第一篇：李志君 小學(xué)閱讀“感悟教學(xué)”例談(二)

馬橋街小學(xué)講座材料

小學(xué)閱讀“感悟教學(xué)”例談

（二）講座人：李志軍

四、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感悟的途徑

1．朗讀。語(yǔ)文學(xué)科的一大特點(diǎn)是它的不少內(nèi)容是可意會(huì)不可言傳的。而語(yǔ)文課是以讀為本的，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。一句話，在讀中進(jìn)行體驗(yàn)與感悟，并以朗讀來(lái)表達(dá)所體驗(yàn)與感悟到的，情動(dòng)于中，而聲傳于外。如學(xué)生分別說(shuō)了讓他們憤怒的句子時(shí)，就先讓他讀出憤怒，再叫其他同學(xué)讀出憤怒，讀好了再來(lái)說(shuō)原因說(shuō)體會(huì)。其他讓學(xué)生“驚訝、感動(dòng)、高興”的句子也一樣，特別是高興的地方，幾乎不用講，只讀充分就可以了。先讀后講、以讀代悟?qū)嵲谑且环N很有語(yǔ)文特色的教學(xué)方法。

2．讀書(shū)時(shí)寫批注。如教學(xué)《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》一課時(shí)，先與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)讀書(shū)方法的談話，引出“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，最后談到讀書(shū)應(yīng)該注意感受自己在讀書(shū)過(guò)程中的心情變化及心靈感悟，并及時(shí)地在文章的段落句子旁邊寫下來(lái)。接著學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊在每一段課文的旁邊寫下表示自己讀到此處時(shí)的心情的詞語(yǔ)，及一些話。教師將黑板分成六塊，因?yàn)檫@篇課文共有六個(gè)自然段。再請(qǐng)讀完課文的學(xué)生到黑板上寫下這些詞語(yǔ)。有不同的隨時(shí)上來(lái)補(bǔ)充。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，并根據(jù)這些詞深入課文，展開(kāi)學(xué)習(xí)，進(jìn)行深層體驗(yàn)與感悟。

3．述說(shuō)。每個(gè)生命都是需要表達(dá)的個(gè)體。當(dāng)閱讀的過(guò)程中有所馬橋街小學(xué)講座材料

感有所悟，就應(yīng)該及時(shí)的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)痛快，這是一種學(xué)習(xí)的快樂(lè)、表達(dá)的快樂(lè)、交流的快樂(lè)。因此，在朗讀的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)。如討論“憤怒”時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)“我”是在怎樣的情況下掰的玉米？“實(shí)在餓極了”是一種怎樣的狀況？在這種情況下，我掰一棵玉米是為了什么？只為了這件小事，那家伙竟“拿著一根粗木棍，緊緊地追來(lái)”，從這又看出那家伙怎么樣？讓學(xué)生用多種多樣的詞匯、語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，如“兇狠、殘暴、吝嗇、毫無(wú)人性、冷酷無(wú)情”等詞語(yǔ)，把憤怒的原因說(shuō)得很透，也體驗(yàn)得很真切、很深刻。

4．跨越時(shí)空的對(duì)話。閱讀的本質(zhì)是一種對(duì)話，是學(xué)生、文本、教師三者之間的一中對(duì)話。其中，引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話是一個(gè)具有較高教學(xué)價(jià)值的教學(xué)策略，能讓學(xué)生的體驗(yàn)與感悟有明確的對(duì)象，有具體的內(nèi)容。《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》一課第一段時(shí)，先讀學(xué)生寫在黑板上的表示心情的詞語(yǔ)，如“敬佩、自豪、崇拜”等。接著出示錢學(xué)森的畫(huà)像，讓學(xué)生面對(duì)畫(huà)像用一些詞語(yǔ)來(lái)贊美錢教授，最后讓學(xué)生面對(duì)畫(huà)像說(shuō)幾句，表達(dá)對(duì)錢教授的敬佩之情。這種面對(duì)畫(huà)像的對(duì)話，有身臨其境之效，學(xué)生有如面對(duì)錢學(xué)森本人，感情真摯，言語(yǔ)懇切，足以打動(dòng)人心。再如教學(xué)了《賣火柴的小女孩》課文后，可讓學(xué)生給賣火柴的小女孩寫信。也可起來(lái)良好的效果。這樣的例子很多。

5．宣泄。有人讀書(shū)時(shí)讀高興起來(lái)，會(huì)抱著椅子跳舞；有人看《水滸傳》看得氣憤，竟要把電視機(jī)給砸了。這是一種很投入的閱讀，心馬橋街小學(xué)講座材料

