第一篇：大學(xué)生人際交往中存在的問(wèn)題、成因及解決途徑

大學(xué)生人際交往中存在的問(wèn)題、成因及解決

途徑

2012年第3期(總第99期)邊疆經(jīng)濟(jì)與文化

THEBORDERECONOMYANDCULTURE No.3.2哦2 Genera1.No.99 【政治文化】

大學(xué)生人際交往中存在的問(wèn)題,成因及解決途徑 姜濤,張棟

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院,哈爾濱150030)摘要:當(dāng)前大學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題.本文主要分析了大學(xué)生人際交往中存在的問(wèn)題和原

因.在分析的基礎(chǔ)上提出了如下三方面的解決途徑:首先社會(huì)要關(guān)注大學(xué)生的人際交往;其次家庭和學(xué)校應(yīng)

加強(qiáng)教育和引導(dǎo);第三是大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng).關(guān)鍵詞:大學(xué)生;人際關(guān)系;問(wèn)題;途徑

中圖分類號(hào):D648.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1672-5409(2012)03-0044-03 一 ,大學(xué)生人際關(guān)系中存在的問(wèn)題 1.自我中心型

現(xiàn)在的大學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,在家里嬌生慣養(yǎng),受到父母親戚的百般寵愛(ài),從而助長(zhǎng)了他們自私

自利以自我為中心的性格.在與朋友,同學(xué),老師相處時(shí),他們都會(huì)以一種“唯我獨(dú)尊”的心態(tài)去要求

別人來(lái)滿足自己,卻很少去體會(huì)別人的感受,在家里耍小姐少爺脾氣;到了大學(xué),真

正走進(jìn)了一個(gè)獨(dú)立自

主的社會(huì),他們沒(méi)有意識(shí)到自己不再是那個(gè)被人眾星捧月般圍繞的寶貝,在與別人交往時(shí),不顧及別人的

感受,只注重自己的內(nèi)心體驗(yàn),依舊行使著自己慣有的“權(quán)利”,從而逐漸地被淡出了同學(xué)們的交際圈.2.拒絕與別人交往型

表現(xiàn)在寢室與兄弟或姐妹間不溝通,班級(jí)活動(dòng)不參加,遇到什么困難也不吭聲,將自己在與他人交往

上處于一種封閉狀態(tài).尤其是那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生,不愿意向別人敞開(kāi)自己的心扉,也不愿去聆聽(tīng)別

人的故事,什么事情都是自己一個(gè)人來(lái)面對(duì),獨(dú)來(lái)獨(dú)往,像個(gè)“獨(dú)行俠”.3.自我迷失型' 走進(jìn)大學(xué)殿堂,發(fā)現(xiàn)學(xué)校的生活如此豐富多彩,除了上課,學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)之外,有很多自己支配的時(shí)間.于是,那些組織能力強(qiáng),活躍的同學(xué)更易成為大家的焦點(diǎn).對(duì)于一些只知埋頭讀書(shū)的優(yōu)等生來(lái)說(shuō),想繼續(xù)

保持自己在中學(xué)階段的優(yōu)勢(shì)已很困難,面對(duì)大學(xué)生活,開(kāi)始感覺(jué)迷茫,變得不知所措.…學(xué)習(xí)開(kāi)始退步, 人際交往出現(xiàn)問(wèn)題.4.金錢(qián)至上型

有些學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件富裕的家庭或者有一定社會(huì)背景和地位的家庭,也就是社會(huì)上所說(shuō)的“富二

代”,“官二代”,他們過(guò)早接觸社會(huì),沾染了一些不良習(xí)氣,開(kāi)著豪車出現(xiàn)在校園中,以顯示自己的身份

和地位,在人際交往中以公子哥和千金小姐的圈子作為自己交往的對(duì)象,對(duì)一般同學(xué)不屑一顧.他們崇拜

“金錢(qián)萬(wàn)能”,“有錢(qián)能使鬼推磨”的思想,喪失了大學(xué)生應(yīng)該有的人生觀和價(jià)值觀,在人際關(guān)系中常用金 錢(qián)來(lái)進(jìn)行交易o(hù)L2J

5.自卑退縮型

大學(xué)校園里來(lái)自農(nóng)村的孩子與那些城市的孩子在一起很容易產(chǎn)生心理上的落差,各種危機(jī)隨之而來(lái).在集體活動(dòng)或是人多的場(chǎng)合,他們能避則避,實(shí)在躲不了就站在角落里,待他人主動(dòng)與自己交往.這種心

態(tài)不僅影響了他們與周圍同學(xué)正常關(guān)系的建立,也給他們自己的生活,學(xué)業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響.收稿日期:2011-12-28 作者簡(jiǎn)介:姜濤(1982一),男,山東日照人,助教,碩士,從事思想政治教育研究;張棟(1985一),男,安徽阜陽(yáng)

人,輔導(dǎo)員,從事思想政治教育研究.JIJ|J|wwENHu 姜濤.張棟:大學(xué)生人際交往中存在的問(wèn)題,成因及解決途徑 二,大學(xué)生人際交往關(guān)系問(wèn)題的成因 1.客觀原因

(1)社會(huì)客觀原因.首先,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)決定大學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)移.講求效益,追求利潤(rùn)最大化

在大學(xué)生群體中更多體現(xiàn)為自我意識(shí)增強(qiáng),主體性增強(qiáng),交往中注重塑造和體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值 的欲望增強(qiáng),并關(guān)注彼此利益關(guān)系.因此,在大學(xué)生的人際交往中,功利主義,實(shí)用主義等觀念逐漸增

多.其次,隨著東西方文化交流日益增多,帶來(lái)了觀念的碰撞和沖突,我國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣,倫理道德

以及社會(huì)價(jià)值目標(biāo)等都發(fā)生了一定的變化.同時(shí),價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值目標(biāo)日趨多元化和多樣化,給大學(xué)生原

