第一篇：赴大田學(xué)習(xí)心得

赴大田學(xué)習(xí)心得

2012年，是我縣教育戰(zhàn)線立足新起點(diǎn)、迎接新挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)、奪取教育質(zhì)量新豐收的一年。我縣全體老師在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)相關(guān)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，圍繞“課核—問(wèn)題—板塊”優(yōu)化教師隊(duì)伍、狠抓課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。為了讓各位老師更好的接受新的理念，新的教學(xué)方法，縣教育局還特意組織我們?nèi)ゴ筇飳W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有了不少的收獲。

來(lái)到這所學(xué)校發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)工作思路是那樣的清晰。概括起來(lái)說(shuō)，有三點(diǎn)：“一個(gè)理念，兩條主線，三項(xiàng)工作”。換言之，就是以全新的教育理念武裝我們的頭腦，緊緊圍繞“學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展”為目標(biāo)來(lái)展開工作，建立和健全一套評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)校的教育的發(fā)展走上一條快速發(fā)展良性軌道。

確實(shí)，教育是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè)，是一個(gè)通過(guò)培養(yǎng)讓人類不斷走向崇高、生活得更加美好的事業(yè)，不僅僅是給孩子分?jǐn)?shù)，而要為了孩子的生活奠基。因此，教育最重要的任務(wù)是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。我贊同白巖松說(shuō)的那句話：人格是最高的學(xué)位。判斷教育的好壞，應(yīng)該從這樣的原點(diǎn)去追。推進(jìn)教育的改革，也應(yīng)當(dāng)以此為目的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)我們學(xué)生在離開學(xué)校時(shí)，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。而現(xiàn)在我們有些學(xué)校學(xué)生離開時(shí)帶走的是對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡甚至是仇恨。為此我們要讓我們每一位教師懂得，學(xué)校不應(yīng)該僅僅是“傳授知識(shí)”的小課堂，而應(yīng)成為“培養(yǎng)人”的大課堂。要在我們中小學(xué)各階段的6年教育中為學(xué)生今后60年的人生打基礎(chǔ)，為整個(gè)民族的600年負(fù)責(zé)。

為了讓課改深入到每位老師心中，在實(shí)踐中，我們將工作重心下移至學(xué)校，陣地轉(zhuǎn)移到課堂，與教師一道研究課改，與課改共同成長(zhǎng)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我找到的改革的新方向，新方法。

1、以培訓(xùn)為抓手，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變。

我們將組織教師學(xué)習(xí)“課核—問(wèn)題—板塊”這一新理念。學(xué)期結(jié)束，邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入系統(tǒng)地解釋說(shuō)明。在學(xué)習(xí)中途，我們采取教師自學(xué)，行為培訓(xùn)的方法，提高培訓(xùn)實(shí)效。同時(shí)，我們還要求教師每月做好理論學(xué)習(xí)筆記，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。必要時(shí)我們還將組織部分老師去想二小參觀學(xué)習(xí)。

通過(guò)培訓(xùn)，使廣大教師明確新課程改革所帶來(lái)的變化與區(qū)別，進(jìn)一步強(qiáng)化了課改意識(shí)和教學(xué)改革意識(shí)，進(jìn)一步更新了教育觀念，明確面對(duì)課改應(yīng)該如何準(zhǔn)備，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的課程的功能、學(xué)科的整合、課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的改變以及評(píng)價(jià)的改革等方面有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，為教師走進(jìn)“課核—問(wèn)題—板塊”、實(shí)踐新課程創(chuàng)造了有利條件。

2、以課改為導(dǎo)向，確保教學(xué)有序展開。

課程改革要卓有成效，扎實(shí)展開，還必須要有一個(gè)富有成效的綱要和計(jì)劃，以此來(lái)統(tǒng)一提高教師的認(rèn)識(shí)，明確課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和要求，引領(lǐng)全縣教師明確課改方向，健康穩(wěn)步發(fā)展。

為此，我們將按照上級(jí)教育部門的精神，認(rèn)真執(zhí)行新的課程計(jì)劃，開齊開足每一門課程。為避免課程改革表面上轟轟烈烈，實(shí)質(zhì)上走過(guò)場(chǎng)，搞應(yīng)付的現(xiàn)象，由中心小學(xué)帶頭，制定了《課程改革實(shí)施計(jì)劃》，對(duì)全學(xué)期的實(shí)施工作提出了明確的任務(wù)、要求和進(jìn)度目標(biāo)。同時(shí)每月對(duì)全鄉(xiāng)各完小學(xué)校常規(guī)教學(xué)，從備、講、改、輔等幾方面進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo)，大力推動(dòng)和規(guī)范學(xué)校教學(xué)與教改工作的開展。