有塊壘，不吐不快。如本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生理解了作者小時(shí)候的“饞”是因?yàn)椤梆I”后，問(wèn)學(xué)生“如果你就是書(shū)中的小女孩，聽(tīng)到地主家的胖兒子叫你饞丫頭，你服氣嗎？”學(xué)生都說(shuō)不服氣。于是我又問(wèn)：你們想為自己辯護(hù)嗎？怎樣辯護(hù)？于是學(xué)生暢所欲言，“如果我象你一樣有魚(yú)有肉有飯，誰(shuí)吃這些難吃的東西！”“如果你也像我一樣餓了三天三夜，你會(huì)比我還饞的！”等，異常興奮與投入。再如讀了令人憤怒的地方后，我又問(wèn)學(xué)生“你們想罵人嗎？罵誰(shuí)？”同學(xué)們都說(shuō)想罵地主。于是光明正大地罵，理直氣壯地罵，罵得痛快，罵得盡興。學(xué)生的體驗(yàn)與感悟得到盡情表達(dá)。

6．想象。閱讀過(guò)程中的的體驗(yàn)與感悟是間接的，不是親歷親為的。主要靠移情、設(shè)身處地等方法進(jìn)行。因此，想象就是一種很重要的途徑，有助于引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)與感悟人物的處境與內(nèi)心情感。如《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》第五段，第一句“這樣，他堅(jiān)持斗爭(zhēng)了5年?！苯虒W(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論“這是怎樣的5年？”學(xué)生紛紛說(shuō)這是“水深火熱的5年”，“生不如死、艱苦卓絕、不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)帯钡?年。這一段最后兩句也可用同樣的方法進(jìn)行體驗(yàn)，“1956年9月17日，錢學(xué)森登上了回國(guó)的輪船。10月8日，他含著幸福的淚花回到了祖國(guó)的環(huán)抱。”教學(xué)時(shí)問(wèn)學(xué)生“他在船上度過(guò)了幾天？這是怎樣的21天？”學(xué)生回答是“歸心似箭的21天，是望穿秋水的21天，是百感交集的21天”等。以上兩外例子一正一反，都有助于學(xué)生深刻地體驗(yàn)與感悟錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)之心、赤子之心。

第二篇：拓展感悟李志

點(diǎn)擊拓展，搜索關(guān)鍵詞

靜下來(lái)的時(shí)候，回想著拓展訓(xùn)練的一幅幅畫(huà)面，每一刻的緊張、興奮、超越與領(lǐng)悟，又呈現(xiàn)在眼前，于是點(diǎn)擊拓展，搜索那些關(guān)鍵詞：

信任：我們信任教練、信任隊(duì)友、信任安全防護(hù)、信任自己，信任是我們達(dá)成合作實(shí)現(xiàn)共贏的唯一前提。在當(dāng)前誠(chéng)信力日下的社會(huì)環(huán)境下，每一份信任都彌足珍貴，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的信任，合作伙伴的互信，最終我們?cè)谶~向成功的道路上不在舉步維艱。

協(xié)作：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)成員都各不相同，有優(yōu)勢(shì)也有短板，于是，協(xié)作在這里顯得尤為重要。小到兩個(gè)人，大到幾十人，隊(duì)友之間通過(guò)不斷的溝通，利用每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的最佳方案，互相配合，互相鼓勵(lì)，達(dá)成一個(gè)個(gè)目標(biāo)。

溝通：關(guān)于溝通，我覺(jué)得兩點(diǎn)很重要：學(xué)會(huì)換位思考，站在別人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，充分考慮溝通雙方的條件、優(yōu)勢(shì)和存在的困難，這樣會(huì)很快直達(dá)對(duì)方心里，溝通成功的幾率會(huì)很大；另外，在溝通中，注意控制情緒，相對(duì)于劍拔弩張臉紅脖子粗的激動(dòng)氣氛，心平氣和地進(jìn)行交流，大家更容易充分的思考，權(quán)衡利弊，最后達(dá)到溝“通”的目的。

這幾個(gè)關(guān)鍵詞是在記憶搜索中最先彈出來(lái)的，還有很多的感悟，希望有機(jī)會(huì)和大家一一分享。其實(shí)，這兩天的拓展訓(xùn)練，有身體的疲累，有精神的洗禮，更多的是我們發(fā)現(xiàn)了人生中珍貴的品質(zhì)，讓我們受益終身。釀造車間：李志

第三篇：清華大學(xué)李志教授談學(xué)習(xí)

清華大學(xué)李志教授談學(xué)習(xí)

一、立志是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉

微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說(shuō)過(guò)：“立志、工作、成功是人類活動(dòng)的三大要素。立志是走向成功的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個(gè)成功在等待，來(lái)慶賀你努力的結(jié)果?！?/p>

作為一個(gè)高中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)代的脈博，面向未來(lái)，立振興祖國(guó)之志，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹(shù)立自己的專業(yè)方面的志向和理想。有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)，就有力爭(zhēng)上游、奮斗成才的強(qiáng)大動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。

二、跨越好從初中到高中的學(xué)習(xí)臺(tái)階

初、高中之間，在知識(shí)上有它的連續(xù)性。初中所學(xué)過(guò)的知識(shí)，都是高中學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是，跟初中比較起來(lái)，高中各學(xué)科在知識(shí)廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。因此，認(rèn)識(shí)高、初中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面有什么不同，做好思想準(zhǔn)備，并主動(dòng)積極地創(chuàng)造條件，盡快適應(yīng)各科學(xué)習(xí)，是非常必要的。