有的傳統(tǒng)觀念帶來(lái)了很大沖擊,大學(xué)生開(kāi)始困惑,在人際交往方面表現(xiàn)為無(wú)所適從.(2)學(xué)校和家庭教育原因.首先是學(xué)校層面,教育上往往是偏重智力素質(zhì),忽視情感,意志,性格

等非智力因素的培養(yǎng);注重思想政治教育,不注重心理的溝通疏導(dǎo);注重知識(shí)的灌輸,忽視能力的培養(yǎng).其次,在大學(xué)生中,獨(dú)生子女越來(lái)越多,他們?cè)诩依锿潜妒軏蓪?由于受到家庭的過(guò)分保護(hù)和寵愛(ài), 再加上不少父母對(duì)子女的期望過(guò)高,又缺乏正確的引導(dǎo),從而給他們?cè)斐闪诉^(guò)重的心理包袱.這些往往會(huì)

導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往中過(guò)于以自我為中心,不尊重他人,不善于理解他人并設(shè)身處地為他人著想,虛榮心

強(qiáng),過(guò)分炫耀自己,對(duì)人缺乏真誠(chéng),交往耍手段,嫉妒,猜疑,偏激,過(guò)分自尊固執(zhí),自鳴得意,以自己 的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求別人.2.個(gè)體主觀原因

(1)大學(xué)生身心發(fā)展不一致.大學(xué)生的年齡一般是在l8歲到23歲之間,在這個(gè)年齡段里,大學(xué)生 的生理已經(jīng)成熟了,他們希望形成自己獨(dú)特的個(gè)性,然而心理發(fā)展卻是滯后的.例如,人生閱歷淺薄,經(jīng)

驗(yàn)不足,比較沖動(dòng),善于幻想等等.這樣,過(guò)高的心理需求和較差的心理承受能力之間時(shí)時(shí)產(chǎn)生沖突,形

成沖突心理矛盾.他們渴望與他人交往,希望了解他人,也希望他人了解自己,產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的希望自己

能被同學(xué)朋友和社會(huì)接受的心理需求.當(dāng)這種需求得到滿足時(shí),他們是愉快的,高興的,人際關(guān)系也就是

和諧的;當(dāng)這種需求得不到滿足時(shí),他們就感到悲傷,空虛,孤獨(dú)無(wú)助,這種情況進(jìn)一步發(fā)展就會(huì)引起人 際關(guān)系問(wèn)題.(2)缺乏交往技巧.在中學(xué)的時(shí)候,人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單,大家都有一個(gè)念頭:好好學(xué)習(xí),將來(lái)考個(gè)

好大學(xué).到了大學(xué)后,大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境就變得寬松,大學(xué)生都想與他人交往,由于還是使用中學(xué)

時(shí)形成的交往方式和方法,缺乏一些技巧,這就使得在交往中出現(xiàn)了挫折,從而導(dǎo)致情感的損傷.三,解決大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題的途徑 1.社會(huì)要關(guān)注大學(xué)生的人際交往問(wèn)題

首先,我國(guó)應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)多角度,多層次,全方位的大學(xué)生心理健康教育體系.在這個(gè)體系中不僅要

有心理咨詢,心理課程等專門(mén)活動(dòng),更要把心理健康教育融人到平常的教育教學(xué)活動(dòng)之中.其次,正確認(rèn)

識(shí)我國(guó)大學(xué)生目前的心理健康狀況.筆者認(rèn)為,教育部和衛(wèi)生部有必要在全國(guó)高校中進(jìn)行大學(xué)生心理健康

狀況的調(diào)查,對(duì)大學(xué)生的心理狀況摸底,對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行研究,進(jìn)而制定出具有我國(guó)特色的預(yù)防大學(xué)生心 理問(wèn)題規(guī)章制度.2.加強(qiáng)家庭和學(xué)校方面的教育和引導(dǎo)

(1)家長(zhǎng),子女要正確溝通交流.首先,應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生與父母的溝通.由于他們問(wèn)存在著“代溝”,一

旦與父母的看法有異時(shí),既不愿意改正又不愿意重新解決,導(dǎo)致溝通障礙,進(jìn)而使得關(guān)系更加緊張.所以, 不論是父母還是大學(xué)生都應(yīng)主動(dòng)與對(duì)方進(jìn)行交流,探討,以增進(jìn)彼此的親切感.當(dāng)然,父母對(duì)大學(xué)生的期望

也不要太高.應(yīng)該努力為他們提供一個(gè)非常民主的家庭氛圍,使其感受到人與人交往的樂(lè)趣以及重要性.(2)學(xué)校要加強(qiáng)引導(dǎo).學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門(mén)的心理咨詢室,配備專業(yè)的心理咨詢老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo), 及時(shí)解答學(xué)生交往過(guò)程中出現(xiàn)的困惑,使他們能及早走出困惑,增強(qiáng)自信,克服自卑,在心靈上產(chǎn)生安全

感和歸屬感.學(xué)校還應(yīng)定期開(kāi)展心理講座或組織心理學(xué)專家舉辦咨詢報(bào)告,提高大學(xué)生在理論上的認(rèn)識(shí).輔導(dǎo)員在大學(xué)生的大學(xué)生活中發(fā)揮著重要作用,不僅要在生活學(xué)習(xí)上幫助大學(xué)生,還要經(jīng)常進(jìn)行情感

BIA,vJIANGJINGYUWENHUA 圈

邊疆經(jīng)濟(jì)與文化2012年第3期TheBorderEconomyAndCulture'No.3,2012 上的溝通交流,及時(shí)了解和把握大學(xué)生的心理動(dòng)向,在學(xué)生遇到困難時(shí)主動(dòng)給予幫助,讓學(xué)生感受到家的

