第一篇：蘭州軍區(qū)探索實踐國防生“兩強化一實踐”培養(yǎng)模式

蘭州軍區(qū)探索實踐國防生“兩強化一實踐”培養(yǎng)模式——

“準軍官”接足“地氣”長底氣

蘭州軍區(qū)結(jié)合國防生素質(zhì)能力現(xiàn)狀和戰(zhàn)區(qū)特點，從2010年開始，探索實踐強化思想政治素質(zhì)、強化科技信息素質(zhì)，加強部隊實踐鍛煉，提高第一任職能力的培養(yǎng)模式（簡稱“兩強化一實踐”），縮短了國防生的素質(zhì)短板。近年來，從該戰(zhàn)區(qū)簽約高校畢業(yè)的國防生，有1100多名走上營連主官崗位，500多名成為專業(yè)技術(shù)骨干，230多人獲三等功以上獎勵，涌現(xiàn)出了扎根神仙灣邊防連的十八大代表潘曉宇、被軍區(qū)授予“人民衛(wèi)士”榮譽稱號的崔志恒等先進典型。

短板究竟“短”在哪里

這些年，一提起國防生就說有“短板”。國防生的素質(zhì)短板究竟“短”在哪？

蘭州戰(zhàn)區(qū)基層部隊大多駐守在邊遠、高原和少數(shù)民族地區(qū)，條件艱苦，環(huán)境惡劣，轄區(qū)邊境線長達6800多公里，戰(zhàn)備訓練和維穩(wěn)任務(wù)非常繁重。據(jù)蘭州軍區(qū)后備軍官選拔培訓工作辦公室調(diào)查統(tǒng)計：從1999年至2004年，因思想基礎(chǔ)不牢、怕吃苦和完成不了學業(yè)被淘汰的國防生就有134人。

國防生科技信息素質(zhì)弱。近幾年，科技含量高的新型裝備陸續(xù)列裝，蘭州軍區(qū)團以上單位軍事綜合信息網(wǎng)和政治工作網(wǎng)全部開通。國防生雖然經(jīng)過4年的學習培養(yǎng)，絕大多數(shù)取得了計算機等級證書，具備了一定的科技信息素養(yǎng)，但與迅猛發(fā)展的信息化建設(shè)不相適應(yīng)。國防生僅限于能維護管理網(wǎng)站，對更深層次的軟件制作，特別是對高新技術(shù)裝備，往往說不上話，插不上手。

對于第一任職能力，更讓基層撓頭。普遍存在著不了解不熟悉基層部隊，與官兵感情比較淡，不會管兵不會做思想工作，不會組織訓練，自身軍政素質(zhì)不過硬，適應(yīng)和融入部隊比較慢等問題。

從表面看是國防生的素質(zhì)短板，從深層看，是培養(yǎng)不到位和不對路引發(fā)的連鎖反應(yīng)。針對這些癥結(jié)和問題，2010年以來，蘭州軍區(qū)組織簽約高校分管領(lǐng)導(dǎo)和選培辦同志赴外區(qū)學習考察國防生培養(yǎng)工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓，多次深入部隊調(diào)研。同時，召集簽約高校、駐校選培辦和用人單位三位一體共同把脈會診，形成了“兩強化一實踐”培養(yǎng)模式。當年就組織700余名畢業(yè)國防生到10個作戰(zhàn)旅團建制連隊進行兩個月的實踐鍛煉。

夯實思想根基貫穿全程

強化思想政治素質(zhì)是關(guān)鍵。軍區(qū)后備軍官選拔培訓工作辦公室指導(dǎo)簽約高校和駐校選培辦，把理論灌輸、日常教育、文化熏陶、實踐體驗、點滴養(yǎng)成，貫穿國防生培養(yǎng)全過程，持續(xù)抓好黨的創(chuàng)新理論學習、當代革命軍人核心價值觀培育和我軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育；組織國防生到延安革命圣地、六盤山紅軍長征紀念亭和石河子軍墾博物館等8個傳統(tǒng)教育基地參觀見學；開展走訪英模、讀書演講等活動，大力弘揚延安精神和具有戰(zhàn)區(qū)特色的喀喇昆侖精神；結(jié)合新生入學、部隊實踐鍛煉和畢業(yè)分配等時機，搞好針對性的時事政策和形勢任務(wù)教育，不斷增強國防生的軍魂意識、宗旨意識和使命意識。靈活多樣的形式，扎實有效的載體，使畢業(yè)國防生的思想政治基礎(chǔ)更加牢靠，獻身國防的信念更加堅定。據(jù)統(tǒng)計，蘭州軍區(qū)去年畢業(yè)國防生入黨率達到了75.6%，比上一年增加了3個百分點，畢業(yè)國防生100%服從組織分配，96%志愿到駐邊遠艱苦地區(qū)部隊工作，46%的國防生被分配到新疆軍區(qū)作戰(zhàn)部隊和邊防一線。

國防生劉劍威是個商家子弟，原本只想來部隊體驗生活，干幾年就回去子承父業(yè)。在某旅參加實踐鍛煉時，他分在了要求嚴、訓練苦、作風實的邱少云生前所在連，全連官兵“視紀律重于生命”和“不怕苦不怕死的犧牲奉獻精神”深深地感染和教育了他，畢業(yè)分配時他強烈要求分到邱少云連當排長。

國防生潘曉宇畢業(yè)時主動申請分配到海拔5000多米的神仙灣邊防連，扎根雪域高原，愛崗敬業(yè)，被軍區(qū)表彰為“踐行當代革命軍人核心價值觀”先進典型，榮立一等功。他在談到自己的成長經(jīng)歷時說：“強化國防生的思想政治素質(zhì)非常重要，只有把獻身國防扎根基層的思想打牢了，才能在艱苦的環(huán)境中立得住、干得好?！?/p>

“兩個強化”銜接遞進

這是前不久筆者在基層調(diào)研時看到的可喜景象：一些戰(zhàn)士電腦出了故障，首先想到的是國防生；訓練課件制作，領(lǐng)導(dǎo)點將的是國防生；團里成立新裝備訓練攻關(guān)小組，成員大多數(shù)是國防生??