3、以活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃郁研究氛圍。

課程改革關(guān)鍵在于行動(dòng)，在于實(shí)實(shí)在在的探索與實(shí)踐。因此，我們以豐富多彩的活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃郁的研究與探索氛圍。

以“教師自研——師師互研”的教研新格局而展開；：如“帶教”法，老帶小，高帶低，強(qiáng)帶弱，送課到校等，組織骨干教師，組成“巡講團(tuán)”分期送課到受援的薄弱學(xué)校。二是基地學(xué)校向周邊學(xué)校義務(wù)送課。三是結(jié)對(duì)子學(xué)校中強(qiáng)勢(shì)學(xué)校向弱勢(shì)學(xué)校義務(wù)送課;

4、以評(píng)價(jià)為突破，創(chuàng)建師生發(fā)展舞臺(tái)。

一輪的課改常態(tài)化運(yùn)作，必須以新的評(píng)價(jià)做支持，而新的課程評(píng)價(jià)建立，將為新一輪課改常態(tài)化運(yùn)行提供切實(shí)有力的保障，評(píng)價(jià)體系的建立，有利于教學(xué)的實(shí)施，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于我縣基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。以“評(píng)價(jià)促發(fā)展”的理念，著重關(guān)注如下三點(diǎn)：一是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；二是建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。三是建立促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。下基層，進(jìn)課堂，評(píng)教學(xué)，我們就用新的評(píng)價(jià)辦法指導(dǎo)基層教學(xué)活動(dòng)。

課程改革關(guān)鍵在于行動(dòng)，在于實(shí)實(shí)在在的探索與實(shí)踐。因此，我們以豐富多彩的活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃郁的研究與探索氛圍

2012-12-8

第二篇：赴福建省大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班學(xué)習(xí)心得

赴大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

逸夫小學(xué)沈雪飛

我有幸于2012年10月8日來(lái)到福建省大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就“先學(xué)后教”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行了為期一周的跟班學(xué)習(xí)。在該校領(lǐng)導(dǎo)及老師的指導(dǎo)和幫助下，我對(duì)大田實(shí)小的高效課堂有親身感受，對(duì)“先學(xué)后教”模式有了零距離的接觸。以下是我的收獲和體會(huì)：

一、“課前裸讀”是高效課堂的基礎(chǔ)。

大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，有一套非常完整的“先學(xué)后教”模式。其中“課前裸讀”最具特色。

“課前裸讀”，即上新課之前，學(xué)生不借助任何教輔資料，先對(duì)要學(xué)的課本內(nèi)容進(jìn)行解讀，憑自己的理解找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)中不明白的問(wèn)題。

首先，教師要教給學(xué)生“課前裸讀”的方法。以數(shù)學(xué)科為例，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)做好五個(gè)步驟：一是“讀教材”。學(xué)生根據(jù)教師的布置，認(rèn)真讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)的主題、情境圖、例題、小精靈的提示語(yǔ)、聰聰與明明的對(duì)話等，在讀的過(guò)程中逐漸感悟。當(dāng)然，剛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生，往往在起步時(shí)，需要教師耐心細(xì)仔地示范。二是“畫重點(diǎn)”。學(xué)生在讀教材時(shí)，依據(jù)自己的理解，把書中的“重點(diǎn)”語(yǔ)句畫出來(lái)，多讀幾遍，重點(diǎn)理解。三是“想目標(biāo)”。學(xué)生有了前面的讀中感悟以及重點(diǎn)語(yǔ)句的提示，則要對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，盡可能用比較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言描述出來(lái)，即“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。顯然，這里主要是知識(shí)技能目標(biāo)，而且，用的語(yǔ)句也不必與教師提出的目標(biāo)完全一樣，只要抓住了關(guān)鍵詞，就要加以肯定。四是“做習(xí)題”。學(xué)生在解讀教材后，嘗試解答書上的“做一做”等練習(xí)題，以檢驗(yàn)

和鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。五是“提問(wèn)題”。學(xué)生在解讀教材和嘗試做練習(xí)時(shí)，一定會(huì)遇到有疑惑的地方，這時(shí)，就要以問(wèn)題的形式及時(shí)提出來(lái)，并將其帶到課堂作為小組交流的問(wèn)題，爭(zhēng)取得到小組成員的幫助，實(shí)在有困難，也可由全班討論解決。

其次，學(xué)生“課前裸讀”要盡可能得到家長(zhǎng)的支持。其實(shí)，學(xué)生在裸讀初始階段，往往有畏難心理，在家學(xué)習(xí)得不到老師的鼓勵(lì)時(shí)，家長(zhǎng)要能及時(shí)鼓勵(lì)自己的孩子，為他們鼓勁，增強(qiáng)他們克服困難的信心。必要時(shí)，適當(dāng)給予指導(dǎo)或幫助。