溫暖.同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育,引導(dǎo)大學(xué)生向正確的方向發(fā)展.3.大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)

(1)優(yōu)化人格.改造不良人格,培養(yǎng)和優(yōu)化良好人格,這是建立和發(fā)展良好人際關(guān)系的第一步.大

學(xué)生一定要經(jīng)常反思自己的所作所為,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在人際交往中存在的問(wèn)題,培養(yǎng)熱情開(kāi)朗,積極果

敢,自信寬容等優(yōu)良品質(zhì),形成良好的人格魅力.同時(shí),要善于向那些人際關(guān)系好的同學(xué)學(xué)習(xí),使自己的

人際交往能力逐步提高,促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展.當(dāng)然,人格的優(yōu)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不可能一蹴而就.大學(xué)生只有在實(shí)踐中反復(fù)總結(jié),不斷修正自己,才能13趨成熟.(2)學(xué)習(xí)掌握交往的基本原則和方法.大學(xué)生在交往的過(guò)程中儀表比較得體就會(huì)增加人際吸引力, 同時(shí),通過(guò)得體的儀表也可以透露出自己的審美觀和修養(yǎng),品味.在講話時(shí)要有禮貌,語(yǔ)言要文明,不要

講粗話,也不要說(shuō)那些假大空的話.在交談時(shí),不要一打開(kāi)話匣子就停不住,自己在那里滔滔不絕,唾沫

兒星亂飛,沒(méi)有別人講話的份兒,要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),還要有一定的談話技巧.在交往時(shí)行為舉止要大方,優(yōu)

雅,自信.要講究信用,不要輕易許諾,一旦許諾,要設(shè)法實(shí)現(xiàn),以免失信于人.交往時(shí)不卑不亢,端莊

而不過(guò)于矜持,謙虛而不矯飾詐偽,不俯仰討好位尊者,不藐視位卑者.(3)提高社會(huì)交往技巧.'大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握這樣一些交往技巧:舉止大方,使別人

感到輕松自在;培養(yǎng)開(kāi)朗活潑的個(gè)性,讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起是愉快的;培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行,給人以美的享受;與人交

往要謙虛,待人要和氣,尊重他人;安慰受創(chuàng)傷的人,鼓勵(lì)失敗的人;處事果斷,富有主見(jiàn)等.(4)積極參加各種團(tuán)體和活動(dòng).在大學(xué)里,有各種各樣的社團(tuán).大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好, 參加一個(gè)或幾個(gè)社團(tuán).喜歡軍事,可以參加軍事協(xié)會(huì);喜歡籃球,可以參加籃球協(xié)會(huì);''喜歡動(dòng)漫,可以參

加動(dòng)漫協(xié)會(huì);喜歡英語(yǔ),可以參加英語(yǔ)協(xié)會(huì);愛(ài)好文學(xué),可以參加文學(xué)社團(tuán)等.這些協(xié)會(huì)會(huì)定期地開(kāi)展一

些活動(dòng).學(xué)校學(xué)院也會(huì)開(kāi)展一些活動(dòng),如大學(xué)生藝術(shù)節(jié),舞會(huì),寢室設(shè)計(jì)大賽等等.這些活動(dòng)不僅能讓你

獲得更多的快樂(lè)和放松,緩解內(nèi)心的壓力,更有助于培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系.,(5)擴(kuò)大交往領(lǐng)域,培育真摯的友誼.大學(xué)生可以擴(kuò)大交往領(lǐng)域,朋友的朋友也可以成為朋友,這

樣自己的交往領(lǐng)域就可以擴(kuò)展到其他院系,同城的其他學(xué)校,甚至異地等.同學(xué)問(wèn)加強(qiáng)交往,可互補(bǔ)互

助.在廣交朋友中,應(yīng)選擇品行高尚,知識(shí)豐富的人做朋友,培育真摯的友誼.(6)學(xué)會(huì)理解和寬容.由于認(rèn)識(shí)水平,性格脾氣,習(xí)慣愛(ài)好不同,大學(xué)生在交往中經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾

摩擦,雙方如果能以容忍的態(tài)度對(duì)待別人,就可以避免很多沖突.作為新世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)海納百川,多吸

收別人的優(yōu)點(diǎn),對(duì)他人的缺點(diǎn),則應(yīng)多加理解和包容.寬容是建立良好人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑,能“化干戈

為玉帛”,會(huì)贏得更多的朋友,營(yíng)造良好的人際環(huán)境.參考文獻(xiàn): [1]賈水峰.大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007,(8).[2]韋芬,許秀平.淺談大學(xué)生應(yīng)如何正確處理人際關(guān)系[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2008,(1O)

[3]于麗娜.大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀探究[J].出國(guó)與就業(yè),2011,(6).[4]王川平.大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[j].讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊,2008,(2).[5]郭平.大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題淺探[J].成功:教育,2008,(3).[6]石反修,張繼英.大學(xué)生人際關(guān)系淺析[J].山東電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2008,(1).TheProblem,ReasonandSolutionofCollegeStudentsInterpersonal JIANGTao,ZHANGDong(DongbeiAgriculturalUniversity,EngineeringCollege,Harbin150030,China)Abstract:Therearesomeproblemsincollegestudentsinterpersona1.Thearticleanalysistheproblem,reasonand carriesoutsomesolution.Firsdy,societyshouldpayattentiontocollegestudentsinterpersonal;second,familyand schoolshouldemphasiseducationandguiding;thirdly,collegestudentsshouldenhancetheirself—cultivation.Keywords:collegestudents;interpersonal;problem;method [責(zé)任編輯:李建峰] r———]f46fB/ANJIANGJINGdYUWENHUA