近年來，蘭州軍區(qū)攜手簽約高校，把強化科技信息素質(zhì)作為國防生培養(yǎng)的重中之重，貫穿專業(yè)學習、軍政訓練、實踐鍛煉等各個環(huán)節(jié)。一方面把高質(zhì)量完成學業(yè)作為硬性標準，確保他們具有良好的科學文化基礎(chǔ)和專業(yè)知識技能；另一方面，利用院校和駐地科研資源，鼓勵國防生積極參加學術(shù)交流、科技創(chuàng)新等活動。先后在7個高科技院所建立國防生見習基地。協(xié)調(diào)6所簽約高校建立了國防生軍事閱覽室，投入60多萬元購置了280種以軍事類為主的圖書萬余冊，為國防生學習軍事知識、培育軍事素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

國防生王新在學校期間就加入了火炮興趣小組，憑借過硬的專業(yè)素質(zhì)，他很快研制出“炮管光學校正器”，獲得軍隊科技進步二等獎。據(jù)統(tǒng)計，近3年來，蘭州軍區(qū)國防生有247人在全國、全軍各類科技大賽中獲獎，59人參與省部級以上課題研究，在國家核心期刊發(fā)表學術(shù)論文47篇。

為提高國防生的第一任職能力，他們按照“在校軍政訓練、基地化集中集訓、部隊實踐鍛煉”的步驟制訂培養(yǎng)方案，采取輪流擔任模擬營連骨干、承擔普通大學生軍訓、開展軍政能力素質(zhì)比武競賽等活動，使各培養(yǎng)階段緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣、步步深入。軍政訓練和實踐鍛煉時間累計達到8個月。特別是畢業(yè)前3個月，組織國防生到10個作戰(zhàn)旅團集中淬火，按照當兵鍛煉一個月、代理班長一個月、見習排長一個月的順序強化實踐鍛煉，全程參與連隊日常教育訓練管理和值班值勤等工作，了解掌握管兵帶兵和組訓方法，實現(xiàn)任職能力的不斷升級。

國防生曹東剛到某團見習時，由于成長經(jīng)歷和環(huán)境不同，加上文化層次的差異，與官兵談不來，不愿談、也不會談。3個月的朝夕相處，他與官兵建立了信任、增進了感情，從“無話可說”到“無話不說”，深深地融入了兵群里。某紅軍團政委周維華無比感慨地說：“國防生今非昔比，思想基礎(chǔ)打牢了，胳膊腿練硬了，精氣神更足了，何愁不能適應(yīng)部隊！”去年底軍區(qū)組織國防生考核，軍事體能科目100%達標，5000米跑優(yōu)秀率達到72%。

第二篇：試議通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)模式的探索與實踐

試議通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)模式的探索與實踐 分析了目前國防生培養(yǎng)中的突出問題，闡述了在通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)中的改革措施。通過成立國防教育學院、設(shè)立通信工程國防生班、科學定位培養(yǎng)目標、合理優(yōu)化課程體系、選拔優(yōu)秀國防生擔任承訓軍官等一系列措施，國防生的專業(yè)知識能力和軍政素質(zhì)能夠得到同步提高、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，第一任職能力得到大幅提高，成為“聽黨指揮、軍政兼修、一專多能”的高素質(zhì)新型軍事人才。

論文關(guān)鍵詞：國防生；培養(yǎng)模式；軍政素質(zhì)；課程體系

2000年5月，國務(wù)院、中央軍委正式頒發(fā)了《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部制度的決定》，標志著我軍國防生培養(yǎng)制度正式建立。這一要求抓住了轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)富國與強軍相統(tǒng)一的實際措施，對于培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才、科技強軍、全面加強軍隊現(xiàn)代化建設(shè)具有非常重大的意義。依托普通高校培養(yǎng)國防生，利用地方優(yōu)勢資源加強新型軍事人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性決策是培養(yǎng)部隊干部的一條重要渠道，事關(guān)建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的大計。隨著我軍人才戰(zhàn)略工程的不斷推進，依托普通高校培養(yǎng)國防生已成為軍隊生長干部的重要來源。因此，如何與普通高校緊密合作，攜手培養(yǎng)出大批高素質(zhì)國防生是建立和完善軍民結(jié)合、寓軍于民的軍隊人才培養(yǎng)體系的重要課題。

然而，國防生培養(yǎng)工作是一項系統(tǒng)性、廣泛性和復(fù)雜性的工程，隨著國防生招生規(guī)模的擴大，培養(yǎng)工作的進一步深化和發(fā)展，不少制約國防生培養(yǎng)工作的問題紛紛涌現(xiàn)出來。積極探索科學合理的國防生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃，重點解決國防生培養(yǎng)中面臨的突出問題，更好地滿足國防現(xiàn)代化建設(shè)對新型軍事人才的需求，顯得非常必要和緊迫。

西安郵電大學2004年與蘭州軍區(qū)簽署了依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部的協(xié)議，成為蘭州軍區(qū)的國防生培養(yǎng)單位之一，幾年來承擔了大量的國防生人才培養(yǎng)任務(wù)。為了更好地支持國防生培養(yǎng)，學校于2011年7月成立了國防教育學院，致力于協(xié)助駐校選培辦及各院系進行國防生教育管理工作。目前我校已經(jīng)成為西北規(guī)模最大的開展國防生教育的地方普通高等學校，國防生在校人數(shù)已經(jīng)達到400多名，分布在通信工程、信息安全、信息對抗技術(shù)等部隊緊缺和適合軍事人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，尤其以通信工程專業(yè)的國防生人數(shù)最多。多年來學校在國防生培養(yǎng)方面積極探索、認真總結(jié)、全面提高，成立了國防生學院，通過扎實有效的工作和學校各級各部門的齊抓共管、密切協(xié)作，使國防生培養(yǎng)工作得到了蘭州軍區(qū)的認可。

一、國防生培養(yǎng)突出問題分析

通過對我校國防生教育狀況的調(diào)查分析，目前國防生培養(yǎng)面臨三個突出問題。

1.國防生無就業(yè)危機感，學習動力不足

國防生是與部隊簽訂就業(yè)協(xié)議的定向生，取得畢業(yè)資格和相應(yīng)的學位后將按協(xié)議辦理入伍手續(xù)并任命為軍隊干部。與普通高校畢業(yè)生相比，國防生畢業(yè)之后可以直接到軍隊任職，基本不需要為未來工作擔心，導(dǎo)致國防生沒有求職的壓力。因此，他們在學習上沒有足夠的動力。

2.軍政訓練和專業(yè)學習的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)存在矛盾

根據(jù)新型國防人才的培養(yǎng)目標，依托普通高校培養(yǎng)的國防生要有別于過去軍隊院校培養(yǎng)的學員和直接從地方大學招收入伍的畢業(yè)生，應(yīng)該是融豐富的科學文化知識、優(yōu)良的創(chuàng)新能力和過硬的軍事素質(zhì)于一身的復(fù)合型人才。國防生具有大學生和后備軍官雙重身份，在完成普通大學生應(yīng)修課程任務(wù)的同時，還要參加軍政訓練，這必然會占用國防生大量的課余時間，甚至會影響其正常的專業(yè)學習。由于缺乏對軍政訓練和專業(yè)學習的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大部分國防生在兩者之間疲于奔命，顧此失彼，容易出現(xiàn)“瘸子現(xiàn)象”。

3.軍事素質(zhì)仍顯薄弱，難以滿足部隊第一任職需要

軍政訓練是國防生教育和普通大學生教育最顯著的區(qū)別。雖然各地方高校在積極探索國防生教育方面都探索總結(jié)出了一些好的經(jīng)驗，取得了一定成績，但是按照現(xiàn)代軍事指揮人才生長標準要求衡量，當前國防生軍政訓練還存在一些問題。這導(dǎo)致國防生的軍事素質(zhì)仍然稍顯薄弱，不能滿足部隊第一任職的需要。扎實的軍事技能是國防生在軍隊生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，但從不少畢業(yè)國防生到部隊工作后反饋回來的情況看，國防生的軍事素質(zhì)與當前部隊軍事斗爭準備的要求還有較大的差距。因此，如何進一步加強國防生的軍事素質(zhì)已經(jīng)成為當前國防生培養(yǎng)亟需解決的問題。