最后，教師要及時(shí)“檢查裸讀”情況。學(xué)生在剛開始時(shí)，既沒有養(yǎng)成習(xí)慣，困難也肯定比較多，因此，需要教師親自“檢查”加以督促：檢查班里的每個(gè)學(xué)生“裸讀”了沒有；學(xué)生“裸讀”提出的目標(biāo)能否達(dá)到《課標(biāo)》的要求，提出的問(wèn)題與所學(xué)的內(nèi)容有沒有關(guān)聯(lián)，難度是不是過(guò)高等。當(dāng)學(xué)生對(duì)“課前裸讀”逐步養(yǎng)成了習(xí)慣后，教師便可采用抽查某幾個(gè)小組裸讀情況的方式，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，其余的學(xué)生則由各學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查，并加以評(píng)分、評(píng)比。

可見，學(xué)生通過(guò)“課前裸讀”，既明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困惑，從而為課堂上小組交流找到了內(nèi)容，以發(fā)揮小組成員間的互幫互學(xué)作用，為實(shí)現(xiàn)課堂高效奠定基礎(chǔ)。反之，如果沒有學(xué)生課前深入地裸讀，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生課堂上方向不清楚，更不會(huì)有課堂上展示交流地精彩。

高效課堂對(duì)“提出目標(biāo)，明確方向”環(huán)節(jié)有明確的時(shí)間規(guī)定，一般在1到3分鐘。在具體實(shí)踐中，為了能落實(shí)“課前裸讀”，將學(xué)生的自學(xué)部分放在課外進(jìn)行，教師需要付出艱辛的努力：指導(dǎo)裸讀、溝通家長(zhǎng)、檢查裸讀，絲毫不能僥幸，通過(guò)對(duì)學(xué)生導(dǎo)、幫、查的“高壓”，從而使課前裸讀逐步走向規(guī)范，落實(shí)到位。

二、“小組構(gòu)建”是高效課堂的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然注重全體學(xué)生的發(fā)展，但是課堂上發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)往往被優(yōu)生霸占，后進(jìn)生常常受到冷落，因此造成優(yōu)生更優(yōu)，差生更差，學(xué)生發(fā)展極不均衡。而“小組構(gòu)建”避免了上述弊端。

大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建既有統(tǒng)一的要求，也不乏滲透著教師自身的元素，因此也就形成了不同的班級(jí)風(fēng)格。具體構(gòu)建包括：

一是學(xué)習(xí)小組的成員搭配。學(xué)習(xí)小組一般以4至6人為宜，設(shè)有一名學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)小組的管理及評(píng)價(jià)。各組組員要注意男女生、優(yōu)差生的均衡搭配。

二是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的挑選。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)一般不必是小組中最好的，但一定要膽大，表達(dá)能力比較強(qiáng)，能發(fā)揮管理和帶領(lǐng)組員的作用。

三是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要能在小組交流、討論時(shí)，調(diào)控小組成員圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，維持小組的學(xué)習(xí)紀(jì)律，安排小組成員上臺(tái)進(jìn)行全班展示，為小組成員的表現(xiàn)評(píng)分等。為了培訓(xùn)小組長(zhǎng)，大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師往往在小組構(gòu)建之初，先以自己作為“小組長(zhǎng)”，各學(xué)習(xí)組長(zhǎng)作為成員，帶領(lǐng)他們進(jìn)行示范性培訓(xùn)，其余的小組成員則認(rèn)真觀看，使他們盡快明白小組工作的開展。

四是給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生優(yōu)先發(fā)言權(quán)。每次小組交流、課堂展示時(shí)，學(xué)習(xí)小組中的差生享有第一發(fā)言權(quán)，并且加分的力度更大，以促進(jìn)學(xué)生踴躍發(fā)言，大膽質(zhì)疑。

正是有了大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的前期精心組織與準(zhǔn)備，因此，在課堂教學(xué)觀摩時(shí)，學(xué)生小組合作交流井然有序，許多問(wèn)題在小組內(nèi)得以解決，學(xué)生合作交流的能力得到了充分的發(fā)展。

三、教師點(diǎn)撥是高效課堂的精髓。

大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了由關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教師教法向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者、合作者和組織者。所有這些，在“交流展示、精講精評(píng)”環(huán)節(jié)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