相對(duì)初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和能力兩大臺(tái)階。高中的知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識(shí)的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。

從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。

三、尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，逐步摸索出一套適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學(xué)習(xí)方法，供同學(xué)們參考。

1.努力做到全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合

中學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展。就學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也要全面發(fā)展。語(yǔ)文、英語(yǔ)作為語(yǔ)言文字的基本工具，數(shù)學(xué)作為運(yùn)算的基本工具，首先必須學(xué)好；物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)，作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，也要努力學(xué)好；政治課的學(xué)習(xí)，能使我們確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀，歷史、地理知識(shí)以及音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)科目，對(duì)于文化修養(yǎng)和思想境界的提高，以及培養(yǎng)對(duì)高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的發(fā)展，都是不可缺少的。

作為一個(gè)中學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，也要培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，有兩方面的含義。一是對(duì)自己準(zhǔn)備選考的X科目，既要培養(yǎng)對(duì)它的興趣，又要努力把這個(gè)X科目學(xué)得較好。第二個(gè)含義是要有自己特別熱愛(ài)的領(lǐng)域或技能，如電腦技術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、體育等，力爭(zhēng)達(dá)到較高的水平。要擺脫那種千人一面的傳統(tǒng)軌道，讓自己的個(gè)性、創(chuàng)新精神和潛在才華得到發(fā)展。你有哪一項(xiàng)特長(zhǎng)，你就在那一項(xiàng)活動(dòng)及其相關(guān)的競(jìng)賽或考試中一顯身手，展示你的才華。

2.學(xué)會(huì)讀書(shū)

成功的學(xué)問(wèn)家，都有著迷地讀書(shū)的特點(diǎn)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊鳛橹袑W(xué)生，讀書(shū)，首先要讀好課本，然后還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。

(1)正確使用課本

課本，是教與學(xué)的根據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科，必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本，往往只是在課后從書(shū)本中找出解題的公式，把習(xí)題做出來(lái)，就以為是讀了課本了。這種用書(shū)的方法，在高中是決不可行的。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。

在上課前，最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來(lái)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)明白它。預(yù)習(xí)是為了使聽(tīng)課心中有數(shù)，提高聽(tīng)課效率。

課后第一件事不是做練習(xí)，而是閱讀課文。課后復(fù)習(xí)，是消化階段，是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過(guò)程，必須及時(shí)地、仔細(xì)地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)腦動(dòng)手，積極消化。

最后，在學(xué)完每章之后，還應(yīng)把整章課文再閱讀，做一個(gè)全章總結(jié)，把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容，有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識(shí)歸納。

(2)廣泛的課外閱讀

除了精讀課本外，為了開(kāi)拓自己的視野，培養(yǎng)自學(xué)能力，還應(yīng)進(jìn)行廣泛的課外閱讀，特別是科普書(shū)籍和報(bào)刊。對(duì)科普?qǐng)?bào)刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問(wèn)題，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在于擴(kuò)大你的知識(shí)面，活躍你的思維。

3.認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)和最重要的研究方法。在學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科時(shí)，實(shí)驗(yàn)可以幫助我們理解和鞏固有關(guān)知識(shí)。因此，必須學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)。在高中，我們?cè)鯓訒?huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（1）要認(rèn)真學(xué)好歷史上的著名實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)這些歷史上著名實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，可以啟發(fā)我們自己的思路，使我們?cè)谧约哼M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以進(jìn)行借鑒，吸取其精華，并認(rèn)識(shí)到對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察和科學(xué)歸納的重要性。

（2）正確觀察演示實(shí)驗(yàn)。課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，是教師進(jìn)行操作，引導(dǎo)我們正確觀察、從實(shí)驗(yàn)中分析總結(jié)得出規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。這時(shí)我們雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手，但在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以充分地看和聽(tīng)，還可以充分地思考。觀察演示實(shí)驗(yàn)。首先要認(rèn)真聽(tīng)清老師關(guān)于為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和怎樣安排實(shí)驗(yàn)的講解，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，知道要考慮哪些因素，排除什么干擾，用什么儀器，它們的作用如何等等。在演示的過(guò)程中，要看清每個(gè)步驟的目的、操作過(guò)程、現(xiàn)象變化過(guò)程、怎樣做可以獲得成功、怎樣將導(dǎo)致失敗等等?？傊?，看演示實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真觀察和思考，把注意力放在觀察和思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、裝置、實(shí)驗(yàn)操作步驟和變化過(guò)程上，而不能單看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更不能只覺(jué)得好看、好玩就心滿意足了。

（3）認(rèn)真動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，是極為寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。百聞不如一見(jiàn)，更不如一做，要真正掌握實(shí)驗(yàn)技能，必須通過(guò)自己的實(shí)踐。怎樣動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)?zāi)?？那就要做到“六要六不要”?/p>

一要預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟，做到胸有全局。不要心中無(wú)數(shù)，實(shí)驗(yàn)中手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果茫茫然。

