第一篇：鄰略名校風采 提升自我發(fā)展

鄰略名校風采

提升自我發(fā)展

今年5月7日—5月18日，我有幸參加了云南省骨干教師訪學培訓活動。通過對“以學生為主體的主動、合作的課堂學習模式”的構建為主線的學習，使我對教育教學工作有了更深刻、全新的認識。

一、理論與實踐緊密結合

走進方略教育，有專家的理論引領，還有精彩的實踐課堂。理論與實踐緊密結合，對我今后的工作有了專業(yè)化的指導。

學習的第一天，首先聆聽了“北魏南馮”之一的著名教育家馮恩洪教授的《創(chuàng)造適合學生的教育》。詳細的講述了教育的昨天、今天和明天。高效課堂就是創(chuàng)造適合學生的教育，創(chuàng)造適合學生的德育。還有名家講壇《什么樣的教師才是合格的教師??？》，《如何讓自己優(yōu)秀起來》，《智情美—教學演講追求的境界》，《教師課程建設的故事》等。另外還深入名校課堂聽課、評課交流、特色觀摩。領略了名師名校的風采。對我們今后學校構建有效的教育模式提供了有力的理論支持和實踐指導。

二、所訪名校特色突出，5月8日，我們觀摩了康寧科技實驗小學。該學校以“師德高尚、一專多能”為目標，在不斷實踐發(fā)展的過程中培養(yǎng)更多、更全面發(fā)展、特長鮮明的優(yōu)秀小學生。全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5月9日，我們觀摩了尚德實驗學校。這是上海的一所民辦學校，它面貌全新、規(guī)模宏大。處處營造出充滿童心、童真、童趣的兒童文化氛圍。特別是科學教研組的教師們更是圍繞“興趣、習慣、方法”設計課堂教學，促進學生主動學習，讓學生在課堂中充分發(fā)揮學習的主體作用，引導學生走向成功。

5月10日，我們來到了世博家園實驗小學。它是一所歷史悠久的學校，悠長的歲月給它帶來了濃厚的文化底蘊。學校設施齊全，教師隊伍充滿活力。師生們銳意進取的改革精神讓呈現(xiàn)出勃勃生機。學校以“藝體教育為其入口，促進學校整體發(fā)展”的辦學思路，使科研活動、科研成果滲透到學校教育的各項活動中。以完善的藝體教育、藝體技能訓練，培養(yǎng)品格、氣質、精神趨于完美的學生。

5月11日，是我們訪學教師的一次文化考察活動，我們到了沙特阿拉伯館和朱家角古鎮(zhèn)。深刻感受了現(xiàn)代高新科技的魅力和原汁原味，真山真水的天然景觀。

5月13日，是同濟大學郭永康的名家講壇。讓我深深的體會到什么是內容豐富、形式新穎、案例生動、技巧實用、熱情風趣，深受廣大教師的歡迎和好評。

5月14日至18日，全體學習教師都參觀了上海外國語學校靜安小學、匯師小學、市西小學。同時還聆聽了韓立芬教師的《教師課程建設的故事》。深刻感受了名師名校的特色，深深的體會到了：教育是一門科學，科學的價值在于求真；教育是一門藝術，藝術的價值在于創(chuàng)新；教育是一項事業(yè)，事業(yè)的價值在于奉獻。

三、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

這次訪學活動，每走進一所學校、每一堂課，呈現(xiàn)在我們面前的是全新的理念。開拓了我的教育視野，提升了我的專業(yè)素養(yǎng)。

比如我們在市西學校聽的一節(jié)科學課，教師很自然地，目的明確地導入新課，同時激發(fā)出學生的學習興趣，將學生帶入學習情境后，緊扣教學目標和教學媒體的和諧，演示實驗抓住重點，突破難點。操作規(guī)范，熟練，相當具有示范性。演示的時機選擇合適。時量控制合理。學生分組實驗中充分體現(xiàn)學生的合作精神，教師注重巡視指導。學生們在一次一次的失敗中毫不氣餒，最終找到了可行的方案。真正的體現(xiàn)了在樂中學，在動手動腦中學，在學中創(chuàng)新。整個教學過程始終在寬松、和諧的氛圍中進行。