二、科學定位培養(yǎng)目標，合理優(yōu)化課程體系

針對以上問題，近年來西安郵電大學積極與蘭州軍區(qū)溝通，在駐校選培辦和各部門的積極配合下，在通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)方面進行了有益的改革與嘗試，取得了較好的效果。

1.設(shè)立通信工程專業(yè)“國防生”班

根據(jù)我校國防生較集中于通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀，將過去國防生分散在各班的做法改為集中在一個班，形成單獨的通信工程專業(yè)“國防生”班。這樣便于為國防

生量身打造培養(yǎng)方案和課程體系，便于將國防生的軍政訓練納入到教學計劃，便于開設(shè)具有針對性的國防必修和選修課程，將軍政訓練和專業(yè)技能的培養(yǎng)融為一體。

2.科學定位培養(yǎng)目標

通信工程專業(yè)是面向通信與信息行業(yè)，口徑寬、學科交叉融合多、適應(yīng)面廣的專業(yè)。學校在培養(yǎng)過程中遵循高等教育教學規(guī)律與滿足軍事人才培養(yǎng)特殊需求相統(tǒng)一，積極探索新型的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)《國防生教育管理規(guī)定》、《普通高等學校國防生軍政訓練計劃》等規(guī)定，結(jié)合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，確定了通信工程專業(yè)國防生的培養(yǎng)目標：依據(jù)“重視基礎(chǔ)、加強實踐、軍政并重、一專多能”的原則，使通信工程專業(yè)國防生基本具備合格軍人必備的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、軍事專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，具有較高的文化素養(yǎng)、掌握堅實的通信工程基礎(chǔ)理論，具有較強的創(chuàng)新意識和工程實踐能力，服務(wù)于軍隊通信專業(yè)的高級工程應(yīng)用型軍人。

3.合理調(diào)整教學計劃，提高國防生軍政素質(zhì)

國防生既是大學生，同時又是后備軍官，因此國防生的培養(yǎng)既要注重專業(yè)知識的學習，又要加強軍政素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，合理調(diào)整教學計劃，把軍政訓練課程納入國防生培養(yǎng)方案，作為國防生的必修課程。

針對國防生軍政素質(zhì)薄弱、難以滿足部隊第一任職需要的問題，我們對國防生的培養(yǎng)計劃進行了優(yōu)化調(diào)整，實行了“3.5+0.5”的培養(yǎng)方式。國防生在校四年的八個學期中，前七個學期在校學習，完成必修學業(yè)，最后一個學期到作戰(zhàn)部隊淬火鍛煉，幫助國防生提高帶兵能力?！?.5+0.5”培養(yǎng)方式對于提高國防生第一任職能力，特別是帶兵能力，是非常有幫助的，可以從培養(yǎng)機制上幫助國防生思想上補課、經(jīng)歷上補缺、素質(zhì)上補短，有利于幫助國防生盡快適應(yīng)并融入部隊。前七個學期的軍政教育分為理論授課、日常訓練和暑期集中訓練三部分。其中軍政理論授課由本校相關(guān)老師和外聘軍校教員完成；日常訓練包括“隊列日常訓練”、“軍事基本技能日常訓練”兩部分，由駐校選培辦和學院共同組織，主要安排在早操、雙休日進行；暑期集中訓練主要進行“隊列訓練”和“軍事基本技能訓練”課程的集中訓練，安排在一年級、三年級暑期內(nèi)實施，到部隊訓練機構(gòu)集中訓練。其中軍政理論課程包括：軍事理論、政治素質(zhì)、軍事法律、兵種知識、軍事技能等五類課程；另外，設(shè)計“隊列訓練”、“軍事基本技能訓練”、“當兵鍛煉”、“兵種見習和綜合訓練”等課程在暑期和第八學期在部隊完成。通過這些軍政訓練課程的實施逐步增強國防生的軍人意識和軍事素質(zhì)。

4.設(shè)置軍事特色鮮明的課程，專業(yè)知識與軍隊特色融為一體

國防人才必須在軍事思想和專業(yè)知識與技術(shù)上都滿足國防科技發(fā)展的需要，為了使國防生盡早接觸到與軍事有關(guān)的專業(yè)知識和科研項目，在對國防生所設(shè)置的課程體系中，滿足通信工程專業(yè)基本知識結(jié)構(gòu)的同時，加大了專業(yè)課程的軍事特色和軍事應(yīng)用技術(shù)含量，在培養(yǎng)方案中設(shè)置了“信息安全”、“通信對抗”、“雷達對抗”等諸多適合軍事領(lǐng)域的專業(yè)課程，并讓學生深入部隊一線學習掌握相關(guān)專業(yè)設(shè)備和技術(shù)。

三、擔任新生軍訓教官，進行帶兵能力實戰(zhàn)

與軍隊院校培養(yǎng)的學員不同，國防生在普通高校學習，缺乏部隊的氛圍和帶兵實習的機會，所學軍政理論知識不能及時應(yīng)用于實踐，效果事倍功半，很難達到《普通高等教育國防生軍政訓練計劃》的要求。從2010年起，在蘭州軍區(qū)駐校選培辦的大力配合下，我校國防生開始擔任新生軍訓教官，表現(xiàn)出思想過硬、作風優(yōu)良、知識豐富等優(yōu)勢，贏得了師生的一致好評，取得了很好的效果。

駐校選培辦利用暑假組織國防生進行集訓，組織崗前培訓，考核選拔承訓教官，系統(tǒng)學習教學法，使他們做到“真學、真會、真懂、真教”。國防生擔任軍訓教官，親身實踐當“指揮官”，練膽魄、長才干、強素質(zhì)，正好能夠彌補國防生缺少部隊實踐的不足，為國防生提供了難得的實踐鍛煉機會，為國防生實踐鍛煉搭建了新的舞臺。這種方式不但提高了國防生綜合能力，為國防生的第一任職打下堅實的基礎(chǔ)，對國防生的在校管理起到了積極的牽引效果；同時也搭建了駐校選培辦與學校全方位合作交流的平臺，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。

四、結(jié)語

作為西北地區(qū)較早開展國防生教育的高校和蘭州軍區(qū)裝備技術(shù)保障人才培訓基地，西安郵電大學多年來積極探索、認真總結(jié)、全面提高，通過扎實有效的工作和學校各級各部門的齊抓共管、密切協(xié)作，逐步摸索總結(jié)出一套國防生教育管理辦法。對于招生量最大的通信工程專業(yè)國防生，采用單獨編班、科學定位培養(yǎng)目標、“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式、合理優(yōu)化課程體系、增加軍事特色、擔任軍訓軍官進行帶兵能力訓練等措施，致力于加強國防生思想政治根基，提高專業(yè)能力水平，強化軍事訓練素質(zhì)，取得了良好成效，獲得了部隊的認可。我校畢業(yè)的國防生有18人被蘭州軍區(qū)表彰為國防生標兵，有189人被陜西省軍區(qū)政治部表彰為優(yōu)秀國防生。