二要理解儀器性能及使用注意事項(xiàng)，愛(ài)護(hù)儀器。不要隨意玩弄，任意亂用。

三要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及變化過(guò)程細(xì)節(jié)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。不要粗心大意看熱鬧。

四要操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，這是獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和取得實(shí)驗(yàn)成功的保證。不要隨心所欲、胡亂操作甚至損壞儀器。

五要既動(dòng)手又動(dòng)腦，不但在操作上下功夫，而且積極動(dòng)腦深入思考為什么要這樣做，不要光做不思考。

六要認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出產(chǎn)生誤差的原因，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。不要潦草馬虎，為了得到滿意結(jié)果而拼湊數(shù)據(jù)。

4.養(yǎng)成做練習(xí)的良好習(xí)慣和規(guī)范

做練習(xí)是高中學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，歷來(lái)為同學(xué)們所重視，它對(duì)透徹理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，都起很大的作用。要做好練習(xí)，必須有良好的習(xí)慣。如果只追求解題的答案和數(shù)量，陷入題海中，必然收效甚微。

理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是正確完成練習(xí)的前提條件?；靖拍?、規(guī)律是解題的依據(jù)。不會(huì)解題或解題錯(cuò)誤，常常是因?yàn)榛靖拍詈鸵?guī)律沒(méi)有理解好的緣故。

做練習(xí)的正確方法和良好習(xí)慣應(yīng)是怎樣的呢？

首先要認(rèn)真審閱題目。例如在解物理題時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真分析研究對(duì)象和物理過(guò)程。要仔細(xì)閱讀題目中每一句，每一個(gè)概念，每一個(gè)數(shù)字，每一個(gè)單位，使自己清楚題意。然后確定研究對(duì)象是哪個(gè)物體或哪個(gè)系統(tǒng)，這些對(duì)象經(jīng)歷什么過(guò)程，從而確定解題的目標(biāo)和依據(jù)。

畫(huà)草圖是幫助我們分析題目，使題目形象化、具體化的途徑。

要把已知條件和未知量一一列出。練習(xí)題中的已知條件，有的是直接給出為已知數(shù)，有的不是直接給出，而是間接給出，隱含在一些給出的數(shù)值或信息中，要通過(guò)分析，根據(jù)一些相互關(guān)系，才能求出來(lái)。

根據(jù)題意分析，找出各物理量之間的變化關(guān)系、確定解題的物理公式。要特別注意某些習(xí)題中的近似條件或發(fā)生轉(zhuǎn)折的臨界狀態(tài)。還要注意許多物理習(xí)題，由于思考的角度和思路不同，選擇的研究對(duì)象不同，運(yùn)用的物理公式和數(shù)學(xué)方法不同，可有幾種不同的解法。做習(xí)題時(shí)，進(jìn)行一題多解的練習(xí)是很有必要的。通過(guò)對(duì)各種解法加以分析比較，不但能使知識(shí)融會(huì)貫通，而且能學(xué)會(huì)選擇最簡(jiǎn)捷、最巧妙的解法。

在運(yùn)算中，必須統(tǒng)一單位制。

解物理習(xí)題，不能一解出結(jié)果就認(rèn)為達(dá)到目的了，還要研究這些結(jié)果是否合理，是否已經(jīng)齊全，是否有取值范圍，等等。必須確認(rèn)答案已經(jīng)全面合理，正確無(wú)誤，解題才算結(jié)束。

做練習(xí)時(shí)，要注意培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，做到表達(dá)規(guī)范。

練習(xí)、測(cè)驗(yàn)經(jīng)老師批改發(fā)回后，不能只看分?jǐn)?shù)，要認(rèn)真研究老師批改中指出的問(wèn)題，檢查發(fā)現(xiàn)自己在理解和運(yùn)用知識(shí)方面的漏洞和錯(cuò)誤，及時(shí)補(bǔ)上和改正。應(yīng)建立一個(gè)錯(cuò)題記錄，仔細(xì)分析原因，找出相應(yīng)的薄弱知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，這樣才有可能避免犯同樣的錯(cuò)誤。

5.掌握記憶的方法

學(xué)習(xí)中，有大量的知識(shí)都要求我們記憶，以便隨時(shí)可以拿出來(lái)加以應(yīng)用。怎樣才能迅速、完整、準(zhǔn)確地記住它們呢？

理解是記憶的基礎(chǔ)。進(jìn)入了高中階段，更要強(qiáng)調(diào)在加深理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在理解和記憶的結(jié)合上有更高的要求。

理科的概念和規(guī)律有些似乎簡(jiǎn)單，有些則很抽象、復(fù)雜，不論如何，在學(xué)習(xí)時(shí)都應(yīng)加以分析，弄清來(lái)龍去脈，突出要素，抓住關(guān)鍵，這樣就能加深印象，可以在達(dá)到理解的同時(shí)記憶下來(lái)，并在分析和解決問(wèn)題時(shí)能靈活運(yùn)用了。（突出重點(diǎn)記憶法）