這次訪學培訓活動雖然短暫而又充忙，但給我?guī)硎重S盛收獲的同時又留下了一段值得回憶的經歷。我會將自己的所見、所聞、所感，結合學校工作實際，運用新的教學理論和新的教學方法，“以學生為主體的主動、合作的課堂學習模式”的構建為主線，提高教育智慧，成就精彩課堂，力爭成為一名更加合格的專業(yè)化教師。

第二篇：感觸名校名家風采提升課堂教學效

感觸名校名家風采提升課堂教學效益

2011年12月，我作為語文骨干教師，有幸參加了方略教育組織的云南省現(xiàn)代教育示范學校建設工程秋季訪學活動，先后到達了上海的建平實驗小學和盧灣一中心小學、武漢的紅鋼城小學和常青實驗小學參觀、聽課學習。此次訪學活動，讓我從平常繁雜而忙亂的工作中解脫出來，有機會靜下心來，近距離聆聽了高暉老師、田榮俊校長、沈偉棟校長、程校長、吳瑾蓮校長等幾位專家、教授的專題講座；近距離欣賞了上海教師執(zhí)教的《桂林山水》、《驚弓之鳥》、《蟬》、《白云仙境的悲哀》、《琥珀》等5節(jié)返璞歸真的語文課，親身感受了武漢教師執(zhí)教的《友誼的航程》、《手語》、《如夢令》、《山和海的書信》等主動教育模式高效課堂，觀摩了四校的教研活動和校本課程研討。通過這些活動的開展，從專家的理論指導到一線教師的教學示范，讓我欣賞了豐富的“教研”大餐，名家名師的風采給我留下了深刻的印象。下面談談自己粗淺的收獲。

一、深厚的文化底蘊讓語文教育扎根沃土

在短短的兩周里，無論是聆聽專家講座，還是進入校園感受氛圍，進入課堂體驗教學，與學校師生短暫的交流，都會讓人感受到濃濃的文化氣息，優(yōu)雅的人文環(huán)境。從擁擠、嘈雜的大城市的人流、車流中解脫出來，進入校園，接觸老師和孩子，感覺仿佛來到了陶公筆下的世外桃源。每一個聲音，每一處景物，每一個角落，每一位老師和孩子，都會讓你感覺到特別的舒適自在，感受到的更多的是淡泊與寧靜。凝神頓悟，這一切源于文化的積淀。語文課上看似輕描淡寫，舉重若輕，卻讓你隱隱感覺到老師們淵博的學識和深厚的語文素養(yǎng)，孩子們高超的語文綜合能力，這一切得益于深厚的文化底蘊，宜人的文化氛圍，有了這樣的沃土，才能孕育出全國一流的文化與教育。

二、尊重個性，追求理想，讓語文教育如沐春風

來到這里的學校，師生們臉上看不到疲憊、無奈與迷茫，流露出來的是靈動鮮活的個性，蓬勃向上的朝氣，無比的自信。從老師們的講座、教學中感受到的不僅僅是對教師職業(yè)的堅守，更多的是對教師事業(yè)和教育理想的追求，“讓優(yōu)秀成為一種習慣”、“堅守教育信養(yǎng)”等一些在我們認為是理想主義的境界在這里得到了最好的詮釋。讓我真切的感到了小學教師甘當平凡，但絕不平庸，一樣可以“光彩照人”，從一點一滴的小事當中，都能感受到對學生個體、個性的尊重和濃濃的人文關懷，從每一個小小的細節(jié)當中都能感受到老師們精益求精、嚴謹治教。這里的教師們?yōu)槭裁茨芤孕榧遥呐率俏覀兯坪跻呀浘氲∫灾劣趨拹旱膬牲c一線，單調乏味的教學生活也能怡然自得？ 我個人膚淺的認為，他們高遠的職業(yè)理想扎根于

1平凡的教學現(xiàn)實之中，開放、競爭的教育氛圍和科學、高效的教育管理讓這里的小學教師很有盼頭，可以大有作為，只要你足夠優(yōu)秀，同樣能夠充分地實現(xiàn)你的人生價值。