第三篇：訂單式培養(yǎng)模式探索與實踐

訂單式培養(yǎng)模式探索與實踐

張瑜、楊競

“訂單式”教育是高等職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，也是改革高等職業(yè)教育學生就業(yè)體制的一項重要內(nèi)容，采用訂單教育有利于學校人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，也是增強學校市場意識的有效途徑，有利于深化教學改革和人才培養(yǎng)模式的改革；有利于校企資源的有機結(jié)合和優(yōu)化配置，從而提高人才培養(yǎng)效率，這種人才培養(yǎng)模式能夠提高教師教學能力；有利于提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率；企業(yè)所需人才能在訂單培養(yǎng)集中批次得到解決，縮短企業(yè)培訓時間，減輕企業(yè)“二次培訓”的費用；幫助學生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，強化學生對企業(yè)的認同，增強學生對企業(yè)的忠誠度。訂單式培養(yǎng)不僅僅要重視數(shù)量，更注重質(zhì)量，學校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同提高學生的素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)“對口”人才。較好地實現(xiàn)學校與訂單企業(yè)的“零距離對接”并促進了學生和用人單位間的“無縫對接”?！按筇莆喟唷笔谴筇茋H公司與我校合作實行訂單教育的企業(yè)冠名班，已經(jīng)進行了兩期實踐，現(xiàn)將探索與實踐中的感受與大家分享。高等職業(yè)院校采用“訂單式”培養(yǎng)的目的高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為目標，以專業(yè)技能為培養(yǎng)核心。訂單教育是加快推進職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學校和課程為中心向工學結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變，“訂單式培養(yǎng)”是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以深化教學改革為中心；以服務(wù)企業(yè)為宗旨，遵循高職教育發(fā)展規(guī)律；為企業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的急需人才；該人才培養(yǎng)模式校企合作的有效載體，為學校走產(chǎn)學研相結(jié)合發(fā)展之路提供了有利的平臺?！坝唵问健迸囵B(yǎng)是由學生、學校、就業(yè)單位共同合作，根據(jù)企業(yè)的需要和要求有針對性地進行培養(yǎng)，企業(yè)參與制定人才規(guī)格、課程計劃、評估考核標準，畢業(yè)后去企業(yè)工作的一種培養(yǎng)方式。“訂單式培養(yǎng)”是產(chǎn)學研合作的重要途徑和切入點。大唐國際煤化工項目部參與制定簽約學生的培訓課程，將化工系的部分課程與煤化工專業(yè)課程進行了置換，學生的學習目標更加明確，增強了學習的主動性。學校教師參與煤化工學科教學，為化工系開設(shè)煤化工方向的課程奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)“雙師型”教師，提供了便利，更有

利于我校拓寬就業(yè)渠道，大唐委培班的訂單式培養(yǎng)教育工作，是我校訂單式教育探索的實例。

“訂單培養(yǎng)”是校企共贏，相互選擇的結(jié)晶

“訂單式培養(yǎng)”是在堅持滿足企業(yè)需要、資源共享、互惠互利原則的基礎(chǔ)上，選擇有實力并與校方有共識的“訂單式培養(yǎng)”企業(yè)。應(yīng)瞄準行業(yè)或領(lǐng)域?qū)ふ摇坝唵问脚囵B(yǎng)”企業(yè)，為學生創(chuàng)造更為廣闊的就業(yè)空間，為學生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，增強學?？褂L險和長期發(fā)展的能力。企業(yè)也比較看中學校有深厚的文化底蘊和扎實的教學與管理水平。學校、企業(yè)、學生簽訂三方培養(yǎng)協(xié)議，以系為主體，選擇有較大規(guī)模的企業(yè)按照企業(yè)要求，實施大規(guī)模的“訂單式培養(yǎng)”，一般采取多專業(yè)組合或單專業(yè)崗位群式培養(yǎng)，企業(yè)在不同專業(yè)中挑選學生組班，開設(shè)企業(yè)需要的通識課程，學生的專業(yè)學習依然在原班級中完成；也可在與企業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)相關(guān)專業(yè)學生中組班，在已學的專業(yè)基礎(chǔ)上改變專業(yè)方向，學成后為企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營服務(wù)。

“訂單培養(yǎng)”學員的選拔與管理

根據(jù)企業(yè)用工專業(yè)需要在各方自愿的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄用“訂單式培養(yǎng)”的學員，學校及各系在選拔訂單培養(yǎng)學員時不得為了擴大規(guī)模強行組織學生參加；企業(yè)所選擇的學員，應(yīng)與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，并經(jīng)學校擔保，學習期滿正常畢業(yè)并經(jīng)企業(yè)指定的醫(yī)院檢查身體，合格后由企業(yè)接收。

定向培養(yǎng)學員在校期間的日常管理由學校和企業(yè)雙重管理，定向培養(yǎng)學員單獨設(shè)班的學校應(yīng)指派教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師參與學員教學工作，選擇管理經(jīng)驗豐富的老師擔任班級輔導(dǎo)員和班主任；進入企業(yè)或?qū)嵙晢挝豁攳弻嵙暤膶W員，由企業(yè)委托的工程師和學校指派的教師共同擔任指導(dǎo)教師，學校委派或認可的教職人員應(yīng)就學員在實習期間的學習、生活、表現(xiàn)等情況做出鑒定，并及時與企業(yè)溝通。

“大唐委培班”定期組織各種活動，豐富學員課余生活，提高學員品位和素質(zhì)，經(jīng)過近幾個月的不斷探索實踐的努力，已經(jīng)初步形成了如下的幾個特色：

1、班級凝聚力增強；2，學員的整體的綜合素質(zhì)顯著提高，對企業(yè)認同感增強；

3、通過組織愛國主義活動、公益活動、請老師作針對性報告，學員思想覺悟、政治覺悟有所提高。大唐委培班逐漸成為我校訂單式培養(yǎng)的一個亮點，得到了很多領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學的關(guān)注。我校大三的準員工還在學校接受培訓，許多大二同學就已將自己的就業(yè)目標鎖定在了大唐國際煤化工項目。

教學組織和專任教師的選派

訂單式教學打破了以課堂和課本為中心的傳統(tǒng)方式，需要改變教學組織形式，教學管理模式、課程設(shè)置，同時任課教師也要有一個較大的轉(zhuǎn)變。學校應(yīng)本著“寬基礎(chǔ)，活模塊”的思路設(shè)置基礎(chǔ)理論課程，在教學計劃中留出一定的空間，以填充與職業(yè)崗位相關(guān)度高的項目化課程。由于“訂單班”培養(yǎng)方式有別于普通班，因此應(yīng)單列教學計劃，以職業(yè)素養(yǎng)為核心組織教學，使學生從毫無職業(yè)基礎(chǔ)向勝任職業(yè)崗位轉(zhuǎn)變。在教學形式上充分考慮現(xiàn)場應(yīng)用課理論教學和實踐教學同步進行。在教學內(nèi)容方面，重視對與職業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)的課程進行選擇，不僅要增加必需的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德，還應(yīng)融入企業(yè)的理念、文化；在教學方法上，應(yīng)著眼現(xiàn)代社會職業(yè)崗位寬邊緣、多接口的動態(tài)特征，考慮學生今后能夠“適崗”、“應(yīng)變”、“發(fā)展”，注重培養(yǎng)他們的靈活性和創(chuàng)新能力。加強實踐教學環(huán)節(jié)，讓實踐教學賦予新內(nèi)涵、新要求和新方式。充分利用企業(yè)設(shè)施和實際崗位，采取實習、實訓、頂崗、現(xiàn)場教學、結(jié)合實際進行畢業(yè)設(shè)計和考核等多種方式來提高實踐教學的效果。大唐國際煤化工項目部選拔我校05級計算機控制和熱工過程自動化10名學生做為大唐訂單培養(yǎng)的儀表學員接受實訓。其中7名正在天津接受工廠實踐培訓，提高實踐能力。