在研究某些問(wèn)題時(shí)，許多概念、規(guī)律往往成組出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)除了弄清它們的來(lái)龍去脈，還應(yīng)縱橫比較，弄清如何得來(lái)，如何應(yīng)用，如何從一些公式推出另一些公式，還應(yīng)將它們與有關(guān)的相類似的公式從形式上、內(nèi)容上、特征上加以比較鑒別。可以進(jìn)行列表類比、知識(shí)歸類，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別。這樣，對(duì)較為復(fù)雜的內(nèi)容，也能理出體系和線索，并能清晰地記憶和運(yùn)用它們。（對(duì)比聯(lián)系歸類記憶法）

反復(fù)自我撿查，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的必要步驟。每節(jié)課后的復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、解題應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)，都應(yīng)有計(jì)劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。

四.把學(xué)知識(shí)和學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，發(fā)展能力

學(xué)習(xí)中，不但要掌握各科的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要與學(xué)習(xí)一些科學(xué)的研究方法結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)有效地從事學(xué)習(xí)、工作和探索未知事物的能力。有了這些能力，就可以學(xué)得快而好，長(zhǎng)大后就有更強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和發(fā)明創(chuàng)造能力。

在解題時(shí)，不能只會(huì)解就算了，而是要提高到掌握解題的基本方法的高度。

在高中階段，要培養(yǎng)的能力是多方面的，下面主要談?wù)動(dòng)^察能力、思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)問(wèn)題。

觀察能力 一個(gè)有較強(qiáng)的觀察能力的學(xué)生，在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)和自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，就能抓住過(guò)程和現(xiàn)象的特征，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)一些原來(lái)設(shè)想不到的或有細(xì)微差別的現(xiàn)象，也能從周圍的日常生活中獲得很多的知識(shí)。怎樣培養(yǎng)自己的觀察能力呢？

觀察時(shí)必須目的明確、專心致志，抓住觀察現(xiàn)象的特征。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步驟，都要明確主要是探索或驗(yàn)證什么，把觀察的注意力集中到這點(diǎn)上。觀察還必須精細(xì)，留心有什么新的現(xiàn)象發(fā)生，而不是浮光掠影、視而不見(jiàn)。

我們還要敏于觀察，對(duì)一些現(xiàn)象還要反復(fù)觀察。在觀察過(guò)程中積極思考，在實(shí)踐中就能不斷提高自己的觀察能力。

思維能力 思維能力是各種能力的核心。思維包括分析、綜合、概括、抽象、推理、想象等過(guò)程。應(yīng)通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識(shí)的應(yīng)用等培養(yǎng)思維能力。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但要學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)到科學(xué)的思維方法，發(fā)展思維能力。

要提高思維能力，就要經(jīng)常用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，在學(xué)習(xí)每一個(gè)新概念時(shí)，不但聽(tīng)老師講解，還要自己進(jìn)行比較，找出相似的例子，加深認(rèn)識(shí)。第二，學(xué)到意義相近的概念、規(guī)律時(shí)加以比較，從多角度、多方面分析其區(qū)別與聯(lián)系。經(jīng)常用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題，從多種事物發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系、區(qū)別和各自特征，使思維的廣闊性和深刻性得到提高。

實(shí)踐動(dòng)手能力 學(xué)習(xí)中既要善于動(dòng)腦，也要善于動(dòng)手。實(shí)際操作能力主要指能夠做出東西來(lái)，并且養(yǎng)成一系列有關(guān)智力的意志品質(zhì)(如事前設(shè)計(jì)好操作步驟、能正確使用儀器和工具、注意準(zhǔn)確和精密、及早糾正偏差或迅速改用更合理的方案等)。課堂上做好分組實(shí)驗(yàn)和隨堂小實(shí)驗(yàn)，在課外積極參加各種創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科技發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都能使自己的實(shí)踐動(dòng)手能力得到很好的提高。在課堂、課外的實(shí)驗(yàn)和各項(xiàng)設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)中，都要努力和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)收集、處理和利用信息的能力。

創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力 培養(yǎng)自己的創(chuàng)造才能，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！币矣趯?duì)已有的結(jié)論提出疑問(wèn)，敢于抒發(fā)自己的不同意見(jiàn)，敢于通過(guò)自己的探索去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)。要通過(guò)課內(nèi)老師指引下的研究性學(xué)習(xí)，以及課外自訂題目、獨(dú)立進(jìn)行的研究性的探索，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)求異，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。要知道，科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)造，要想將來(lái)在科學(xué)上有所建樹(shù)，是離不開(kāi)創(chuàng)造性思維的。今天具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)精神，他日就能在國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)中，搶占科技發(fā)展高級(jí)領(lǐng)域中的“制高點(diǎn)”，進(jìn)而控制一大片的開(kāi)闊地帶，成為攀登科技高峰的優(yōu)秀人才。

第四篇：化學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)初探李中君

化學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)初探

成都市龍泉中學(xué)