第二篇：大學(xué)生人際交往中存在問(wèn)題

一、大學(xué)生人際交往中存在的問(wèn)題

（一）人際沖突

1.人際沖突指大學(xué)生人際關(guān)系不符合大學(xué)生群體對(duì)其人際關(guān)系的基本認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在大學(xué)生個(gè)體之間出現(xiàn)的人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，是比較常見(jiàn)的一種人際適應(yīng)不良。有的大學(xué)生對(duì)于身邊發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)小事常會(huì)以過(guò)激的行為去解決；有的學(xué)生互不示弱，互不忍讓熱發(fā)生沖突，甚至采取報(bào)復(fù)措施，造成心理上的障礙。

2.人際關(guān)系不和諧隨時(shí)都可以發(fā)生，但這種不和諧是否演變?yōu)槿穗H沖突則往往取決于當(dāng)事人的情緒調(diào)控力。情緒調(diào)控力好的大學(xué)生，在出現(xiàn)人際沖突時(shí)能很好地控制情緒，及時(shí)調(diào)節(jié)和引導(dǎo)交往向自己希望的方向發(fā)展；情緒調(diào)控力查差的大學(xué)生則剛好相反，控制不住情緒，導(dǎo)致人際沖突的發(fā)生。

（二）交往恐懼

交往恐懼是另一種比較常見(jiàn)的人際適應(yīng)不良。交往恐懼的大學(xué)生不敢與人交往，擔(dān)心別人瞧不起，不敢在大庭廣眾之下說(shuō)話發(fā)言，對(duì)人際交往充滿恐懼。他們往往具有以下心理。

1.自卑心理:自卑是個(gè)人由于某些生理缺陷或心理缺陷及其他原因而產(chǎn)生的輕視自己、認(rèn)為自己在某個(gè)方面不如他人的情緒體驗(yàn)。大學(xué)生由高中升入大學(xué)，由各方面都是出類拔萃的尖子生一下子變成了普通的一員。大學(xué)生在人際交往角色身份發(fā)生了較大的變化，這種變化越大引起心理沖突就越激烈，越有可能使其產(chǎn)生自卑心理。這樣，有自卑心理的大學(xué)生自然不敢去面對(duì)自己的交往活動(dòng)，人際交往成為他們心中的噩夢(mèng)。

2.戒備心理：戒備心理是指大學(xué)生在人際交往過(guò)程中，由于某些消極心理因素的影響而形成的不切實(shí)際的、固執(zhí)的心理偏見(jiàn)，是另一種常見(jiàn)的導(dǎo)致交往恐懼的不良心里狀態(tài)。

3.羞怯心理：怕羞，怯場(chǎng)是逃避行為的常見(jiàn)形式，是大學(xué)生在人際交往中，特別是與陌生人或異性交往時(shí)，產(chǎn)生的一種緊張，拘束乃至尷尬的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)往往給自己造成很大的心理壓力，使之有的大學(xué)生過(guò)分敏感，過(guò)分重視別人的評(píng)價(jià)，集體中發(fā)言就臉紅心跳，手足無(wú)措。

（三）溝通不良

溝通不良也是人人際適應(yīng)不良的重要表現(xiàn)形式。在大學(xué)生人際交往過(guò)程中，有的大學(xué)生我行我素，從不與別人溝通；有的大學(xué)生雖有良好的溝通愿望卻不得其法，常引起誤解，造成人際交往障礙。溝通不良是大學(xué)生最為經(jīng)常地沖突來(lái)源，溝通不良在大學(xué)生沖突來(lái)源中排在首位。

（四）自我封閉

在大學(xué)生中這種類型有兩種情況，一種是不愿讓別人了解自己，往往持一種孤傲處世的態(tài)度，在心理上人為地建立屏障，故意把自我封閉起來(lái)；另一種情況是雖然愿意與他人交往，但由于性格原因卻無(wú)法讓別人了解自己。這樣的人一般性格內(nèi)向孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)。在大學(xué)里也存在著這樣的學(xué)生，喜歡一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很難融合到大集體中，產(chǎn)生一種及不和諧的情況。

第三篇：黨員隊(duì)伍中存在的問(wèn)題及解決途徑的探討

黨員隊(duì)伍中存在的問(wèn)題及解決途徑的探討

忠誠(chéng)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的本質(zhì)要求。共產(chǎn)黨員作為黨基層組織建設(shè)的中堅(jiān)力量，在不同崗位上自覺(jué)實(shí)踐著“三個(gè)代表”，為黨的事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨，特別是在急難險(xiǎn)重任務(wù)面前，不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前，在群眾面前始終做到了“平時(shí)能讓群眾認(rèn)出來(lái)，困難面前能自覺(jué)站出來(lái)，生死關(guān)頭能將自己豁出來(lái)”。但在現(xiàn)實(shí)生活中與 “三個(gè)代表”的要求還一定差距，存在著“代表不了”、“代表不好”等問(wèn)題。

一、存在的主要問(wèn)題

1、部分黨員觀念陳舊，與新時(shí)期的發(fā)展不相適應(yīng)。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，部份黨員思想觀念不能適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，還沒(méi)有從自然經(jīng)濟(jì)觀念的束縛中解放出來(lái)，存在著自給自足，安于現(xiàn)狀，小富即安的思想；有的抱著“解放思想有代價(jià)”的舊觀念，明哲保身，不思進(jìn)取，不求有功，但求無(wú)過(guò)；有的遇到困難和挫折則不能正視困難、戰(zhàn)勝困難，而是唉聲嘆氣；有的則缺乏開(kāi)放意識(shí)，閉關(guān)自守，畫(huà)地為牢，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是“掙錢(qián)經(jīng)濟(jì)”，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是不擇手段賺錢(qián)等等，缺乏一種共產(chǎn)黨員應(yīng)有的蓬勃朝氣和昂揚(yáng)銳氣。