訂單式教學課程改革的關(guān)鍵是教師，提高訂單式培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)鍵也在教師。應(yīng)采取一定措施激勵教師參加生產(chǎn)實踐，參與教育教學改革，以增強教學工作的針對性和教學內(nèi)容的實用性，要采取措施建設(shè)“雙師型”教師隊伍，途徑有三種：

（1）利用企業(yè)的優(yōu)勢直接從企業(yè)請工程師充實到教學一線（2）訂單培養(yǎng)企業(yè)安排校內(nèi)教師到企業(yè)下場實習（3）聘任企業(yè)中實際操作能力強的人員來校兼課。學員質(zhì)量考核與評價工作

“訂單式培養(yǎng)”的學生打破了傳統(tǒng)的教育、教學方式，學生質(zhì)量評價也是一個新問題。校企聯(lián)合辦班的學生管理與考核由學校與企業(yè)共同負責，學校負責考核理論教學部分，企業(yè)負責考核實踐教學部分。學生操行管理，學校側(cè)重于學生在校期間的考核，包括：成才教育、紀律教育和專業(yè)教育。企業(yè)側(cè)重學生在實習期的間接管理，包括：崗位規(guī)程、職業(yè)道德教育以及企業(yè)規(guī)章制度的教育等?！坝唵闻囵B(yǎng)”的學生并非高枕無憂，校企雙方分階段對學生進行考核，實行“滾動淘汰”。以每學期學生校內(nèi)課程和企業(yè)所設(shè)課程的考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，結(jié)合在校期間的表現(xiàn)和在企業(yè)實訓的表現(xiàn)進行綜合評價，達不到校企雙方所規(guī)定標準的學生予以淘汰。大唐委培班，采取了多種形式約束和激勵學員，輔導(dǎo)員與大唐國際煤化工項目部領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合班級實際情況制定《大唐國際煤化工項目籌備處2008屆委培學員培養(yǎng)規(guī)劃》對培養(yǎng)對象實行淘汰機制，實現(xiàn)動態(tài)管理，約束學員努力提高綜合素質(zhì)。企業(yè)設(shè)立《大唐委培班學習成績獎學金》、《大唐委培班CET4、CET6獎學金》等政策體現(xiàn)尊重知識，尊重人才，追求卓越，進而激勵學員?！坝唵问脚囵B(yǎng)”因企業(yè)、專業(yè)等的要求不同在組班和管理等方面也會有所差異，需要我們在實踐中不斷的積極探索和完善，充分展示和打造我校的“訂單式培養(yǎng)”的特色，營造良好的培養(yǎng)氛圍，最終實現(xiàn)學生、企業(yè)、學校多贏的效果。

第四篇：“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式的探索和實踐

“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式的探索和實踐

【實施背景】

一是我校電工電子技術(shù)專業(yè)開設(shè)于1998年9月，2010年開始嘗試訂單培養(yǎng)，經(jīng)過多年建設(shè)，電工電子專業(yè)現(xiàn)有維修電工、家電維修、傳感器、可編程控制器、制熱制冷、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試實訓室、電子裝配生產(chǎn)線實習室、電工模擬操作實訓室等各類實訓室19個，設(shè)備總值約1000多萬元。可滿足現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展方向所開設(shè)的所有專業(yè)課程的教學要求。

二是我校電工電子專業(yè)向企業(yè)輸送了大量的電工電子專業(yè)人才，有效的緩解了電子企業(yè)的“用工難、技工荒”問題，但另一方面，高技術(shù)含量的工種又面臨供不應(yīng)求、企業(yè)互相挖角的問題，有不少工種甚至是無工可招。在職業(yè)學校畢業(yè)生方面，與高就業(yè)率相對應(yīng)的是低質(zhì)量就業(yè)，職業(yè)學校電工電子專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位、收入都不能滿足家長和學生的要求。

三是從校企合作前景來看，企業(yè)對技能型人才的需求很大，對高技能水平人才的需求有不小的缺口，企業(yè)更青睞招聘職業(yè)學校畢業(yè)生，也希望職業(yè)學校提供多方的幫助，而職業(yè)學?？梢越柚c企業(yè)的合作提升辦學水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我市經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大的貢獻。

四是近年來，眉縣職教中心采用“訂單式培養(yǎng)”方式就業(yè)學生達14000多名，畢業(yè)學生供不應(yīng)求，學校取得了可喜的辦學效益，同時也贏得了良好的社會聲譽。這些都是眉縣職業(yè)教育寶貴的資源和資本。眉縣職教中心近年來緊緊抓住“創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學?！钡钠鯔C，充分利用學校先進的教育資源，發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢，積極實施“校企共育，訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，從而提高了我校教育教學的質(zhì)量，打造了特色職業(yè)教育品牌，收到了較好的效果。

【實施過程】第一、人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)：圍繞對專業(yè)技能型人才的需求，以校企合作為核心構(gòu)建“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式；以實用、夠用為原則建立“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系；以企業(yè)需求為依據(jù)，提煉生成完成工作任務(wù)所需的知識、能力和素質(zhì)要求，兼顧學生個性差異，積極開展基于工作過程下的項目教學模式探索，開發(fā)“基于工作過程”的項目教學校本教材，以課程體系為主線建設(shè)特色課程、精品課程，開發(fā)數(shù)字教學資源；以弱化課程成績?yōu)樵瓌t建立學校、企業(yè)一體的“多元化”學生評價體系，以促進學生全方面發(fā)展。

第二、師資隊伍建設(shè)：通過企業(yè)鍛煉、國家級、省級培訓、對口職業(yè)學院培訓、校內(nèi)拜師等途徑，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，提升教師專業(yè)技能，建立專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊。第三、校企合作、工學結(jié)合運行機制建設(shè)：新建、擴建、校企共建共享型實驗實訓基地，強化校外實習基地的合作和內(nèi)涵建設(shè)。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，加強校企合作，實現(xiàn)資源共享，合作共贏。組建了三星視界、上海達豐兩個定向班，并根據(jù)這兩個企業(yè)的性質(zhì)及對知識能力，操作能力的不同要求，制定了不同的培養(yǎng)標準。與三星視界、天津LED、上海達豐、浙江奇美電子等企業(yè)聯(lián)合制定了 “校企共育、訂單培養(yǎng)”的培養(yǎng)計劃，并對對新招員工進行了訂單培訓。

【實施條件】

第一 訂單式培養(yǎng)要付諸實施，前提是必須有下單單位，即合作企業(yè)。選好合作伙伴，是實現(xiàn)校企合作的關(guān)鍵。從長遠發(fā)展的角度著眼，合作企業(yè)應(yīng)該是發(fā)展前景廣闊，需要人才較多、管理者素質(zhì)良好而又熱心于教育的單位。