李中君

摘要：傳統(tǒng)課堂在知識(shí)的深度和廣度上都存在缺陷，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)以其直觀、深、廣、靈活等優(yōu)點(diǎn)成為今后教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。它的出現(xiàn)能有利于：因材施教、促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的變革、培養(yǎng)學(xué)生多種能力（記憶力、操作能力；獲取新知識(shí)及收集處理信息的能力）融洽師生關(guān)系。但是目前網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)仍然存在不少問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、信息技術(shù)

在信息時(shí)代的今天，由于信息技術(shù)和教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其先進(jìn)的技術(shù)，強(qiáng)大的功能，代表了現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向，在教學(xué)中得到迅速開(kāi)發(fā)和利用。我校先進(jìn)的千兆校園網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)教室可滿足教學(xué)的多種需要，如學(xué)生上網(wǎng)、學(xué)科教學(xué)、電子閱覽、師生培訓(xùn)、興趣小組活動(dòng)等。我利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了化學(xué)課堂教學(xué)的多次嘗試，本文著重談?wù)勎依枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些體會(huì)：

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于因材施教

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師組織教學(xué)，很難突破時(shí)間和空間的限制，使許多知識(shí)難以進(jìn)入課堂，再者由于學(xué)生在知識(shí)背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差異，教師只能針對(duì)多數(shù)學(xué)生能理解的水平講課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上，問(wèn)題也不能及時(shí)得到反饋，影響了教學(xué)效果，課堂學(xué)習(xí)的個(gè)別化幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我從中學(xué)化學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站（http://hff.21cn.com:91/file/Menu.htm）下載了一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件《晶體結(jié)構(gòu)》（廣東省順德市第一中學(xué)潘華東設(shè)計(jì)），在我校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生對(duì)照課本自學(xué)課件內(nèi)容，然后我對(duì)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以講解。再解答學(xué)生疑問(wèn)。為了加深學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和鞏固，我把一些題目分成難、中、易三個(gè)不同檔次，讓不同水平的學(xué)生練習(xí)，給出相應(yīng)的解析及答案，使他們都有成功的喜悅。應(yīng)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能，隨時(shí)監(jiān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課程進(jìn)展，用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能給予學(xué)生必要的提示。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行選擇各內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序和階段進(jìn)度，使個(gè)別化教學(xué)不斷成為可能。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的變革

“教學(xué)模式”是對(duì)課堂教學(xué)整體進(jìn)行科學(xué)研究的方法及其表現(xiàn)形式，由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素構(gòu)成。根據(jù)師生在課堂教學(xué)中的地位和作用，可以把教學(xué)模式分類?！耙恢Х酃P寫天下，三寸講臺(tái)說(shuō)春秋”是以教師為中心的課堂教學(xué)模式，這種模式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。它充分體現(xiàn)了教學(xué)中教的特性和教師的主導(dǎo)作用，有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授，是一種省時(shí)、高效的教學(xué)模式。它的不足是不重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力的程度來(lái)選取自己學(xué)習(xí)的信息、選擇學(xué)習(xí)的途徑、確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和數(shù)量、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能完全改變以往的學(xué)習(xí)形式。另一種是師生合作的教學(xué)模式。教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)拔；學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、抽象概括等手段，提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，獲得知識(shí)。它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在化學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如我在講授《環(huán)境化學(xué)》中涉及環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教室，我讓學(xué)生訪問(wèn)http://home.etang.com/ywm/這個(gè)網(wǎng)站，顯示“綠色地球村-環(huán)境保護(hù)專頁(yè)”，下面有環(huán)保信息、環(huán)保法規(guī)、環(huán)保知識(shí)、環(huán)保文學(xué)等。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多種能力

其一，有利于記憶力、操作能力的培養(yǎng)。因?yàn)楦鶕?jù)研究發(fā)現(xiàn)，人類通過(guò)感官刺激收集到的信息中，視覺(jué)占65，聽(tīng)覺(jué)占20，觸覺(jué)約占10，味覺(jué)約占2，由此可看出多媒體技術(shù)正是全方位多角度進(jìn)行刺激，將會(huì)收到很好的效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同樣，在化學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們會(huì)用電腦、會(huì)上互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

其二、有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)及收集處理信息的能力

學(xué)生獲取新知識(shí)的渠道是多層次、多方面、多類別的，有書(shū)本的，有實(shí)驗(yàn)的，還有參加社會(huì)實(shí)踐的，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用電腦并能上網(wǎng)，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力的最重要最基本的工作。從信息技術(shù)日新月異和飛速發(fā)展來(lái)看，有人把21世紀(jì)稱為“信息時(shí)代”；電化教育設(shè)施是學(xué)生收集處理信息的工具。教師應(yīng)指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生使用電化教育設(shè)施，做培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有心人。上化學(xué)選修課時(shí)，當(dāng)我講授《化學(xué)史》時(shí)，讓同學(xué)們?yōu)g覽中學(xué)化學(xué)網(wǎng)上教學(xué)資源（http://hff.21cn.com:91/file/Menu.htm）里的“化學(xué)備課資料”，其中“中學(xué)化學(xué)知識(shí)史述”欄目，它詳細(xì)介紹了從初中到高三的一些重要化學(xué)史實(shí)，另外還有一部分開(kāi)拓視野的內(nèi)容?！盎瘜W(xué)與社會(huì)”欄目，介紹了從初中到高三的一些重要化學(xué)物質(zhì)、元素、高分子等等的性質(zhì)、用途、新發(fā)現(xiàn)?！叭粘；瘜W(xué)”欄目介紹了生活中的化學(xué)，對(duì)一些常見(jiàn)的日常生活現(xiàn)象作科學(xué)解釋。“趣味化學(xué)”欄目對(duì)一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象作解釋。如鐵變金、空中取煙、晴雨花等等。培養(yǎng)并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣?！盎瘜W(xué)家的故事”介紹了古今中外的一些卓有成就的化學(xué)家的事跡，如蔡倫、葛洪等，以他們的成就激勵(lì)學(xué)生，以他們的奮斗歷程教育學(xué)生、以他們的事跡作為學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。這節(jié)課提供的。