三、回歸自然，讓語文教育返璞歸真

新課程改革實施了很多年，但對于我們這些80年代參加工作的小學語文教師，還是感到許多困惑。由于自己過去的語文教學大多按部就班，形成慣性，完全被應試教育束縛，總認為這樣教了多少年了，成了習慣改不了啦，那是年輕教師的事兒，其實更主要的原因還是怕麻煩，不愿意改，多少年前我就這樣教，現(xiàn)在不也挺好的，何況成績也不差，干嘛自找麻煩呢？基于這樣的現(xiàn)狀下心理，要想轉變過來，確有困難，平時又不注重學習和更新，到底要如何改還是有點兒一頭霧水。通過這次的訪學活動，切身感受到新課程改革的變化是全方位的，涉及到課程、教材、教法、學法、評價等許多方面，對課程改革的認識，不能僅僅停留在普通意義上的教學改革這一膚淺的層面上。在實踐中，上海和武漢的老師們重視開發(fā)課程資源，豐富課程內容，拓寬語文學習的渠道與形式。在教學中，教師準確定位，由“教學的主宰”轉為“合作學習中的首席”，重視營造良好的學習氛圍，用改進自己的“教”來促進學生學習方式的轉變；在學習活動中，學生學習的主體地位得到尊重，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了自信，較好的落實自主學習，落實讀書實踐，真學語文；尊重了學生的獨特體驗，學生樂于發(fā)表個人在學習中的的感受與見解、思考與發(fā)現(xiàn)，學生有個性地學語文。在我們身上還屢見不鮮的注重內容分析、機械重復的單項訓練的語文教學，老師主宰課堂，“牽著學生走”的語文教學，孤立、封閉、凝固、僵化的語文教學，在這里早已完全淡出語文課程。取而代之的是 體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“全面提高學生的語文素養(yǎng)”、“積極倡導自主、合作、探究的學習方式” 等新課程精髓的返璞歸真的語文教育。

四、打破“教師為中心”、“課本為中心”、“課堂為中心”，提高語文課堂教學效益

打破“教師為中心”，確立學生在教學過程中的主體地位，倡導自主、合作、探究的學習方式，但又要防止流于形式，放棄教師主導作用的情形出現(xiàn)。面對新課程改革，我們要具有重塑自我的涅磐精神，徹底改變教師獨步講臺，高高在上的“滿堂灌”、“獨角戲”式的陳舊的課堂教學模式，真正體現(xiàn)學生在語文課堂教學中的主體地位。教學思路的設計，教學方法的構建，要緊緊圍繞學生，依據孩子們的生活經驗，已有知識的積累程度，學習的具體情況，動態(tài)地設計；教師應當用心去揣摩學生的心理，傾聽學生的心聲，關注學生的情感體驗，了解他們喜歡什么樣的課堂教學與學習方式，希望獲取什么樣的信息，對哪些知識感興趣，想學什么，要學什么。使語文課堂教學從過去的完全在教師已知、既定的預設掌控之下

突出“重圍”，恢復其預設和生成交替，充滿活力的真面目，讓學生真正成為課堂的主人。新課程標準強調，要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利，又要發(fā)揮教師的主導作用，加強對教學全過程的指導，使學習成為目標明確、氛圍愉悅、生動活潑、人人投入、個個實踐、省時高效的學習。教師要在與學生共同學習、平等對話中因勢利導，師生在互動交流，教學相長中一起實現(xiàn)既定的教學目標。

要徹底打破“課本為中心”，不應把教科書視為唯一的課程資源，但教科書仍是教學的重要憑借，要用好教科書，落實教材的基本要求。

過去，教師常常一切從課本出發(fā)，置學生于不顧，挖空心思，精心設計一相情愿的教學模式，學生偶有適從便贏得善于駕馭教材，課堂教學有個性、有特色的贊譽，倘若學生無以適從，就強加給他們諸如“啟”而不“發(fā)”之類的“罪名”，學生何“罪”之有？何等冤屈！教師要指導學生創(chuàng)造性地使用教材，可以因地、因時、因生制宜，對教材進行必要的增刪調整。但是，也應當看到，教科書是根據課程標準編寫的，體現(xiàn)了基本的教學要求。因此，它又是最基本的課程資源，對于資源有限的地區(qū)、學校，更是如此。教學中，教師應當潛心鉆研教材充滿彈性的空間，充公挖掘教材潛在效益。一方面要結合學生的實際，適當地引進相關的課程資源，積極營造恰當、豐富的教學情景，激發(fā)學生學習課文的興趣。另一方面，要用好教科書，憑借教材培養(yǎng)學生識字寫字、閱讀、習作、口語交際以及綜合性學習的能力。