每當(dāng)?shù)搅私涣髡故经h(huán)節(jié)時(shí)，只見學(xué)生們個(gè)個(gè)都豎起了小手，爭(zhēng)取展示的機(jī)會(huì)。上臺(tái)展示的同學(xué)則以嫻熟的語(yǔ)言，圍繞著“聚焦問(wèn)題”，流利地闡述自己小組的觀點(diǎn)。之后，則以小老師的角色讓不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行糾正，補(bǔ)充、質(zhì)疑、釋疑，發(fā)言的氛圍異常活躍，教師則在一旁或者點(diǎn)撥，或者調(diào)控，或者幫助板書，甚至成了學(xué)生展示的觀眾。整個(gè)過(guò)程精彩紛呈，給觀摩的教師留下深刻的印象。

如果單看課堂上學(xué)生的展示匯報(bào)、教師的精講精評(píng)時(shí)，也許會(huì)讓你覺得原來(lái)教師上課也是可以挺輕松的，原來(lái)學(xué)生的潛力如此之大。

四、有效評(píng)價(jià)是高效課堂的保障。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的有效評(píng)價(jià)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障。應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)還沒有足夠深入時(shí)，學(xué)習(xí)并不是一件快樂的事，尤其是對(duì)好玩好動(dòng)的小學(xué)生而言，更是如此。因此，這就需要對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，也很注重學(xué)生之間的互評(píng)以及小組集體的捆綁評(píng)價(jià)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在課堂上有好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、精彩的發(fā)言時(shí)，則給個(gè)人加分；當(dāng)一組學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，則給一組加分；當(dāng)某個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真時(shí)，則扣除個(gè)人分，同時(shí)，也扣除該小組的分，實(shí)行榮辱捆綁。小組長(zhǎng)對(duì)各人、各組的分?jǐn)?shù)及時(shí)登記，毎周、毎月進(jìn)行總結(jié)。老師將個(gè)人得分計(jì)入學(xué)生的單元測(cè)試、期末測(cè)試成績(jī)中；各小組得分進(jìn)行評(píng)比，得分高的小組根據(jù)規(guī)則將獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)品或是某段時(shí)間少做作業(yè)；或是得到與老師共同參與文體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。表現(xiàn)不夠好的個(gè)人、小組則用掃地，多做作業(yè)等方式進(jìn)行“懲罰”?？梢?，評(píng)價(jià)體系中既有鼓勵(lì)，也有“高壓管制”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)，也充分發(fā)揮了小組內(nèi)成員幫扶的力量。

大田之行，我覺得“先學(xué)后教”高效課堂模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，課前裸讀發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力；課堂上的小組合作、交流展示環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生合作能力、交流能力的提高；課堂上學(xué)生相互間的質(zhì)疑、思維碰撞，大大提升了他們的質(zhì)疑能力；及時(shí)為學(xué)生好的表現(xiàn)進(jìn)行打分，推動(dòng)了學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的各種能力得到了鍛煉和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

第三篇：赴浙江大學(xué)學(xué)習(xí)心得[定稿]

赴浙江大學(xué)學(xué)習(xí)心得

浙江大學(xué)位于“人間天堂”杭州、美麗的西子湖畔，是一所擁有百年歷史底蘊(yùn)的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。今年5月，市局安排我們到浙江大學(xué)進(jìn)行了為期4天的培訓(xùn)。雖然說(shuō)時(shí)間很短，那幾天的氣溫很高，但絲毫不影響我們的學(xué)習(xí)熱情。一拿到培訓(xùn)資料就迫不及待地翻開來(lái)看有些什么課程，除了有一些教育專業(yè)方面的課程以外，居然還有《職業(yè)禮儀與形象管理》、《易經(jīng)解讀及應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的輿情監(jiān)控與危機(jī)管理》，心里不由得對(duì)這次培訓(xùn)有些暗暗的期待。

果然，大學(xué)教授的講課真是非同一般。首先說(shuō)說(shuō)講授《職業(yè)禮儀與形象管理》的老師裴少華教授。裴教授雖然已是五十幾歲了，但一身時(shí)髦、靚麗的打扮，姣好的面容，再加上始終掛在臉上的微笑，讓人不由得對(duì)她心生好感。而且裴教授的講課更是生動(dòng)、具有說(shuō)服力，他課堂上舉的一個(gè)又一個(gè)例子都是從自己的身邊隨手拈來(lái)的，正是因?yàn)檫@樣，所以她的課也就對(duì)我們更有影響力。而且，裴教授的經(jīng)典語(yǔ)錄很多：“微笑時(shí)一種訓(xùn)練，目光是一種心態(tài)，主動(dòng)出手是一種心胸，開放的握手是一種氣質(zhì)”、“對(duì)孩子的愛是動(dòng)物的本能，對(duì)父母的愛是家庭的休養(yǎng)，對(duì)所有人的愛是一個(gè)人的公德和教養(yǎng)”、“最大的溝通境界是擺平自己”、“個(gè)人職業(yè)禮儀是一種漫長(zhǎng)的修煉，需要自律、修煉”、“自尊心不要太大，也不要沒有，有時(shí)候還要把自尊放在口袋里”??一上午的時(shí)間就在裴教授的一串串妙語(yǔ)連珠中眨眼度過(guò)了，好多老師都感嘆沒來(lái)得及記，一個(gè)個(gè)意猶未盡的模樣。幸好，裴教授有備而來(lái)，帶來(lái)了自己撰寫的書，被老師們熱情地一搶而空。