第二 未來幾年，寶雞市的機械制造、家用電器、新型建筑材料等將有很大的發(fā)展，需要眾多的高技能人才和大批生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才。同時，隨著我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,需要大量高素質(zhì)有技能的人才。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展“一村一品”，需要大批有文化、懂技術(shù)的新型農(nóng)民。經(jīng)濟社會發(fā)展的需要為職業(yè)教育提供了巨大的發(fā)展空間。

第三 開展校企合作的豐富實踐為創(chuàng)建“國家級示范校”奠定了堅實的基礎(chǔ)。多年來，眉縣職教中心緊緊抓住技能型人才培養(yǎng)的主線，始終堅持以服務(wù)縣域經(jīng)濟建設(shè)和社會進步為宗旨，實行校企和校校合作的開放辦學制度。重視教學與生產(chǎn)的結(jié)合，積極探索和實踐校企合作培養(yǎng)技能人才的有效途徑。一是開展了“訂單式”教育，學校通過與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，一對一地對口培養(yǎng)。二是依托骨干企業(yè)，借助相關(guān)專家、學者力量來進行專業(yè)開發(fā)，設(shè)計教學計劃，進行課程設(shè)置和教學內(nèi)容改革，使學校人才培養(yǎng)更貼近于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求的實際。

第四 是搭建了校企雙方進修平臺。學校派教師到企業(yè)下廠鍛煉，以提高實踐能力，更新專業(yè)知識；學校聘請企業(yè)技術(shù)能手擔任專業(yè)建設(shè)外聘專家或生產(chǎn)實習指導(dǎo)教師，堅持理論與實踐一體化教學和產(chǎn)學研相結(jié)合的模式，建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)實訓實驗室。通過校內(nèi)實習工廠開展對外產(chǎn)品加工業(yè)務(wù)和技術(shù)開發(fā)業(yè)務(wù)，積極開展基于工作過程下的項開拓專業(yè)視野；依托學校場地、師資、設(shè)備資源優(yōu)勢，為合作企業(yè)員工提場地。

目教學模式，著重培養(yǎng)學生獨立工作和解決典型技術(shù)難題的能力。

【實施過程及成果】

1.專業(yè)設(shè)置市場化。專業(yè)設(shè)置是開展好“訂單”教育工作的基礎(chǔ)。我們組織專門力量,深入企業(yè),調(diào)查、分析企業(yè)的用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格,提出新專業(yè)開設(shè)的必要性和實施方案。組成由行業(yè)、企業(yè)、學校參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會,對人才培養(yǎng)目標、能力結(jié)構(gòu)、主干課程設(shè)置、實訓模塊安排、專業(yè)開發(fā)條件進行評議、論證、審核、決策。2.課程結(jié)構(gòu)模塊化和職業(yè)化。所謂課程模塊化和職業(yè)化是與企業(yè)磋商探討,就訂單式培養(yǎng)學生的研修課程作了全方位的整合,針對性地將訂單培養(yǎng)目標學生進入企業(yè)崗位所需理論知識和必備應(yīng)用技能課程納入教學范疇,以實現(xiàn)職業(yè)性需求與教學模塊化的充分融合。通過對職業(yè)需求進行分析,根據(jù)培養(yǎng)目標的綜合能力與結(jié)構(gòu)特點及課程類別,改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu),設(shè)置“基本素質(zhì)模塊+專業(yè)必修模塊+訂單模塊+實踐模塊”四大模塊。主要課程包括必需夠用的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)過渡和專業(yè)組成課程的整合;訂單模塊是指根據(jù)訂單企業(yè)需要,提高學生適應(yīng)崗位的能力課程的整合;實踐模塊是指提高學生的實踐動手能力課程的整合。

3.通過多次深入就業(yè)市場和用人單位進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，并在企業(yè)技術(shù)骨干和學校骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的研討、論證下，確立了“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。以“適用、夠用”為原則，構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位的“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系。完成了將專業(yè)理論基礎(chǔ)課《電工基礎(chǔ)》與《電工技訓》整合，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》與《電子技訓》整合，建立了《電工技能與訓練》、《電子技能與訓練》2門特色課程。按照基于工作過程的項目教學編寫完成了《工廠電氣控制實訓》、《電子裝配實訓》兩門精品課程。專業(yè)課程全部實行“理實一體”的教學，專業(yè)課程統(tǒng)一安排在實訓室進行，做到了邊教、邊學、邊做，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)了學生學習興趣。與三星視界、天津LED、上海達豐、浙江奇美電子等企業(yè)聯(lián)合制定了 “訂單式培養(yǎng)”的培養(yǎng)計劃，并對對新招員工進行了訂單培訓，受到了用人單位好評。

目前，眉縣職教中心的“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式已初見成效，畢業(yè)生得到了企業(yè)和社會各界的普遍認可。自2000年以來，學校招生連年創(chuàng)出新高，在校學生從建校初的600多人發(fā)展到現(xiàn)在的4000多人。十余年培養(yǎng)學生近20000名，“校企合作、訂單培養(yǎng)”方式就業(yè)學生達14000多名，畢業(yè)生持雙證率保持在98％以上，就業(yè)率一直是100％，對口就業(yè)率達到94％，滿意率達96%。畢業(yè)學生供不應(yīng)求，學校取得了可喜的辦學效益，同時也贏得了良好的社會聲譽。不少畢業(yè)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干或?qū)W校的實習指導(dǎo)教師，為學校辦學樹立了良好的教育品牌，將有助于吸引更多知名企業(yè)參與到學校辦學中來，形成校企結(jié)合、互利共贏的良好氛圍和機制。

【體會及思考】

“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)與職業(yè)中學的職業(yè)培訓、企業(yè)、行業(yè)乃至地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展存在著密不可分的血肉聯(lián)系，已成為職業(yè)學校培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的基本模式?！坝唵问脚囵B(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵問題，是如何處理好豐富學生的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和提高他們解決實際生產(chǎn)技術(shù)問題的能力，采用“訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式是學校培養(yǎng)技能型人才的有效途徑。在堅持“服務(wù)、互動、共贏、發(fā)展”的基本原則前提下，開展校企合作辦學，是職業(yè)學校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，將有助于學校成為育人基地的同時，也成為企業(yè)、行業(yè)乃至整個社會的技術(shù)、信息、人才的交流平臺，而企業(yè)、社會則成為技能人才培育的母體和土壤，才能有效實現(xiàn)互利共贏。

可以肯定訂單式人才培養(yǎng)模式的最大優(yōu)點是它在一定程度上達到學生、企業(yè)和學校的“三贏”效果，即學生可以安心學習，不愁就業(yè)。訂單式培養(yǎng)還解決了學生的實習問題，學生在實習階段，通過到企業(yè)頂崗實習，不但可以增強實際操作能力，學費和生活費問題也得到了解決。企業(yè)可以節(jié)約時間和成本，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，學校的畢業(yè)生在進入崗位后，用人單位還要再根據(jù)自己的特點對畢業(yè)生進行“二次培訓”，造成了人才培養(yǎng)成本和時間上的浪費。而訂單式培養(yǎng)方式，可以使學生在校學習期間就開始融入用人企業(yè)的文化之中，將磨合期提前，從而極大地節(jié)約了培養(yǎng)成本和時間。