要徹底打破“課堂為中心”，反對把師生禁錮在小小的教室里，語文教學由封閉走向開放，但課堂教學仍然是語文學習的基本形式，要大力改進課堂教學。語文教學一定要結束“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的局面，向自然、向社會、向現(xiàn)實生活開放。要讓課堂充盈豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文教學的途徑，引導學生在自然、在社會、在生活中學語文，用語文。重視語言的運用和交際能力的增強，讓學生體會到在生活、學習、交往中應用語文的樂趣，繼而在不知不覺中產生了對語文的興趣。經過我們不懈的努力，實現(xiàn)課堂教學、課外活動、綜合性學習的結合，培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。全面提高小學語文教學質量。

《如夢令》課例分析

----楚雄州永仁縣永定小學劉劍

2011年12月15日下午第一節(jié)課，我有幸聆聽了武漢常青實驗小學李文燕老師執(zhí)教的《如夢令》一課，親身感受了“主動教育模式”高效課堂的魅力。現(xiàn)將自己的聽課經過和感受呈現(xiàn)出來，如有不當，敬請批評指正。

課前活動：你認為誰是中國古代最偉大的女性？（師提問）

教學過程

第一版塊：創(chuàng)設情境，導入新課

讀課題《如夢令》，導入新課

1、檢查自主學習情況，用一句話介紹李清照。

2、教師介紹宋代詞人李清照的生平。

3、師：詩與詞有什么不同？請學生交流查詢資料的情況，教師補充了詞牌、詞的上闕、下闕等知識。

分析：教師娓娓道來，深情地介紹了李清照的生平，激起了孩子們學習的興趣，就連聽課的老師們也有了讀一讀詞的欲望，可老師就是不讓學生初讀，而是提出了“詩與詞有什么不同？”這個問題，繼續(xù)下面的教學活動。在此，教師是否關注了學生的學習心理，值得商榷。

第二版塊：篩選課前生成問題，生成組內合作學習問題

1、交流問題生成單，每個小組篩選出一個有價值的問題，作為組內合作學習問題。

2、教師出示“學路建議”：你讀一讀這首詞，畫出你覺得要給大家提醒的字詞的讀音；認真讀好每一句，討論這首詞的節(jié)奏和韻律，作上記號。

分析：此環(huán)節(jié)較好地體現(xiàn)了“主動教育”教學模式的精髓，具有很強的可操作性，值得借鑒和學習。

第三版塊：各小組進行交流和學習活動。

（一）學生初讀，交流學習收獲

1、感情朗讀，讀準詞的節(jié)奏和韻律。（初讀展示）

2、教師提出“詩與詞有什么不同？”這個問題，學生交流，教師補充。

分析：從學生交流查詢資料的情況來看，效果不佳。原因可能是這個知識點難度大了一些，離學生遠了一些，學生當然對此不感興趣，這個問題也不是學生主動提出來的，而是教師為了教學需要提出來的，于是教師接著補充。這樣的教學預設是不是非有不可，值得商榷。

此環(huán)節(jié)是否可以調整為讓學生交流一下初讀感受，這樣更為貼切。

3、學生第二次展示朗讀，教師即使評價。

4、小組展示朗讀，教師即使評價。

分析：教師緊緊抓住了古詩詞教學的關鍵----誦讀，讀出了語感，讀出了情感，讀出了美感。為學生下一步學習時感受詞的畫面和領悟詞的意境打下堅實的基礎。

（二）理解詞意，疏通文義。

學路建議：根據課文里的批注，結合自己的學習理解，說說詞的含義。

分析：疏通文義是古詩詞教學的難點。教師指導學生看課文、看注釋、查工具書，讓學生對疑難字句做上記號，學生討論解決疑難。教師沒有為難學生，讓學生斷章取義，逐字逐句地翻譯文本，避免讓學生感到很枯燥，從而影響學生學習的積極性。讓學生結合注釋和自己的有關工具書，了解詩歌大意就行，達到了讓學生自覺去讀詞的目的。