黃步琪教授的課堂幽默風(fēng)趣。黃教授的聲音不高，語(yǔ)速也不快，但卻是侃侃而談，就像是在談家常一樣隨意，我們的注意力一直都被他牢牢地吸引著。黃教授作為浙江大學(xué)心理研究所所有，已經(jīng)研究了十幾年的心理咨詢學(xué)科，這節(jié)課他主要從心理學(xué)的角度來(lái)分析孩子的成長(zhǎng)、分析家長(zhǎng)的教育方式方法，對(duì)于我們這些已經(jīng)成為父母或即將成為父母的人來(lái)說(shuō)，這一話題受到了我們很大的歡迎。所以，整堂課上，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的問(wèn)題冒出來(lái)：“我孩子正好處理他說(shuō)的這個(gè)階段，原來(lái)孩子的這些表現(xiàn)是正常的，這階段我們可以怎么做？”或者就是“那我孩子已經(jīng)過(guò)了這個(gè)階段了，我沒有這么教他，該怎么辦呢？”再或者就是“讓我好好聽著，將來(lái)我可以這樣教育我的孩子?！秉S教授的這堂課使我們對(duì)家庭教育有了更深一層的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了新的教育招數(shù)。

給我影響最深的文若河老師，他是中國(guó)著名口才理論家與實(shí)踐家，他的講課深入淺出，注重實(shí)用性與課操作性，重在傳授技能，讓每一個(gè)學(xué)員都學(xué)有所獲，學(xué)有所用。課堂上，他采用得最多的是師生互動(dòng)的方式，在每教一種技能方法之后他都要求學(xué)員能主動(dòng)上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)演練一番，在他的這種教法之下，我們學(xué)到了更

多的演講技能，知道了一般人在演講方面存在的問(wèn)題；知道了演講要掌握的五個(gè)原則、四個(gè)認(rèn)識(shí)、三種語(yǔ)言以及兩個(gè)務(wù)必；更重要的是我們知道了演講開場(chǎng)白的構(gòu)架、主體的構(gòu)架、以及結(jié)尾的三部曲，懂得了這些我們的演講也就基本成型了，有幾名老師當(dāng)場(chǎng)就主動(dòng)上臺(tái)進(jìn)行了操練，果然效果很不一般。當(dāng)然演講者本身的知識(shí)積淀也將影響到演講的效果，這就需要我們平時(shí)多學(xué)習(xí)、多閱讀了。

短短4天的學(xué)習(xí)時(shí)間一晃而過(guò)，俗話說(shuō)得好：去的最快的總是最美的時(shí)光。在浙大學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但對(duì)知識(shí)的積累、對(duì)生活的體驗(yàn)卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。來(lái)這里吸納了求是、創(chuàng)新、包容、鎮(zhèn)定，在通往未來(lái)的路途上，我將帶著責(zé)任，奮斗著、歡呼著，思考著，始終健康、快樂、努力地去面對(duì)每一天。

第四篇：赴延安學(xué)習(xí)心得

【篇一】

“革命圣地延安”吸引了那么多愛國(guó)人士、熱血青年、國(guó)際友人，是什么那么吸引人？這次學(xué)習(xí)，通過(guò)延安革命紀(jì)念館、抗大博物館、南泥灣大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)博物館的參觀、通過(guò)梁家河精神、延安精神、南泥灣精神、張思德與為人民服務(wù)、毛澤東、毛岸英父子情幾位老師的講座，真得理解了她之所以具有的吸引力，乃至于離開了延安，仍然激情燃燒，豪情滿懷，責(zé)任在肩。

早在1968年5月3日《人民日?qǐng)?bào)》、《解放軍報(bào)》在“延安精神永放光芒”的社論中第一次公開使用“延安精神”。這次培訓(xùn)一場(chǎng)場(chǎng)講座、一站站參觀，延安精神的原生態(tài)：抗大精神、整風(fēng)精神、南泥灣精神、白求恩精神、張思德精神、延安同志們的精神、勞模精神，它們逐漸清晰、系統(tǒng)匯聚成了延安精神，其的內(nèi)容即：堅(jiān)定正確的政治方向、解放思想實(shí)事求是的思想路線、全心全意為人民服務(wù)的宗旨、自力更生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。它是以中國(guó)共產(chǎn)黨為核心的中華民族優(yōu)秀分子，在延安時(shí)期為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放事業(yè)的偉大斗爭(zhēng)實(shí)踐中，在極其艱苦的環(huán)境下，培養(yǎng)形成和發(fā)展起來(lái)的理想追求、精神風(fēng)貌、思想品德、工作作風(fēng)的精華與結(jié)晶。延安精神是民族精神的升華，是革命精神的傳承，是時(shí)代精神的體現(xiàn)。