2、組織紀(jì)律觀念淡薄，自由主義泛濫，管不住自己的言行。有些黨員在工作崗位想什么就干什么，組織原則不強(qiáng)，故意制造不良社會(huì)風(fēng)氣；有的缺乏民主意識(shí)，不能自覺(jué)的開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，善于搞“一言堂”，唱“獨(dú)角戲”。

3、宗旨意識(shí)淡薄，形式主義和官僚主義突出，脫離群眾。有的黨員思想意識(shí)不純，沒(méi)有全心全意為人民服務(wù)的觀念；有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“主仆錯(cuò)位”，高高在上，當(dāng)老爺官，把為群眾辦實(shí)事當(dāng)成是自己的恩賜，把貫徹中央精神習(xí)慣于發(fā)文件、開(kāi)會(huì)議、喊口號(hào)，沒(méi)有具體可行的措施，沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)；有的對(duì)上級(jí)虛報(bào)浮夸，報(bào)喜不報(bào)憂，對(duì)群眾敷衍塞責(zé)，嘩眾取寵，把權(quán)力當(dāng)成商品，跑官賣官，大搞權(quán)錢(qián)交易、以權(quán)謀私。這些既違背了黨的宗旨，也損害了黨群、干群關(guān)系，影響了社會(huì)穩(wěn)定。

4、知識(shí)不足，本領(lǐng)恐慌，制約了黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。在農(nóng)村，有的黨員雖然在主觀上有帶頭發(fā)展生產(chǎn)力和帶動(dòng)周圍群眾共同致富的愿望，但是由于缺乏必備的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，導(dǎo)致致富無(wú)門(mén)，無(wú)法發(fā)揮先鋒模范作用，而且難以保證其先進(jìn)性，甚至成為“落后分子”。我縣現(xiàn)在農(nóng)村黨員

6402名，其中：高中以上文化程度的僅占9.3％，而小學(xué)及文盲的卻占了53.3％；35歲及以下的有2097名，46歲以上的有4305名，這嚴(yán)重制約和影響了黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

二、存在問(wèn)題的因素

1、從社會(huì)因素看：經(jīng)濟(jì)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，給人們的社會(huì)生活帶來(lái)巨大而深刻的沖擊的同時(shí)，也給人的思想觀念帶來(lái)了震憾。

2、從黨員自身看：有些黨員存在學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象，而且某種程度上還比較突出。他們有的學(xué)而不信，心存異志；有的學(xué)而不知，應(yīng)付差事；有的學(xué)而不思，照本宣科；有的學(xué)而不用，夸夸其談。由于放松了政治理論和科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，放松了自我要求，思想政治素質(zhì)和精神境界低下，思想觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，辨別是非能力退化，抵御腐蝕能力弱化，對(duì)金錢(qián)、物質(zhì)、個(gè)人利益考慮過(guò)多，尤其是當(dāng)個(gè)人利益受到?jīng)_擊時(shí)，便心理失衡，抱怨組織、抱怨領(lǐng)導(dǎo)，久而久之，就忘記了自己的身份，失去了先進(jìn)性。

3、從黨組織方面看：因部份黨員所從事的行業(yè)和職業(yè)處于經(jīng)常變化之中，黨員活動(dòng)方式也由過(guò)去封閉式、穩(wěn)定型向開(kāi)放式、流動(dòng)型方式轉(zhuǎn)變。而有的黨組織缺乏對(duì)新情況新問(wèn)題的研究，對(duì)黨員的教育、管理和監(jiān)督失之于軟、失之于松、失之于寬，在一定程度上削弱了黨員的先進(jìn)性。

三、解決存在問(wèn)題的對(duì)策

1、加強(qiáng)對(duì)黨員的教育、管理和監(jiān)督。幫助黨員解決生活生產(chǎn)中的困難，是基層黨組織的基本任務(wù)之一，是充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的重要舉措，也是始終保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的必然選擇。所以我們應(yīng)該不斷堅(jiān)持“黨要管黨、從嚴(yán)治黨”的方針，著眼于用制度管人，牢牢抓住教育、管理、監(jiān)督和解決問(wèn)題四個(gè)基本環(huán)節(jié)，建立健全常抓不懈的工作機(jī)制。

2、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，加強(qiáng)教育是基礎(chǔ)。黨員教育工作中要把堅(jiān)持黨性原則與適應(yīng)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求統(tǒng)一起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)廣大黨員的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的先鋒模范作用；要根據(jù)黨員的文化、年齡、職業(yè)、職務(wù)、黨齡等條件，在教育內(nèi)容上有所側(cè)重，做到“營(yíng)養(yǎng)餐”與“加溫計(jì)”的有的放矢；要改變過(guò)去那種聽(tīng)報(bào)告、學(xué)文件、念報(bào)紙的單調(diào)做法，注重思想教育與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，理論灌輸與提高知識(shí)技能相結(jié)合，學(xué)習(xí)文件與開(kāi)展活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型與爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)相結(jié)合等，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)一步提高黨員貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策的自覺(jué)性。

3、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，嚴(yán)格管理是關(guān)鍵。要堅(jiān)持以服務(wù)促管理、寓管理于服務(wù)之中的原則，在工作、學(xué)習(xí)、生活等方面為黨員提供卓有成效的服務(wù)，提高黨組織的吸引力和凝聚力。要根據(jù)黨員居住地、行業(yè)、年齡以及文化程度的差異，研究制定不同的管理

辦法，有針對(duì)性地做好黨員管理工作。要根據(jù)生產(chǎn)、工作情況妥善安排組織生活，力爭(zhēng)做到以時(shí)間、要短、內(nèi)容精、注重研究解決問(wèn)題為主，使黨員真正從思想上受到教育和啟發(fā)。要圍繞中心任務(wù)搞好黨員經(jīng)常性活動(dòng)，從活動(dòng)形式到內(nèi)容上做到多種多樣，如黨員聯(lián)系戶、黨員活動(dòng)日、黨員責(zé)任區(qū)、黨員義務(wù)服務(wù)、黨群共同致富等。