第四版塊：教師小結，拓展。

1、師：我們要把詞讀深、讀寬，讀出畫面，請聽教師的示范朗讀（配音）。

分析：教師的示范朗讀需要極大的勇氣和自信，特別是面對這樣大的場面。教師讀出了語感，讀出了美感。把大家引入了詞的畫面和意境，感染了學生，也感染了我們，令人嘆服。讀得這樣好，為什么不在導入環(huán)節(jié)就展示一下呢？有點“千呼萬喚使出來”的感覺。

2、拓展小練筆：教師出示三個畫面（群鳥展翅高飛、溪水潺潺、荷花盛開），請學生練筆，并交流展示。

3、師：其實這三幅畫聯(lián)系起來就是一幅優(yōu)美的畫面，讓我們沉醉在這美麗的畫卷中，讓學生配樂朗誦。

4、引導學生理解詞人的感情。

分析：古人有“一首詩詞一幅畫”的說法。通過朗讀和練筆，再次讓學生感受“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這一幅幅流動的畫面，感悟詞的意境，觸摸詞人的內心世界，引發(fā)學生的共鳴，自由抒發(fā)獨特的具有鮮明個性的情感體驗，初步學習了賞析經典詩詞，培養(yǎng)了學生的語文綜合能力，提升了學生的語文素養(yǎng)，是本節(jié)課最為亮麗的一筆。

總之，在這節(jié)課上，學生不僅能輕松愉快、主動地學習這首詞，而且能通過朗讀、練寫等形式扎扎實實學語文。不失為一節(jié)樸實無華的語文課。

第三篇：感受名校風采校訓

感受名校風采：中國100所大學校訓

北京大學校訓：愛國、進步、民主、科學 清華大學校訓：自強不息，厚德載物 北京大學校訓：愛國、進步、民主、科學 北京師范大學校訓：學為人師，行為世范 中國人民大學校訓：實事求是 北京理工大學校訓：團結勤奮求實創(chuàng)新 北京郵電大學校訓：厚德博學敬業(yè)樂群 北京工業(yè)大學校訓：團結勤奮嚴謹創(chuàng)新 北京交通大學校訓：知行

北京林業(yè)大學校訓：養(yǎng)清松正氣，法竹梅風骨 首都師范大學校訓：為學為師，求實求新 中國政法大學校訓：厚德明法格物致公 中央民族大學校訓：團結、求實、文明、創(chuàng)新 北京語言大學校訓：敬教、樂學、育人、報國 中國農業(yè)大學校訓：博大精深 北京科技大學校訓：學風嚴謹崇尚實踐 中國地質大學校訓：艱苦樸素，求真務實 中國傳媒大學校訓：立德、敬業(yè)、博學、競先 北京外國語大學校訓：團結緊張嚴肅活潑 對外經濟貿易大學校訓：誠信、博學、求索、篤行 北京體育大學校訓：愛國拼搏求實創(chuàng)新 國際關系學院校訓：忠誠勤奮求實創(chuàng)新 北京電影學院校訓：尊師重道，薪火相傳 石油大學校訓：勤奮嚴謹求實創(chuàng)新 天津

南開大學大學校訓：允公允能，日新月異 天津大學校訓：實事求是 上海

復旦大學校訓：博學而篤志，切問而近思 上海交通大學校訓：飲水思源，愛國榮校 同濟大學校訓：嚴謹求實，團結創(chuàng)新 華東師范大學校訓：求實創(chuàng)造，為人師表 華東理工大學校訓：求實、勤奮 上海大學校訓：自強不息

東華大學校訓：嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新 上海財經大學校訓：經世濟國

上海中醫(yī)藥大學校訓：勤奮、仁愛、求實、創(chuàng)新 重慶

重慶大學校訓：愛國進步民主科學 西南政法大學校訓：博學篤行厚德重法 西南大學校訓校訓：含弘光大，繼往開來 河北

燕山大學校訓：博學,厚德,求是 河北大學校訓：實事求是篤學誠行 河南

鄭州大學校訓：團結勤奮求實進取 河南大學校訓：明德、新民、止于至善 山東

山東大學校訓：氣有浩然，學無止境 中國海洋大學校訓：海納百川，取則行遠 安徽

中國科技大學校訓：勤奮學習，紅專并進，理實交融 合肥工業(yè)大學校訓：勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新 安徽大學校訓：至誠·至堅·博學·篤行 江蘇