4、進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，在網(wǎng)絡(luò)上活動(dòng)的教師與學(xué)生一起都成了學(xué)習(xí)者；在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師看成學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，而不是指導(dǎo)者，學(xué)生在這種環(huán)境中對(duì)教師的恐懼心理消失了，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，他們不僅與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也可以同老師探討問(wèn)題，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)的氛圍。

二、進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所遇到的困難 ①教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中難于處理的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為中心、以教材為中心、以考試為中心的教育教學(xué)模式。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞是看教師教得怎樣，學(xué)習(xí)是讓學(xué)生弄懂和掌握教師所教的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)并不僅是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，即通過(guò)人際間的協(xié)作，討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過(guò)程。多媒體計(jì)算機(jī)能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題主動(dòng)聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)這種聯(lián)系認(rèn)真思考再完成意義建構(gòu)，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。作為現(xiàn)代教師，在教學(xué)中能突破傳統(tǒng)思想的束縛，這樣才能進(jìn)行真正意義上的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。目前高考制度在改革，就學(xué)科教師而言，如何在較短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，這是我們當(dāng)前應(yīng)該思考的一個(gè)重要的問(wèn)題。②缺乏合適的輔助教學(xué)軟件

網(wǎng)上資源豐富多彩，但能適合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的軟件還不多。如果由教師自己制作，不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)軟件知識(shí)，又要花費(fèi)大量的時(shí)間精力和財(cái)力，難免對(duì)所教學(xué)科有一定的影響。而且所制課件的實(shí)用性、應(yīng)用性也值得思考。

③教師、學(xué)生的電腦操作動(dòng)手能力、英語(yǔ)水平有待提高。就學(xué)科教師而言，是進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)是以多媒體、因特網(wǎng)為核心的信息工具和信息資源與本學(xué)科教學(xué)的整合。就學(xué)生而言，對(duì)其進(jìn)行“短平快”式的信息技能培訓(xùn)，掌握必要的信息獲取、檢索、交流、評(píng)價(jià)等方面的技能和方法。

我們處在21世紀(jì)，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的威力迫使世界各國(guó)認(rèn)真分析國(guó)情，積極采取對(duì)策。在化學(xué)中使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離我們不會(huì)太遠(yuǎn),作為新世紀(jì)的化學(xué)教師,應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)具有綜合性、創(chuàng)造性的人才。

主要參考文獻(xiàn)：

江蘇教育出版社 袁金華主編《課堂教學(xué)論》第116～118頁(yè) 蘇州大學(xué)出版社 江蘇省電化教育館《現(xiàn)代教育技術(shù)》第191～193頁(yè) 劉邦奇 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢(shì) 《中國(guó)電化教育》第59頁(yè) 張宏怡 李思維 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離模式 《中國(guó)電化教育》 第89頁(yè) 江蘇省前黃高級(jí)中學(xué) 繆衛(wèi)良

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)例談

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)例談

學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，邁進(jìn)神圣的語(yǔ)文殿堂，首先接觸的就是識(shí)字。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字階段是培養(yǎng)、奠定良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的重要時(shí)期。因此，識(shí)字教學(xué)從低年級(jí)就要抓起，并要抓牢、抓實(shí)。如語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)3》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)字。教材中給這8個(gè)字配以形象的畫(huà)面，使學(xué)生可以借助拼音拼讀。筆者主要從以下三個(gè)方面重點(diǎn)把握教材，讓學(xué)生在輕松的氛圍中簡(jiǎn)單、快樂(lè)地識(shí)字學(xué)習(xí)：

一、展示多種情境，快樂(lè)地識(shí)字

【教學(xué)片段】

師：看到小朋友們這么熱情，老師這里還有幾個(gè)生字寶寶也迫不及待地想要和大家見(jiàn)面。他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢，大家想聽(tīng)嗎？