4、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，強(qiáng)化監(jiān)督是根本。對(duì)共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，黨組織的監(jiān)督管理是最直接的，是保證黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用的重要手段。要發(fā)揮黨組織對(duì)黨員監(jiān)督的主導(dǎo)作用，堅(jiān)決杜絕平時(shí)疏于管理的現(xiàn)象，自覺(jué)接受社會(huì)和群眾的監(jiān)督，積極聽(tīng)取各方面意見(jiàn)和建議，借助社會(huì)和群眾的智慧把黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)好。不斷健全黨的組織生活，在黨內(nèi)形成團(tuán)結(jié)民主的風(fēng)氣，充分開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)好民主生活會(huì)，確保黨內(nèi)生活嚴(yán)肅認(rèn)真、健康有效。

5、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，解決問(wèn)題是保證。解決黨員的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題關(guān)鍵在于做好思想政治工作和從生產(chǎn)生活上關(guān)心關(guān)注黨員，要通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題推進(jìn)教育管理和監(jiān)督，做到既要用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求黨員，又要尊重、理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)黨員，幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難。讓黨員感受到黨的關(guān)懷和溫暖，自覺(jué)為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自己。

第四篇：當(dāng)前大學(xué)生人際交往存在問(wèn)題及解決對(duì)策 論文

當(dāng)前大學(xué)生人際交往存在問(wèn)題及解決對(duì)策

【摘要】良好的人際關(guān)系是當(dāng)今大學(xué)生心理的正常發(fā)揮，個(gè)性保持健康和安全感，歸屬感，幸福感的必然要求。然而在當(dāng)代大學(xué)里，大學(xué)生的人際關(guān)系普遍偏低，并且交往中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，由此值得我們?nèi)ニ伎寂c解決。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 人際交往能力 人際關(guān)系

人際關(guān)系是指?jìng)€(gè)體通過(guò)一定的語(yǔ)言、文字或肢體動(dòng)作、表情等表達(dá)手段將某種信息傳遞給其他個(gè)體的過(guò)程。

大學(xué)生人際關(guān)系交往的類型可分為：與同學(xué)的交往、與教師的交往、網(wǎng)絡(luò)交往。

由于大學(xué)生的活動(dòng)范圍主要在校園內(nèi)，因此大學(xué)生交往相對(duì)比較簡(jiǎn)單、穩(wěn)定，人際交往既可以促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，又可以促進(jìn)個(gè)體認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)它是實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面發(fā)展的重要手段，也是保持心理健康的有效方式。當(dāng)代大學(xué)生人際交往存在的普遍問(wèn)題

1.1不適應(yīng)性和排他性

剛剛步入校園，周圍的同學(xué)都來(lái)自五湖四海，地域文化的不同，使得大學(xué)生初始階段很難找到合拍的人，而有些人過(guò)個(gè)一兩月就能適應(yīng)下來(lái)，有些同學(xué)卻始終不能適應(yīng)。有些人也許在原來(lái)的學(xué)校里是名列前茅，到了高手如云的大學(xué)，就發(fā)現(xiàn)自己各種跟不上，因而產(chǎn)生了自卑心理等負(fù)面情緒，也愈來(lái)愈偏離集體活動(dòng)，只愿意生活在自己的小圈子里。一直不能適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)生，未來(lái)幾年的生活問(wèn)題將接踵而來(lái)。

大學(xué)除了接納本省的學(xué)生之外，還接納外省的學(xué)生，部分大學(xué)生因?yàn)樗奚崂锉臼〉娜溯^多，就容易產(chǎn)生小團(tuán)體，對(duì)外省的同學(xué)有一些排他性。又因?yàn)楦鱾€(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，社會(huì)上地域偏見(jiàn)的風(fēng)氣影響，大學(xué)生的傳統(tǒng)價(jià)值觀出現(xiàn)一些偏離，來(lái)自發(fā)達(dá)地區(qū)的部分學(xué)生產(chǎn)生一些地域優(yōu)越感，出現(xiàn)瞧不起同學(xué)的現(xiàn)象。

1.2實(shí)惠性和不平衡性

大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力相對(duì)較少，人際交往方面相對(duì)單純，情感因素占絕大多數(shù)，他們?cè)诮煌懈幼⒅氐氖钦嬲\(chéng)、理解與尊重等這些精神層面的東西。然而，在近代實(shí)用主義風(fēng)潮的影響下，大學(xué)生人際交往因素正慢慢向物質(zhì)層面傾斜，至今，部分大學(xué)生在人際交往時(shí)，并不純粹是由于情感所向和志同道合，交往動(dòng)機(jī)變得相對(duì)復(fù)雜，出現(xiàn)了更加注重物質(zhì)實(shí)惠性的現(xiàn)象。

不平衡性主要體現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生貧富的差別上。由于學(xué)校招生制度的改革，學(xué)生的學(xué)費(fèi)大幅度提高，有些學(xué)生特別是下崗職工和貧困家庭的大學(xué)生，和那些家庭、經(jīng)濟(jì)等各方面條件都比較優(yōu)越的大學(xué)生在人際交往中形成兩個(gè)不同的群體。有調(diào)查顯示，經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)使得前者在人際交往中較多的表現(xiàn)為被動(dòng)、性格內(nèi)向等，甚至個(gè)別學(xué)生還會(huì)由此產(chǎn)生自卑、孤僻心理。