南京大學校訓：誠樸雄偉，勵學敦行 東南大學校訓：止於至善

中國礦業(yè)大學校訓：開拓創(chuàng)新，嚴謹治學 蘇州大學校訓：養(yǎng)天地正氣,法古今完人

南京航空航天大學校訓：團結、儉樸、唯實、創(chuàng)新 南京理工大學大學校訓：團結、獻身、求是、創(chuàng)新 南京農業(yè)大學校訓：團結勤奮求實創(chuàng)新 南京師范大學校訓：正德厚生、篤學敏行

河海大學校訓：艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索 中國藥科大學校訓：嚴謹、求實、團結、創(chuàng)新 浙江

浙江大學校訓：求實創(chuàng)新 湖北

華中科技大學校訓：團結、務實、創(chuàng)新、進取 武漢大學校訓：自強弘毅，求實拓新 武漢理工大學校訓：團結、嚴謹、求實、創(chuàng)新 華中農業(yè)大學校訓：團結勤儉求是奮進

華中師范大學校訓：博雅篤行自強創(chuàng)新（求實創(chuàng)新、立德樹人）中南財經政法大學校訓：博文明理，厚德濟世 湖南

中南大學校訓：敬業(yè)勤奮求實創(chuàng)新 湖南大學校訓：實事求是敢為人先

湖南師范大學校訓：勤勉嚴謹求實創(chuàng)新獻身教育團結奮進 廣東

中山大學校訓：博學審問慎思明辯篤行 華南理工大學校訓：團結勤奮求實創(chuàng)新 暨南大學校訓：忠信篤敬

華南師范大學校訓：艱苦奮斗，嚴謹治學，求實創(chuàng)新，為人師表 廣西

廣西師范大學校訓：學高為師，身正為范 云南

云南大學校訓：會澤百家至公天下為國求賢 四川

四川大學校訓：重德博學務實尚美

電子科技大學校訓：團結、勤奮、求實、創(chuàng)新

西南交通大學校訓：精勤求學，敦篤勵志果毅力行，忠恕任事 西南財經大學校訓：嚴謹、勤儉、求實、開拓 四川農業(yè)大學校訓：追求真理、造福社會、自強不息 陜西

西安交通大學校訓：精勤求學、敦篤勵志、果毅力行、忠恕任事 西北工業(yè)大學校訓：公、誠、勇、毅 西安電子科技大學校訓：團結勤奮求實創(chuàng)新 西北大學校訓：公誠勤樸 西北農林科技大學：誠樸勇毅 哈爾濱

哈爾濱工業(yè)大學校訓：規(guī)格嚴格，工夫到家 哈爾濱工程大學校訓：大工至善大學至真 東北林業(yè)大學校訓：學參天地、德合自然 吉林

吉林大學校訓：求實創(chuàng)新，勵志圖強 東北師范大學校訓：勤奮創(chuàng)新，為人師表 遼寧 大連理工大學校訓：團結進取求實創(chuàng)新 東北大學：自強不息知行合一 遼寧大學校訓：明德精學篤行致強 東北財經大學校訓：博學濟世

遼寧師范大學校訓：厚德博學，為人師表 新疆

新疆大學校訓：團結、奮進、求實、創(chuàng)新 內蒙古

內蒙古大學校訓：求真務實 福建

廈門大學校訓：自強不息，止于至善 甘肅

蘭州大學校訓：勤奮、求實、進取

第四篇：展名校風采 譜教育華章

展名校風采

譜教育華章

毛莊鎮(zhèn)一中位于太康縣迎賓大道中段，位置優(yōu)越，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅，學校教學樓、寢室樓、綜合樓布局規(guī)范合理。校園內“硬化、綠化、美化”建設別具一格，走進學校各種宣傳標語、文化長廊、黑板報等為學校營造一種文明、優(yōu)雅、和諧的校園文化環(huán)境。