學校在企業(yè)建立校外實訓基地，把企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員充分利用起來，一方面作為專業(yè)教學資源，另一方面作為雙師型教師培養(yǎng)培訓的重要資源。學生就業(yè)形勢好，也提高了學校的社會效益和經(jīng)濟效益；訂單式人才培養(yǎng)模式造就了一大批既有理論基礎(chǔ)知識，又有實際動手能力的技能型人才，成為職業(yè)教育的一大亮點。

第五篇：創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式方法探索與實踐

創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式方法探索與實踐

王 喆 羅進文 蘭州交通大學電子與信息工程學院

【摘 要】以重點學科為依托，吸取國內(nèi)外大學研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，對創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式方法進行探索，在研究生培養(yǎng)模式改革中，提出“四個轉(zhuǎn)變”的指導(dǎo)思想，即變“單人指導(dǎo)”為“團隊指導(dǎo)”，變“單一培養(yǎng)模式”為“多元培養(yǎng)模式”，變“以教師為中心”為“以學生為中心”，變“面向培養(yǎng)結(jié)果”為“面向培養(yǎng)過程”。形成以研究生為中心的培養(yǎng)模式，突出研究生探索精神、科學思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 研究生培養(yǎng) 團隊

【中圖分類號】G643.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2010）09－0017－02 目前我國研究生培養(yǎng)的規(guī)模在不斷擴大，研究生擴招帶來的突出問題就是導(dǎo)師數(shù)量不足，使得一個導(dǎo)師帶的研究生過多。解決該問題的方法之一是以小組和團隊的模式進行研究生的培養(yǎng)，以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和資源配置，滿足社會發(fā)展的多元化需求，解決研究生擴招和師資力量不足的矛盾，集中精力完善和加強研究生的培養(yǎng)工作。研究生的教育是大學本科教育的延續(xù)，存在著多方面的不同，其中最為突出的一點就是研究生的教育是一種個性化的教育。如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進研究生教育規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。研究生創(chuàng)新能力訓練和培養(yǎng)是研究生教育質(zhì)量的核心，培養(yǎng)、提高研究生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于研究生創(chuàng)新意識的建立。

為了適應(yīng)我校由教學型大學向教學研究型大學轉(zhuǎn)變的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的面向21 世紀實用高科技人才，我們依托甘肅省“通信與信息系統(tǒng)”重點學科，吸取國內(nèi)外著名大學研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，精心組建了信息與通信工程一級學科研究生指導(dǎo)團隊，結(jié)合一級學科體系結(jié)構(gòu)的特點以及多年教學和科研的豐富經(jīng)驗，對信息與通信工程的研究生培養(yǎng)進行了大膽改革與創(chuàng)新，并付諸實踐，取得了良好的研究生培養(yǎng)效果。

我們在研究生培養(yǎng)模式改革中，提出“四個轉(zhuǎn)變”的指導(dǎo)思想，形成以研究生為中心的培養(yǎng)模式，突出研究生探索精神、科學思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一 組建團隊和梯隊，變“單人指導(dǎo)”為“團隊指導(dǎo)”

為了更好地進行研究生指導(dǎo)工作，我們在培養(yǎng)小組的基礎(chǔ)上逐步擴大，組建了“信息與通信工程”一級學科研究生指導(dǎo)團隊，并吸收部分副教授和講師形成研究生培養(yǎng)梯隊。團隊碩導(dǎo)中有教授5 人，副教授3 人，博士3 人。整個團隊和梯隊年輕、充滿活力。各位教授專業(yè)特長各有側(cè)重，有的理論研究功底深，有的實踐經(jīng)驗豐富，形成了年齡結(jié)構(gòu)合理、特長優(yōu)勢互補、專業(yè)知識強強聯(lián)合的團體，為研究生培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

團隊成員非常注重自身能力的修煉，不斷總結(jié)提高，培育創(chuàng)新成果，幾年來積累了良好的科研工作基礎(chǔ)，取得了一批高水平的科研成果，獲得獎勵8 項，其中省部級以上獎7 項；申請專利2 項；出版著作10 部，其中國家級出版社8 部；發(fā)表論文100多篇，其中SCI 檢索2 篇，EI 檢索20 余篇。

二 探索創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式，以“多元培養(yǎng)”替代“單一培養(yǎng)” 我們在指導(dǎo)研究生的過程中不斷探索創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)模式，以多種方式和多種手段來提高研究生的創(chuàng)新自主能力，采用的方法主要有以下幾個方面： 1．建立完善團隊研究生研討會制度

以前我們聯(lián)合組織的每周一次研究生討論會已經(jīng)堅持了多年，后來又吸收和借鑒了國外先進的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗和管理模式，將原來的研究生討論會進一步完善和改進，打破了導(dǎo)師界限、年級界限和專業(yè)界限，由多位導(dǎo)師組成了研究生指導(dǎo)團隊，共同公開組織定期研究生研討會。每周布置專人進行專題講座，報告要求做成PTT 格式，事先將演講稿用電子郵件發(fā)給所有與會人員，以便讓大家有準備地進行探討，交流心得體會，學習相關(guān)專業(yè)發(fā)展新動向。通過專題講座和研討，不僅使每一個研究生得到準備專題講座文稿、演講的鍛煉機會，還促進了研究生自主開展學術(shù)交流活動的能力，開闊了研究生的視野，營造了啟迪智慧，提高了研究生創(chuàng)新能力的學術(shù)研究氛圍。研究生研討會制度不斷完善，落實到位，活動內(nèi)容豐富多彩，5 年來，記錄在案的研討會已成功組織了200 余次，專題講座進行了170 余次，其中導(dǎo)師專題報告20 次，外請專題報告10 次。2．組織研究生課題小組

根據(jù)科研項目將研究生分成項目小組，每個課題小組3～5名研究生，由導(dǎo)師根據(jù)研究生具體情況分組，或由研究生通過查閱文獻和相關(guān)資料自己申報課題分組。分組時盡量體現(xiàn)因材施教的原則，注重發(fā)揮研究生個人特長和才能，突出研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。每個小組指定組長負責，定期進行討論和研究，用集體智慧來攻克難關(guān)。3．與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生

支持研究生到校外現(xiàn)場實習，主動為研究生牽線搭橋，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，使研究生在實際工作中鍛煉能力。目前已經(jīng)有50 多人到現(xiàn)場實習，其中16 人通過實習經(jīng)歷與實習單位簽訂了工作。

4．指導(dǎo)研究生參與教學工作

指導(dǎo)研究生參與本科生教學工作，如幫助導(dǎo)師批改作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)疑、實驗指導(dǎo)、輔導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計，積極承擔成教教學工作等。通過各教學環(huán)節(jié)的實際鍛煉，極大地提高了研究生系統(tǒng)學習的能力。

5．引導(dǎo)研究生發(fā)表高質(zhì)量論文

引導(dǎo)研究生及時總結(jié)科研工作，撰寫高質(zhì)量論文，積極參加國際會議，向核心期刊投稿。建立核心期刊獎勵制度。5 年來本團隊指導(dǎo)的研究生共發(fā)表論文70 余篇，其中EI 檢索5 篇，國內(nèi)核心期刊20 余篇。6．鼓勵研究生獨立申請課題