1.3交往禮儀的欠缺

大學(xué)生是社會(huì)中具有較高知識(shí)素養(yǎng)的群體，通常他們的自我意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立自尊的要求更高些，他們期待交往的雙方彼此尊重，相互容納。而由于大學(xué)生缺少交往經(jīng)驗(yàn)，形成了有口難開(kāi)的局面，如心里本想說(shuō)一聲“謝謝”，卻還是硬生生的吞了回去。又由于當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里基本是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，來(lái)到大學(xué)后就會(huì)有一些以自我為中心的傾向，從而忽視了人與人之間的禮貌往來(lái)，有時(shí)甚至?xí)豢献尣?，激化矛盾。?jīng)調(diào)查研究，畢業(yè)大學(xué)生有百分之三十的人因面試中缺乏一般的行為素養(yǎng)而被拒，有些商家就針對(duì)這一現(xiàn)象，開(kāi)展了禮儀課等活動(dòng)。

1.4社交過(guò)度網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)因?yàn)槠淇焖?、便捷、平等、自由、匿名等特點(diǎn)，為大學(xué)生們推崇。而電子郵件，QQ、BBS、虛擬社區(qū)、新浪微博等電子交友平臺(tái)的風(fēng)靡，使得多數(shù)大學(xué)生更愿意跟網(wǎng)絡(luò)上的陌生人聊天，而不跟現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)多接觸。大學(xué)生成為“低頭黨”已經(jīng)是大學(xué)校園里的普遍現(xiàn)象，因而網(wǎng)絡(luò)上盛行一句話，“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死的距離，而是我站在你面前，你卻在玩手機(jī)”，雖說(shuō)是調(diào)侃，可卻值得我們深思。大學(xué)生人際交往的對(duì)策

2.1人際交往中擺正自己的位置

大學(xué)生既要走出自己的小圈子，又要步入別人的小圈子，唯有這樣，才能體驗(yàn)到大學(xué)生活的豐富多彩。自卑的人性格一般比較內(nèi)向、敏感多疑，所以應(yīng)多參加一些集體活動(dòng)，在集體中，注意力會(huì)被他人所吸引，在感受他人的喜怒哀樂(lè)中跳出個(gè)人的小圈子，心情變得明朗起來(lái)。在活動(dòng)中也可以培養(yǎng)自己開(kāi)朗、樂(lè)觀、熱情、堅(jiān)韌性、果斷性等的優(yōu)秀品質(zhì)，克服自卑心理。人與人的交往是平等的，既不能把自己看得眾若泰山，也不能把別人看得輕如鴻毛，要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自己不可能事事都是對(duì)的，要虛心接受別人的意見(jiàn)和建議。

2.2遵循人際交往的原則

大學(xué)生人際交往八大原則：尊重原則、真誠(chéng)原則、理解原則、平等原則、誠(chéng)信原則、寬容原則、適度原則、交互原則。大學(xué)生要把握好交往的廣度、深度、頻率、時(shí)間，阿倫森等通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人與人之間的相互重視、相互支持。任何人都不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地接納和喜歡一個(gè)人。被別人接納和喜歡的前提是我們也要喜歡和承認(rèn)他人的價(jià)值，并要對(duì)他們支持。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不以貌取人，不以勢(shì)取人，進(jìn)行適度的自我表露，站在對(duì)方的立場(chǎng)交往時(shí)應(yīng)該做到一視同仁，記住別人的名字，說(shuō)話注意禮貌。在人際交往中，不應(yīng)該一味地索取，你想讓別人為你做什么，那你也要有相應(yīng)的付出，交往對(duì)方在滿足對(duì)方需要的同時(shí)，又得到對(duì)方的報(bào)答，雙方的關(guān)系也會(huì)繼續(xù)發(fā)展。人們往往傾向于得大于失的人際關(guān)系。

2.3培養(yǎng)健康的心理

自卑的人大多比較敏感，遇事過(guò)分小心謹(jǐn)慎，為減少挫折和失敗，盡量避開(kāi)人群。做事情時(shí)對(duì)自己要求很高，在交往中總是力求完美。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，要全面、客觀、辯證地看待自己，不僅要看到自己的短處，更要看到自己的長(zhǎng)處，不要以自己弱項(xiàng)跟別人的長(zhǎng)項(xiàng)比，要學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)事情的某次行為和結(jié)果時(shí)，不能以偏概全，比如自己考試失敗了，對(duì)此的客觀評(píng)價(jià)應(yīng)該是“我只是這次沒(méi)考好，但這并不能說(shuō)明我以后的考試都會(huì)失敗，也不能說(shuō)明我是個(gè)失敗的人”。通過(guò)這種合理的積極的自我評(píng)價(jià)，便可避免產(chǎn)生自卑的負(fù)性情緒體驗(yàn)。也可以進(jìn)行心理暗示，當(dāng)遇到情況感到信心不足時(shí)，不妨運(yùn)用語(yǔ)言暗示，如“我一定能做到”、“ 別人行我也行 ”之類的積極暗示，則會(huì)增強(qiáng)信心。而一些嫉妒心較重的學(xué)生，應(yīng)該把消極嫉妒的力量轉(zhuǎn)移到提高自己各方面素質(zhì)方面來(lái)，變嫉妒為虛心地向別人學(xué)習(xí)，變消極嫉妒為積極的博采眾長(zhǎng)，不斷的學(xué)習(xí)、探索，不斷樹(shù)立新目標(biāo)，使自己的知識(shí)、技能不斷得到提高，縮小與別人的差距

2.4提高自身修養(yǎng)

2.4.1大學(xué)生應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)自信心

如加快走路的步伐，心理學(xué)家告訴我們，懶惰的姿勢(shì)和緩慢的步伐，能滋長(zhǎng)人的拖拉和不自信，改變走路的姿勢(shì)和速度可以改變心態(tài)。抬頭挺胸走快一點(diǎn)，你就會(huì)感到自信心在增加。2.4.2學(xué)會(huì)正視別人。心理學(xué)家告訴我們：不正視別人，意味著自卑和不真誠(chéng)，正視別人表露出的則是誠(chéng)實(shí)和自信。