學校現(xiàn)有24個教學班，在校學生2210人，教職工126人，教師隊伍精良，師德高尚，團結奮進，其中周口市名師2人，市級學科帶頭人8人，高級教師32人，中級教師46人，本科學歷63人，大專學歷63人，學歷達標率100%。學校擁有標準化的微機室、儀器室、理化生實驗室、圖書室等，特別是今年四月份，在縣教體局的大力支持下，我校24個教室全部安裝了電子白板，大大提高了我校的裝備水平。學校堅持“德育為首，教學為主，全面發(fā)展”的辦學思想，以毛莊鎮(zhèn)“十六字教學模式”為指導深化課堂改革，構建高效課堂。教師隊伍的整體素質和教育教學質量不斷提高，綜合辦學實力進一步提升，受到了各級領導和社會各界的一致好評。

一． 精細化管理

1.學校嚴格按照國家課程標準和上級文件精神，根據“依法治校、以德理校、以人為本”的管理理念制定學校的各項規(guī)章制度，并且通過教師會等形式組織教師認真學習，真正使教職工人人心中有制度，時時處處按規(guī)章制度去做，不斷提高工作質量。

2.我校實行安全責任制，成立安全工作領導小組，制定安全工作考核辦法，將安全工作目標落實到個人，層層簽訂《安全目標責任書》。開展主題鮮明的安全教育活動，定期開展安全演練活動，增強學生的防范意識和自護自救能力。

3.2010年以來，我校實行分校管理制度，各分校在總校安

紅然校長的統(tǒng)一領導下開展工作，分校設分校校長、業(yè)務主任、政教主任，分工更加明確、各負其責，使學校管理上更加靈活細致。

4.學校堅持星期天下午領導班子成員和班主任會議制度，傳達上級文件、會議精神，聯(lián)系學校實際，確定落實意見。討論學校工作中存在的問題，制定整改意見，討論確定本周主要工作任務。

5.堅持領導班成員和教師夜班值日制度，學校每天有兩位領導值日，從早起5：30到晚上9：30，負責當天學校日常管理，處理突發(fā)事件等。值夜班教師每人負責一棟寢室樓，從晚上8：00到第二天早上5：30，負責組織學生就寢，維持寢室紀律，處理突發(fā)事件，比如學生晚上生病等。這樣確保了學生在校期間24小時都有老師值班，有什么困難隨時都可以找到值班老師，發(fā)現(xiàn)問題可以及時解決。

二.深化課堂改革

1.“目標先行，學教結合，當堂訓練，節(jié)清日結”的毛莊鎮(zhèn)“十六字”教學法是對傳統(tǒng)教學模式的一場改革，實施四年來，已經取得了一系列成果，我校朱艷紅等四位教師獲得了“周口市首批課改研討先進個人”殊榮。“十六字”教學法受到了省市教育界專家的一致好評，并且涌現(xiàn)出了一大批敢鉆研、勇創(chuàng)新，成功運用到課堂中去的優(yōu)秀教師。他們中的優(yōu)秀代表在教師節(jié)當天受到了唐廣輝縣長的親切接見。

2.為了深化課堂改革，鞏固課改成果，本學期開學初，我校就召開了新學期課改研討會，把每周周一和周三定為教研活動日，觀看每位教師錄制的光盤，分析討論課堂中的優(yōu)點和不足，提出改進意見，要求每次活動教師都要寫出心得體會。使每位教師都能從活動中逐步得到提高，從而把課堂改革的成果推廣到全體教師中去，是全體學生都享受到課堂改革的成果。

三．主題活動

1.學校是學生成長，全面發(fā)展的重要場所，所以我校以學生的快樂學習，快樂成長為根本宗旨，以滿足學生興趣，以提高學生綜合素質為目標，適時地開展一些主題活動。

2.開展養(yǎng)成教育，針對學生日常行為規(guī)范方面的不良表現(xiàn)，認真分析，查找原因，擬定措施，制定養(yǎng)成教育活動方案，要求各班組織一次主題班會，利用黑板報，手抄報，搞好宣傳教育，讓每一個學生積極參與，從學習、禮儀、衛(wèi)生等方面查找自己的不足，應該怎樣去做。學校對各個班級養(yǎng)成教育開展情況進行評比，活動結束后評出文明班級予以表彰。通過活動的開展，很多同學改掉了以往的不良習慣，取得了良好的效果。