生（大聲齊答）：想！

師：一天，云姐姐（課件呈現(xiàn)：云朵圖）一個(gè)人偷偷從家里溜出去玩。外面的景色可真美呀！她東瞧瞧，西望望，不知不覺(jué)就迷了路。突然，天空飄來(lái)了一大片烏云，緊接著電閃雷鳴的（課件出示閃電圖，伴有雷聲）。云姐姐嚇得哭了起來(lái)，淚水越哭越多，變成雨落了下來(lái)（課件出示雨圖）。風(fēng)伯伯看見(jiàn)了，趕忙安慰她（課件出示風(fēng)圖）：“小云，小云，快別哭，我送你回家吧！”他猛吹了一口氣，云姐姐就飄回了家。不一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，天空又變得藍(lán)湛湛的了。

師：這個(gè)故事里都有誰(shuí)呢？

生1：云姐姐。（課件凸顯生字：云）

生2：風(fēng)伯伯。（課件凸顯生字：風(fēng)）

生3：雨、雷電。（課件凸顯生字：雨、電）

【設(shè)計(jì)理念】興趣是最好的老師。教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教學(xué)識(shí)字首先就要促使學(xué)生“好之”、“樂(lè)之”。

小學(xué)生大多喜歡聽(tīng)故事，因此，在課堂中，筆者以“云姐姐的故事”串聯(lián)了部分生字，給學(xué)生以新奇和期盼之感，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在故事情境的引導(dǎo)和童話語(yǔ)言的啟示下，學(xué)得輕松，記憶也深刻。

另外，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂中，筆者沒(méi)有讓學(xué)生一味地讀與記，而是利用多媒體輔助教學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“云”字的教學(xué)中，筆者通過(guò)多媒體展示了形態(tài)各異的云朵讓學(xué)生欣賞；在“星”字的教學(xué)中，通過(guò)歌曲《小星星》激發(fā)了學(xué)生的興趣；在“風(fēng)、雨”的教學(xué)中，利用聲音、畫(huà)面、成語(yǔ)的有效融合讓學(xué)生感受到了識(shí)字的快樂(lè)。

二、滲透識(shí)字方法，簡(jiǎn)單地識(shí)字

【教學(xué)片段】

（出示“電”的警示牌）

師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)警示牌？

生1：路旁的電線桿上。

生2：樓道里的電箱上。

……

師：這些標(biāo)記告訴我們什么？

生：注意！這是有電的，很危險(xiǎn)，不能靠近！

師：是啊，電是一位威力很大的朋友，如果使用不得當(dāng)會(huì)引起觸電，所以一定要當(dāng)心它的小尾巴。（課件呈現(xiàn)：“電”字，“?]”這條小尾巴用紅色凸顯。）那么，我們記住“電”的哪個(gè)筆畫(huà)就可以提醒小朋友了呢？

生：“?]”這條小尾巴。

師：這就是“電”的關(guān)鍵筆畫(huà)，記住了它就記住了“電”字。

（課件出示：識(shí)字秘訣――抓住關(guān)鍵筆畫(huà)來(lái)記憶。）

師：書(shū)上還有兩個(gè)字也可以用這個(gè)方法來(lái)記憶，大家睜大眼睛仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

（課件呈現(xiàn)：風(fēng)、雨。）

生1：“風(fēng)”里面的叉叉就像一陣狂風(fēng)在刮。

生2：“雨”里面的四個(gè)點(diǎn)就像小雨滴在滴答滴答地下。

【設(shè)計(jì)理念】俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！睗h字是一種表意的象形文字，有“視覺(jué)語(yǔ)言”之稱，無(wú)論是象形字、會(huì)意字、指示字還是形聲字，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律。而學(xué)生識(shí)字還停留在形象記憶階段，教師要抓住漢字的字理進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，減輕學(xué)生記憶的強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣。在教學(xué)中，筆者充分利用“風(fēng)”、“雨”二字的構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵筆畫(huà)形象地記憶生字，既能快速準(zhǔn)確，又避免了教學(xué)的枯燥乏味。

三、結(jié)合生活實(shí)際，實(shí)在地識(shí)字

【教學(xué)片段】

師：下面這些事物中有你新學(xué)的生字寶寶嗎？大聲地讀出來(lái)！

師：如果可以，讓我們一起說(shuō)出這些事物的名稱吧！

【設(shè)計(jì)理念】我們常說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)的最終目的是為了實(shí)際應(yīng)用?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也指出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”，要力求“識(shí)用結(jié)合”。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)形式非常感興趣，而且在不知不覺(jué)中鞏固了生字，同時(shí)拓展、積累了詞語(yǔ)，如生日快樂(lè)、央視大風(fēng)車、潔云、光明鮮牛奶等。筆者還讓學(xué)生聯(lián)系生活，想想在什么地方見(jiàn)過(guò)課文中的生字，提醒學(xué)生在逛超市、游公園時(shí)都要有意識(shí)地去認(rèn)識(shí)這些字。

方法千千萬(wàn)，關(guān)鍵是一用。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，前人已創(chuàng)造出了多種多樣的識(shí)字方法，我們教師要博采眾長(zhǎng)、靈活運(yùn)用，使學(xué)生在方寸間領(lǐng)略漢字的無(wú)限魅力，使識(shí)字教學(xué)更加簡(jiǎn)單、快樂(lè)、實(shí)在。