我讀過(guò)《習(xí)近平的七年知青歲月》，真正到了梁家河，真正聽了老書記樸實(shí)的講座，七年的知青歲月習(xí)近平在梁家河的艱苦鍛煉，特別是在村黨支部書記的工作實(shí)踐中，形成了為人民辦實(shí)事謀幸福的梁家河初心。才能理解習(xí)近平自己的言說(shuō)的：“我的成長(zhǎng)進(jìn)步應(yīng)該說(shuō)起始于陜北的七年，最大的收獲有兩點(diǎn)：一是什么叫實(shí)際，什么叫實(shí)事求是，什么叫群眾。二是培育了自信心，立志要為老百姓辦實(shí)事?！鳛橐粋€(gè)人民公仆，陜北高原是我的根，因?yàn)檫@里培養(yǎng)出了我不變的信念：要為人民做實(shí)事！……我人走了，但我把我的心留在這里，今后如果有機(jī)會(huì)我要從政，我要做一些為老百姓辦好事的工作?！?/p>

讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路，作新時(shí)代學(xué)習(xí)型實(shí)干型領(lǐng)導(dǎo)干部。以學(xué)解惑，做馬克思主義的堅(jiān)定信仰者；

以學(xué)正心，做忠誠(chéng)于黨的時(shí)代楷模，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)是身處任何時(shí)代的每一位黨員的終身必修課，而錘煉忠誠(chéng)于黨的政治品質(zhì)便是這堂必修課的重中之重；

以學(xué)正心，干凈為官擔(dān)當(dāng)有為，做忠誠(chéng)于黨的時(shí)代楷模。

到了延安，去了梁家河，深切體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的初心：為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。梁家河的初心：為人民辦實(shí)事謀幸福。一代代共產(chǎn)黨人“以人民為中心的思想”，要求我們，講求學(xué)習(xí)是落腳于實(shí)踐發(fā)展的學(xué)習(xí)，不僅要從書本上原原本本地學(xué)，更要在實(shí)踐中實(shí)實(shí)在在地學(xué)。不登高山，不知天之高也；

不臨深溪，不知地之厚也。要善于學(xué)以致用，真正做到潛心為學(xué)增長(zhǎng)真本領(lǐng)，躬身實(shí)干方見真本事。

作為大學(xué)的教師，在實(shí)際工作中，不忘初心，牢記使命，堅(jiān)持把立德樹人放在首位，教學(xué)、科研、管理牢記這一點(diǎn)，大學(xué)是培養(yǎng)人的，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人的，例如，教師的課程，下學(xué)期的課程，課程思政，仔細(xì)思考，做好課程設(shè)計(jì)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中完成課程。除了做好研究中心的本職工作外，避暑山莊研究中心，作為科研單位，圍繞學(xué)校中心工作，培養(yǎng)人才上下功夫，在先期（2019年6月）成立的科研社團(tuán)“春蕾社”做好培育工作，科研實(shí)踐中鍛煉學(xué)生，下學(xué)期學(xué)生科研社團(tuán)“春蕾社”的工作指導(dǎo)落到實(shí)處，以支援服務(wù)為新生家長(zhǎng)講解避暑山莊；

創(chuàng)造性開展工作。

“辦實(shí)事”、“擼起袖子加油干”也是體會(huì)頗深的一點(diǎn)，更多的是在具體工作中辦實(shí)事，放假后與外八廟管理處簽訂合作框架，假期再框架內(nèi)，開啟合作調(diào)研，七月底與外八廟管理處的合作工作開啟；

同時(shí)查檔工作分別兩處進(jìn)行，第一歷史檔案館避暑山莊及周圍寺廟滿文檔案繼續(xù)，xx市檔案館民國(guó)時(shí)期熱核檔案查詢啟動(dòng)；

騰出時(shí)間帶學(xué)生前往豐寧的調(diào)研非議扶貧，指導(dǎo)完成學(xué)生科研實(shí)踐；

本人新教師入職的講座保質(zhì)保量完成；

備好課迎接新學(xué)期。作為科研單位的基層管理者，帶好這支科研力量，為申碩積聚力量。

【篇二】

在xx組織的安排下，我們一行到延安進(jìn)行了學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)是一次生動(dòng)而富有的黨課。