鼓勵支持研究生獨立申請和承擔科研項目。在甘肅省組織的2008 年大學生科技創(chuàng)新項目活動中，本團隊指導(dǎo)的研究生共有6組同學組織參加了科研項目申請，3 組申請成功。其中二組獲得甘肅省第七屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術(shù)科技作品競賽獎，具有較高的實用價值。

7．指導(dǎo)研究生參與科研項目

本團隊成員指導(dǎo)研究生積極參與多項科研課題，絕大多數(shù)研究生都參與了導(dǎo)師的科研工作。研究生通過參加調(diào)研、收集資料、寫論文、參與課題研究、輔導(dǎo)本科生參加全國大學生電子設(shè)計競賽等工作，促進了求知的欲望，提高了分析問題和解決問題的能力，取得了較好的成績，一研究生在全國大學生電子設(shè)計競賽指導(dǎo)中獲得省級一等獎。8．利用多種手段加強聯(lián)系

充分利用現(xiàn)代化通信手段，利用網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、QQ、MSN、飛信以及博客等現(xiàn)代信息手段，融合多種聯(lián)系方式加強與研究生的聯(lián)系，頻繁、方便的與研究生聯(lián)系，及時對研究生的疑問、意見和問題給出回應(yīng)，實時地解決問題。9．研究生論文選題嚴把關(guān)

注重研究生小論文和大論文選題的把關(guān)與指導(dǎo)。要求研究生從研一開始有目的地進行學習，由導(dǎo)師根據(jù)研究方向和科研項目提出一些研究題目，在滿足研究生培養(yǎng)方案基本要求的同時，根據(jù)個人的實際情況，對研究生論文選題進行有針對性、有特色的指導(dǎo)，以便促進研究生個性發(fā)展。要求研究生論文盡可能地保持連續(xù)性，突出專業(yè)特色，把握本學科專業(yè)的發(fā)展趨勢，立足于較高的起點和學科發(fā)展的前沿，結(jié)合實際應(yīng)用，使研究內(nèi)容盡可能與實際應(yīng)用相結(jié)合。本團隊指導(dǎo)的研究生論文選題70%以上來自科研項目，其余來自新技術(shù)研究。10．全程調(diào)研畢業(yè)研究生

對畢業(yè)研究生進行全程跟蹤調(diào)研，加強與畢業(yè)研究生的聯(lián)系，了解研究生畢業(yè)后的去向、工作現(xiàn)狀，對學校工作的建議與要求，以便及時調(diào)整后繼研究生的教學和培養(yǎng)。三 探索研究生教學方式改革，提高研究生教學質(zhì)量 1．變“以教師為中心”為“以學生為中心” 改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，構(gòu)建了既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的多樣化相結(jié)合的教學模式。注重采用“互動式”“討論式”“研究式”“質(zhì)疑式”教學方法。逐步形成“教研交融，師生互動”的教學方式，在教學體系中的作用地位上，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心。將教學的焦點由關(guān)注教師怎樣教轉(zhuǎn)到關(guān)注研究生怎樣學上來，使研究生對學習本身感興趣，最大限度地調(diào)動研究生學習的積極性，讓研究生主動地獲取知識。在課堂教學的信息傳輸上，由單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通。在教學管理方式上，從以教師組織教學為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯可晕铱刂茷橹?。組織研究生在學習中進行討論，這是一種交互性強、鼓勵研究生積極發(fā)表意見的參與式教學方法。通過討論，研究生在與他人的交流中再次審視自己的觀點，在與他人的交鋒中鞏固自己的學習成果，培養(yǎng)批判思維能力。研究生在討論中，表達自己的觀點、了解別人的觀點，培養(yǎng)研究生從不同角度看問題的能力。2．變“面向培養(yǎng)結(jié)果”為“面向培養(yǎng)過程” 在研究生教學培養(yǎng)目標上，從以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹R能力并重、促進研究生的全面發(fā)展。在研究生教學內(nèi)容上，加強理論教學與科研實踐互通，教學與科研有機結(jié)合，不斷跟蹤新技術(shù)發(fā)展，拓展教學科研新內(nèi)容。在研究生教學實踐中，根據(jù)現(xiàn)有實驗室設(shè)備資源，因地制宜。在教學組織和教學管理過程中注重教與學的互動、理論與實踐的結(jié)合。組織學生走出課堂，到實際現(xiàn)場學習，如學校的計算機中心、電話信息中心、鐵通端局、實驗中心、聯(lián)通CDMA 和GSM 基站等地，請現(xiàn)場技術(shù)工程人員為研究生介紹實際運行的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)組成，使學生將書本的理論知識與現(xiàn)場的實際相結(jié)合，提高了研究生現(xiàn)代通信網(wǎng)及交換技術(shù)的理論與實際相結(jié)合的水平。注重對研究生學習過程的跟蹤，對學習過程實施全程考核，培養(yǎng)研究生自主學習的能力，有效保證學習質(zhì)量。建立從學習、討論到總結(jié)，定性評價與定量評價相結(jié)合，多視角、多元化的過程性評價體系。從重“結(jié)果”走向重“過程”。四 結(jié)束語

研究生教育作為高等教育中人才培養(yǎng)的較高層次，在實施科教興國的戰(zhàn)略中肩負著特殊而重要的歷史使命。幾年來，我們在研究生培養(yǎng)的過程中，不斷探索既適應(yīng)市場經(jīng)濟需要又具有專業(yè)特色的研究生培養(yǎng)方案，打破單一培養(yǎng)模式，突出研究生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們打破導(dǎo)師界限、年級界限和專業(yè)界限，由多個導(dǎo)師一起公開組織定期研究生研討會，交流學習中的心得體會，討論學習方法，介紹相關(guān)專業(yè)發(fā)展新動向，共同研究科研中遇到的難題，集中集體智慧攻克難關(guān)。通過這樣的研討會，低年級的研究生可以向高年級的研究生學習，盡快定位，找到自己的學習方向。在學習交流中，擴大了每個人的知識量，因為一個人學到的知識畢竟是有限的，而相互學習將能多倍擴大每個人的知識量。這樣的研討會已經(jīng)開展了幾年，有多人參加，已畢業(yè)六屆，研討會的形式得到了所有參加者的認可。

截至2009 年，本團隊為國家培養(yǎng)了80 多名學有專長、綜合素質(zhì)較高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、科研和實踐能力強的信息與通信工程高層次專業(yè)人才。已畢業(yè)的碩士研究生遍布于中國移動、聯(lián)通、電信、華為、中興、烽火集團、鐵路各大設(shè)計院、UT 斯達康、愛立信等通信領(lǐng)域的著名大公司以及大學承擔重任，普遍受到用人單位的好評。本團隊研究生的科研成果顯著，畢業(yè)研究生具有較強的競爭力，工作表現(xiàn)亦得到所在單位的普遍贊揚。本團隊在研究生培養(yǎng)方式方面的改革和實踐成果具有一定的示范效應(yīng)，也為本學科研究生教育的改革和探索積累了經(jīng)驗。