3．另外，我校經常開展的主題活動還有安全教育、法制教育、學雷鋒活動、讀書活動、感恩教育等主題活動。學校努力培養(yǎng)學生特長，成立了美術興趣小組、合唱團、武術操隊、廣播操隊，參加縣運動會和合唱比賽，多次獲得優(yōu)異成績。

毛莊一中堅持校長抓班子，班子帶隊伍，隊伍促發(fā)展的工作思路，在安紅然校長的帶領和全體師生的共同努力下，學校各項工作穩(wěn)步推進，教育教學取得了可喜成績。近幾年，學校先后被評為“全國素質文化教育基地”、“周口市基礎教育先進單位”、“周口市安全文明校園”、“周口市課程改革先進單位”、“周口市防震減災科普示范學?！?、“太康縣綜合評估先進單位”、“太康縣中招考試先進單位”等榮譽。中招成績連年攀升，特別是今年九年級畢業(yè)會考，千名優(yōu)秀

生我校占76人，被一高實驗班提前錄取23人，2012 年中招再創(chuàng)輝煌，一高正取生88名，躍居全縣第二名，深受各級領導和廣大人民的肯定。

我們將以這次創(chuàng)建太康縣“十佳學?！睘槠鯔C，以我們滿腔的熱情、高度的責任感、昂揚的精神投入工作、學習中去。用我們的實干精神、拼搏進取精神去創(chuàng)造學校更大的輝煌！

毛莊鎮(zhèn)一中 2012．10

第五篇：走進人大附小感受名校風采

讓我感動的一件事

烏云鎮(zhèn)中心校 單志強

2014年11月12日我有幸在包校長的帶領下去到北京人大附小這樣一所名校里面學習，對我來說是第一次。帶著學習和欣賞的態(tài)度，我參觀了他們的校園，聽了他們老師講的課和他們校長對學校的介紹，有所感受。下面我從幾方面談談自己所見所想。

首先來到人大附小階梯教室。環(huán)形的座位圍繞著中間的舞臺，讓所有方位的人都能夠看清楚學生和老師上課的情況。在這里我們聽取了七彩教育同盟各校三年以來的教學成果匯報，然后我們在多功能教室聽了一節(jié)由七彩教育同盟學校為到會的教師做了一節(jié)生動的多學科整合的，新理念，新思想的課。同天下午，我還聽了兩節(jié)課：一節(jié)是科學課《摩擦力》和一節(jié)《頭腦風暴》，《摩擦力》是一節(jié)常態(tài)課與我們的課沒有太大的區(qū)別，都是40分鐘的課，學生沒有教材，不用帶實驗材料，教師準備了實驗需要的用品。學生在課上，能自主小組合作完成本課的實驗，也有小組沒能完成實驗。聽完這三節(jié)課我感到教師的教學過程都是經過了精心準備。從導入新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。這些都讓我長了見識。更新了教育觀念。

接下來，我們幾位教師走進了人大附小的學術苑，在這里開始了為其一周的學習，學術苑我感覺特別有特點，一、二樓的科學和美術教室都是開放的。開放教室來自鄭校長的一個理念，鄭校長早年在日本留學參觀小學時，看到了孩子們在開放室上課的場景，那種輕松自在有序的上課場景，給鄭校長留下深刻的印象。自那天起，校長就希望有一天，附小的孩子也能在開放教室中學習，將這種開放的思維帶到我們的課堂里。所以在2011年9月建成了學術苑。學術苑的教室只有三面墻，與走廊直接相通。每間教室的裝飾都是老師和學生用廢舊材料完成的。開放教室在一定程度上，為學生營造了一個寬松的上課環(huán)境。在這樣的一個環(huán)境中，學生的視野開闊，同時思維也會開闊。他們的精神輕松，思維也變得活躍。更容易發(fā)現(xiàn)問題，更容易解決問題，而老師要做的是加強這種傾向，今后社會的發(fā)展需要更多具有創(chuàng)新精神的人才?？傊畷r間短暫，走進名校之旅匆匆，我用心靈傾聽與觸摸，在學習活動中感受到了很多，領悟了很多。讓每一個孩子享受幸福人生，讓每一個孩子都能得到最好的發(fā)展。我將繼續(xù)學習，我相信我們的學校會越辦越好。

2014/12/14