打小時(shí)候起，延安就是我心中一塊神秘、神圣的土地，延安所持有的歷史文化強(qiáng)烈的吸引著我，讓我時(shí)懷想赴延安的沖動(dòng)?，F(xiàn)在，我有機(jī)會(huì)到這塊毛主席和老一輩革命家戰(zhàn)斗過(guò)生活的地方，親身感受一下延安精神。

漫步于楊家?guī)X、棗園、王家坪等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命生活和工作的地方，參觀了巍巍的寶塔山，清清的延河水，緬懷著革命先烈的豐功偉績(jī)，真是感慨萬(wàn)千。置身于寶塔山下，心中熱血沸騰，心情久久無(wú)法不能平靜，見證了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻三座大山卓越功勛。

在鳳凰山毛澤東的舊址聽了：“白求恩精神與毛澤東白求恩，白求恩不為利，甘于奉獻(xiàn)把最大的光和熱奉獻(xiàn)給了中國(guó)人民的偉大國(guó)際主義精神而敬畏。無(wú)論工作熱情，還是對(duì)同志的關(guān)心，都值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)，更重要的是他無(wú)私奉獻(xiàn)精神正是我們年輕人所缺少的精神，學(xué)習(xí)白求恩精神后，我決心以他為榜樣，把平時(shí)的每一件工作都做好，以更加飽滿的熱情投入到工作學(xué)習(xí)中去”。

延安之行，讓我開闊了眼界，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，升華了思想，增強(qiáng)了黨性，磨煉了意志。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，只要我們堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)新時(shí)代充滿新的希望，事實(shí)求是、自力更生，對(duì)黨的事業(yè)更加執(zhí)著，為人民服務(wù)上首先動(dòng)起來(lái)，在艱苦奮斗上嚴(yán)起來(lái)，嚴(yán)格要求自己，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)做貢獻(xiàn)，使偉大的延安精神發(fā)揚(yáng)光大，讓延安精神永放光芒。

【篇三】

在xx的精心組織和安排下，我們有幸去了革命圣地---延安進(jìn)行黨性培訓(xùn)，我們參觀了延安革命歷史紀(jì)念館、棗園和楊家?guī)X和烈士陵園，以及習(xí)總數(shù)據(jù)青年時(shí)期在梁家河踐行的延安知青精神。我們重溫了入黨誓詞，通過(guò)專題學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)景感受，我們收獲滿滿。

通過(guò)一幅幅珍貴的照片，一件件稀有的文物，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事把我的思緒又拉回了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我也再次感受到了延安時(shí)期那驚心動(dòng)魄、艱苦卓絕的革命歷程，深刻領(lǐng)會(huì)到了延安精神和老一輩革命家的風(fēng)采，體會(huì)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的風(fēng)采，體會(huì)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命甲不屈不撓、艱苦奮斗的革命精神和高尚情操。

延安，是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神的歸屬地，是產(chǎn)生新中國(guó)的革命圣地。延安精神最顯著特征是艱苦奮斗，這種艱苦奮斗的革命精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。延安精神的主要內(nèi)涵是堅(jiān)定正確的政治方向，全心全意為人民服務(wù)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系群眾，敢于勝利，艱苦創(chuàng)業(yè)。延安精神是我們黨長(zhǎng)期培育發(fā)展起來(lái)的傳統(tǒng)作風(fēng)和革命精神的凝聚和體現(xiàn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的政治本色，同時(shí)也是自尊、自立、自強(qiáng)的中華民族精神的生動(dòng)體現(xiàn)。在延安革命紀(jì)念館中，我們肅立在步槍、大刀、長(zhǎng)矛前，仿佛看到了當(dāng)年的戰(zhàn)火硝煙，感受到了革命先烈浴血奮戰(zhàn)的情景。鑒定的理想信念、不怕流血犧牲的戰(zhàn)斗精神，永遠(yuǎn)是我黨我軍克敵制勝的法寶。

通過(guò)七天的培訓(xùn)和交流，我深刻感受到了：1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)延安精神，延安精神就是我黨艱苦奮斗的精神，不但是我黨的傳家寶，而且是中華民族寶貴的精神財(cái)富。黨在延安鑄造的抗大精神、南泥灣精神是延安精神的原型和體現(xiàn)。也是我們現(xiàn)在所需的精神食糧。2、要珍惜來(lái)之不易的大好形式，努力工作，在今天這樣優(yōu)越的環(huán)境中，我們更應(yīng)該體會(huì)到現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，更應(yīng)該在自己的工作崗位上努力做好本職工作。在今后的工作中，我要更加忠誠(chéng)敬業(yè)，更加勤奮他是的開展工作，努力為人民服務(wù)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將解放思想、實(shí)事求是、自力更生、艱苦奮斗的“延安精神”落實(shí)貫穿于自己。