2.4.3應(yīng)當(dāng)選擇最前面的位置坐。

心理學(xué)家說(shuō)：有關(guān)成功的一切都是顯眼的。坐在前面能建立信心，現(xiàn)在就把它當(dāng)做一個(gè)規(guī)則試試看，再去課堂或者聚會(huì)時(shí)，盡量選擇前排的座位坐下，以此來(lái)鍛煉自己。

此外，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重談話技巧，交談中避免爭(zhēng)論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，適度運(yùn)用幽默，善于贊美，主動(dòng)交往，這才是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

2.5走出“低頭”族

只有經(jīng)過(guò)社會(huì)化，人才能從一個(gè)自然人成為一個(gè)社會(huì)人，由此可見(jiàn)人際交往的重要性，正如馬克思所說(shuō)“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！爆F(xiàn)代科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，手機(jī)也愈來(lái)愈智能化，它可以給大學(xué)生帶來(lái)最新的外界信息，將世界縮微成一個(gè)地球村，但并不能因此心甘情愿做手機(jī)的“囚徒”，所以大學(xué)生不妨每天規(guī)定與手機(jī)的親密接觸時(shí)間，喜歡卻不沉迷，畢竟完全拋棄手機(jī)是沒(méi)有必要的，手機(jī)帶來(lái)的心情愉悅也是不可少的，多增進(jìn)與同學(xué)親人的溝通，積極做一個(gè)“抬頭黨”。

參考文獻(xiàn)

【1】林丹華 童成乾 鮑作臣 《大學(xué)生心理健康教育》中國(guó)傳媒大學(xué)出版社2012 【2】馬丁·布伯《對(duì)人的問(wèn)題的展望》商務(wù)印書(shū)館 1997 【3】林崇德 《發(fā)展心理學(xué)》人民教育出版社 1999

第五篇：大學(xué)生人際交往中存在問(wèn)題的原因

大學(xué)生人際交往中存在問(wèn)題的原因

(一)家庭生活影響

在大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，家庭生活往往使孩子形成以自我為中心的行為模式，這些孩子聚在一個(gè)集體里，會(huì)出現(xiàn)人際交往不良的現(xiàn)象。因?yàn)槭且粋€(gè)孩子，所以孩子享受的是父母帶來(lái)的呵護(hù)及溺愛(ài)，從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏合作精神。家長(zhǎng)的過(guò)分抱辦讓獨(dú)生子女上大學(xué)后缺乏為人處事的能力，還有在家里父母總是怕孩子吃虧，慢慢的就養(yǎng)成孩子自私的心理。并且有些家長(zhǎng)本身人際關(guān)系就不好，由于長(zhǎng)期的渲染，致使孩子也反感與人交往。

(二)校園環(huán)境影響

大學(xué)具有比較開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活在其中的學(xué)生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生矛盾。與中學(xué)比，大學(xué)的管理模式比較松散強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的興趣與發(fā)展。中學(xué)時(shí)期宿舍比較集中或居家，每天的安排有固定的規(guī)律，熟悉的面孔，相同的語(yǔ)言，習(xí)俗構(gòu)成自己熟悉的環(huán)境?？邕M(jìn)大學(xué)周圍的人來(lái)自全國(guó)各地，生活習(xí)慣、家庭背景、性格、甚至語(yǔ)言等有一定差別，造成交往復(fù)雜困難。另外，在大學(xué)習(xí)不再是唯一目標(biāo)，大學(xué)生行為目標(biāo)多元化，也是導(dǎo)致人際關(guān)系復(fù)雜難處的一個(gè)原因。

（三）大學(xué)生自身因素

1.行為障礙

（1）任性：獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，從小父母對(duì)其幾乎是有求必應(yīng)，導(dǎo)致不太顧及環(huán)境和他人，行事任性。這種任性，出于同齡人中，則容易產(chǎn)生矛盾。大學(xué)生本應(yīng)心思細(xì)密，對(duì)他人的反應(yīng)感受敏銳，但這種任性，會(huì)使得他們喪失了解讀他人心理的習(xí)慣與能力。他們的行為原則是“我愿意、我樂(lè)意、我喜歡”。存在這種社交行為的大學(xué)生往往要求別人遷就自己。

（2）退縮：這是靦腆的大學(xué)生常有的社交行為障礙。性格上內(nèi)向，使他們?cè)诮煌胁桓也扇≈鲃?dòng)，而是守株待兔。他們往往缺乏自信，過(guò)度防范，這使他們及時(shí)有心儀的交往對(duì)象，也不會(huì)主動(dòng)出擊。這種態(tài)度其實(shí)也令他們煩惱，面對(duì)失去的機(jī)會(huì)他們也會(huì)痛恨不已。

2.能力缺陷：

（1）語(yǔ)言表達(dá)能力：溝通不暢，語(yǔ)言表達(dá)能力是影響人際交往的重要因素。例如，有人語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，常常詞不達(dá)意，別人就不能確切理解其含義或容易引起誤會(huì)，而且引起對(duì)方的反感。

（2）交往能力：每個(gè)大學(xué)生的交往能力都是不同的，性格外向的學(xué)生比性格內(nèi)向的學(xué)生，更喜歡主動(dòng)結(jié)識(shí)新朋友，具有更多的人際交往的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們交往能力不斷提高。

3.性格障礙

（1）以自我為中心：只關(guān)心自己的興趣和利益，不為他人的處境著想；對(duì)他人缺乏責(zé)任感；對(duì)別人的進(jìn)步和成績(jī)懷有很強(qiáng)的嫉妒心。

（2）不尊重別人：對(duì)他人缺乏同情心，不關(guān)心他人的悲歡情緒；總喜歡控制和支配別人。

（3）自私：學(xué)習(xí)成績(jī)好，但不肯幫人。