能教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立操作的培養(yǎng)
車(chē)工技能教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立操作的培養(yǎng) 車(chē)工技能也是職業(yè)院校中一個(gè)重要的專(zhuān)業(yè)技能，但在職業(yè)院校中要想熟練的掌握和運(yùn)用這項(xiàng)技能并沒(méi)有想象中那么容易。在車(chē)工技能教學(xué)的過(guò)程中
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議論文寫(xiě)作中學(xué)生思辨性思維的培養(yǎng)
議論文寫(xiě)作中學(xué)生思辨性思維的培養(yǎng) 摘要：學(xué)生的思辨性思維訓(xùn)練，對(duì)于議論文寫(xiě)作質(zhì)量的提升至關(guān)重要。從學(xué)生習(xí)作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在概念的辨析，根源的挖掘，觀點(diǎn)的反省，闡述的邏
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有效的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
論文名稱(chēng)： 有效的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)
和
中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)姓名：董鳳祥工作單位：大理州鶴慶二中職稱(chēng)：中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師通信地址：大理州鶴慶二中聯(lián)系電話(huà)：***有效的英語(yǔ)寫(xiě) -
論中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練習(xí)慣的培養(yǎng)
論中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方面習(xí)慣的養(yǎng)成 內(nèi)容提要：英語(yǔ)寫(xiě)作是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合水平的體現(xiàn)。要想使學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力有所提高，進(jìn)行方法指導(dǎo)固然很有必要，但我認(rèn)為更重要的是教師
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高職藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)
高職藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和技能的培養(yǎng) 劉 瑋，周志群 （淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系，安徽淮北 235000） 摘要：以高職藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高職生科學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能的重要意
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中職物理教學(xué)中學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)論文
物理是中職院校理工科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。而且基礎(chǔ)物理是絕大多數(shù)理工科專(zhuān)業(yè)的必備知識(shí)。物理課程不僅可以將力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、速度與運(yùn)動(dòng)等物理知識(shí)傳授給學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生
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中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)
中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)
古印度有句諺語(yǔ)：“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)”?，F(xiàn)在的學(xué)生因受社會(huì)環(huán)境的影響，行為取向趨向選擇實(shí)惠和以自我為中心，欠缺公 -
中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)
中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃簡(jiǎn)介
我國(guó)正式開(kāi)展素質(zhì)教育已有20多年歷史，各大中小學(xué)校也有自己的一套科學(xué)的素質(zhì)教育體系，并取到了不錯(cuò)的成績(jī)，但不能否認(rèn)，我們的素質(zhì)教育還是有很多值得考 -
淺析如何培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作能力
淺議如何培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作能力云南省鎮(zhèn)雄縣五德鎮(zhèn)第二中學(xué) 周顯【內(nèi)容提要】學(xué)生作文難寫(xiě)確實(shí)是當(dāng)前中學(xué)生寫(xiě)作的一大障礙，如何讓學(xué)生作文由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，是本文要解決的重要
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如何培養(yǎng)中學(xué)生心理素質(zhì)（合集）
在"D:ITEXAMWordST"文件夾中有一個(gè)Word文檔"WORDST.DOC"，請(qǐng)用WORD應(yīng)用軟件將它打開(kāi)，按以下要求完成文字處理操作(沒(méi)有要求設(shè)置的文字應(yīng)保持原來(lái)的文檔格式，考生不要做本題要