第五篇：赴浙大學(xué)習(xí)心得

赴浙江大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

感謝組織的安排，我有幸參與了赴杭州浙江大學(xué)為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，提高了自身素質(zhì)，開闊了眼界和思路，提高了觀察社會(huì)的能力，加深了同志們之間的友誼。

這次培訓(xùn)為期十天，共有十位教授進(jìn)行了十一課時(shí)的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有《當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略》《社會(huì)轉(zhuǎn)型與社會(huì)管理創(chuàng)新》《當(dāng)前中國(guó)社會(huì)與社會(huì)問(wèn)題》《領(lǐng)導(dǎo)干部心理壓力調(diào)試》《國(guó)際局勢(shì)與國(guó)家安全》《法律風(fēng)險(xiǎn)防范》《營(yíng)養(yǎng)健康與養(yǎng)生》《科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》等課程。

這次培訓(xùn)我個(gè)人認(rèn)為最主要的講了倆個(gè)方面的內(nèi)容：一是當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二是當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)與社會(huì)管理創(chuàng)新。

一、社會(huì)管理創(chuàng)新。

我國(guó)現(xiàn)在到了社會(huì)轉(zhuǎn)型期，貧富差距加大，各種社會(huì)矛盾頻發(fā)，一些小矛盾處理不當(dāng)極易引發(fā)上訪事件和群體性事件，政府已成了群眾維權(quán)的對(duì)象，社會(huì)維穩(wěn)形勢(shì)嚴(yán)峻。網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)，信息傳播迅速，對(duì)官員的言行提出了更高的要求。當(dāng)前的社會(huì)管理手段相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯得滯后。亟待加強(qiáng)與創(chuàng)新社會(huì)管理手段。

二、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與發(fā)展。

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，經(jīng)濟(jì)特區(qū)、東部沿

海省份與城市已到了工業(yè)化發(fā)展的后期階段，中西部省份發(fā)展滯后。我縣目前正處于工業(yè)化發(fā)展的初期階段，無(wú)資源，地方優(yōu)勢(shì)不明顯，工業(yè)發(fā)展與土體供需矛盾顯現(xiàn)，群眾以務(wù)農(nóng)為主，人均收入較低，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。結(jié)合教授講課的內(nèi)容，我談以下幾點(diǎn)看法：

（一）承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。目前廣東、珠三角、長(zhǎng)三角等

省份正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將淘汰轉(zhuǎn)移一部分產(chǎn)業(yè)，企業(yè)。我們應(yīng)該結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)，通過(guò)招商引資方式，抓住產(chǎn)業(yè)調(diào)整的機(jī)遇，承接發(fā)達(dá)城市的產(chǎn)業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)移。

（二）鼓勵(lì)老百姓創(chuàng)業(yè)。招商引資是外源性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，本地民眾創(chuàng)業(yè)是內(nèi)源性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。這兩種發(fā)展方式應(yīng)該并重。從貸款，稅收等方面給以優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)支持老百姓創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)民眾的創(chuàng)業(yè)觀念，樹立宣傳導(dǎo)向，帶動(dòng)后來(lái)者。

（三）優(yōu)先引進(jìn)發(fā)展裝備制造業(yè)，機(jī)械制造業(yè)。這種企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)，包括整體設(shè)備制造，設(shè)備零件制造等。發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

（四）注重企業(yè)的外貿(mào)意識(shí)。鼓勵(lì)企業(yè)產(chǎn)品走出國(guó)門。有的企業(yè)因?yàn)椴欢赓Q(mào)知識(shí)而放棄國(guó)外訂單，政府應(yīng)給予技術(shù)支持或者培養(yǎng)中介組織給予技術(shù)支持。

（五）多發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)。我縣是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)大縣，建立農(nóng)產(chǎn)品的初加工或者深加工企業(yè)有利于提高農(nóng)產(chǎn)品附

加值，提高農(nóng)民收入。

（六）建立農(nóng)產(chǎn)品政府銷售微博。我縣的農(nóng)產(chǎn)品銷售無(wú)序，價(jià)格波動(dòng)大，農(nóng)民得不到利。政府微博經(jīng)認(rèn)證有公信力，微博傳播能量大，政府微博及時(shí)發(fā)布供求信息，有利于降低農(nóng)民損失，暢通農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道。

十天的培訓(xùn)讓我們提高了能力，看到了差距。我們要把這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到工作中去，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果，做到學(xué)有所用。用工作來(lái)回報(bào)組織的培養(yǎng)，用不懈的努力來(lái)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。